Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y exámenes parciales, y la organización de los estudiantes en grupos de trabajo.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMarisol Merchan
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación impartido por la profesora Vicky Briones Ortega. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y trabajos, y las normas de convivencia en el aula. También presenta información sobre las clases de comunicación como recíproca, unilateral, directa e indirecta y los elementos básicos del proceso de comunicación como emisor, mensaje, receptor y código.
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y detalles sobre la elaboración del portafolio estudiantil. También presenta información sobre la comunicación, incluyendo sus elementos, barreras, y niveles.
Este documento presenta el horario semanal y los objetivos de una asignatura de psicopedagogía. Incluye información sobre la elaboración del portafolio estudiantil, las formas de evaluación, los materiales requeridos y la formación de grupos de trabajo. Además, explica conceptos clave como comunicación, emisor, receptor, código y canal.
La propuesta busca capacitar en inglés durante 5 años al personal docente y administrativo de la Universidad Tecnológica Ecuatoriana a través de un curso virtual. El curso tendrá niveles desde A1 hasta B2 y abarcará temas como presentaciones, familia, ocio y trabajo. Se evaluará a los estudiantes a través de foros, chats, tareas y una conversación final para desarrollar sus habilidades lingüísticas.
El proyecto consiste en crear una emisora de radio escolar durante el tercer trimestre para trabajar contenidos de lengua de forma lúdica. Los alumnos de 6o aprenderán sobre el funcionamiento de una radio, crearán programas con noticias, música y entrevistas, y desarrollarán competencias lingüísticas y digitales. El resultado será la grabación y publicación de los programas en plataformas online.
El documento describe un proyecto de radio escolar llamado "Radio Solidaria Amiga" en un colegio en Benidorm. El proyecto involucra a estudiantes de diferentes edades y tiene como objetivo principal fomentar la solidaridad. Las actividades de la radio incluyen noticias, mensajes, cuentos, entrevistas y más. El proyecto usa programas como Sound Forge para grabar y editar los segmentos de la radio. Los programas grabados se venden para recaudar fondos para una ONG en Ecuador.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMarisol Merchan
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación impartido por la profesora Vicky Briones Ortega. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y trabajos, y las normas de convivencia en el aula. También presenta información sobre las clases de comunicación como recíproca, unilateral, directa e indirecta y los elementos básicos del proceso de comunicación como emisor, mensaje, receptor y código.
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y detalles sobre la elaboración del portafolio estudiantil. También presenta información sobre la comunicación, incluyendo sus elementos, barreras, y niveles.
Este documento presenta el horario semanal y los objetivos de una asignatura de psicopedagogía. Incluye información sobre la elaboración del portafolio estudiantil, las formas de evaluación, los materiales requeridos y la formación de grupos de trabajo. Además, explica conceptos clave como comunicación, emisor, receptor, código y canal.
La propuesta busca capacitar en inglés durante 5 años al personal docente y administrativo de la Universidad Tecnológica Ecuatoriana a través de un curso virtual. El curso tendrá niveles desde A1 hasta B2 y abarcará temas como presentaciones, familia, ocio y trabajo. Se evaluará a los estudiantes a través de foros, chats, tareas y una conversación final para desarrollar sus habilidades lingüísticas.
El proyecto consiste en crear una emisora de radio escolar durante el tercer trimestre para trabajar contenidos de lengua de forma lúdica. Los alumnos de 6o aprenderán sobre el funcionamiento de una radio, crearán programas con noticias, música y entrevistas, y desarrollarán competencias lingüísticas y digitales. El resultado será la grabación y publicación de los programas en plataformas online.
El documento describe un proyecto de radio escolar llamado "Radio Solidaria Amiga" en un colegio en Benidorm. El proyecto involucra a estudiantes de diferentes edades y tiene como objetivo principal fomentar la solidaridad. Las actividades de la radio incluyen noticias, mensajes, cuentos, entrevistas y más. El proyecto usa programas como Sound Forge para grabar y editar los segmentos de la radio. Los programas grabados se venden para recaudar fondos para una ONG en Ecuador.
La información se define como un conjunto de datos procesados que forman un mensaje capaz de cambiar el conocimiento de quien lo recibe. La información se constituye a partir de datos ordenados y analizados que permiten resolver problemas y tomar decisiones. El proceso de información implica cuatro pasos: ingreso de datos, memorización, procesamiento y salida de información, aunque en ocasiones no hay transformación de datos.
El documento describe los grandes cambios que ocurren durante la adolescencia. La adolescencia es un período de desarrollo físico, intelectual, afectivo y social que comienza al final de la niñez y se extiende hasta los 19 años. Durante la pubertad, que ocurre entre los 10 y 14 años, hay cambios físicos que afectan el desarrollo intelectual y emocional. Los adolescentes buscan autonomía mientras experimentan cambios en cómo piensan, sus gustos y su perspectiva de la vida.
La realidad virtual es una tecnología que utiliza ordenadores y dispositivos para crear un entorno virtual inmersivo que simula la realidad. Existen dos tipos principales de realidad virtual - realidad virtual escritorio y realidad virtual de inmersión completa. Varias teorías pedagógicas apoyan el uso de la realidad virtual en educación, como el constructivismo y el construccionismo, al permitir a los estudiantes aprender activamente manipulando objetos virtuales. La realidad virtual ofrece varios beneficios educativos como facilitar el análisis de modelos
Este documento contiene la práctica realizada por la alumna Stephania Hernández gallardo del grupo 1o ‘’j’’ sobre el sistema operativo Windows y sus accesorios. Explica funciones básicas como los pasos para acceder a los accesorios de Windows, el uso de Paint y WordPad, y cómo configurar la pantalla y crear carpetas. También incluye ejercicios prácticos sobre formato de texto, tablas y alineación.
Presentacion de dispositivos perifericospaolapincay87
El documento define y clasifica los dispositivos periféricos de una computadora en cuatro categorías: dispositivos de entrada, que sirven para ingresar información a la computadora como teclados y mouses; dispositivos de salida, que visualizan la información como monitores e impresoras; dispositivos de almacenamiento, que guardan información como discos duros y memorias flash; y dispositivos de comunicación, que establecen redes entre computadoras como modems y routers.
Este documento describe una aplicación móvil para personas con discapacidad auditiva. La aplicación incluye un abecedario dactilológico con letras, sonidos e imágenes, así como palabras predefinidas con sus imágenes y formas de pronunciarlas. También tendrá una función de lector de palabras en futuras actualizaciones.
La drogadicción se define como una enfermedad causada por la adicción o dependencia a sustancias tóxicas que afectan el sistema nervioso central y varias funciones cerebrales, produciendo alteraciones en el comportamiento, las emociones, el juicio y la percepción. Algunas causas comunes de la drogadicción son la curiosidad, el uso indebido de medicamentos recetados, el escape del estrés y los problemas a través de las drogas, y la exposición a otros drogadictos.
El documento describe diferentes tipos de memoria RAM, incluyendo SRAM, DRAM, SDRAM, VRAM, RDRAM, SIMM y DIMM. SRAM y DRAM difieren en que SRAM no necesita recargarse constantemente mientras que DRAM sí. SDRAM es memoria síncrona que funciona a la velocidad del sistema. VRAM puede ser accedida simultáneamente por diferentes dispositivos. RDRAM tiene un ancho de palabra más pequeño y funciona a velocidades más altas que SDRAM. SIMM y DIMM se insertan en zócalos de la placa madre
El documento describe las partes principales de un microscopio óptico, incluyendo la parte mecánica (base, columna, tubo, brazo, platina, pinzas, revolver, tornillos macrométrico y micrométrico), la parte óptica (oculares, objetivo) y el sistema de iluminación (fuente de luz, espejo, condensador, diafragma). También explica cómo usar el microscopio, como colocar la muestra, enfocar y cambiar entre objetivos, así como los pasos para usar el objetivo de inmersión.
Este documento es un cuestionario de informática compuesto por 35 preguntas sobre conceptos básicos de hardware y software. Las preguntas abarcan temas como sistemas operativos, memoria RAM y ROM, discos duros, procesadores, buses, puertos y versiones de Windows y Linux. El cuestionario fue diseñado para que los estudiantes de enfermería de la Universidad Técnica de Machala adquieran conocimientos fundamentales sobre informática.
Este documento es un trabajo práctico de revelado de soportes fotosensibles realizado por Estefanía Plata Sánchez para su clase de Revelado de Soportes Fotosensibles durante el año escolar 2013/2014.
El documento describe la tecnología educativa como un conjunto de técnicas y métodos que utilizan instrumentos y medios para transmitir información y comunicar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se desarrolla en áreas como el diseño curricular, los métodos de enseñanza, los planes de estudio y los contenidos, utilizando materiales de apoyo como videos, diapositivas y fotos. La tecnología educativa realiza procesos didácticos y educativos y promueve el aprendizaje autónomo mediante la creación,
El documento resume cinco tipos de propaganda: 1) Propaganda a través de la palabra escrita, como folletos y periódicos, para influir en la población. 2) Propaganda a través de la palabra hablada, como discursos, para influir en las personas. 3) Propaganda a través de marchas de masas con el objetivo de crear influencia a través de demostraciones públicas. 4) Propaganda a través de reuniones culturales con la intención de persuadir a las masas ofreciendo eventos culturales. 5) Propaganda a través de Internet para crear
Este documento presenta información sobre la fauna y flora de Colombia y otros países. Proporciona una tabla comparativa que muestra que Colombia posee el 80% de los metales preciosos como el oro y la plata, mientras que países como Suiza, Corea, Estados Unidos y África solo poseen alrededor del 9% debido a su pequeño tamaño y poca tierra. También incluye imágenes y un video sobre Colombia.
Las células son la unidad funcional y vital de los seres humanos. Tienen características como la nutrición, crecimiento, evolución y señalización que ayudan al funcionamiento del organismo. Las células se clasifican en eucariotas y procariotas y cumplen funciones como la nutrición del organismo. El descubridor principal de la célula fue Robert Hock, quien observó celdillas en tejidos vegetales usando un microscopio.
Este documento presenta información sobre diferentes variedades de flores como la rosa, margarita, jazmines, orquídeas, claveles y otras. Describe las características y orígenes de cada flor, incluyendo detalles sobre sus usos y apariencias. El documento tiene como objetivo educar al lector sobre las propiedades y tipos de diversas flores populares.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidolizvasquezvalero
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye objetivos del curso, materiales requeridos, formas de evaluación como exámenes y trabajos, y temas como la comunicación y las barreras a la comunicación. También presenta instrucciones sobre la elaboración de portafolios y la formación de grupos de trabajo.
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y detalles sobre la elaboración del portafolio estudiantil. También presenta información sobre la comunicación, incluyendo sus elementos, barreras, y niveles.
La información se define como un conjunto de datos procesados que forman un mensaje capaz de cambiar el conocimiento de quien lo recibe. La información se constituye a partir de datos ordenados y analizados que permiten resolver problemas y tomar decisiones. El proceso de información implica cuatro pasos: ingreso de datos, memorización, procesamiento y salida de información, aunque en ocasiones no hay transformación de datos.
El documento describe los grandes cambios que ocurren durante la adolescencia. La adolescencia es un período de desarrollo físico, intelectual, afectivo y social que comienza al final de la niñez y se extiende hasta los 19 años. Durante la pubertad, que ocurre entre los 10 y 14 años, hay cambios físicos que afectan el desarrollo intelectual y emocional. Los adolescentes buscan autonomía mientras experimentan cambios en cómo piensan, sus gustos y su perspectiva de la vida.
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Este documento contiene la práctica realizada por la alumna Stephania Hernández gallardo del grupo 1o ‘’j’’ sobre el sistema operativo Windows y sus accesorios. Explica funciones básicas como los pasos para acceder a los accesorios de Windows, el uso de Paint y WordPad, y cómo configurar la pantalla y crear carpetas. También incluye ejercicios prácticos sobre formato de texto, tablas y alineación.
Presentacion de dispositivos perifericospaolapincay87
El documento define y clasifica los dispositivos periféricos de una computadora en cuatro categorías: dispositivos de entrada, que sirven para ingresar información a la computadora como teclados y mouses; dispositivos de salida, que visualizan la información como monitores e impresoras; dispositivos de almacenamiento, que guardan información como discos duros y memorias flash; y dispositivos de comunicación, que establecen redes entre computadoras como modems y routers.
Este documento describe una aplicación móvil para personas con discapacidad auditiva. La aplicación incluye un abecedario dactilológico con letras, sonidos e imágenes, así como palabras predefinidas con sus imágenes y formas de pronunciarlas. También tendrá una función de lector de palabras en futuras actualizaciones.
La drogadicción se define como una enfermedad causada por la adicción o dependencia a sustancias tóxicas que afectan el sistema nervioso central y varias funciones cerebrales, produciendo alteraciones en el comportamiento, las emociones, el juicio y la percepción. Algunas causas comunes de la drogadicción son la curiosidad, el uso indebido de medicamentos recetados, el escape del estrés y los problemas a través de las drogas, y la exposición a otros drogadictos.
El documento describe diferentes tipos de memoria RAM, incluyendo SRAM, DRAM, SDRAM, VRAM, RDRAM, SIMM y DIMM. SRAM y DRAM difieren en que SRAM no necesita recargarse constantemente mientras que DRAM sí. SDRAM es memoria síncrona que funciona a la velocidad del sistema. VRAM puede ser accedida simultáneamente por diferentes dispositivos. RDRAM tiene un ancho de palabra más pequeño y funciona a velocidades más altas que SDRAM. SIMM y DIMM se insertan en zócalos de la placa madre
El documento describe las partes principales de un microscopio óptico, incluyendo la parte mecánica (base, columna, tubo, brazo, platina, pinzas, revolver, tornillos macrométrico y micrométrico), la parte óptica (oculares, objetivo) y el sistema de iluminación (fuente de luz, espejo, condensador, diafragma). También explica cómo usar el microscopio, como colocar la muestra, enfocar y cambiar entre objetivos, así como los pasos para usar el objetivo de inmersión.
Este documento es un cuestionario de informática compuesto por 35 preguntas sobre conceptos básicos de hardware y software. Las preguntas abarcan temas como sistemas operativos, memoria RAM y ROM, discos duros, procesadores, buses, puertos y versiones de Windows y Linux. El cuestionario fue diseñado para que los estudiantes de enfermería de la Universidad Técnica de Machala adquieran conocimientos fundamentales sobre informática.
Este documento es un trabajo práctico de revelado de soportes fotosensibles realizado por Estefanía Plata Sánchez para su clase de Revelado de Soportes Fotosensibles durante el año escolar 2013/2014.
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Este documento presenta información sobre la fauna y flora de Colombia y otros países. Proporciona una tabla comparativa que muestra que Colombia posee el 80% de los metales preciosos como el oro y la plata, mientras que países como Suiza, Corea, Estados Unidos y África solo poseen alrededor del 9% debido a su pequeño tamaño y poca tierra. También incluye imágenes y un video sobre Colombia.
Las células son la unidad funcional y vital de los seres humanos. Tienen características como la nutrición, crecimiento, evolución y señalización que ayudan al funcionamiento del organismo. Las células se clasifican en eucariotas y procariotas y cumplen funciones como la nutrición del organismo. El descubridor principal de la célula fue Robert Hock, quien observó celdillas en tejidos vegetales usando un microscopio.
Este documento presenta información sobre diferentes variedades de flores como la rosa, margarita, jazmines, orquídeas, claveles y otras. Describe las características y orígenes de cada flor, incluyendo detalles sobre sus usos y apariencias. El documento tiene como objetivo educar al lector sobre las propiedades y tipos de diversas flores populares.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidolizvasquezvalero
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye objetivos del curso, materiales requeridos, formas de evaluación como exámenes y trabajos, y temas como la comunicación y las barreras a la comunicación. También presenta instrucciones sobre la elaboración de portafolios y la formación de grupos de trabajo.
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y detalles sobre la elaboración del portafolio estudiantil. También presenta información sobre la comunicación, incluyendo sus elementos, barreras, y niveles.
Este documento presenta información sobre la asignatura de Psicopedagogía, incluyendo el horario semanal, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales de trabajo, formas de evaluación, y aspectos sobre la comunicación como proceso y sus elementos.
Este documento presenta el horario semanal y los objetivos de una asignatura de psicopedagogía. Incluye información sobre la elaboración del portafolio estudiantil, las formas de evaluación, los materiales requeridos y la formación de grupos de trabajo. Además, explica conceptos clave como comunicación, emisor, receptor, código y canal.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y un proyecto integrador final. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá diversos temas como lecturas, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir al 75% de las clases y obtener una calificación mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en el examen final para aprobar el curso. El curso desarrollará habilidades de comunicación oral y escrita en el marco científico.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y un proyecto integrador final. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá materiales como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres, con una evaluación parcial. Los estudiantes serán evaluados en base a su asistencia, disciplina, esfuerzo, participación y materiales traídos a clase. Para aprobar cada asignatura se requiere una nota mínima de 6.5 sobre 10 y una nota mínima de 8 sobre 10 para aprobar el curso.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá materiales como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres, evaluados a través de un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y participar activamente para aprobar el curso y sus asignaturas individuales.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y cumplir con las expectativas de disciplina, esfuerzo y participación. Para aprobar, los estudiantes necesitan obtener una nota mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en total. El curso evalúa trabajos del aula, exámenes y proyectos.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres. Los estudiantes serán evaluados a través de un examen parcial, su asistencia, disciplina, esfuerzo y participación. Deberán obtener una nota mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en el examen final para aprobar el curso.
Introducción a la Comunicación Científica Tannia Briones
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica e incluye información sobre los materiales del curso, las expectativas de los estudiantes, y los conceptos básicos de la comunicación como los niveles, tipos, elementos y etapas. El objetivo del curso es desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en los estudiantes desde una perspectiva científica.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica e incluye información sobre los materiales del curso, las expectativas de los estudiantes, y los conceptos básicos de la comunicación como los niveles, elementos y etapas de la comunicación. El objetivo del curso es desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en los estudiantes desde una perspectiva científica.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y cumplir con las expectativas de disciplina, esfuerzo y participación. Para aprobar, los estudiantes necesitan obtener una nota mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en total. El curso evalúa trabajos del aula, exámenes y proyectos.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica e incluye los siguientes temas: materiales del curso como lecturas, trabajos de investigación y exposiciones orales; requisitos de asistencia, disciplina y participación; normas sobre la calificación y aprobación de asignaturas; distribución de la calificación final entre exámenes y proyectos; y expectativas del curso como desarrollar habilidades comunicativas.
Introducción a la Comunicación Científica Tannia Briones
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica e incluye información sobre los materiales del curso, las expectativas de los estudiantes, y los conceptos básicos de comunicación como los niveles, tipos, elementos y etapas de la comunicación.
INTRODUCCION A LA COMUNICACION CIENTIFICATUFLAKIS94
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y completar varios proyectos y actividades para aprobar el curso. El curso enseñará habilidades de comunicación oral y escrita para desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse de manera efectiva en contextos científicos y profesionales.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y cumplir con las expectativas de disciplina, esfuerzo y participación. Para aprobar, se requiere una nota mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en total. Las calificaciones se basarán en proyectos, trabajos y participación.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y cumplir con las expectativas de disciplina, esfuerzo y participación. Para aprobar, se requiere una nota mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en el examen final. El curso desarrollará habilidades de comunicación oral y escrita en el marco cient
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y completar varios proyectos y actividades para aprobar el curso. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en el marco de la ciencia.
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5
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5
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0
5
5
5
5
5
5
PUNTO OBTENIDOS DURANTE EL CURSO DE
NIVELACIÓN
50
10
0
6. CUIDAR MUCHO
LA ORTOGRAFÍA.
NO SE ADMITEN
TRABAJOS CON FALTAS
ORTOGRÁFICAS.
LEER MUCHO ES LA
ÚNICA FORMA DE
APRENDER A ESCRIBIR.
“ RECUERDE QUE EL SECRETO DEL BUEN
HABLAR, ES SABER ESCUCHAR”
7. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
• Optimizar las capacidades de aprendizaje
de los aspirantes al ingreso a la UNEMI,
desarrollando habilidades, destrezas,
competencias y desempeños necesarios,
para que asuman el conocimiento
disciplinar, tecnológico, profesional y
humanístico de forma responsable y
exitosa, desde el ejercicio del derecho a la
igualdad de oportunidades educativas.
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Desarrollar en los estudiantes habilidades de
• comunicación oral y escrita, en el marco de desarrollo de
• capacidades para el manejo de los diversos lenguajes de
• la ciencia, la profesión y las humanidades.
9. .Presentación de maestro.
.Socialización del síllabus.
.Materiales de trabajo.
.Formas de evaluar.
.La asistencia.
.Elaboración del portafolio
.Formar grupos de trabajo.
10. MATERIALES DE TRABAJO
•
•
•
•
•
•
Portar siempre en sus pertenencias:
Papelógrafo.
Diccionario.
Hojas A4.
Cinta de embalaje.
Marcadores, goma, revistas a colores,
tijera etc.
11. ESTABLECER NORMAS DE CONVIVENCIA
.EXPECTATIVAS.-Que esperan de este curso;Qué
esperan de los maestros, la universidad, de los
compañeros.
TEMORES.- Que temores les aqueja a cada uno de
ustedes. A que le temen al venir al curso de
nivelación.
COMPROMISOS.-cuales son sus compromisos al
llegar aquí. A qué se comprometen.
12. FORMAS DE EVALUAR
•
•
•
•
•
•
•
Gestión en el aula.Lecturas.
Trabajos de investigación.
Exposiciones .
Lecciones orales y escritas.
Talleres.
Examen parcial
13. GESTIÓN EN EL AULA
• Asistencia y puntualidad.
• Disciplina y respeto dentro del aula.
• Demuestra esfuerzo y deseo de
superación.
• Colabora y participa en los trabajos de
equipo.
• Muestra interés por la clase y trae
materiales de trabajo.
14. EL SÍLLABUS
• Socializar el SÍLLABUS para que los
alumnos conozcan los contenidos de la
asignatura.
• Sacar copia cada alumno del plan
analítico.
15. EL PORTAFOLIO
• Es obligación del maestro portar su
portafolio con el material de trabajo y sus
planificaciones diarias o semanales.
• El alumno debe ir archivando todos los
talleres y contenidos de la asignatura que
el maestro le proporcione, como material
de apoyo para estudiar.
• Este no tendrá nota alguna.
16. FORMAR GRUPOS DE TRABAJO
• TÉCNICA:
• Numerarse ; los números pares forman
grupos de cinco estudiantes, lo mismo
hacen los números impares.
• Establecer las normas de convivencia.
17. Prueba de diagnóstico
Aplicar una prueba de diagnóstico para
evaluar los conocimientos de cada alumno
con respecto a la asignatura.
Recordar a través de un cuadro ,palabras
agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas; con tilde, sin tilde y co n
hiato.
18. LA COMUNICACION
ORIGEN DE LA PALABRA COMUNICACIÓN
La palabra comunicación proviene del latín “cum”
= con y munus= común, de donde se deriba
communis, que quiere decir “comunidad” o
“estado en común”.
23. IMPORTANCIA
PARA REALIZAR
ACTIVIDAD
SOCIAL O
COLECTIVA
LA COLECTIVIDAD
TIENE UN ALMA QUE
LE DA VIDA Y
RAZONAMIENTO
EN EL CAMPO DEL
LIDERAZGO
COMUNICACION
HAY SUPERACION
PERSONAL DENTRO DE
LA CONVIVENCIA
SOCIAL CUANDO SE
TORNA EFICIENTE
OPORTUNA Y
CONVINCENTE
EN LAS RELACIONES
HUMANAS
EL SER HUMANO
TIENE LA NECESIDAD
DE COMUNICARSE
24. AGRUPACION DE
INFORMACIONES
.
CAPTACION
ETAPAS DE LA
COMUNICACION
CAPACIDAD DE
COMPRENDER,
PERCIBIR O
EMITIR EN
FORMA CLARA
UNA IDEA. O
MENSAJE
INTERPRETACION
ES EL HECHO DE
QUE UN
CONTENIDO YA
DADO, DEL
INTERPRETE, ES
“COMPRENDIDIO”
Y “EXPRESADO”
25. LECTURA
LA ERA DEL INTERNET
• TALLER Nº 1:
• Qué otro nombre tiene el internet?
• Qué descubrimientos se integran en este sistema
. El internet es parte de nuestra comunicación.
Porqué. Explique.
.Quién lo creó y para qué?
.La institución educativa a la que Ud. pertenece
que información cree Ud. que puede generar a
través del internet.
29. Continúa, Clases de Comunicación
Conversación
Personal
R. Directa
Entrevista de
trabajo
Recíproca
Conversación por
teléfono
R. Indirecta
Videoconferencia
30. COMUNICACIÓN RECÍPROCA
• Relación de intercambio entre el emisor y
el receptor.
• C. Recìproca directa: un diálogo, una
entrevista de trabajo. Etc.
• C. recíproca indirecta: una conversación
por teléfono, video conferencia etc.
31. COMUNICACIÓN UNILATERAL
• El emisor envía el mensaje y el receptor lo
escucha.
• U. directa; Un discurso, una oratoria etc.
• U. indirecta.- una carta, un fax etc.
32. Continúa, Clases de Comunicación
U.
Directa
Discurso
Oratoria
Unilateral
U.
Indirecta
Carta
Fax
33. TALLER Nº 2
• Desarrollar el taller número dos.
• Identifique en los siguientes ejemplos las
clases de comunicación: recíproca
directa, indirecta.
• Unilateral directa e indirecta.
35. PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
Código
Emisor
Mensaje
Canal
CONTEXTO
Receptor
36.
37. EL EMISOR
El emisor codifica el mensaje y lo envía al receptor
REQUISITOS :
CULTURA AMPLIA: Implica erudición y sabiduría.
Erudición: Mucha preparación intelectual, informativa a base de la
investigación, lectura y experimentación
Sabiduría: Esto es análisis , reflexión, razonamiento y emisión de juicio de
críticos y opiniones sobre lo que se lee, se investiga o experimenta.
DOMINIO IDIOMÁTICO:
Conocimiento sobre estructura gramatical: Para elaborar juicios.
Vocabulario y su significado: para enriquecer comprensión y expresión
38. REQUISITOS PARA QUE UN
MENSAJE SEA EFICIENTE
CLARIDAD
AUSENTE DE GALAS Y DE
ADORNOS EXAGERADOS
VIVACIDAD
INTERÉS QUE DESPIERTE EL
MENSAJE EN EL RECEPTOR
CONCISIÓN
COMUNICACIÓN PRECISA
CLARA Y SIN RODEOS
CONVICCIÓN
EL MENSAJE NO SOLO DEBE
TRANSMISIÓN DE PENSAMIENTOS
SINO SER APROBADA `POR LOS
RECEPTORES
39. MENSAJE
Es todo lo que el emisor transmite o comunica al receptor.
FORMAS DE MENSAJE
Existen diversas formas de comunicación , las principales son dos: la oral
y la escrita.
ORAL: cuando se empleen los sonidos de voz, tonalidad, énfasis, pausas
etc.
En la expresión: un noticiero radial, una exposición en clase, una charla
familiar etc.
ESCRITO: cuando se emplean las grafías y signos ortográficos: una carta,
un diario.
40. EL RECEPTOR
¿QUIEN ES EL RECEPTOR?
El receptor es la persona que recibe o asimila el mensaje del
emisor
OYENTE
• Cuando escucha una exposición presencial Ej. Conferencia ,radio etc.
LECTOR
• El receptor asimila el mensaje a través de la lectura de documentos Ej.
cartas, oficios , cuentos etc.
PERCEPTOR
•
El mensaje se percibe a través de lo sentidos Ej.: una caricia, palmada
etc.
•
41. REQUISITOS PARA SER UN BUEN RECEPTOR
Adoptar una postura adecuada.
Mantener una actitud positiva
Interesarse por los demás
Respetar la opinión delos otros
ACTITUDES NEGATIVAS DEL RECEPTOR
Indagar mas de la cuenta
Comparar de manera pesimista las exposiciones dolorosas con
tragedias sucedidas
Ocupar las funciones de consejeros espirituales para emitir
sermones maternales , sin previa solicitud.
42. EL CÓDIGO
Esta constituido por todos los elementos que intervienen en la
estructura del mensaje.
El código es el lenguaje que utilizamos para comunicarnos.Ej:lengua
española , inglesa, italiana etc.
Dentro del código se cumple con 2 procesos como son:
Codificar: consiste en elaborar el mensaje con determinado código.
Decodificar: consiste en descifrar ,analizar el mensaje para
entenderlo.
El código es todo un conjunto de términos o palabras que se
emplean en la estructuración del mensaje; que bien puede ser oral o
escrito, por lo tanto existen dos tipos de código: código oral y
código escrito.
43. EL CANAL
• Es el medio físico que se utiliza para transmitir el mensaje.
• En la comunicación verbal: el aire, o las ondas acústicas.
• En el lenguaje escrito: libros revistas , periódicos etc.
Pueden ser también canal:
Signos gráficos
Ondas acústicas
las expresiones mímica
las manifestaciones sensitivas.
44. EL REFERENTE O CONTEXTO
• Es la realidad extralingüística o entorno
ambiental, social y humano que
condiciona el hecho comunicativo al que
hace referencia el mensaje.
45. •
EJERCICIO:
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Pedro le dice a Ana por teléfono:
Tomaré el autobús de las 4 h.
Contexto
Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
La palabra autobús nos aclara que el verbo tomar significa viajar.
Emisor
El que transmite el mensaje.
Pedro
Mensaje
Información transmitida.
Tomaré el autobús de las 4 h.
Canal
Soporte material por el que circula el mensaje.
Hilo telefónico
Receptor
El que recibe el mensaje.
Ana
Código
Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
La gramática de la lengua
46. !BUENOS DÍAS ME PODRÍA ATENDER!
ES UN GUSTO ATENDERLO
Contexto
Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
Atención
Emisor
JOSÉ
El que transmite el mensaje.
José
Mensaje
Información transmitida.
Me podría atender
Canal
Soporte material por el que circula el mensaje.
Lenguaje oral
SECRETARIA
Receptor
El que recibe el mensaje.
secretaria
Código
Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
La gramática de la lengua : español
47. TALLER Nº 3
• Identifique los elementos de la
comunicación en las siguientes
expresiones.
51. • Niveles de la comunicación
•
Existen algunos niveles de la comunicación que conviene destacar para su
fácil comprensión:
•
Nivel intrapersonal: es aquella comunicación que llevamos con nosotros
mismos, intervienen solamente el pensamiento y el lenguaje, como por
ejemplo, cuando nos levantamos y nos decimos a nosotros mismos "¿cómo
me voy a vestir para ir a mi trabajo?", o bien, cuando tenemos algún
problema con alguien y nos decimos !"pero le voy a decir tal cosa!"etc.
•
Nivel interpersonal: no es otra cosa que aquel acto comunicativo que se
pone en práctica entre dos a más personas.
•
Nivel grupal: se refiere a grupos más o menos considerables de quince a
veinte personas como máximo.
•
Nivel masivo: es como su nombre lo dice la que se da en grandes masas,
muestra de ello la que circula a través de los medios electrónicos de
comunicación o redes sociales.
52. • Diferencia entre Comunicación y
Expresión
• No es lo mismo comunicación que expresión.
• Comunicarse bien es más difícil o por lo menos más
complejo, que expresarse bien. Por otro lado una buena
expresión puede no producir una buena comunicación.
Expresar es manifestar los pensamientos, actitudes o
sentimientos por medio de la palabra, de los gestos o de
los comportamientos. Este término proviene del
latín expressus que significa exprimido, salido. Ahora
bien, esta idea de hacer salir no implica, necesariamente,
que esa exteriorización sea captada o sea recibida por el
otro o los otros.
• Comunicar, en cambio, es siempre un enlace entre dos
puntos, es tener correspondencia unas personas con
otras. Es transmitir y recibir; la comunicación es siempre
cosa de dos.
53. LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
Es cuando transferimos un significado sin la utilización de sonidos
simbólicos o su representación gráfica.
KINÉSICA:Es
el estudio de los movimientos corporales como
gestos, expresión facial, contacto visual, postura etc.Ejemlos:
-mover la cabeza hacia la derecha e izquierda para negar
-Colocar el pulgar hacia arriba que significa aprobación , también hacia abajo.
-Colocar las manos en el vientre(dolor de estómago)
-Movimientos de baile típico nos hablan de su país de origen
PROXÉMICA: Se refiere al estudio de la distancia social es la manera
que cada sociedad en particular perciba los espacios físicos. Ejemplo:
En el salón de clase hay mas distancia entre maestro y estudiantes(jerarquía
diferencia en el nivel de conocimientos) además existe un escritorio que marca
más esa distancia.
54. PARALENGUAJE.
El paralenguaje es la comunicación donde se hace énfasis al
componente vocal de un discurso. No es importante el qué se dice,
sino el cómo se dice.
Dentro del paralenguaje se encuentra :
VOLUMEN: :Nivel de intensidad con que se emite un sonido
RITMO: Es la velocidad con que se habla.
ENTONACIÓN: Variantes de tono representados con signos de
puntuación.
RITMO: Es la velocidad con la que se habla.
TEXTURA: Cualidad de la voz Ej. Áspera , nasal
ASPECTO: Semblante , apariencia, manera de presentarse a la
vista.
EJEMPLO:
¡ Se te ve precioso el vestido!
Carece de significado si escuchamos la entonación con la que se
dice.
Al paseo se van Carlos Miguel María y Pedro
Por que no fuiste.
55. Trabajo Autónomo
comunicación no verbal
• Trabajo en equipo.
• Desarrollar el taller en equipo ,presentarlo
en una carpeta, con su respectiva carátula
y un video editado.
• Vale 10 puntos.
56. ¿QUÉ ES EL
LENGUAJE?
Herramienta simbólica que utiliza el ser
humano para comunicar sus pensamientos
sentimientos y situaciones de su entorno
La ciencia que estudia el lenguaje es la
lingüística
Otras formas de comunicación del ser humano:
Música , pintura, escritura , danza, etc.
57. CLASES DE LENGUAJE:
POR LA FORMA DE EMISIÓN DEL MENSAJE
.
Fonético u oral: si
emplea sonidos
articulados
Visual :Si
utilizamos otro
códigos
Acústico: Cuando
los sonidos no son
emitidos por el ser
humano
Escrito: si
utilizan signos
llamados letras
Mímico : si
emplean gestos y
ademanes
58. ¿QUÉ ES LA LENGUA?
Llamada también idioma, es la
comunicación oral o escrita
debidamente codificada de una
nación ej.: el ingles , el francés, el
alemán ,e l español etc.
59. • CLASIFICACIÓN DE LOS
TÉRMINOS POR EL SIGNIFICADO
1.-Nivel popular(vulgar)
Lenguaje natural
2.-Nivel familiar
3.-Nivel coloquial
4.-Lenguaje específico
LENGUAJE ESPECIALIZADO
5.-Lenguaje científico
6.-Lenguaje culto
7.-Lenguaje poético
60. EJEMPLOS DE LENGUAJE NATURAL
Nivel popular: chamba=trabajo, En "ca" Luisa - en casa de Luisa
sota=diez
Nivel familiar : ñaña=hermana, Vive en "Madrí". Dame el "reló".
Hola viejo = hola padre
Nivel coloquial: No me diga, que tal ¿cierto?
EJEMPLOS DE LENGUAJE ESPECIALIZADO
Lenguaje específico: en publicidad; marketing, anuncios , productos ,ventas,
promoción etc.
Lenguaje científico :en medicina: ginecología, diálisis resonancia magnética
etc.
Lenguaje culto: ósculo= beso ,enervar =debilitar, etc.
Lenguaje poético: rizos de oro= cabellos rubios, ojos pincelados por la
noche= ojos negros.
61. FUNCIONES DEL LENGUAJE
Su función principales es de ser la herramienta principal de
la comunicación.
REPRESENTATIVA O
REFERENCIAL
EXPRESIVA O
EMOTIVA
Funciones del
lenguaje
APELATIVA
FÁTICA
METALINGÜÍSTICA
ESTÉTICA
62. ¿QUÉ SON LAS FUNCIONES DEL
LENGUAJE?
• Son aquellas expresiones del lenguaje que
pueden transmitir las actitudes del emisor ( del
hablante en la comunicación oral y del escritor
en la comunicación escrita) frente al proceso
comunicativo.
• El lenguaje se usa para comunicar una realidad,
un deseo una admiración o para preguntar o dar
una orden.
• Según como utilicemos las distintas oraciones
dichas realidades, será la función que
desempeñe el lenguaje.
63. • TRABAJO AUTÓNOMO
• ¿QUÉ RELACIONES HAY
ENTRE LA COMUNICACIÓN
EL LENGUAJE Y LA
LENGUA?