1º segundo trimestre.pdf

Dosificación Anual de los Programas de Estudio vigentes en Educación Primaria para el Ciclo Escolar

2022-2023. Este documento fue elaborado por la Dirección de Calidad Académica de Educación
Primaria adscrita a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación del Estado de
Coahuila de Zaragoza.
Secretario de Educación en el Estado de Coahuila de Zaragoza
Lic. Francisco Saracho Navarro
Subsecretario de Educación Básica
Profr. Jorge Alberto Salcido Portillo
Director General de Educación Primaria
Profr. Roberto de los Santos Martínez
Directora de Calidad Académica de Educación Primaria
Mtra. Claudia Noemí Valdés Castañeda
Responsables del Contenido
Mtro. Fabián Emmanuel Jiménez García
Mtra. Dinora Alicia Mendoza Ayala
Profra. Dionicia Továr Gutiérrez
Profr. Ricardo García Urrutia
Profra. Elisa Olivares de la Rosa
Profr. José Cerda Alvardo
Profr. Jesús Mario González Díaz
Profra. Juana Elsa Chávez Carreón
Profr. Mario Arnulfo Escobedo Rétiz
Profra. Claudia Elizabeth García Mascorro
Profra. Justa López Reyes

La Dosificación Anual de Aprendizajes, se diseñó en base a la distribución de Propósitos o Contenidos en
los tres periodos correspondientes a la forma de organización trimestral que plantea el Acuerdo de
Evaluación vigente; con la intención de que los docentes:
 Conozcan los Aprendizajes que deben alcanzar sus alumnos en cada período del ciclo escolar.
 Se mantenga congruencia entre los propósitos o contenidos que se abordaron en cada período,
con los que se evalúan en los Instrumentos de Valoración de cada momento que propone la
Dirección de Calidad Académica y cuenten con un insumo más para desarrollar un proceso de
evaluación formativa.
 Cuenten con una visión panorámica de la distribución de los aprendizajes a lo largo del ciclo escolar.
La dosificación de aprendizajes, permite en cierta forma concretar el diseño curricular, adecuándolo a un
contexto específico, en el que es prioritario considerar las necesidades educativas básicas de éste,
permitiendo así su flexibilidad.
Su diseño permite tener un panorama general de los componentes de cada aprendizaje, así como la
interrelación que se logra al abordarlos en forma integrada.
El Ciclo Escolar 2022-2023 presenta nuevamente la peculiaridad de trabajar con dos Programas de Estudio
de manera simultánea por lo que es importante señalar el Plan que sustenta cada una de las asignaturas
que integran los seis grados escolares de la Educación Primaria:

Fuente: Programa de Estudios 2017 “Aprendizajes Clave” y Programa de Estudios 2011 “Aprendizajes
Esperados”.
Material disponible: www.seducoahuila.gob.mx Micrositio: SiDGEP
CARGA
CURRICULAR
(ASIGNATURAS) /
GRADOS
ESPAÑOL MATEMÁTICAS CONOCIMIENTO
DEL MEDIO
CIENCIAS
NATURALES
HISTORIA,
PAISAJES Y
CONVIVIENCIA
EN MI
LOCALIDAD
GEOGRAFÍA HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PRIMERO Programa de
Estudios 2017
“Aprendizajes
Clave”
Programa de
Estudios 2017
“Aprendizajes
Clave”
Programa de
Estudios 2017
“Aprendizajes
Clave”
No se sustenta en un Programa de
Estudios, pero se organizan por
lecciones y sesiones de acuerdo al
Libro de Texto.
SEGUNDO Programa de
Estudios 2017
“Aprendizajes
Clave”
Programa de
Estudios 2017
“Aprendizajes
Clave”
Programa de
Estudios 2017
“Aprendizajes
Clave”
No se sustenta en un Programa de
Estudios, pero se organizan por
lecciones y sesiones de acuerdo al
Libro de Texto.
TERCERO Programa de
Estudios 2017
“Aprendizajes
Clave”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
Programa de
Estudios 2017
“Aprendizajes
Clave”
Programa de Estudios 2017
“Aprendizajes Clave”
CUARTO Programa de
Estudios 2017
“Aprendizajes
Clave”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
QUINTO Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
SEXTO Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”
Programa de
Estudios 2011
“Aprendizajes
Esperados”

LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PRIMER GRADO
BLOQUE II
SEMANA
Ámbito Práctica
Social del
Lenguaje
Aprendizaje
esperado
Modalidad
para el trabajo
didáctico en el
aula
Propósito
¿Qué busco?
Actividad
Libro
del
maestro
Libro
del
alumno
13.
DEL
28
DE
NOV.
AL
02
DE
DIC.
Actividad
recurrente
Aprendamos a
leer y a escribir
¿Qué busco?
Reflexionen sobre la composición oral de las palabras
y su correspondencia gráfica.
Adivina qué es 105 82
Literatura
Lectura,
escritura y
escenificaci
ón de obras
teatrales.
.
Lee obras de
teatro infantil y
participa en
juegos
dramáticos de su
imaginación.
.
Actividad
puntual
El teatro
Exploren diversas obras de teatro e identifiquen
algunas características de forma y contenido de forma
y contenido (acotaciones, personajes y guiones)
Participen en la planeación y representación de una
obra de teatro.
¿Qué busco?
Lean e identifiquen algunas características de los
guiones teatrales.
1.La cigarra y la hormiga
83
¿Qué busco?
Definan criterios para elegir una obra de teatro y
representarla.
2.Elegimos una obra de
teatro
106 86
¿Qué busco?
Escuchen la lectura de la obra que eligieron.
Exploren las características de los personajes.
3.Una representación teatral 107 87
Literatura
Lectura y
escucha de
poemas y
canciones.
Creaciones y
juegos en
lenguaje
poético.
Canta, lee y
reescribe
canciones y
rondas infantiles.
Aprende y
reinventa rondas
infantiles.
Actividad
recurrente
Tiempo de leer
Conozcan y lean rondas infantiles y adivinanzas para
cantar y jugar.
Identifiquen elementos que los ayuden a inferir las
respuestas de las adivinanzas.
Sigan el texto mientras el docente lee textos para que
establezcan la relación sonoro-gráfica.
**En la siguientes cinco sesiones de “Tiempo
de leer” encontrará adivinanzas y textos
relativos al tema de los juegos de patio, que
incluyen rondas infantiles e instructivos que
explican sus reglas. **
Actividad
recurrente
Tiempo de leer
¿Qué busco?
Escuchen adivinanzas y encuentren la respuesta al
relacionar las ilustraciones con el significado del texto.
Reflexionen sobre la composición oral de las palabras y su
correspondencia gráfica.
Adivinanzas 108 y
109
88
Actividad
recurrente
Aprendamos a
leer y a escribir
¿Qué busco?
Reflexionen acerca de la necesidad de representar sonidos
iguales con grafías iguales.
Descubran que en la escritura de una palabra puede estar
contenida en otras.
Palabras y más palabras
110
89
90
CIEMBRE

14.
DEL
5
AL
9
DE
DI-
Literatura
Lectura,
escritura y
escenificació
n de obras
teatrales.
Lee obras de teatro
infantil y participa en
juegos dramáticos
de su imaginación.
Actividad
puntual
El teatro
¿Qué busco?
Exploren sus parlamentos en el guion teatral y experimenten
con diferentes tonos de voz y movimientos. Ensayen las
escenas donde intervienen.
4. La voz del personaje
Organicen la presentación de la obra. 5.El plan para la
presentación
¿Qué busco?
Elaboren un cartel para invitar a la comunidad escolar
a la presentación de la obra.
6. Cartel para una obra 111 91
Actividad
recurrente
Tiempo de leer
¿Qué busco?
Conozcan una ronda infantil y sepan como jugarla.
Identifiquen los versos que les corresponden cantar.
“Amo ató” 92
15.
DEL
12
AL
16
DE
DICIEMBRE
Actividad
recurrente
Aprendamos a
leer y a escribir
¿Qué busco?
Escriban, como puedan, su nombre, el de los amigo y
el suyo sin copiar.
Mi nombre y otros nombres 112 94
Literatura
Lectura,
escritura y
escenificació
n de obras
teatrales.
Lee obras de teatro
infantil y participa en
juegos dramáticos
de su imaginación.
Actividad
puntual
El teatro
¿Qué busco?
Monten el escenario y alisten el vestuario de casa
personaje.
7. El escenario y vestuario 113 95
¿Qué busco?
Ensayen la obra completa con el vestuario y la
escenografía que prepararon.
8.Ensayo final 95
¿Qué busco?
Presenten la obra a la comunidad escolar.
9. ¡Llegó el gran día de la
función!
95
Actividad
recurrente
Tiempo de leer
¿Qué busco?
Escuchen adivinanzas para que identifíquenlas
características que la ayuden a inferir los animales
respectivos.
Adivinanzas 96
16.
DEL
9
AL
13
DE
ENERO
Actividad
recurrente
Aprendamos a leer
y a escribir
¿Qué busco?
Reflexionen sobre las letras que componen los
nombres.
Nombres escondidos 116 97
Estudio
Comprensión
de textos para
adquirir nuevos
conocimientos.
Intercambio
escrito de
nuevos
conocimientos.
Selecciona textos para
escuchar su lectura.
Escribe textos
sencillos para describir
personas, alimentos,
plantas u objetos de su
entorno.
Proyecto
Infografías para
cuidar la salud
*Conozcan, consulten, comprendan y produzcan
textos informativos sencillos, para obtener y ampliar
sus conocimientos sobre el cuidado de la salud.
*Produzcan textos con imágenes con el propósito de
influir en la conducta de su comunidad.
¿Qué busco?
Reconozcan el formato y características de la
iconografía.
Sigan la lectura de un texto leído por el docente para
obtener información.
Etapa 1 Leer para saber
más
1.Exploremos una
iconografía
98
117 100

2. Analizamos un texto
informativo
Identifiquen información textual clave para armar una
iconografía
3. Del texto informativo a la
iconografía
102
Actividad
recurrente
Tiempo de leer
¿Qué busco?
Conozcan una ronda infantil y sepan cómo
jugarla.
“La víbora de la mar”
118 104
17.
DEL
16
AL
20
DE
ENERO
Actividad
recurrente
Aprendamos a
leer y a escribir.
¿Qué busco?
Utilicen sus datos personales para crear una
identificación para solicitar un préstamo a la
biblioteca.
Nombres y apellidos 119 106
Estudio
Comprensión
de textos
para adquirir
nuevos
conocimiento
s.
Intercambio
escrito de
nuevos
conocimiento
s.
Selecciona textos
para escuchar su
lectura.
Escribe textos
sencillos para
describir personas,
alimentos, plantas u
objetos de su
entorno.
Proyecto
Infografías para
cuidar la salud
*Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos
informativos sencillos, para obtener y ampliar sus
conocimientos sobre el cuidado de la salud.
*Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir
en la conducta de su comunidad.
¿Qué busco?
Elijan un tema por equipo para su infografía.
Etapa 2
1. ¿De qué vamos a
hablar?
107
120
Localicen fuentes de información para realizar la
infografía.
2. Vamos a la biblioteca
Elaboren preguntas para obtener información a través
de una entrevista a un experto.
3. Entrevistamos aun
experto.
Actividad
recurrente
Tiempo de leer
Lean adivinanzas y encuentren la respuesta al
relacionar las ilustraciones con el sentido del texto.
Adivinanzas 121 108
18.
DEL
23
AL
26
DE
ENERO
Actividad
recurrente
Aprendamos a
leer y a escribir
Utilicen el orden alfabético en un texto socialmente
útil.
Directorio de grupo 122 110
Estudio
Comprensi
ón de textos
para
adquirir
nuevos
conocimien
tos.
Intercambio
escrito de
nuevos
conocimien
tos.
Selecciona textos
para escuchar su
lectura.
Escribe textos
sencillos para
describir
personas,
alimentos,
plantas u objetos
de su entorno.
Proyecto
Infografías para
cuidar la salud
*Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos
informativos sencillos, para obtener y ampliar sus
conocimientos sobre el cuidado de la salud.
*Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir
en la conducta de su comunidad.
Etapa 3 Escribimos una
Infografía.
1.Leemos información
122 111
Busquen, seleccionen e interpreten información para
la infografía.
Tomen notas para la información relevante.
Identifiquen información útil para la infografía. 2.Seleccionamos
información
123
Diseñen las imágenes pertinentes para la infografía. 3.Ilustramos la infografía
Actividad
recurrente
Tiempo de leer
Cuento con lobos 123

Literatura
Lectura de
narracione
s de
diversos
subgénero
s.
Escucha la
lectura de
cuentos
infantiles.
Actividad
recurrente
Aprendamos a
leer y a escribir
Conozcan narraciones de diversos subgéneros como
fábulas y cuentos, anticipen el contenido a partir de
indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen
las predicciones.
Determinen la caracterización del personaje común a
los cuentos leídos.
Los tres cerditos 112
19.
DEL
30
DE
ENERO
AL
3
DE
FEBRERO
Actividad
recurrente
Aprendamos a
leer y a escribir
Avancen en la relación entre lo que se escucha y lo
que se escribe haciendo énfasis en el recorte silábico
de la oralidad, atendiendo no solo al inicio de las
palabras, sino a la totalidad.
Adivina, adivinador 120 115
Estudio
Comprensión
de textos para
adquirir nuevos
conocimientos.
Intercambio
escrito de
nuevos
conocimientos.
Selecciona textos para
escuchar su lectura.
Escribe textos
sencillos para describir
personas, alimentos,
plantas u objetos de su
entorno.
Proyecto
Infografías para
cuidar la salud
Conozcan, consulten, comprendan y produzcan
textos informativos sencillos, para obtener y ampliar
sus conocimientos sobre el cuidado de la salud.
Produzcan textos con imágenes con el propósito de
influir en la conducta de su comunidad.
Etapa 4 Revisamos la
infografía
1.Corregimos los textos
115
2. Planeamos la infografía 116
3.Hacemos la infografía 126 117
4.Corregimos la infografía 117
Literatura
Lectura de
narraciones
de diversos
subgéneros
.
Escucha la
lectura de
cuentos
infantiles.
Actividad
recurrente
Tiempo de leer
Conozcan narraciones de diversos subgéneros como
fábulas y cuentos, anticipen el contenido a partir de
indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las
predicciones.
Determinen la caracterización del personaje común a los
cuentos leídos.
Cuento con lobos
“El lobo y las siete cabritas”
127 118
20
Y
21.
DEL
7
AL
17
DE
FEBRERO
(APLICACIÓN
SisAT)
Actividad
recurrente
Aprendamos a leer
y a escribir
Avancen en la relación entre lo que se escucha y lo
que se escribe haciendo énfasis en el recorte silábico
de la oralidad, atendiendo no solo al inicio de las
palabras, sino a la totalidad.
Adivina, adivinador 130 120
Participación
social
Análisis de
los medios
de
comunicació
n.
Participación
y difusión de
la
información
en la
comunidad
escolar.
Lee notas
informativas
sencillas sobre
temas de su interés.
Elabora textos
sencillos e
ilustraciones para
publicar en el
periódico del aula.
Proyecto
Noticias de mi
comunidad
Que los alumnos conozcan, consulten, comprendan y
produzcan notas informativas para compartir noticias
en la comunidad.
¿Qué busco?
Identifiquen las características de las noticias.
Etapa 1 Leemos para saber
más
1. ¿Cómo son las noticias?
121
¿Qué busco?
Exploren noticias para anticipar su contenido.
2.Leemos noticias 122
¿Qué busco?
Analicen el contenido de una noticia a partir de
pregunta clave.
3.Analizamos una noticia 131 124
Actividad
recurrente
Tiempo de leer
¿Qué busco?
Escuchen un cuento donde aparece un lobo
identifiquen los elementos intertextuales y describan
las características de este personaje.
Cuentos con lobos
“Caperucita Roja”
131 126
Actividad
recurrente
Aprendamos a
leer y a escribir
¿Qué busco?
Profundicen en la reflexión sobre aspectos sonoros
de la escritura y la relación entre lo que se escucha y
lo que se escribe.
Formamos palabras 132 130
BRERO

Participación
social
Análisis de
los medios
de
comunicació
n.
Participación
y difusión de
la
información
en la
comunidad
escolar.
Lee notas
informativas
sencillas sobre
Elabora textos
sencillos e
ilustraciones para
publicar en el
Actividad
recurrente
Tiempo de leer
¿Qué busco?
Describan a los diferentes lobos que aparecen en los
cuentos.
Cuento con lobos 138
¿Qué busco?
Elaboren preguntas para realizar una entrevista y
obtener información.
2.Reunimos información 131
¿Qué busco?
Localicen información en diversas fuentes.
3. Buscamos información en
otros medios.
133 132
23.
DEL
27
AL
3
DE
MARZO
Actividad
recurrente
Aprendamos a
leer y a escribir
¿Qué busco?
Escriban por sí mismos palabras que comienzan
igual pero que tienen diferentes campos
semánticos.
Animales y alimentos 134 135
Participación
social
Análisis de
los medios
de
comunicació
n.
Participación
y difusión de
la
información
en la
comunidad
escolar.
Lee notas
informativas
sencillas sobre
Elabora textos
sencillos e
ilustraciones para
publicar en el
Proyecto
Noticias de mi
comunidad
en la comunidad.
¿Qué busco?
Escriban un borrador de la noticia a partir de los
elementos identificados en el análisis de las noticias.
1.Planificamos el texto 136
¿Qué busco?
Dibujen o seleccionen la imagen adecuada de la
notica.
2.Fotos o dibujos 135 137
¿Qué busco?
Identifiquen las características de los pies de foto, y
escriban el que corresponda a la noticia.
3.Pie de foto 137
Actividad
recurrente
Tiempo de leer
¿Qué busco?
Describan a los diferentes lobos que aparecen
en los cuentos.
Cuentos con lobos 138
6
AL
10
DE
MARZO
Actividad
recurrente
Aprendamos a
leer y a escribir
¿Qué busco?
Escriban por sí mismos palabras que comienzan
igual.
¡Basta! 139
Participación
social
Análisis de
los medios
de
comunicació
n.
Participación
y difusión de
la
información
en la
comunidad
escolar.
Lee notas
informativas
sencillas sobre
Elabora textos
sencillos e
ilustraciones para
publicar en el
Proyecto
Noticias de mi
comunidad
en la comunidad.
¿Qué busco?
Revisen y corrijan sus textos.
Etapa 4. Revisamos la
noticia
1.Corregimos los textos
136 140
¿Qué busco?
Escriban la versión final de la noticia.
2.Hacemos la versión final 137 140
¿Qué busco?
Organicen la noticia del periódico mural.
Etapa 5. Presentamos las
noticias
1.Organizamos las noticias
¿Qué busco?
Socialicen las noticias con la comunidad escolar.
2.Compartimos lo aprendido
Actividad
recurrente
¿Qué busco? Yo te leo, tú me lees 141
22.
DEL
20
AL
23
DE
FE-

Tiempo de leer Elijan uno de los cuentos con lobos que leyeron y
compartan la lectura en voz alta.
Cierre del
bloque:
Evaluación
Reflexionen acerca de sus avances en el proceso de
adquisición del sistema de escritura, así como sobre
los conocimientos y habilidades desarrolladas
durante el trimestre.
138 142
SEMANA 25. DEL 13 AL 16 DE MARZO SEMANA DE EVALUACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE
SEMANA 26. DEL 21 AL 24 DE MARZO SEMANA DE REPASO DE CONTENIDOS, REFORZAMIENTO DE HABILIDADES BÁSICAS Y CONTENIDOS NO
DESARROLLADOS.
SEMANA
MATEMÁTICAS
BLOQUE II
TRAYECTO 1: Continuemos con longitudes (LMM1° pág. 97 a 99)
Eje temático:
Forma, espacio y
medida
Tema:
Magnitudes y medidas
Aprendizaje esperado:
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el
caso de longitudes, también con un intermediario.
13.
DEL
28
DE
NOV.
AL
2
DE
DIC.
Sesión: Lección: Página del Libro del Alumno:
1 Por estaturas Pág. 78
2 El moño de María Pág. 79
3 A ordenar estaturas Pág. 80
4 ¿Cuál eligieron? Pág. 81
SEMANA
BLOQUE II
TRAYECTO 2: Más sucesos en el tiempo (LMM1° pág. 100 a 103 )
Eje temático:
Forma, espacio y
medida
Tema:
Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de
tiempo: día, semana y mes.
14.
DEL
5
AL
9
DE
DICIEMBRE
1 ¿Qué vamos a hacer hoy? Pág. 82
2 El martes de la semana pasada Pág. 83
3 La lista de asistencia Pág. 84
4 ¿Qué pasó primero? Pág. 85
5 El horario de clases Pág. 86
24.
DEL

SEMANA
BLOQUE II
TRAYECTO 3: Hasta 50 (LMM1° pág. 104 a 109)
Eje temático:
Forma, espacio y
medida
Tema:
Número, adición y
sustracción
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de
10.
15.
DEL
12
AL
16
DE
DICIEMBRE
1 ¿Cómo contamos? Pág. 87
2 El costurero Pág. 88
3 ¡Patrones por todos lados! Pág. 89
4 Hasta 50 Pág. 90
5 Arregla el relajo Pág. 91-92
6 ¿Cuántas fichas faltan? Pág. 93-94
7 Junto y sumo 10 Pág. 95
SEMANA
BLOQUE II
TRAYECTO 4: Más de figuras geométricas (LMM1° pág. 110 a 113 )
Eje temático:
Forma, espacio y
medida
Tema:
Figuras y cuerpos
geométricos
Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
16.
DEL
9
AL
13
DE
ENERO
1 El sobre misterioso Pág. 96
2 El mensaje Pág. 97
3 ¿En qué se parecen? Pág. 98
4 ¿Cuál característica eligieron? Pág. 99
5 Uno no es, ¿cuál es? Pág. 100

SEMANA
BLOQUE II
TRAYECTO 5: Experimentar con la capacidad (LMM1° pág. 114a 116)
Eje temático:
Forma, espacio y
medida
Tema:
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades directamente y, en el
caso de las longitudes también con un intermediario.
17.
DEL
16
AL
20
DE
ENERO
1 ¿A cuál le cabe más? Pág. 101
2 A ordenar recipientes Pág. 102
3 Les cabe lo mismo Pág. 103
4 Más, igual o menos Pág. 104
SEMANA
BLOQUE II
TRAYECTO 6: Otra vez 50 (LMM1° pág. 117 a 123)
Eje temático:
Número, álgebra y
variación
Tema:
Número, adición y
sustracción
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que |00.
10.
18.
DEL
23
AL
26
DE
ENERO
1 Del 1 al 50 Pág. 105
2 El número que llega Pág. 106
3 ¡A dibujar puntos! Pág. 107
4 Con 4 dados Pág. 108
5 Lupita usa tableros de 10 Pág. 109
6 El total de fichas Pág. 110
19.
DEL
30
DE
ENERO
AL
3
DE
FEBRERO
7 Paco usa tableros de 10 Pág. 111
8 ¿Cuánto puso cada niña? Pág. 112
9 La tiendita Pág. 113
10 Compara precios Pág. 114
11 Problemas de sumas y restas Pág. 115
12 Restas y más restas Pág. 116

SEMANA
BLOQUE II
TRAYECTO 7: Construcciones geométricas (LMM1° pág. 124 a 127)
Eje temático:
Número, álgebra y
variación
Tema:
Figuras y cuerpos
geométricos
Construye configuraciones utilizando figuras geométricas
20.
DEL
7
AL
10
DE
FEBRERO
1 Tradiciones mexicanas Pág. 117-118
2 ¿Dónde doblar? Pág. 119
3 Un separador de páginas Pág. 120
4 Yo veo … Pág. 121
SEMANA
BLOQUE II
TRAYECTO 8: Organización de datos (LMM1° pág. 128 a 131)
Eje temático:
Análisis de datos
Tema:
Estadística
Recolecta datos y hace registros personales
21.
DEL
13
AL
17
DE
FEBRERO
1 ¿En qué mes cumples años? Pág. 122
2 Los cumpleaños Pág. 123
3 La colación Pág. 124
4 ¿Quién saltó más lejos? Pág. 125-126
5 Juguetes mexicanos Pág. 127
SEMANA
BLOQUE II
TRAYECTO 9: Hasta 100 (LMM1° pág. 132 a 138 )
Eje temático:
Número, álgebra y
variación
Tema:
Número, adición y
sustracción
Lee, escribe y rodena números naturales hasta 100.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
10.
22.
DEL
20
AL
23
DE
FEBRERO
1 Los manteles Pág. 128-129
2 Más manteles Pág. 130
3 ¿Cuántos son? Pág. 131-132
4 Hasta 100 Pág. 133
5 Tablero de 100 Pág. 134

23.
DEL
27
DE
FEBRERO
AL
3
DE
MARZO
6 El monedero Pág. 135
7 Cien cosas en la caja Pág. 136
8 Junto 100 Pág. 137
SEMANA
BLOQUE II
TRAYECTO 10: Experimentar con el peso (LMM1° pág. 138 a 139)
Eje temático:
Forma, espacio y
medida
Tema:
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el
caso de las longitudes, también con un intermediario.
24.
DEL
6
AL
10
DE
MARZO
1 ¿Cuál pesa más? Pág. 138
2 Bolsas ligeras y pesadas Pág. 139
3 Evaluación Pág. 140-141
SEMANA 25. DEL 13 AL 16 DE
MARZO
SEMANA DE EVALUACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE
MARZO
SEMANA DE REPASO DE CONTENIDOS, REFORZAMIENTO DE HABILIDADES BÁSICAS Y
CONTENIDOS NO DESARROLLADOS.

SEMANA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Bloque II
Secuencia Didáctica 1 Aprendo a convivir con mi escuela (LMCM1° pág. 84 a 88)
Aprendizajes
Esperados
Eje temático Propósito Sesión Apartado ¿Qué busco?
Que los alumnos:
Libro del
alumno
13.
DEL
28
DE
NOVIEMBRE
AL
2
DE
DICIEMBRE
Identifica
actividades
cotidianas que
realiza en su casa
y en la escuela, la
distribución de
responsabilidades
y la organización
del tiempo.
Cultura y vida
social
Tema
Interacciones
con el entorno
social
Que los alumnos
reconozcan las
formas de
comportamiento en la
escuela, para
favorecer una
convivencia sana,
pacífica e inclusiva
con sus compañeros
y demás miembros de
la comunidad escolar.
1 1.Lo que
pienso
Expresen sus ideas
iniciales sobre quienes
integran una comunidad
escolar.
66
2
2.Mi
comunidad
escolar
Identifiquen a los
integrantes que
componen su comunidad
escolar.
67 y 68
3 3. Mi escuela
tiene
historia.4.Nos
organizamos
y
participamos.
Reconozcan que su
escuela es un espacio de
interacción social
resultado de diferentes
sucesos que han ocurrido
a lo largo del tiempo.
69 a 70
14.
DEL
5
AL
9
DE
DICIEMBRE
Reconoce formas
de
comportamiento y
sugiere reglas que
favorecen la
convivencia en la
escuela y la
familia.
4. Nos
organizamos
y
participamos.
Reconozcan la
importancia de
establecer acuerdos
entre los miembros de la
comunidad escolar como
vía para la organización
y participación.
71
4
5. Integro mis
aprendizajes.
Apliquen lo aprendido
para identificar formas de
comportamiento que
favorecen la convivencia
sana, pacífica e inclusiva
en la comunidad escolar.
72
6.Lo que
aprendí
Expliquen los acuerdos
generales de convivencia
en la escuela y expresen
su importancia.
73

SEMANA
Bloque II
Secuencia Didáctica 2 Cuido mi cuerpo y mi alimentación (LMCM1° pág. 89 a 94)
Aprendizajes Esperados Eje
temático
Propósito Sesión Apartado ¿Qué busco?
Que los alumnos:
Libro
del
alumno
15.
DEL
12
AL
16
DE
DICIEMBRE
Reconoce las distintas partes
del cuerpo y práctica hábitos de
higiene y alimentación para
cuidar la salud.
Mundo
natural
Tema
Cuidado
de la salud
Que los alumnos
reconozcan
hábitos y
acciones
relacionadas con
la alimentación y
la higiene que
favorecen la
salud,
considerando el
lugar donde viven
y los recursos
naturales con los
que cuentan.
1 1. Lo que
pienso
Expresen lo que saben sobre
la clasificación de alimentos y
lo que piensan de una dieta
saludable.
74
1 y 2 2. Hábitos
de
alimentación
Clasifiquen los alimentos en
grupos y reconozcan la
variedad de alimentos en su
dieta es un factor que influye
de manera positiva en su
salud.
75 y 76
2 3. Alimentos
de mi
comunidad.
Reconozcan que de acuerdo
con las condiciones
ambientales del lugar donde
viven, se produce y se
acostumbra comer diferentes
alimentos e identifiquen
algunos que correspondan a
su comunidad.
77 y 78
16.
DEL
9
AL
13
DE
ENERO
3 4. Hábitos
de higiene
Reconozcan y valoren la
importancia de tener hábitos
de higiene relacionados con
los alimentos.
79
4 5. Integro
mis
aprendizajes
Apliquen lo aprendido sobre
las características de la dieta
saludable y los hábitos de
higiene para armar un menú.
80
6. Lo que
aprendí
Expliquen la situación de
inicio y evalúen la frecuencia
con la que practican hábitos
de higiene relacionados con
la alimentación.
81

SEMANA CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Bloque II
Secuencia Didáctica 3 La luz es importante en mi vida (LMCM1° pág. 95 a 99)
Aprendizajes
Esperados
Que los alumnos:
Libro del
alumno
17.
DEL
16
AL
20
DE
ENERO
Infiere que la luz es
necesaria para ver
objetos y colores.
Mundo
natural
Tema
Exploración
de la
naturaleza
Que los alumnos
reconozcan que la
luz es necesaria
para ver objetos y
distinguir colores y
diferencien entre
distintas fuentes de
luz
1 1. Lo que
pienso
Expresen lo que piensan
sobre el papel que juega la
luz para que podamos ver.
82
1 y 2 2. ¿Qué
necesito
para ver?
Puedan determinar,
mediante una actividad
experimental, que cuando
no hay luz no se pueden ver
los objetos.
83-84
2 3.La luz y
los colores
Identifiquen que la luz es
necesaria para ver colores.
85
18.
DEL
23
AL
26
DE
ENERO
3 4.Fuentes
de luz
Construyan la idea de
fuente de luz y reconozcan
algunas fuentes de luz
natural y artificial.
86-87
4 5. Integro
mis
aprendizaje
s
Apliquen lo que
aprendieron sobre la
necesidad de luz para ver
objetos y distinguir colores
con fuentes de luz de
diferente intensidad.
88
6. Lo que
aprendí
Expresen que la luz es
necesaria para ver objetos
y distinguir colores y
justifiquen la elección de
distintas fuentes de luz.
89

SEMANA
Bloque II
Secuencia Didáctica 4 Me cuido y cuido el medio donde vivo (LMCM1° pág. 100 a 104)
19.
DEL
30
DE
ENERO
AL
3
DE
FEBRERO
Aprendizajes
Esperados
Eje temático
Mundo natural
Que los alumnos:
Libro del
alumno
Reconoce las distintas
partes del cuerpo y
práctica hábitos de
higiene y alimentación
para cuidar su salud.
Tema
Cuidado de la
salud
Que los alumnos
identifiquen
acciones para el
cuidado de su
cuerpo y dl medio
para que las
pongan en
práctica en su vida
cotidiana.
1 1. Lo que
pienso
Expresen sus ideas
iniciales con relación al
cuidado del cuerpo e
integridad personal.
90
1 y 2 2. Cuido mi
cuerpo y a otras
personas.
Reconozcan algunas
acciones para cuidar
su cuerpo y a otras
personas.
91-93
20.
DEL
7
AL
10
DE
FEBRERO
Reconoce que sus
acciones pueden afectar
a la naturaleza y
participa en aquellas
que ayudan a cuidarla.
Tema
Cuidado del
medio
ambiente
3 3.Los lugares de
riesgo
Identifiquen los lugares
de riesgo de su
escuela a partir de la
exploración de ésta.
94
4.Cuido el medio Identifiquen acciones
para el cuidado del
medio que pueden
poner en práctica
cotidianamente.
95
4 5. Integro mis
aprendizajes
Expresen como cuidan
la naturaleza y su
cuerpo, incluyendo la
identificación de
lugares de riesgo.
96
6. Lo que
aprendí
Evalúen sus actitudes
hacia el cuidado de sí
mismos y del medio.
97

SEMANA
Bloque II
Secuencia Didáctica 5 Las plantas de mi comunidad (LMCM1° pág. 105 a 110)
21.
DEL
13
AL
17
DE
FEBRERO
Aprendizajes
Esperados
Eje temático
Mundo
natural
Que los alumnos:
Libro
del
alumno
Clasifica animales,
plantas y materiales a
partir de características
que identifica con sus
sentidos.
Tema
Exploración
de la
naturaleza
Que los alumnos
observen y comparen
las características de
las plantas que
identifican con sus
sentidos, las
clasifiquen a partir de
ciertos criterios e
identifiquen algunas
acciones para su
cuidado.
1 1. Lo que
pienso
Expresen sus ideas en torno
a la comparación de plantas
sobre las acciones
necesarias para cuidarlas.
98
1 y 2 2. Las
plantas son
distintas
Reconozcan el color de las
plantas y la presencia o
ausencia de flores como los
criterios de clasificación y los
apliquen en determinadas
situaciones.
99-101
22.
DEL
20
AL
23
DE
FEBRERO
Reconoce que sus
acciones pueden afectar a
la naturaleza y participa en
aquellas que ayudan a
cuidarla.
Tema
Cuidado del
medioambien
te
3 3.Hojas
muy
diferentes
Reconozcan la diversidad de
las hojas de las plantas e
identifiquen algunas
características para que
elaboren descripciones.
102
4 4.
Cuidamos y
respetamos
las plantas.
Identifique las acciones que
pueden realizar para cuidar y
respetar las plantas y
reconozcan su importancia
en nuestra vida y en el
planeta.
103
5. Integro
mis
aprendizaje
s
Propongan y apliquen
criterios para clasificar hojas
de las plantas.
104
6. Lo que
aprendí.
Evalúen su capacidad para
describir, agrupar y cuidar
las plantas.
105

SEMANA
Bloque II
Secuencia Didáctica 6 ¿Cómo cambio? (LMCM1° pág. 111 a 116)
23.
DEL
27
DE
FEBRERO
AL
3
DE
MARZO
Aprendizajes
Esperados
Que los alumnos:
Libro
del
alumno
Describe
cronológicamente
acontecimientos de
su historia y la de
su familia con el
uso de referencias
temporales.
Cultura y
vida social
Tema
Interacciones
del mundo
social
Que los alumnos
reconozcan que
crecen y cambian
con el tiempo y que
tienen una historia
personal para que
puedan narrar
acontecimientos
importantes para
ellos.
1 1. Lo que
pienso
Expresen los referentes que
utilizan para ordenar
cronológicamente sucesos dentro
de una historia.
106
1 Y 2 2. Cambios al
crecer
Identifiquen cambios en el
crecimiento y establezcan
relaciones entre las características
físicas y las actividades que se
pueden realizar durante este
proceso.
107
24.
DEL
6
AL
10
DE
MARZO
3 3.Mi cuerpo
cambia
Identifiquen cambios en el
crecimiento y establezcan
relaciones entre las características
físicas y las actividades que se
pueden realizar durante ese
proceso.
108-109
4 4. La historia
personal
Identifiquen acontecimientos de su
historia personal para que los
describan cronológicamente.
110-111
5. Integro mis
aprendizajes
Construyan una relación una
narración cronológica sobre un
acontecimiento de su historia
personal.
112
6. Lo que
aprendí
Valoren su capacidad para narrar
acontecimientos importantes de
su vida y para reconocer los
cambios en su cuerpo con el
crecimiento.
113
Evaluación 114

MARZO
MARZO
SEMANA
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Bloque II
COVIVO EN PAZ Y EN IGUALDAD
13. DEL 28 DE
NOVIEMBRE AL 2
DE DICIEMBRE
SECUENCIA SESIÓN PÁGINAS DEL
LIBRO
1 1 44-45
Mis tradiciones y los grupos en los
que participo.
Las tradiciones y las
costumbres del lugar donde
vivo.
SEMANA
Bloque II
14. DEL 5 AL 9 DE
DICIEMBRE
LIBRO
1 2 46-49
que participo.
Participo y conozco mis
tradiciones y costumbres.

SEMANA
Bloque II
15. DEL 28 DE
NOVIEMBRE AL 2
DE DICIEMBRE
LIBRO
1 3 50-51
que participo.
Mi grupo de primer año.
SEMANA
Bloque II
16. DEL 9 AL 13 DE
ENERO
LIBRO
2 1 52-53
Niñas y niños con los mismos
derechos.
La igualdad entre las niñas
y los niños.
SEMANA
Bloque II
17. DEL 16 AL 20
DE ENERO
LIBRO
2 2 54-57
derechos.
Las actividades que realizo
en mi casa y mi escuela.

SEMANA
Bloque II
18. DEL 23 AL 26
DE ENERO
LIBRO
2 3 58-59
derechos.
Me comprometo para que
niñas y niños sean tratados
igual.
SEMANA
Bloque II
19. DEL 30 DE
ENERO AL 3 DE
FEBRERO
LIBRO
3 1 60-51
Convivimos en paz. Reconozco las diferencias.
SEMANA
Bloque II
20. DEL 7 AL 10 DE
FEBRERO
LIBRO
3 2 62-65
Convivimos en paz. Nuestras diferencias en la
convivencia.

SEMANA
Bloque II
21. DEL 13 AL 17
DE FEBRERO
LIBRO
3 3 66-67
Convivimos en paz. Convivencia pacífica.
SEMANA
Bloque II
22. DEL 20 AL 23
DE FEBRERO
LIBRO
4 1 68-71
Identifico conflictos y los resuelvo
con respeto.
Aprendemos de los
conflictos.
SEMANA
Bloque II
23. DEL 27 DE
FEBRERO AL 3 DE
MARZO
LIBRO
4 2 72-73
con respeto.
Expreso mis ideas,
sentimientos y necesidades
en un conflicto.

SEMANA
Bloque II
24. DEL 6 AL 10 DE
MARZO
LIBRO
4 3 74-77
con respeto.
Aprendo a solucionar mis
conflictos.
Evaluación
78-79
MARZO
MARZO

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