1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“Dr. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
14
GUIÓN DE
OBSERVACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR

2. GUIÓN DE OBSERVACIÓN
Nombre del Practicante: Gloria Denniss Martínez Ricaño
Jardín de Niños: Estefanía Castañeda
Ciudad: Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz.
Clave: 30DJN0373P
Zona: 04
Nombre del Maestro(a): Maribel Rosas Gamundi.

3.  FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

4. -Total de alumnos en el aula: 17
-Cuántos niños hay: 14
-Cuántas niñas hay: 3
-Muestran interés en el material didáctico: si, pero en ocasiones la maestra
no lo utiliza.
-Utiliza material didáctico para sus clases: a veces
-Qué tipo de material didáctico usan: laminas.
-El aula cuenta con un espacio de biblioteca: si
-Los niños tienen un área de actividades: si
-Cómo está distribuida el aula: biblioteca, área de material para construir,
material didáctico.
-Qué tipo de negocios hay alrededor de la escuela: papelería, escuela
primaria, ciber.

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA ESTIMATIBA
ASPECTO:FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS
TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS
Aprendizajes Esperados EXCELENT
E
BUENO REGULA
R
MALO
Hace referencia a diversas formas que
observa en su entorno y dice en qué otros
objetos se ven esas mismas formas.

Observa, nombra, compara objetos y
figuras geométricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional
(caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las
figuras.

Describe semejanzas y diferencias que
observa al comparar objetos de su entorno,
así como figuras geométricas entre sí.

Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y
modela formas geométricas (planas y con
volumen) en diversas posiciones.

Construye figuras geométricas doblando o
cortando, uniendo y separando sus partes,
juntando varias veces una misma figura.

Usa y combina formas geométricas para
formar otras.

Crea figuras simétricas mediante doblado,
recortado y uso de retículas.


6. Croquis del salón

7. Croquis de la escuela

8. Inventario de materiales
No. Material Cantidad Buena Regular tamaño Colores
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
15.-
16.-
17.-
18.-
19.-
20.-
21.-
22.-
23.-
24.-
25.-
26.-
27.-
28.-
30.-
31.-
32.-
33.-
34.-
35.-
36.-

10. COMPETENCIA
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Aspecto: LENGUAJE ORAL:
 Saludo:
Saluda cuando llega al salón sí o no: si
Variantes del saludo: buenos días maestra, buenos días
Sujetos a quienes saluda: maestra
 Despedida :
Se despide sí o no: si
Que frases emplea: adiós, hasta mañana maestra
 Conoce su nombre y el de sus compañeros: si
Que adjetivos emplea: su nombre
 Conversaciones:
Escuchar la conversación cuando menos una mesa:
 Volumen y tono de voz: media
 Resume información pasada
Facilidad para recordar. Buena
 Pregunta sus dudas : si
 Expresa sus emociones: si
 Actitudes : con valores, y de mucho respeto

11. COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás.
 Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el
docente:
Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente.
(Ejemplifica)
Maestra como puedo hacer el dibujo del pajarito, ¿me ayudas Alexander?
La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?
Pueden prestarse los colores, si no te sale inténtalo de nuevo.
 Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:
Levanta la mano para pedir la palabra
A veces, en ocasiones no muestran mucho respeto o no esperan turno para participar.

13. Exploración del medio natural en el preescolar
Institución
 El jardín cuenta con áreas verdes: si
 Los niños cuidan estas áreas verdes: si
 La escuela cuenta con reglas para cuidar el medio ambiente: si
Maestros
 Fomenta el cuidado del agua: si
 Les enseña a cuidar el medio ambiente: si
Alumnos
 Los niños conocen los seres vivos: no
 Logran identificar las diferencias que hay entre los seres vivos y los
inertes: no
 Pueden agrupar a estos dos tipos de seres por medio de sus
características: no
 Relacionan este tema con si vida diaria: no
Padres de familia
Estimulan el sentido de respeto y cuidado hacia los seres vivos: no

15. ENTREVISTAS
 DIRECTORA
 ¿Se han realizado autoevaluaciones en donde se vea el desempeño escolar?
 ¿Qué acciones se toman para mejorar el rendimiento escolar?
 ¿Cómo resuelven los problemas educativos que se presentan en el jardín?
 ¿Las maestras le presentan las planeaciones que realizan? ¿en tiempo y
forma?
 ¿Evalúa a las educadoras en el desempeño escolar?
 ¿La educadora asiste diariamente a la institución y realiza las actividades
correspondientes?
 ¿La supervisora visita constantemente el jardín y se interesa por las
necesidades que presenta la institución?
 ¿Existe una relación con otras instituciones para mejorar la educación?

16.  ¿Qué ha gestionado para la mejora del jardín de niños? ¿que se le ha
otorgado?
 ¿Cuál es el proceso que realiza para gestionar la infraestructura?
 ¿En qué aspectos se ha mejorado el jardín?

17. 1.
 DOCENTE
 ¿Considera que su aula se encuentra en buenas condiciones para poder
atender a los niños? si
 ¿Qué actualizaciones ha tenido para mejorar el aprendizaje del educando?
Los cursos.
 ¿De qué manera evalúa los aprendizajes adquiridos de sus alumnos?
Por medio de cuestionamientos y de una escala estimativa
 ¿Qué necesidades a observado en sus alumnos?
Con un niño que es hipotónico, necesita muchos cuidados
 ¿Qué dificultades presentan los niños para aprender?
Ninguna excepto el niño especial
 ¿Cómo resuelven los problemas de conducta que se presentan dentro del
aula?
Con reglas y si no las obedecen se sientan en la silla del pensar
 ¿Le externa a la directora los problemas o dificultades que en algún momento
pueda tener? si
 ¿Realiza reuniones para dar a conocer las problemáticas del salón de clases?
si
 ¿Cada cuanto?
Cada mes o cuando sea necesario

19. OBSERVACIÓN
 Institución
*Cuenta con sistema eléctrico: si
*Cuenta con aula de cómputo y mobiliario tecnológico : no
*En cada salón existe espacio dedicado a la tecnología: no
 Docente
*Sabe utilizar la computadora. si
*En su aula cuenta con equipo de cómputo propio y en qué estado se encuentra. no
*Utiliza el equipo multimedia para el desarrollo de su clase. no

20. ENTREVISTAS
 Alumnos
*Tienes computadora en tu casa y con qué frecuencia la utilizas
1.-si, todos los días
2.-no
3.-no
*Sabes utilizar la computadora.
1.-si
2.-no
3.-no
*Ocupas internet para realizar tus tareas.
1.-si
2.-no
3.-no

21.  Padres de familia
*Cuenta con computadora en el hogar.
1.-si
2.-no
3.-no
*Sabe utilizarla.
1.-si
2.-no
3.-no
*Cuenta con internet en casa.
1.-si
2.-no
3.-no
*Apoya y supervisa a su hijo al utilizar la computadora.
1.-si
2.-no

22. 3

23.  Anexo 1. Cuestionario de dilemas
En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de
distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los diferentes
puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que representa
mejor su opinión.
1. Con respecto al aprendizaje, algunos docentes opinan que:
a) Aprender es obtener la copia del objeto aunque algo distorsionada debido al
propio proceso de aprender.
b) Aprender es obtener la copia fiel de lo que se aprende.
c) Aprender es recrear el objeto de aprendizaje, necesariamente transformándolo.
2. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones
fueron:
a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le
permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos
y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.
b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los
nuevos contenidos a aprender.
c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al
alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.
3. En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos
docentes piensan que se debe:
a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y
desarrollen estrategias de aprendizaje.
b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son
indispensables para que el alumno avance en la carrera.
c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin
descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.
4. En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

24. a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle
significado a lo que aprenden.
b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos
fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.
c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no
siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.
5. En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al
seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:
a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.
b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas.
c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.
6. Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las
opiniones fueron:
a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa
como orientador.
b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas situaciones
similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.
c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a
situaciones diferentes.
7. Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:
a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y
el análisis.
b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta en la
disciplina correspondiente.
c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar
comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema
a aprender.
8. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

25. a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos
aprendan lo mismo.
b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, revistas
de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y diversas
perspectivas.
c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca en
clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.
9. Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las
opiniones fueron:
a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los
alumnos no se dispersen en las respuestas.
b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez
permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.
c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada alumno
pueda organizar su propia respuesta
10. Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes
permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los
docentes creen que:
a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los
contenidos para la prueba.
b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son capaces
de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.
c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra tarea
que permita comprobar que el alumno conoce la información.
11. Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:
a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del resultado
final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y elegir entre
una variedad de estrategias para resolverlo.
b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y
comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al

26. resultado correcto.
Dimensión Pedagógica curricular:
 Las educadoras y directora llevan un orden en cuanto a las actividades que se
realizan en el jardín de niños.
 Tipos de estilo de aprendizaje y enseñanza de la educadora y el alumno.
 Se observa una innovación en la enseñanza de la educadora hacia el alumno.
 La educadora tiene alguna preferencia hacia algunos alumnos.
 Se refleja el trabajo de enseñanza en los aprendizajes de los niños.
 La educadora respeta cada una de las opiniones de los niños.
Dimensión Organizativa:
 Existe un trabajo colaborativo en cuanto al aprendizaje de los educandos.
 La directora trata de igual manera a todos los miembros de la institución.
 El horario de trabajo se respeta en el jardín de niños.
 Se observa un espacio adecuado para la tarea escolar.
 Se observa un ambiente adecuado
Dimensión administrativa:
 La escuela está en condiciones favorables y cuenta con los servicios necesarios para
atender las necesidades de los niños.
 Se observa que la educadora realiza una planeación previa a las actividades de clase.
 Hay material suficiente en el salón de clases.
 Personal administrativo con el que cuenta la institución.
Dimensión de participación social comunitaria
 Participan los alumnos, docentes, servicios de apoyo, familia y comunidad en la
educación que se imparte en el jardín.
 Se observa la colaboración de la comunidad en la institución.

27.  Padres de familia
 ¿Cómo evalúa el trabajo de la educadora de acuerdo a los aprendizajes que ha
adquirido su hijo?
 ¿Qué avances ha notado en su hijo desde que inicio el ciclo escolar?
 ¿Se involucra de manera colaborativa en las actividades que realizan dentro
del jardín de niños?
 ¿Cada cuanto la educadora realiza reuniones para tratar asuntos relacionados
con su hijo?
 ¿Qué mejoras ha visto en el jardín en cuanto a su estructura?
 ¿Respetan las reglas del jardín y los horarios establecidos?
 Niños
 ¿Qué te gusta de las clases que tienes con tu maestra?
 ¿Qué es lo que has aprendido en el jardín?
 ¿Convives con todos tus compañeros?
 ¿Cuándo no entiendes algo, tu maestra te ayuda?
 ¿Tus papás te ayudan a hacer tus tareas?
 ¿Es divertida la clase que tienes con tu maestra?¿Qué te gusta más?
 ¿Qué cosas haces más con tu maestra en la clase?