Este documento describe un proyecto didáctico para que estudiantes de sexto grado escriban y presenten una obra de teatro basada en un cuento. El proyecto incluye objetivos relacionados con identificar personajes y su diversidad lingüística, así como elementos de una obra de teatro. A lo largo de la semana, los estudiantes analizarán cuentos, crearán los personajes, escribirán guiones y ensayarán. El viernes presentarán la obra de teatro para padres y la comunidad escolar.

1. FORMAR PARA TRASFORMAR CON CALIAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL.
HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO.

2. FORMAR PARA TRASFORMAR CON CALIAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL.
“2012. Año del Bicentenario de El Ilustrador Nacional”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
SEMESTRE: TERCERO
INICIACION AL TRABAJO DOCENTE
RESPONSABLE DEL CURSO:
PROFESORA: MARIA DE LOS DOLORES MÚJICA AGUILERA
PROYECTO DIDÁCTICO:
ESCRIBIR UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO
ESCUELA PRIMARIA:
DOCTOR GUSTAVO BAZ PRADA.
GRADO: 6° GRUPO: “C”
PROFRA TITULAR: JUDITH LÓPEZ ARMENTA.
DOCENTE EN FORMACIÓN
RUBEN REYES URIBE
CICLO ESCOLAR: 2012- 2013.
Atizapán de Zaragoza, a Jueves 22 de noviembre del 2012.

3. FORMAR PARA TRASFORMAR CON CALIAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL.
ASIGNATURA: ESPAÑOL ÁMBITO LITERATURA.
BLOQUE: III PROYECTO:
Hacer una obra de teatro basada en un cuento.
COMPETENCIAS.  El alumno identificará la diversidad lingüística de
cada uno de los personajes, así como la forma en
que la emplea en una obra de teatro. (programa de
estudios 2011 6° grado).
 El alumno manejará los elementos que constituyen
una obra de teatro. (programa de estudios 6° grado
2011).
 El alumno será capaz de identificar cada uno de los
personajes empleados en la obra de teatro.
(programa de estudios 2011 6° grado).
APRENDIZAJES ESPERADOS. • Conocer la estructura de una obra de teatro.
• Identificar las características de un personaje a
partir de descripciones, diálogos y su participación en
la trama.
• Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo
con las intenciones o características de un personaje.
• Emplea la puntuación correcta para organizar los
diálogos en una obra teatral, así como para darle la
intención requerida al diálogo.

4. FORMAR PARA TRASFORMAR CON CALIAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL.
PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y
PRÁCTICA.
 El propósito fundamental de este proyecto didáctico
es que el pueda desarrollarse de manera
satisfactoria a lo largo de la obra de teatro
identificando las características de los diálogos y su
participación en el trama.
 Identificación de la estructura y función de los
guiones teatrales como son:
Trama.
Personajes.
Escenas.
Actos.
 Manejo adecuado de las puntuaciones utilizadas en
la obra de teatro así como la forma en que emplea
frases adjetivas para describir a los personajes de la
obra.
 Realizar la redacción de acotaciones como son:
Intención.
Participación.
Características.
RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
HISTORIA: Los alumnos tendrán que ubicarse en un
tiempo determinado y por ello tendrán investigar sobre
características de la etapa en la cual se encuentran.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Comprensión del
tiempo y del espacio histórico.

5. FORMAR PARA TRASFORMAR CON CALIAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL.
EVALUACIÓN La evaluación contará de dos momentos los cuales son:
Permanente: en esta se realizará una evaluación
por día en base a una rúbrica la cual será una
autoevaluación. (Libro de texto de español 6°.
Grado, 2011).
Final: se realizará una rúbrica general para
evaluar la obra de teatro presentada por los
alumnos al final del proyecto didáctico.
RECURSOS:  Cuentos.
 Libros sobre piezas teatrales.
 Cuentos de la biblioteca escolar.
 Pinturas.
 Papel.
 Pinceles.
TAREA:
Para poder partir con el proyecto didáctico, el docente tendrá que dejar de tarea que los alumnos
lean un cuento que les sea de su interés y lo traigan para la próxima clase.

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SECUENCIA DIDÁCTICA
 LUNES.
1.- IDENTIFICACIÓN DE LOS PERSONAJES PRINCIPALES EN EL CUENTO.
INICIO.
El docente entrará al salón caracterizado del personaje de Pinocho y dará comienzo a la lectura del cuento de
Pinocho. Al concluir con la lectura brindará la oportunidad de que los alumnos puedan compartir brevemente
de lo que trató el cuento que leyeron en casa.
DESARROLLO.
Se realizara 5 equipos de trabajo, cada equipo tendrá que elegir un libro de los que fueron traídos por los
alumnos, del cual se realizara lectura en equipo y se contestarán las siguientes preguntas:
¿Etapa histórica en la que se desarrolla tu cuento?
¿Cuáles son las partes del cuento?
¿En que lugares se desarrolla el cuento?
¿Quién es el personaje protagonista del cuento?
¿Qué características tiene?
¿Qué personajes es el antagónico?
¿Cómo es su carácter?
CIERRE.
Se dará lectura a las respuestas de los alumnos, al final el docente tendrá que reafirmar los conocimientos
adquiridos.
De igual forma el docente tendrá que darles a conocer el nombre del proyecto así como los objetivos que se
esperan con el mismo y el producto final que se presentará al concluir el proyecto didáctico.
TIEMPO: 1 hrs. 30 minutos.

7. FORMAR PARA TRASFORMAR CON CALIAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL.
EVALUACIÓN.
AUTOEVALUACION.
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de realizar tu actividad del día de hoy. Lee cada
enunciado y marca con una palomita la opción con la cual te sientes identificado. (a)
ESCALAFONES. Lo hago
Muy
bien
Lo hago a veces
y puedo
mejorar.
Necesito
ayuda para
hacerlo.
Identifico el personaje principal en el cuento.
Reconozco las características del personaje
principal.
Aprecio el carácter de cada uno de los
personajes.
Aporto ideas en el trabajo en equipo.
Respeto el punto de vista de mis compañeros.

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SITUACION DIDÁCTICA
 MARTES.
2.- CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES DEL CUENTO.
INICIO.
El docente preguntará sobre cuáles son las características principales de los siguientes personajes Dumbo,
Cenicienta y Tribilín.
DESARROLLO.
Los alumnos realizarán una tabla donde identifiquen las
características del personaje principal del cuento que
leyeron. (libro de texto de español 6° 2011)
Teniendo también que encontrar la relación que posee los
personajes secundarios con el principal.
CIERRE.
Los alumnos presentarán ante el grupo cada uno de sus
personajes que fueron registrados en su tabla así como la
relación con el personaje principal. Al final comentar en el
grupo si hay personajes similares y si éstos comparten
similitudes con las personas de la realidad.
TIEMPO: 1 hrs 10 minutos-
“TAREA”
Realizar una invitación a la comunidad escolar así como los
padres de familia para su asistencia a una obra de teatro a
realizarse el día 30 de noviembre del 2011 en la escuela primaria.

9. FORMAR PARA TRASFORMAR CON CALIAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL.
EVALUACIÓN.
AUTOEVALUACION.
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de realizar tu actividad del día de hoy. Lee cada enunciado y
marca con una palomita la opción con la cual te sientes identificado. (a)
ESCALAFONES. Lo hago
Muy
bien
Lo hago a veces
y puedo
mejorar.
Necesito
ayuda para
hacerlo.
Identifico las características de los
personajes.
Logro encontrar la relación de los personajes
secundarios con el principal.
Logro identificar si existen similitudes entre
los personajes de otros cuentos de mis
compañeros.
Relaciono a los personajes con personas de la
realidad.

10. FORMAR PARA TRASFORMAR CON CALIAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
 MIÉRCOLES.
3.- ELABORACIÓN DEL GUIÓN DE LA OBRA DE TEATRO BASADO EN UN CUENTO.
INICIO.
El docente tendrá que determinar cuál será la invitación elegida para difundirla en la escuela como a los padres
de familia para la asistencia a la obra de teatro.
Se elegirá un cuento grupal para poder representarlo, el docente tendrá que apuntar los personajes en el
pizarrón de forma que los alumnos se identifiquen con alguno de ello y elijan cúal es el personaje que quieren
caracterizar.
DESARROLLO.
Los alumnos desarrollarán su guion con el personaje que se le fue asignado en base al trama del cuento,
empleando sus propias palabras, sólo conservando la temática del cuento ya asignado.
Se llevará a cabo la articulación de estos guiones encontrándole la secuencia.
Se hará lectura del guión con la participación de cada uno de los alumnos haciendo uso de la entonación y
caracterización del personaje.
CIERRE.
Se realizaráun par de ensayos en el patio de la escuela para manejar el aspecto espacial, de forma que los
alumnos se identifiquen con sus personajes y se les haga significativo la caracterización del mismo.
TIEMPO: 2 hrs.
“TAREA” TRABAJO COLABORATIVO EN CADA UNO DE SUS EQUIPOS
Los alumnos tendrán que buscar prendas en su casa que les ayuden a estructurar su vestuario.
Se traerá material para la realización de la escenificación, como es: papel américa, pinturas vinci, gis, etc.

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12. FORMAR PARA TRASFORMAR CON CALIAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
 JUEVES.
4.- ELABORACIÓN DE LA ESCENIFICACION Y ENSAYO.
INICIO.
Se determinarán los materiales disponibles para la elaboración de la escenificación.
Se revisara el avance con los vestuarios de cada uno de los alumnos.
DESARROLLO.
Se realizarán 4 equipos los cuales cada uno se encargará de elaborar un ambiente de la escenificación.
La temática es libre para la elaboración de cada uno de sus materiales.
CIERRE.
Se llevar a cabo un ensayo general sobre la escenificación.
TIEMPO: 3 hrs
“TAREA”
Estudiar cada uno de sus guiones.
Traer el vestuario de su representación.

13. FORMAR PARA TRASFORMAR CON CALIAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL.
EVALUACION.
AUTOEVALUACION.
Es tiempo de revisar lo que has aprendido después de realizar tu actividad del día de hoy. Lee cada enunciado y
marca con una palomita la opción con la cual te sientes identificado. (a)
ESCALAFONES. Siempre. Lo realicé
algunas veces.
Difícilmente
lo realicé.
Colaboré para la elaboración de la
escenificación.
Realicé mi actuación de forma satisfactoria.
Aporte ideas a mi equipo de trabajo.
Colaboré en la dramatización de la obra de
teatro.
Respeto el punto de vista de mis compañeros.

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SECUENCIAS DIDÁCTICAS
 VIERNES.
4.- PRESENTACION DE LA OBRA DE TEATRO.
INICIO.
Se les genera motivación a los alumnos, haciéndoles notar lo mucho que se han esforzado y preparado para la
presentación de su obra de teatro.
DESARROLLO.
Se coloca la escenificación de la obra de teatro, los alumnos se colocan sus vestuarios.
Presentación de la obra a la comunidad escolar y padres de familia.
CIERRE.
Se desmontará la escenificación realizada, de igual forma se felicitará a los alumnos por el trabajo realizado de
manera colaborativa e individual, esfuerzo, participación y respeto entre si, así como a la docente titular
incluyendo a los padres de familiay a la comunidad escolar concluyendo de esta manera el proyecto didáctico
“HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO”
TIEMPO: 3 hrs
ACTIVIDAD FINAL “Aplicación de la rúbrica”
RÚBRICA EMLEADA POR EL DOCENTE EN FORMACION PARA EL PRODUCTO FINAL
“HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO”.

15. FORMAR PARA TRASFORMAR CON CALIAD, CALIDEZ Y COMPROMISO SOCIAL.
CATEGORIA 10-9 8-7 7-6