Este documento presenta información sobre la asignatura de Psicopedagogía, incluyendo el horario semanal, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales de trabajo, formas de evaluación, y aspectos sobre la comunicación como proceso y sus elementos.
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y detalles sobre la elaboración del portafolio estudiantil. También presenta información sobre la comunicación, incluyendo sus elementos, barreras, y niveles.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidocrismi93
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentaciones, talleres, exposiciones y formación de grupos.
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentación del syllabus, formación de grupos y exposiciones.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMafer Laje
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Unemi curso de nivelación presentacion y contenidoesthersit
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentaciones, talleres, exposiciones y formación de grupos.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMarisol Merchan
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación impartido por la profesora Vicky Briones Ortega. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y trabajos, y las normas de convivencia en el aula. También presenta información sobre las clases de comunicación como recíproca, unilateral, directa e indirecta y los elementos básicos del proceso de comunicación como emisor, mensaje, receptor y código.
Este documento presenta el horario semanal y objetivos de una asignatura de nivelación. El horario muestra las clases de lunes a viernes. Los objetivos generales buscan optimizar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar habilidades de comunicación. Los objetivos específicos enfocan en mejorar la comunicación oral y escrita de los estudiantes.
Este documento presenta la información de un maestro llamado Vicky Briones Ortega sobre su licenciatura en ciencias de la educación con especialización en psicopedagogía. Incluye su horario de clases de lunes a viernes, objetivos del curso, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y detalles sobre la elaboración del portafolio estudiantil. También presenta información sobre la comunicación, incluyendo sus elementos, barreras, y niveles.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidocrismi93
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentaciones, talleres, exposiciones y formación de grupos.
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentación del syllabus, formación de grupos y exposiciones.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMafer Laje
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Unemi curso de nivelación presentacion y contenidoesthersit
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y las actividades planeadas para cada día de la semana como presentaciones, talleres, exposiciones y formación de grupos.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMarisol Merchan
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación impartido por la profesora Vicky Briones Ortega. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y trabajos, y las normas de convivencia en el aula. También presenta información sobre las clases de comunicación como recíproca, unilateral, directa e indirecta y los elementos básicos del proceso de comunicación como emisor, mensaje, receptor y código.
Este documento presenta el horario semanal y objetivos de una asignatura de nivelación. El horario muestra las clases de lunes a viernes. Los objetivos generales buscan optimizar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar habilidades de comunicación. Los objetivos específicos enfocan en mejorar la comunicación oral y escrita de los estudiantes.
Este documento presenta la información de un maestro llamado Vicky Briones Ortega sobre su licenciatura en ciencias de la educación con especialización en psicopedagogía. Incluye su horario de clases de lunes a viernes, objetivos del curso, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidolizvasquezvalero
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye objetivos del curso, materiales requeridos, formas de evaluación como exámenes y trabajos, y temas como la comunicación y las barreras a la comunicación. También presenta instrucciones sobre la elaboración de portafolios y la formación de grupos de trabajo.
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y detalles sobre la elaboración del portafolio estudiantil. También presenta información sobre la comunicación, incluyendo sus elementos, barreras, y niveles.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidonarcisamora
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y la organización de grupos de trabajo. Además, contiene información sobre la importancia de la comunicación y las etapas del proceso de comunicación.
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los temas a tratar cada día de la semana, los materiales requeridos, las formas de evaluación y otros aspectos organizativos del curso.
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal, objetivos y materiales de un curso de nivelación. En 3 oraciones: El documento detalla el horario semanal de un maestro, con objetivos como desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes. Además, presenta los materiales requeridos para el curso y diferentes formas de evaluación como exposiciones y exámenes parciales.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMafer Laje
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales requeridos, y detalles sobre la evaluación y formación de grupos.
Unemi curso de nivelación presentacion y contenidoesthersit
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y exámenes parciales, y la organización de los estudiantes en grupos de trabajo.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoalexandracanola
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos generales y específicos de la asignatura, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y exámenes parciales, y la organización de los estudiantes en grupos de trabajo.
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y un proyecto integrador final. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá diversos temas como lecturas, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir al 75% de las clases y obtener una calificación mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en el examen final para aprobar el curso. El curso desarrollará habilidades de comunicación oral y escrita en el marco científico.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y un proyecto integrador final. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá materiales como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres, con una evaluación parcial. Los estudiantes serán evaluados en base a su asistencia, disciplina, esfuerzo, participación y materiales traídos a clase. Para aprobar cada asignatura se requiere una nota mínima de 6.5 sobre 10 y una nota mínima de 8 sobre 10 para aprobar el curso.
INTRODUCCION A LA COMUNICACION CIENTIFICATUFLAKIS94
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y completar varios proyectos y actividades para aprobar el curso. El curso enseñará habilidades de comunicación oral y escrita para desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse de manera efectiva en contextos científicos y profesionales.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y cumplir con las expectativas de disciplina, esfuerzo y participación. Para aprobar, se requiere una nota mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en total. Las calificaciones se basarán en proyectos, trabajos y participación.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y cumplir con las expectativas de disciplina, esfuerzo y participación. Para aprobar, se requiere una nota mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en el examen final. El curso desarrollará habilidades de comunicación oral y escrita en el marco cient
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y completar varios proyectos y actividades para aprobar el curso. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en el marco de la ciencia.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y completar varios proyectos y actividades para aprobar el curso. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en el marco de la ciencia.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres. Los estudiantes serán evaluados a través de un examen parcial, proyectos de aula y participación en clase. Se requiere asistencia del 75% y una nota mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en general para aprobar el curso.
El documento describe un curso de nivelación del segundo semestre de 2013 para la estudiante Geomayra Lisbeth Castro Cedeño. Incluye talleres en clase y trabajos autónomos bajo la dirección de la profesora Vitoria Briones Ortega para el curso A5 M02.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidolizvasquezvalero
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye objetivos del curso, materiales requeridos, formas de evaluación como exámenes y trabajos, y temas como la comunicación y las barreras a la comunicación. También presenta instrucciones sobre la elaboración de portafolios y la formación de grupos de trabajo.
Este documento presenta información sobre un curso de nivelación. Incluye los objetivos del curso y de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y detalles sobre la elaboración del portafolio estudiantil. También presenta información sobre la comunicación, incluyendo sus elementos, barreras, y niveles.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidonarcisamora
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación, y la organización de grupos de trabajo. Además, contiene información sobre la importancia de la comunicación y las etapas del proceso de comunicación.
Este documento presenta la planificación semanal de una asignatura de nivelación. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los temas a tratar cada día de la semana, los materiales requeridos, las formas de evaluación y otros aspectos organizativos del curso.
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal, objetivos y materiales de un curso de nivelación. En 3 oraciones: El documento detalla el horario semanal de un maestro, con objetivos como desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes. Además, presenta los materiales requeridos para el curso y diferentes formas de evaluación como exposiciones y exámenes parciales.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoMafer Laje
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales requeridos, y detalles sobre la evaluación y formación de grupos.
Unemi curso de nivelación presentacion y contenidoesthersit
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y exámenes parciales, y la organización de los estudiantes en grupos de trabajo.
1 unemi curso de nivelación presentacion y contenidoalexandracanola
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos generales y específicos de la asignatura, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Este documento presenta la programación semanal de una asignatura. Incluye los objetivos generales y específicos de la asignatura, los materiales requeridos, las formas de evaluación como exposiciones y exámenes parciales, y la organización de los estudiantes en grupos de trabajo.
Este documento presenta la información de un maestro sobre su horario de clases semanal y los objetivos y materiales de una asignatura de nivelación. Incluye el horario del maestro, instrucciones sobre el portafolio estudiantil, objetivos de la asignatura, materiales requeridos, formas de evaluación y más.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y un proyecto integrador final. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá diversos temas como lecturas, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir al 75% de las clases y obtener una calificación mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en el examen final para aprobar el curso. El curso desarrollará habilidades de comunicación oral y escrita en el marco científico.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y un proyecto integrador final. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá materiales como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres, con una evaluación parcial. Los estudiantes serán evaluados en base a su asistencia, disciplina, esfuerzo, participación y materiales traídos a clase. Para aprobar cada asignatura se requiere una nota mínima de 6.5 sobre 10 y una nota mínima de 8 sobre 10 para aprobar el curso.
INTRODUCCION A LA COMUNICACION CIENTIFICATUFLAKIS94
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y completar varios proyectos y actividades para aprobar el curso. El curso enseñará habilidades de comunicación oral y escrita para desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse de manera efectiva en contextos científicos y profesionales.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y cumplir con las expectativas de disciplina, esfuerzo y participación. Para aprobar, se requiere una nota mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en total. Las calificaciones se basarán en proyectos, trabajos y participación.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y cumplir con las expectativas de disciplina, esfuerzo y participación. Para aprobar, se requiere una nota mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en el examen final. El curso desarrollará habilidades de comunicación oral y escrita en el marco cient
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y completar varios proyectos y actividades para aprobar el curso. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en el marco de la ciencia.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, trabajos en equipo y un examen parcial. Los estudiantes deben asistir regularmente y completar varios proyectos y actividades para aprobar el curso. El curso busca desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en el marco de la ciencia.
Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica. El curso cubrirá temas como lecturas, trabajos de investigación, exposiciones orales, lecciones, trabajos en equipo y talleres. Los estudiantes serán evaluados a través de un examen parcial, proyectos de aula y participación en clase. Se requiere asistencia del 75% y una nota mínima de 6.5 en cada asignatura y 8 en general para aprobar el curso.
El documento describe un curso de nivelación del segundo semestre de 2013 para la estudiante Geomayra Lisbeth Castro Cedeño. Incluye talleres en clase y trabajos autónomos bajo la dirección de la profesora Vitoria Briones Ortega para el curso A5 M02.
La matemática lógica puede servir para procesos contables al ayudar a analizar reglas y leyes de manera lógica para llegar a resultados válidos, ya que permite comprobar y demostrar teorías. Un pensamiento lógico es útil en contabilidad para interpretar ejercicios contables y encontrar respuestas seguras sin errores.
La lógica proporcional es un sistema lógico que representa proposiciones simples y complejas mediante elementos y conectivos. Las proposiciones pueden ser simples o compuestas, y los conectivos incluyen la negación, conjunción, disyunción, condicional y bicondicional. La lógica proporcional define leyes y tablas de verdad para evaluar la validez de las proposiciones compuestas.
Las expresiones algebraicas expresan valores relativos mediante el uso de signos y representan una o más operaciones. Estas expresiones se pueden clasificar como monomios (un solo término), binomios (dos términos), trinomios (tres términos) o polinomios (más de tres términos), e identificar correctamente los signos es crucial para determinar si una cantidad es positiva o negativa al sumar o restar.
El documento presenta los anexos de un proyecto de aula. Se adjuntan los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades planificadas, como guías de trabajo, presentaciones, lecturas complementarias y rúbricas de evaluación. Los anexos proporcionan los recursos didácticos requeridos para implementar con éxito el proyecto educativo.
Edmodo es una plataforma virtual educativa que permite a docentes y estudiantes interactuar en línea de forma segura. Los docentes pueden crear clases virtuales, compartir archivos y evaluar el trabajo de los estudiantes de forma remota. La plataforma ofrece herramientas para la comunicación, colaboración y evaluación que facilitan la enseñanza y el aprendizaje a distancia.
Este documento presenta un examen de nivelación para un curso de formulación estratégica de problemas en la Universidad Estatal de Milagro. Contiene tres problemas que los estudiantes deben resolver, con instrucciones de que no pueden comunicarse ni usar libros u otros materiales de apoyo. El primer problema involucra calcular el tiempo mínimo y máximo que le tomaría a un taxista ir de un punto a otro tomando diferentes rutas. El segundo problema describe la ubicación de personas sentadas en una mesa durante un banquete. El tercer problema pide determinar cómo medir exact
Este documento presenta una lección sobre formulación estratégica de problemas para estudiantes de un curso de nivelación en la Universidad Estatal de Milagro. Incluye cinco ejercicios de problemas con instrucciones para que los estudiantes los resuelvan y una sección para que el docente califique y haga observaciones.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre el manejo contable de la microempresa "A.S.E.M.S.A." realizado por tres estudiantes para su curso de nivelación. El objetivo general es aplicar estrategias de solución de problemas visto en clases para organizar competencias y tener una idea más clara de lo aprendido. Se incluyen objetivos específicos como aprender a trabajar en equipo, desarrollar métodos de resolución de problemas, y aplicar procesos y habilidades revisadas en clases. El documento
Un empresario y dos secretarias están atrapados en un embotellamiento de tráfico debido a un accidente automovilístico. Ellos necesitan llegar a sus trabajos y tienen una bicicleta en la cajuela que puede transportar hasta 140kg. El empresario pesa 100kg y cada secretaria pesa 60kg, por lo que deben determinar cómo pueden salir los tres del embotellamiento usando la bicicleta.
Un empresario y dos secretarias están atrapados en un embotellamiento de tráfico debido a un accidente automovilístico. Ellos necesitan llegar a sus trabajos y tienen una bicicleta en la cajuela que puede transportar hasta 140kg. El empresario pesa 100kg y cada secretaria pesa 60kg, por lo que deben determinar cómo pueden salir los tres del embotellamiento usando la bicicleta.
Un empresario y dos secretarias están atrapados en un embotellamiento de tráfico debido a un accidente automovilístico. Ellos necesitan llegar a sus trabajos y tienen una bicicleta en la cajuela que puede transportar hasta 140kg. El empresario pesa 100kg y cada secretaria pesa 60kg, por lo que deben determinar cómo pueden salir los tres del embotellamiento usando la bicicleta.
Un empresario y dos secretarias están atrapados en un embotellamiento de tráfico debido a un accidente automovilístico. Para llegar a sus trabajos, deciden usar una bicicleta que puede transportar hasta 140 kg para que los tres puedan salir del embotellamiento.
El documento presenta el programa analítico de la asignatura Formulación Estratégica de Problemas. Incluye información sobre la carrera, el estudiante, el docente, los contenidos temáticos divididos en 10 lecciones, la bibliografía, la forma de evaluación basada en exámenes parcial y final y un proyecto, y detalles sobre la recuperación de la calificación.
Este documento describe el proceso de análisis. Explica que todo análisis depende del propósito y los criterios de análisis. Detalla los tipos de análisis como cualidades, usos, relaciones y operaciones. Proporciona ejemplos de cómo analizar objetos como una licuadora, el aparato digestivo y un personaje usando al menos tres criterios. Finalmente, pregunta sobre el proceso de análisis estudiado y cómo y cuándo usarlo.
Este documento presenta una introducción a la lingüística del texto. Explica conceptos clave como coherencia, cohesión y paratexto. La coherencia se refiere a la organización de la información de un texto para ser claro para el receptor. La cohesión son las relaciones gramaticales y semánticas entre enunciados. El paratexto son elementos visuales como títulos e ilustraciones que guían la comprensión.
Este documento presenta los objetivos general y específico de la asignatura Introducción a la Comunicación Científica para el curso de nivelación de Contaduría Pública y Auditoría en la Universidad Estatal de Milagro. El objetivo general es optimizar las capacidades de aprendizaje de los aspirantes para que asuman el conocimiento disciplinar, tecnológico, profesional y humanístico de forma responsable y exitosa. El objetivo específico es desarrollar en los estudiantes habilidades de comunicación oral y escrita para el
5. 1 2 3 4
5
10
5
5 6 7
8 9
10 5
0
5
5
5
5
5
5
PUNTO OBTENIDOS DURANTE EL CURSO DE
NIVELACIÓN
50
10
0
6. CUIDAR MUCHO
LA ORTOGRAFÍA.
NO SE ADMITEN
TRABAJOS CON FALTAS
ORTOGRÁFICAS.
LEER MUCHO ES LA
ÚNICA FORMA DE
APRENDER A ESCRIBIR.
“ RECUERDE QUE EL SECRETO DEL BUEN
HABLAR, ES SABER ESCUCHAR”
7. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
• Optimizar las capacidades de aprendizaje
de los aspirantes al ingreso a la UNEMI,
desarrollando habilidades, destrezas,
competencias y desempeños necesarios,
para que asuman el conocimiento
disciplinar, tecnológico, profesional y
humanístico de forma responsable y
exitosa, desde el ejercicio del derecho a la
igualdad de oportunidades educativas.
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Desarrollar en los estudiantes habilidades de
comunicación oral y escrita, en el marco de desarrollo de
capacidades para el manejo de los diversos lenguajes de
la ciencia, la profesión y las humanidades.
9. .Presentación de maestro.
.Socialización del síllabus.
.Materiales de trabajo.
.Formas de evaluar.
.La asistencia.
.Elaboración del portafolio
.Formar grupos de trabajo.
10. MATERIALES DE TRABAJO
•
•
•
•
•
•
Portar siempre en sus pertenencias:
Papelógrafo.
Diccionario.
Hojas A4.
Cinta de embalaje.
Marcadores, goma, revistas a
colores, tijera etc.
12. FORMAS DE EVALUAR
•
•
•
•
•
•
•
Gestión en el aula.Lecturas.
Trabajos de investigación.
Exposiciones .
Lecciones orales y escritas.
Talleres.
Examen parcial
13. GESTIÓN EN EL AULA
• Asistencia y puntualidad.
• Disciplina y respeto dentro del aula.
• Demuestra esfuerzo y deseo de
superación.
• Colabora y participa en los trabajos de
equipo.
• Muestra interés por la clase y trae
materiales de trabajo.
14. EL SÍLLABUS
• Socializar el SÍLLABUS para que los
alumnos conozcan los contenidos de la
asignatura.
• Sacar copia cada alumno del plan
analítico.
15. EL PORTAFOLIO
• Es obligación del maestro portar su
portafolio con el material de trabajo y sus
planificaciones diarias o semanales.
• El alumno debe ir archivando todos los
talleres y contenidos de la asignatura que
el maestro le proporcione, como material
de apoyo para estudiar.
• Este no tendrá nota alguna.
16. FORMAR GRUPOS DE TRABAJO
• TÉCNICA:
• Numerarse ; los números pares forman
grupos de cinco estudiantes, lo mismo
hacen los números impares.
• Establecer las normas de convivencia.
17. Prueba de diagnóstico
Aplicar una prueba de diagnóstico para
evaluar los conocimientos de cada alumno
con respecto a la asignatura.
18. LA COMUNICACION
ORIGEN DE LA PALABRA COMUNICACIÓN
La palabra comunicación proviene del latín “cum”
= con y munus= común, de donde se deriba
communis, que quiere decir “comunidad” o
“estado en común”.
23. IMPORTANCIA
PARA REALIZAR
ACTIVIDAD
SOCIAL O
COLECTIVA
LA COLECTIVIDAD
TIENE UN ALMA QUE
LE DA VIDA Y
RAZONAMIENTO
EN EL CAMPO DEL
LIDERAZGO
COMUNICACION
HAY SUPERACION
PERSONAL DENTRO DE
LA CONVIVENCIA
SOCIAL CUANDO SE
TORNA EFICIENTE
OPORTUNA Y
CONVINCENTE
EN LAS RELACIONES
HUMANAS
EL SER HUMANO
TIENE LA NECESIDAD
DE COMUNICARSE
24. AGRUPACION DE
INFORMACIONES
.
CAPTACION
ETAPAS DE LA
COMUNICACION
CAPACIDAD DE
COMPRENDER,
PERCIBIR O
EMITIR EN
FORMA CLARA
UNA IDEA. O
MENSAJE
INTERPRETACION
ES EL HECHO DE
QUE UN
CONTENIDO YA
DADO, DEL
INTERPRETE, ES
“COMPRENDIDIO”
Y “EXPRESADO”
25. LECTURA
LA ERA DEL INTERNET
• TALLER Nº 1:
• Qué otro nombre tiene el internet?
• Qué descubrimientos se integran en este sistema
. El internet es parte de nuestra comunicación.
Porqué. Explique.
.Quién lo creó y para qué?
.La institución educativa a la que Ud. pertenece
que información cree Ud. que puede generar a
través del internet.
28. Continúa, Clases de Comunicación
Conversación
Personal
R. Directa
Entrevista de
trabajo
Recíproca
Conversación por
teléfono
R. Indirecta
Videoconferencia
29. COMUNICACIÓN RECÍPROCA
• Relación de intercambio entre el emisor y
el receptor.
• C. Recìproca directa: un diálogo, una
entrevista de trabajo. Etc.
• C. recíproca ndirecta: una conversación
por teléfono, video conferencia etc.
30. COMUNICACIÓN UNILATERAL
• El emisor envía el mensaje y el receptor lo
escucha.
• U. directa; Un discurso, una oratoria etc.
• U. indirecta.- una carta, un fax etc.
31. Continúa, Clases de Comunicación
U.
Directa
Discurso
Oratoria
Unilateral
U.
Indirecta
Carta
Fax
32. TALLER Nº 2
• Desarrollar el taller número dos.
• Identifique en los siguientes ejemplos las
clases de comunicación: recíproca
directa, indirecta.
• Unilateral directa e indirecta.
34. PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
Código
Emisor
Mensaje
Canal
CONTEXTO
Receptor
35.
36. EL EMISOR
El emisor codifica el mensaje y lo envía al receptor
REQUISITOS :
CULTURA AMPLIA: Implica erudición y sabiduría.
Erudición: Mucha preparación intelectual, informativa a base de la
investigación, lectura y experimentación
Sabiduría: Esto es análisis , reflexión, razonamiento y emisión de juicio de
críticos y opiniones sobre lo que se lee, se investiga o experimenta.
DOMINIO IDIOMÁTICO:
Conocimiento sobre estructura gramatical: Para elaborar juicios.
Vocabulario y su significado: para enriquecer comprensión y expresión
37. REQUISITOS PARA QUE UN
MENSAJE SEA EFICIENTE
CLARIDAD
AUSENTE DE GALAS Y DE
ADORNOS EXAGERADOS
VIVACIDAD
INTERÉS QUE DESPIERTE EL
MENSAJE EN EL RECEPTOR
CONCISIÓN
COMUNICACIÓN PRECISA
CLARA Y SIN RODEOS
CONVICCIÓN
EL MENSAJE NO SOLO DEBE
TRANSMISIÓN DE PENSAMIENTOS
SINO SER APROBADA `POR LOS
RECEPTORES
38. MENSAJE
Es todo lo que el emisor transmite o comunica al receptor.
FORMAS DE MENSAJE
Existen diversas formas de comunicación , las principales son dos: la oral
y la escrita.
ORAL: cuando se empleen los sonidos de voz, tonalidad, énfasis, pausas
etc.
En la expresión: un noticiero radial, una exposición en clase, una charla
familiar etc.
ESCRITO: cuando se emplean las grafías y signos ortográficos: una
carta, un diario.
39. EL RECEPTOR
¿QUIEN ES EL RECEPTOR?
El receptor es la persona que recibe o asimila el mensaje del
emisor
OYENTE
• Cuando escucha una exposición presencial Ej. Conferencia ,radio etc.
LECTOR
• El receptor asimila el mensaje a través de la lectura de documentos Ej.
cartas, oficios , cuentos etc.
PERCEPTOR
•
El mensaje se percibe a través de lo sentidos Ej.: una caricia, palmada
etc.
•
40. REQUISITOS PARA SER UN BUEN RECEPTOR
Adoptar una postura adecuada.
Mantener una actitud positiva
Interesarse por los demás
Respetar la opinión delos otros
ACTITUDES NEGATIVAS DEL RECEPTOR
Indagar mas de la cuenta
Comparar de manera pesimista las exposiciones dolorosas con
tragedias sucedidas
Ocupar las funciones de consejeros espirituales para emitir
sermones maternales , sin previa solicitud.
41. EL CÓDIGO
Esta constituido por todos los elementos que intervienen en la
estructura del mensaje.
El código es el lenguaje que utilizamos para comunicarnos.Ej:lengua
española , inglesa, italiana etc.
Dentro del código se cumple con 2 procesos como son:
Codificar: consiste en elaborar el mensaje con determinado código.
Decodificar: consiste en descifrar ,analizar el mensaje para
entenderlo.
El código es todo un conjunto de términos o palabras que se
emplean en la estructuración del mensaje; que bien puede ser oral o
escrito, por lo tanto existen dos tipos de código: código oral y
código escrito.
42. EL CANAL
• Es el medio físico que se utiliza para transmitir el mensaje.
• En la comunicación verbal: el aire, o las ondas acústicas.
• En el lenguaje escrito: libros revistas , periódicos etc.
Pueden ser también canal:
Signos gráficos
Ondas acústicas
las expresiones mímica
las manifestaciones sensitivas.
43. EL REFERENTE O CONTEXTO
• Es la realidad extralingüística o entorno
ambiental, social y humano que
condiciona el hecho comunicativo al que
hace referencia el mensaje.
44. •
EJERCICIO:
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Pedro le dice a Ana por teléfono:
Tomaré el autobús de las 4 h.
Contexto
Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
La palabra autobús nos aclara que el verbo tomar significa viajar.
Emisor
El que transmite el mensaje.
Pedro
Mensaje
Información transmitida.
Tomaré el autobús de las 4 h.
Canal
Soporte material por el que circula el mensaje.
Hilo telefónico
Receptor
El que recibe el mensaje.
Ana
Código
Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
La gramática de la lengua
45. !BUENOS DÍAS ME PODRÍA ATENDER!
ES UN GUSTO ATENDERLO
Contexto
Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
Atención
Emisor
JOSÉ
El que transmite el mensaje.
José
Mensaje
Información transmitida.
Me podría atender
Canal
Soporte material por el que circula el mensaje.
Lenguaje oral
SECRETARIA
Receptor
El que recibe el mensaje.
secretaria
Código
Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
La gramática de la lengua : español
46. TALLER Nº 3
• Identifique los elementos de la
comunicación en las siguientes
expresiones.
50. • Niveles de la comunicación
•
Existen algunos niveles de la comunicación que conviene destacar para su
fácil comprensión:
•
Nivel intrapersonal: es aquella comunicación que llevamos con nosotros
mismos, intervienen solamente el pensamiento y el lenguaje, como por
ejemplo, cuando nos levantamos y nos decimos a nosotros mismos "¿cómo
me voy a vestir para ir a mi trabajo?", o bien, cuando tenemos algún
problema con alguien y nos decimos !"pero le voy a decir tal cosa!"etc.
•
Nivel interpersonal: no es otra cosa que aquel acto comunicativo que se
pone en práctica entre dos a más personas.
•
Nivel grupal: se refiere a grupos más o menos considerables de quince a
veinte personas como máximo.
•
Nivel masivo: es como su nombre lo dice la que se da en grandes
masas, muestra de ello la que circula a través de los medios electrónicos de
comunicación.
51. • Diferencia entre Comunicación y
Expresión
• No es lo mismo comunicación que expresión.
• Comunicarse bien es más difícil o por lo menos más
complejo, que expresarse bien. Por otro lado una buena
expresión puede no producir una buena comunicación.
Expresar es manifestar los pensamientos, actitudes o
sentimientos por medio de la palabra, de los gestos o de
los comportamientos. Este término proviene del
latín expressus que significa exprimido, salido. Ahora
bien, esta idea de hacer salir no implica, necesariamente,
que esa exteriorización sea captada o sea recibida por el
otro o los otros.
• Comunicar, en cambio, es siempre un enlace entre dos
puntos, es tener correspondencia unas personas con
otras. Es transmitir y recibir; la comunicación es siempre
cosa de dos.
52. • La Importancia De La Comunicación
Científica.
• La importancia de esta radica en que gracias
a su estudio se pueden distinguir los distintos
tipos de textos así como su clasificación, y el
modo de redacción que debe de llevar cada
tipo de texto. Así como los tecnicismos
empleados para su mejor comprensión, así
como su correcta redacción, tomando en
cuenta los pasos a seguir para una correcta
estructura, tomando como base los pasos del
método científico.
53. LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
Es cuando transferimos un significado sin la utilización de sonidos
simbólicos o su representación gráfica.
KINÉSICA:Es
el estudio de los movimientos corporales como
gestos, expresión facial, contacto visual, postura etc.Ejemlos:
-mover la cabeza hacia la derecha e izquierda para negar
-Colocar el pulgar hacia arriba que significa aprobación , también hacia abajo.
-Colocar las manos en el vientre(dolor de estómago)
-Movimientos de baile típico nos hablan de su país de origen
PROXÉMICA: Se refiere al estudio de la distancia social es la manera
que cada sociedad en particular perciba los espacios físicos. Ejemplo:
En el salón de clase hay mas distancia entre maestro y estudiantes(jerarquía
diferencia en el nivel de conocimientos) además existe un escritorio que marca
más esa distancia.
54. PARALENGUAJE.
El paralenguaje es la comunicación donde se hace énfasis al
componente vocal de un discurso. No es importante el qué se
dice, sino el cómo se dice.
Dentro del paralenguaje se encuentra :
VOLUMEN: :Nivel de intensidad con que se emite un sonido
RITMO: Es la velocidad con que se habla.
ENTONACIÓN: Variantes de tono representados con signos de
puntuación.
RITMO: Es la velocidad con ola que se habla.
TEXTURA: Cualidad e la voz Ej. Áspera , nasal
ASPECTO: Semblante , apariencia, manera de presentarse a la
vista.
EJEMPLO:
¡ Se te ve precioso el vestido!
Carece de significado si escuchamos la entonación con la que se
dice.
Al paseo se van Carlos Miguel María y Pedro
Por que no fuiste.
55. ¿QUÉ ES EL
LENGUAJE?
Herramienta simbólica que utiliza el ser
humano para comunicar sus pensamientos
sentimientos y situaciones de su entorno
La ciencia que estudia el lenguaje es la
lingüística
Otras formas de comunicación del ser humano:
Música , pintura, escritura , danza, etc.
56. CLASES DE LENGUAJE:
POR LA FORMA DE EMISIÓN DEL MENSAJE
.
Fonético u oral: si
emplea sonidos
articulados
Visual :Si
utilizamos otro
códigos
Acústico: Cuando
los sonidos no son
emitidos por el ser
humano
Escrito: si
utilizan signos
llamados letras
Mímico : si
emplean gestos y
ademanes
57. ¿QUÉ ES LA LENGUA?
Llamada también idioma, es la
comunicación oral o escrita
debidamente codificada de una
nación ej.: el ingles , el francés, el
alemán ,e l español etc.
58. • CLASIFICACIÓN DE LOS
TÉRMINOS POR EL SIGNIFICADO
1.-Nivel popular(vulgar)
Lenguaje natural
2.-Nivel familiar
3.-Nivel coloquial
4.-Lenguaje específico
LENGUAJE ESPECIALIZADO
5.-Lenguaje científico
6.-Lenguaje culto
7.-Lenguaje poético
59. EJEMPLOS DE LENGUAJE NATURAL
Nivel popular: chamba=trabajo, En "ca" Luisa - en casa de Luisa
sota=diez
Nivel familiar : ñaña=hermana, Vive en "Madrí". Dame el "reló".
Hola viejo = hola padre
Nivel coloquial: No me diga, que tal ¿cierto?
EJEMPLOS DE LENGUAJE ESPECIALIZADO
Lenguaje específico: en publicidad; marketing, anuncios , productos
,ventas, promoción etc.
Lenguaje científico :en medicina: ginecología, diálisis resonancia magnética
etc.
Lenguaje culto: ósculo= beso ,enervar =debilitar, etc.
Lenguaje poético: rizos de oro= cabellos rubios, ojos pincelados por la
noche= ojos negros.
60. FUNCIONES DEL LENGUAJE
Su función principales es de ser la herramienta principal de
la comunicación.
REPRESENTATIVA O
REFERENCIAL
EXPRESIVA O
EMOTIVA
Funciones del
lenguaje
APELATIVA
FÁTICA
METALINGÜÍSTICA
ESTÉTICA
61. ¿QUÉ SON LAS FUNCIONES DEL
LENGUAJE?
• Son aquellas expresiones del lenguaje que
pueden transmitir las actitudes del emisor ( del
hablante en la comunicación oral y del escritor
en la comunicación escrita) frente al proceso
comunicativo.
• El lenguaje se usa para comunicar una
realidad, un deseo una admiración o para
preguntar o dar una orden.
• Según como utilicemos las distintas oraciones
dichas realidades, será la función que
desempeñe el lenguaje.
62. • TRABAJO AUTÓNOMO
• ¿QUÉ RELACIONES HAY
ENTRE LA COMUNICACIÓN
EL LENGUAJE Y LA
LENGUA?