Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye objetivos del curso, materiales requeridos, formas de evaluación como exámenes y trabajos, y temas como la comunicación y las barreras a la comunicación. También presenta instrucciones sobre la elaboración de portafolios y la formación de grupos de trabajo.
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y detalles sobre la elaboración del portafolio estudiantil. También presenta información sobre la comunicación, incluyendo sus elementos, barreras, y niveles.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMarisol Merchan
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación impartido por la profesora Vicky Briones Ortega. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y trabajos, y las normas de convivencia en el aula. También presenta información sobre las clases de comunicación como recíproca, unilateral, directa e indirecta y los elementos básicos del proceso de comunicación como emisor, mensaje, receptor y código.
Unemi curso de nivelación presentacion y contenidoesthersit
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentaciones, talleres, exposiciones y formación de grupos.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidocrismi93
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentaciones, talleres, exposiciones y formación de grupos.
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentación del syllabus, formación de grupos y exposiciones.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMafer Laje
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Este documento presenta la información de un maestro llamado Vicky Briones Ortega sobre su licenciatura en ciencias de la educación con especialización en psicopedagogía. Incluye su horario de clases de lunes a viernes, objetivos del curso, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Este documento presenta el horario semanal y objetivos de una asignatura de nivelación. El horario muestra las clases de lunes a viernes. Los objetivos generales buscan optimizar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar habilidades de comunicación. Los objetivos específicos enfocan en mejorar la comunicación oral y escrita de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y detalles sobre la elaboración del portafolio estudiantil. También presenta información sobre la comunicación, incluyendo sus elementos, barreras, y niveles.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMarisol Merchan
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación impartido por la profesora Vicky Briones Ortega. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y trabajos, y las normas de convivencia en el aula. También presenta información sobre las clases de comunicación como recíproca, unilateral, directa e indirecta y los elementos básicos del proceso de comunicación como emisor, mensaje, receptor y código.
Unemi curso de nivelación presentacion y contenidoesthersit
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentaciones, talleres, exposiciones y formación de grupos.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidocrismi93
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentaciones, talleres, exposiciones y formación de grupos.
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentación del syllabus, formación de grupos y exposiciones.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMafer Laje
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Este documento presenta la información de un maestro llamado Vicky Briones Ortega sobre su licenciatura en ciencias de la educación con especialización en psicopedagogía. Incluye su horario de clases de lunes a viernes, objetivos del curso, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Este documento presenta el horario semanal y objetivos de una asignatura de nivelación. El horario muestra las clases de lunes a viernes. Los objetivos generales buscan optimizar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar habilidades de comunicación. Los objetivos específicos enfocan en mejorar la comunicación oral y escrita de los estudiantes.
Programacion y bibliografia estadisticaCarmelo Perez
El documento presenta un plan de materias académicas para el programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Popular del Cesar. El plan contiene 8 unidades sobre temas de programación estadística y probabilidades como estadística descriptiva e inferencial, medidas de tendencia central y dispersión, distribuciones de probabilidad, muestreo, prueba de hipótesis, límites de confianza, regresión y correlación. Cada unidad detalla los contenidos y la semana en que se abordarán durante el semestre.
Este documento describe los conceptos básicos de las redes, incluyendo los tipos de redes LAN, MAN, WAN y VPN, las topologías de red, los protocolos TCP/IP, las direcciones IP, y los pasos para configurar hardware y software de red.
Este documento contiene una lista de cuatro formularios generales: Formulario General, Formulario Servicios, Formulario Sucursal y Formulario Clientes.
Este documento contiene una lista de 4 pacientes que fueron consultados por el doctor Andres Feria entre el 17 de abril y el 11 de mayo de 2012. Para cada paciente se incluye su nombre, apellidos, fecha de consulta y la especialidad a la que fueron referidos, que en todos los casos fue espícologo.
1. O documento é um guia legal para investidores estrangeiros no Brasil que descreve o sistema jurídico brasileiro, instituições de desenvolvimento econômico, regime de capital estrangeiro, regime cambial, tipos societários, companhias abertas e estrutura regulatória do mercado de capitais local.
2. Inclui seções sobre regulamentação de investimentos estrangeiros, tipos de sociedades, mercado de capitais, ofertas públicas e autoridades regulatórias como a CVM e Banco Central.
3. Fornece inform
La teoría clásica de la administración es útil en el mundo moderno porque proporcionó las bases para el desarrollo de las grandes organizaciones actuales. Su énfasis en la estructura organizacional ha permitido a las empresas establecer una estructura que les ayuda a cumplir sus objetivos. La teoría clásica sigue siendo relevante hoy en día.
Este documento describe un sistema de información llamado Uneix que integra los datos de gestión de doce universidades de Cataluña para permitir el seguimiento de profesores, equipos, estudios, estudiantes, y resultados. El sistema se basa en la cooperación, la fiabilidad de los datos revisados, y la adaptación a las necesidades de los usuarios.
Este documento fornece um guia legal para investidores estrangeiros no Brasil em 3 frases: Resume os principais pontos legais para investidores estrangeiros no Brasil, agradece às sociedades de advogados que contribuíram com o guia, e fornece contatos do CESA e do governo de São Paulo para apoiar investidores.
Este documento presenta un resumen de la Ley 32/2010 de 5 de agosto por la que se establece un sistema específico de protección por cese de actividad de los trabajadores autónomos en España. La ley crea un sistema que otorga protección económica y de formación a los trabajadores autónomos en situaciones de cese involuntario de su actividad. Se gestionará a través de las mutuas de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales y financiará a través de cuotas de los propios trabajadores autón
El documento habla sobre la seguridad lógica y los controles de acceso a datos. Explica que la seguridad lógica aplica barreras y procedimientos para restringir el acceso a datos solo a personas autorizadas. También describe la identificación y autenticación de usuarios, los roles y responsabilidades de diferentes partes para salvaguardar la seguridad, y los diferentes niveles de permisos y acceso a la información.
El documento discute la pena de muerte y los altos niveles de homicidios en México. Argumenta que mantener a los criminales en prisión cuesta mucho dinero que podría usarse para ayudar a los necesitados. También sugiere que la pena de muerte podría disuadir futuros crímenes, aunque reconoce que el sistema judicial mexicano es deficiente y corrupto. Concluye que se necesita un debate nacional sobre este tema complejo con opiniones a favor y en contra.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidonarcisamora
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y la organización de grupos de trabajo. Además, contiene información sobre la importancia de la comunicación y las etapas del proceso de comunicación.
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los temas a tratar cada día de la semana, los materiales requeridos, las formas de evaluación y otros aspectos organizativos del curso.
Programacion y bibliografia estadisticaCarmelo Perez
El documento presenta un plan de materias académicas para el programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Popular del Cesar. El plan contiene 8 unidades sobre temas de programación estadística y probabilidades como estadística descriptiva e inferencial, medidas de tendencia central y dispersión, distribuciones de probabilidad, muestreo, prueba de hipótesis, límites de confianza, regresión y correlación. Cada unidad detalla los contenidos y la semana en que se abordarán durante el semestre.
Este documento describe los conceptos básicos de las redes, incluyendo los tipos de redes LAN, MAN, WAN y VPN, las topologías de red, los protocolos TCP/IP, las direcciones IP, y los pasos para configurar hardware y software de red.
Este documento contiene una lista de cuatro formularios generales: Formulario General, Formulario Servicios, Formulario Sucursal y Formulario Clientes.
Este documento contiene una lista de 4 pacientes que fueron consultados por el doctor Andres Feria entre el 17 de abril y el 11 de mayo de 2012. Para cada paciente se incluye su nombre, apellidos, fecha de consulta y la especialidad a la que fueron referidos, que en todos los casos fue espícologo.
1. O documento é um guia legal para investidores estrangeiros no Brasil que descreve o sistema jurídico brasileiro, instituições de desenvolvimento econômico, regime de capital estrangeiro, regime cambial, tipos societários, companhias abertas e estrutura regulatória do mercado de capitais local.
2. Inclui seções sobre regulamentação de investimentos estrangeiros, tipos de sociedades, mercado de capitais, ofertas públicas e autoridades regulatórias como a CVM e Banco Central.
3. Fornece inform
La teoría clásica de la administración es útil en el mundo moderno porque proporcionó las bases para el desarrollo de las grandes organizaciones actuales. Su énfasis en la estructura organizacional ha permitido a las empresas establecer una estructura que les ayuda a cumplir sus objetivos. La teoría clásica sigue siendo relevante hoy en día.
Este documento describe un sistema de información llamado Uneix que integra los datos de gestión de doce universidades de Cataluña para permitir el seguimiento de profesores, equipos, estudios, estudiantes, y resultados. El sistema se basa en la cooperación, la fiabilidad de los datos revisados, y la adaptación a las necesidades de los usuarios.
Este documento fornece um guia legal para investidores estrangeiros no Brasil em 3 frases: Resume os principais pontos legais para investidores estrangeiros no Brasil, agradece às sociedades de advogados que contribuíram com o guia, e fornece contatos do CESA e do governo de São Paulo para apoiar investidores.
Este documento presenta un resumen de la Ley 32/2010 de 5 de agosto por la que se establece un sistema específico de protección por cese de actividad de los trabajadores autónomos en España. La ley crea un sistema que otorga protección económica y de formación a los trabajadores autónomos en situaciones de cese involuntario de su actividad. Se gestionará a través de las mutuas de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales y financiará a través de cuotas de los propios trabajadores autón
El documento habla sobre la seguridad lógica y los controles de acceso a datos. Explica que la seguridad lógica aplica barreras y procedimientos para restringir el acceso a datos solo a personas autorizadas. También describe la identificación y autenticación de usuarios, los roles y responsabilidades de diferentes partes para salvaguardar la seguridad, y los diferentes niveles de permisos y acceso a la información.
El documento discute la pena de muerte y los altos niveles de homicidios en México. Argumenta que mantener a los criminales en prisión cuesta mucho dinero que podría usarse para ayudar a los necesitados. También sugiere que la pena de muerte podría disuadir futuros crímenes, aunque reconoce que el sistema judicial mexicano es deficiente y corrupto. Concluye que se necesita un debate nacional sobre este tema complejo con opiniones a favor y en contra.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidonarcisamora
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y la organización de grupos de trabajo. Además, contiene información sobre la importancia de la comunicación y las etapas del proceso de comunicación.
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los temas a tratar cada día de la semana, los materiales requeridos, las formas de evaluación y otros aspectos organizativos del curso.
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal, objetivos y materiales de un curso de nivelación. En 3 oraciones: El documento detalla el horario semanal de un maestro, con objetivos como desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes. Además, presenta los materiales requeridos para el curso y diferentes formas de evaluación como exposiciones y exámenes parciales.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMafer Laje
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales requeridos, y detalles sobre la evaluación y formación de grupos.
Unemi curso de nivelación presentacion y contenidoesthersit
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y exámenes parciales, y la organización de los estudiantes en grupos de trabajo.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoalexandracanola
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos generales y específicos de la asignatura, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y exámenes parciales, y la organización de los estudiantes en grupos de trabajo.
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Este documento presenta información sobre la asignatura de Psicopedagogía, incluyendo el horario semanal, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales de trabajo, formas de evaluación, y aspectos sobre la comunicación como proceso y sus elementos.
Este documento presenta el horario semanal y los objetivos de una asignatura de psicopedagogía. Incluye información sobre la elaboración del portafolio estudiantil, las formas de evaluación, los materiales requeridos y la formación de grupos de trabajo. Además, explica conceptos clave como comunicación, emisor, receptor, código y canal.
Este documento presenta el horario semanal y los objetivos de una asignatura de psicopedagogía. Incluye información sobre la elaboración del portafolio estudiantil, las formas de evaluación, los materiales requeridos y la formación de grupos de trabajo. Además, explica conceptos clave como comunicación, emisor, receptor, código y canal.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y un proyecto integrador final. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá diversos temas como lecturas, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir al 75% de las clases y obtener una calificación mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en el examen final para aprobar el curso. El curso desarrollará habilidades de comunicación oral y escrita en el marco científico.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y un proyecto integrador final. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá materiales como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres, con una evaluación parcial. Los estudiantes serán evaluados en base a su asistencia, disciplina, esfuerzo, participación y materiales traídos a clase. Para aprobar cada asignatura se requiere una nota mínima de 6.5 sobre 10 y una nota mínima de 8 sobre 10 para aprobar el curso.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá materiales como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres, evaluados a través de un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y participar activamente para aprobar el curso y sus asignaturas individuales.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y cumplir con las expectativas de disciplina, esfuerzo y participación. Para aprobar, los estudiantes necesitan obtener una nota mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en total. El curso evalúa trabajos del aula, exámenes y proyectos.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres. Los estudiantes serán evaluados a través de un examen parcial, su asistencia, disciplina, esfuerzo y participación. Deberán obtener una nota mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en el examen final para aprobar el curso.
Introducción a la Comunicación Científica Tannia Briones
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica e incluye información sobre los materiales del curso, las expectativas de los estudiantes, y los conceptos básicos de la comunicación como los niveles, tipos, elementos y etapas. El objetivo del curso es desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en los estudiantes desde una perspectiva científica.
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5. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5
0
5 10 5 5 5 5 5 5 5 50
PUNTO OBTENIDOS DURANTE EL CURSO DE
NIVELACIÓN
10
0
6. CUIDAR MUCHO
LA ORTOGRAFÍA.
NO SE ADMITEN
TRABAJOS CON FALTAS
ORTOGRÁFICAS.
LEER MUCHO ES LA
ÚNICA FORMA DE
APRENDER A ESCRIBIR.
“ RECUERDE QUE EL SECRETO DEL BUEN
HABLAR, ES SABER ESCUCHAR”
7. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
• Optimizar las capacidades de aprendizaje
de los aspirantes al ingreso a la UNEMI,
desarrollando habilidades, destrezas,
competencias y desempeños necesarios,
para que asuman el conocimiento
disciplinar, tecnológico, profesional y
humanístico de forma responsable y
exitosa, desde el ejercicio del derecho a la
igualdad de oportunidades educativas.
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Desarrollar en los estudiantes habilidades de
• comunicación oral y escrita, en el marco de desarrollo de
• capacidades para el manejo de los diversos lenguajes de
• la ciencia, la profesión y las humanidades.
9. .Presentación de maestro.
.Socialización del síllabus.
.Materiales de trabajo.
.Formas de evaluar.
.La asistencia.
.Elaboración del portafolio
.Formar grupos de trabajo.
10. MATERIALES DE TRABAJO
• Portar siempre en sus pertenencias:
• Papelógrafo.
• Diccionario.
• Hojas A4.
• Cinta de embalaje.
• Marcadores, goma, revistas a
colores, tijera etc.
11. ESTABLECER NORMAS DE CONVIVENCIA
.EXPECTATIVAS.-Que esperan de este curso;Qué
esperan de los maestros, la universidad, de los
compañeros.
TEMORES.- Que temores les aqueja a cada uno de
ustedes. A que le temen al venir al curso de
nivelación.
COMPROMISOS.-cuales son sus compromisos al
llegar aquí. A qué se comprometen.
12. FORMAS DE EVALUAR
• Gestión en el aula.-
• Lecturas.
• Trabajos de investigación.
• Exposiciones .
• Lecciones orales y escritas.
• Talleres.
• Examen parcial
13. GESTIÓN EN EL AULA
• Asistencia y puntualidad.
• Disciplina y respeto dentro del aula.
• Demuestra esfuerzo y deseo de
superación.
• Colabora y participa en los trabajos de
equipo.
• Muestra interés por la clase y trae
materiales de trabajo.
14. EL SÍLLABUS
• Socializar el SÍLLABUS para que los
alumnos conozcan los contenidos de la
asignatura.
• Sacar copia cada alumno del plan
analítico.
15. EL PORTAFOLIO
• Es obligación del maestro portar su
portafolio con el material de trabajo y sus
planificaciones diarias o semanales.
• El alumno debe ir archivando todos los
talleres y contenidos de la asignatura que
el maestro le proporcione, como material
de apoyo para estudiar.
• Este no tendrá nota alguna.
16. FORMAR GRUPOS DE TRABAJO
• TÉCNICA:
• Numerarse ; los números pares forman
grupos de cinco estudiantes, lo mismo
hacen los números impares.
• Establecer las normas de convivencia.
17. Prueba de diagnóstico
Aplicar una prueba de diagnóstico para
evaluar los conocimientos de cada alumno
con respecto a la asignatura.
Recordar a través de un cuadro ,palabras
agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas; con tilde, sin tilde y co n
hiato.
18. LA COMUNICACION
ORIGEN DE LA PALABRA COMUNICACIÓN
La palabra comunicación proviene del latín “cum”
= con y munus= común, de donde se deriba
communis, que quiere decir “comunidad” o
“estado en común”.
23. IMPORTANCIA
COMUNICACION
PARA REALIZAR
ACTIVIDAD
SOCIAL O
COLECTIVA
LA COLECTIVIDAD
TIENE UN ALMA QUE
LE DA VIDA Y
RAZONAMIENTO
HAY SUPERACION
PERSONAL DENTRO DE
LA CONVIVENCIA
SOCIAL CUANDO SE
TORNA EFICIENTE
OPORTUNA Y
CONVINCENTE
EL SER HUMANO
TIENE LA NECESIDAD
DE COMUNICARSE
EN LAS RELACIONES
HUMANAS
EN EL CAMPO DEL
LIDERAZGO
24. ETAPAS DE LA
COMUNICACION
CAPTACION
AGRUPACION DE
INFORMACIONES
.
CAPACIDAD DE
COMPRENDER,
PERCIBIR O
EMITIR EN
FORMA CLARA
UNA IDEA. O
MENSAJE
INTERPRETACION
ES EL HECHO DE
QUE UN
CONTENIDO YA
DADO, DEL
INTERPRETE, ES
“COMPRENDIDIO”
Y “EXPRESADO”
25. LECTURA
LA ERA DEL INTERNET
• TALLER Nº 1:
• Qué otro nombre tiene el internet?
• Qué descubrimientos se integran en este sistema
. El internet es parte de nuestra comunicación.
Porqué. Explique.
.Quién lo creó y para qué?
.La institución educativa a la que Ud. pertenece
que información cree Ud. que puede generar a
través del internet.
29. Continúa, Clases de Comunicación
Recíproca
R. Directa
Conversación
Personal
Entrevista de
trabajo
R. Indirecta
Conversación por
teléfono
Videoconferencia
30. COMUNICACIÓN RECÍPROCA
• Relación de intercambio entre el emisor y
el receptor.
• C. Recìproca directa: un diálogo, una
entrevista de trabajo. Etc.
• C. recíproca indirecta: una conversación
por teléfono, video conferencia etc.
31. COMUNICACIÓN UNILATERAL
• El emisor envía el mensaje y el receptor lo
escucha.
• U. directa; Un discurso, una oratoria etc.
• U. indirecta.- una carta, un fax etc.
32. Continúa, Clases de Comunicación
Unilateral
U.
Directa
Discurso
Oratoria
U.
Indirecta
Carta
Fax
33. TALLER Nº 2
• Desarrollar el taller número dos.
• Identifique en los siguientes ejemplos las
clases de comunicación: recíproca
directa, indirecta.
• Unilateral directa e indirecta.
37. EL EMISOR
El emisor codifica el mensaje y lo envía al receptor
REQUISITOS :
CULTURA AMPLIA: Implica erudición y sabiduría.
Erudición: Mucha preparación intelectual, informativa a base de la
investigación, lectura y experimentación
Sabiduría: Esto es análisis , reflexión, razonamiento y emisión de juicio de
críticos y opiniones sobre lo que se lee, se investiga o experimenta.
DOMINIO IDIOMÁTICO:
Conocimiento sobre estructura gramatical: Para elaborar juicios.
Vocabulario y su significado: para enriquecer comprensión y expresión
38. REQUISITOS PARA QUE UN
MENSAJE SEA EFICIENTE
CLARIDAD
VIVACIDAD
CONCISIÓN
CONVICCIÓN
AUSENTE DE GALAS Y DE
ADORNOS EXAGERADOS
INTERÉS QUE DESPIERTE EL
MENSAJE EN EL RECEPTOR
COMUNICACIÓN PRECISA
CLARA Y SIN RODEOS
EL MENSAJE NO SOLO DEBE
TRANSMISIÓN DE PENSAMIENTOS
SINO SER APROBADA `POR LOS
RECEPTORES
39. MENSAJE
Es todo lo que el emisor transmite o comunica al receptor.
FORMAS DE MENSAJE
Existen diversas formas de comunicación , las principales son dos: la oral
y la escrita.
ORAL: cuando se empleen los sonidos de voz, tonalidad, énfasis, pausas
etc.
En la expresión: un noticiero radial, una exposición en clase, una charla
familiar etc.
ESCRITO: cuando se emplean las grafías y signos ortográficos: una
carta, un diario.
40. EL RECEPTOR
¿QUIEN ES EL RECEPTOR?
• El receptor es la persona que recibe o asimila el mensaje del
emisor
OYENTE
• Cuando escucha una exposición presencial Ej. Conferencia ,radio etc.
LECTOR
• El receptor asimila el mensaje a través de la lectura de documentos Ej.
cartas, oficios , cuentos etc.
PERCEPTOR
• El mensaje se percibe a través de lo sentidos Ej.: una caricia, palmada
etc.
41. REQUISITOS PARA SER UN BUEN RECEPTOR
Adoptar una postura adecuada.
Mantener una actitud positiva
Interesarse por los demás
Respetar la opinión delos otros
ACTITUDES NEGATIVAS DEL RECEPTOR
Indagar mas de la cuenta
Comparar de manera pesimista las exposiciones dolorosas con
tragedias sucedidas
Ocupar las funciones de consejeros espirituales para emitir
sermones maternales , sin previa solicitud.
42. EL CÓDIGO
Esta constituido por todos los elementos que intervienen en la
estructura del mensaje.
El código es el lenguaje que utilizamos para comunicarnos.Ej:lengua
española , inglesa, italiana etc.
Dentro del código se cumple con 2 procesos como son:
Codificar: consiste en elaborar el mensaje con determinado código.
Decodificar: consiste en descifrar ,analizar el mensaje para
entenderlo.
El código es todo un conjunto de términos o palabras que se
emplean en la estructuración del mensaje; que bien puede ser oral o
escrito, por lo tanto existen dos tipos de código: código oral y
código escrito.
43. EL CANAL
• Es el medio físico que se utiliza para transmitir el mensaje.
• En la comunicación verbal: el aire, o las ondas acústicas.
• En el lenguaje escrito: libros revistas , periódicos etc.
Pueden ser también canal:
Signos gráficos
Ondas acústicas
las expresiones mímica
las manifestaciones sensitivas.
44. EL REFERENTE O CONTEXTO
• Es la realidad extralingüística o entorno
ambiental, social y humano que
condiciona el hecho comunicativo al que
hace referencia el mensaje.
45. • EJERCICIO:
• Pedro le dice a Ana por teléfono:
• Tomaré el autobús de las 4 h.
• Contexto
• Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
• La palabra autobús nos aclara que el verbo tomar significa viajar.
• Emisor
• El que transmite el mensaje.
• Pedro
• Mensaje
• Información transmitida.
• Tomaré el autobús de las 4 h.
• Canal
• Soporte material por el que circula el mensaje.
• Hilo telefónico
• Receptor
• El que recibe el mensaje.
• Ana
• Código
• Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
• La gramática de la lengua
46. !BUENOS DÍAS ME PODRÍA ATENDER!
ES UN GUSTO ATENDERLO
Contexto
Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
Atención
Emisor
El que transmite el mensaje.
José
Mensaje
Información transmitida.
Me podría atender
Canal
Soporte material por el que circula el mensaje.
Lenguaje oral
Receptor
El que recibe el mensaje.
secretaria
Código
Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
La gramática de la lengua : español
JOSÉ
SECRETARIA
47. TALLER Nº 3
• Identifique los elementos de la
comunicación en las siguientes
expresiones.
51. • Niveles de la comunicación
• Existen algunos niveles de la comunicación que conviene destacar para su
fácil comprensión:
• Nivel intrapersonal: es aquella comunicación que llevamos con nosotros
mismos, intervienen solamente el pensamiento y el lenguaje, como por
ejemplo, cuando nos levantamos y nos decimos a nosotros mismos "¿cómo
me voy a vestir para ir a mi trabajo?", o bien, cuando tenemos algún
problema con alguien y nos decimos !"pero le voy a decir tal cosa!"etc.
• Nivel interpersonal: no es otra cosa que aquel acto comunicativo que se
pone en práctica entre dos a más personas.
• Nivel grupal: se refiere a grupos más o menos considerables de quince a
veinte personas como máximo.
• Nivel masivo: es como su nombre lo dice la que se da en grandes masas,
muestra de ello la que circula a través de los medios electrónicos de
comunicación o redes sociales.
52. • Diferencia entre Comunicación y
Expresión
• No es lo mismo comunicación que expresión.
• Comunicarse bien es más difícil o por lo menos más
complejo, que expresarse bien. Por otro lado una buena
expresión puede no producir una buena comunicación.
Expresar es manifestar los pensamientos, actitudes o
sentimientos por medio de la palabra, de los gestos o de
los comportamientos. Este término proviene del
latín expressus que significa exprimido, salido. Ahora
bien, esta idea de hacer salir no implica, necesariamente,
que esa exteriorización sea captada o sea recibida por el
otro o los otros.
• Comunicar, en cambio, es siempre un enlace entre dos
puntos, es tener correspondencia unas personas con
otras. Es transmitir y recibir; la comunicación es siempre
cosa de dos.
53. LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
Es cuando transferimos un significado sin la utilización de sonidos
simbólicos o su representación gráfica.
KINÉSICA:Es el estudio de los movimientos corporales como
gestos, expresión facial, contacto visual, postura etc.Ejemlos:
-mover la cabeza hacia la derecha e izquierda para negar
-Colocar el pulgar hacia arriba que significa aprobación , también hacia abajo.
-Colocar las manos en el vientre(dolor de estómago)
-Movimientos de baile típico nos hablan de su país de origen
PROXÉMICA: Se refiere al estudio de la distancia social es la manera
que cada sociedad en particular perciba los espacios físicos. Ejemplo:
En el salón de clase hay mas distancia entre maestro y estudiantes(jerarquía
diferencia en el nivel de conocimientos) además existe un escritorio que marca
más esa distancia.
54. PARALENGUAJE.
El paralenguaje es la comunicación donde se hace énfasis al
componente vocal de un discurso. No es importante el qué se dice,
sino el cómo se dice.
Dentro del paralenguaje se encuentra :
VOLUMEN: :Nivel de intensidad con que se emite un sonido
RITMO: Es la velocidad con que se habla.
ENTONACIÓN: Variantes de tono representados con signos de
puntuación.
RITMO: Es la velocidad con la que se habla.
TEXTURA: Cualidad de la voz Ej. Áspera , nasal
ASPECTO: Semblante , apariencia, manera de presentarse a la
vista.
EJEMPLO:
¡ Se te ve precioso el vestido!
Carece de significado si escuchamos la entonación con la que se
dice.
Al paseo se van Carlos Miguel María y Pedro
Por que no fuiste.
55. • Trabajo en equipo.
• Desarrollar el taller en equipo ,presentarlo
en una carpeta, con su respectiva carátula
y un video editado.
• Vale 10 puntos.
Trabajo Autónomo
comunicación no verbal
56. ¿QUÉ ES EL
LENGUAJE?
Herramienta simbólica que utiliza el ser
humano para comunicar sus pensamientos
sentimientos y situaciones de su entorno
La ciencia que estudia el lenguaje es la
lingüística
Otras formas de comunicación del ser humano:
Música , pintura, escritura , danza, etc.
57. CLASES DE LENGUAJE:
POR LA FORMA DE EMISIÓN DEL MENSAJE.
Fonético u oral: si
emplea sonidos
articulados
Escrito: si
utilizan signos
llamados letras
Mímico : si
emplean gestos y
ademanes
Acústico: Cuando
los sonidos no son
emitidos por el ser
humano
Visual :Si
utilizamos otro
códigos
58. ¿QUÉ ES LA LENGUA?
Llamada también idioma, es la
comunicación oral o escrita
debidamente codificada de una
nación ej.: el ingles , el francés, el
alemán ,e l español etc.
59. • CLASIFICACIÓN DE LOS
TÉRMINOS POR EL SIGNIFICADO
1.-Nivel popular(vulgar)
Lenguaje natural 2.-Nivel familiar
3.-Nivel coloquial
4.-Lenguaje específico
LENGUAJE ESPECIALIZADO 5.-Lenguaje científico
6.-Lenguaje culto
7.-Lenguaje poético
60. EJEMPLOS DE LENGUAJE NATURAL
Nivel popular: chamba=trabajo, En "ca" Luisa - en casa de Luisa
sota=diez
Nivel familiar : ñaña=hermana, Vive en "Madrí". Dame el "reló".
Hola viejo = hola padre
Nivel coloquial: No me diga, que tal ¿cierto?
EJEMPLOS DE LENGUAJE ESPECIALIZADO
Lenguaje específico: en publicidad; marketing, anuncios , productos
,ventas, promoción etc.
Lenguaje científico :en medicina: ginecología, diálisis resonancia magnética
etc.
Lenguaje culto: ósculo= beso ,enervar =debilitar, etc.
Lenguaje poético: rizos de oro= cabellos rubios, ojos pincelados por la
noche= ojos negros.
61. FUNCIONES DEL LENGUAJE
Su función principales es de ser la herramienta principal de
la comunicación.
Funciones del
lenguaje
REPRESENTATIVA O
REFERENCIAL
EXPRESIVA O
EMOTIVA
APELATIVA
FÁTICA
METALINGÜÍSTICA
ESTÉTICA
62. ¿QUÉ SON LAS FUNCIONES DEL
LENGUAJE?
• Son aquellas expresiones del lenguaje que
pueden transmitir las actitudes del emisor ( del
hablante en la comunicación oral y del escritor
en la comunicación escrita) frente al proceso
comunicativo.
• El lenguaje se usa para comunicar una realidad,
un deseo una admiración o para preguntar o dar
una orden.
• Según como utilicemos las distintas oraciones
dichas realidades, será la función que
desempeñe el lenguaje.
63. • TRABAJO AUTÓNOMO
• ¿QUÉ RELACIONES HAY
ENTRE LA COMUNICACIÓN
EL LENGUAJE Y LA
LENGUA?