El documento discute los desafíos de la educación en la era moderna y líquida. Sugiere que debido a la globalización, las personas cambiarán de empleo frecuentemente y buscarán nuevas experiencias, lo que crea un "tsunami educativo". También argumenta que la educación ya no es para toda la vida y debe adaptarse rápidamente a los cambios, y que la planificación del futuro es difícil debido a la inestabilidad. Concluye que la educación debe enfocarse en ser perenne, no sólo en habilidades técnicas.

1. MODERNIDAD Y EDUCACIÓN
LÍQUIDA
Idea fuerza 1:
¿HOLOCAUSTO SOCIAL? Idea fuerza 2:
TSUNAMI EDUCATIVO
Idea fuerza 3:
DESUTOPÍA
PERENNE
• Se estima que un ciudadano promedio
contemporáneo, tendrá que cambiar de
empleo en aproximadamente 11 ocasiones
en su vida , en proporción directa al impacto
de la globalización directa en su vida
cotidiana.
• Se considera la existencia de un síndrome de
la expectativa continua, cuasi adrenalínica.
• El educando contemporáneo urbano, no se
limita ante su contexto inmediato de
aprendizaje, busca por encima de su entorno,
lo desconocido, lo restringido, lo inusual e
incluso, lo ilegal pro encima de su principios.
La nueva educación formativa, tendrá que
lidiar contra ello para evitar el tsunami
educativo. formativo que se provee de
maneara informal por los servicios de Tic.
Contemporáneas.
• Hoy todos estamos expuestos a las diversas
“mareas” (cambios) de la modernidad líquida
y con ello, al síndrome de la impaciencia.
• La relación duradera de lo conocido es
incierta e inestable.
• El todo del individuo dependerá de su
relación directa con el sitio del empleo y
subempleo que le oferte.
• Ya no le resulta interesante a un joven de
la nueva era tecnológica, permanecer en
un empleo por toda su vida; busca por el
contrario, experimentar diversos
sustentos antes de comprometerse con lo
importante.
• No obstante ello apoya en definitiva la
oportunidad tangible de comprender y
aprender del mundo de una nueva
manera: La globalizada.
• Bien no sabe lo que se quiere, pero si se
conoce lo que no se quiere hacer en la
vida. Así, se sugiere entonces, dinamizar el
ritmo de vida para crearle un status quo
“interesante”
• El mundo líquido creo la expectativa de
interdependencia y despersonalización
social, o fue a la inversa?
• Desafortunadamente la mayoría de la
educación que se imparte en el mundo, no
se ha adaptado ni cambiado a la par que
los nuevos avances que se cursan en todo
el orbe.
• Ello genera la idea en el subconsciente de
los individuos, que el proceso educativo ya
no es más para toda la vida; sino solo el de
“úsese y tírese”
• La impotencia perenne que nos abruma por
el desconocer el qué sucederá con el
mañana debido a la inestabilidad y rapidez
en los cambios, oferta la oportunidad de
adaptarse o rezagarse.
• La planificación del futuro desafía nuestros
hábitos y costumbres.
• El consumismo noes más ya la acumulación
de objetos, sino la poca duración de placer
que estos nos causan.
• Hoy la política es local y el poder es global.
• La educación debiera ser perenne y no un
mero fomento de habilidades técnicas.
Elaboró; Carlos Alberto Morales Saucedo 31 Mzo 2014