10 17 12 leccion
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•156 vistas
El resumen describe las actividades planeadas para una clase de español, incluyendo trabajar en grupos y en parejas, describir a una persona ficticia, y completar una hoja de trabajo. Los estudiantes también practicarán identificar la nacionalidad de personas famosas y dueños de objetos.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Actividad de los sentidos.
El documento describe un juego sensorial que involucra identificar objetos, alimentos y sustancias utilizando solo los sentidos. Los participantes serán guiados por un aplicador para identificar los estímulos sin dar pistas. Se realizarán pruebas de audición, vista e identificación de olores, sabores y texturas a través del tacto.
Actividad de los sentidos.
El documento describe un juego sensorial para identificar objetos utilizando solo el sentido del tacto. Participantes tendrán que identificar varios objetos en una bolsa negra basándose únicamente en la textura que sientan al tocarlos.
Planificación del juego taller
Este documento describe un juego grupal para armar pizzas. Los niños serán divididos en tres equipos y competirán para armar pizzas siguiendo una receta y pasando los ingredientes de uno a otro. El objetivo es desarrollar habilidades sociales como escuchar, turnarse y respetar las reglas. Se utilizarán materiales como cartón, goma eva y plasticola para armar las pizzas.
10 16 12 leccion
Este documento presenta un resumen de la clase de español del martes 16 de octubre de 2012. Incluye ejercicios sobre los usos del verbo ser para identificar personas y cosas, expresar posesión y origen, y mencionar profesiones. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar un worksheet con preguntas sobre quién y de quién/dónde es algo o alguien.
4 8 13 leccion
The document discusses the irregular verb ir (to go) in Spanish. It notes that ir is irregular in the present tense, with the exceptions of the yo form voy and the lack of accent on the vosotros form vais. The endings are otherwise the same as -ar verbs. It is often used with the preposition a and can combine with definite articles, and the construction ir a + infinitive is used to discuss future actions.
4 22 13 leccion
La clase de español repasó la conjugación del verbo ir y trabajó en grupos para discutir adónde van diferentes personas y lugares. Luego, los estudiantes aprendieron vocabulario nuevo sobre pasatiempos como leer el periódico, visitar monumentos y deportes incluyendo baloncesto, béisbol y fútbol. Finalmente, se presentó más vocabulario relacionado con equipos, parques, jugadores y actividades como escribir cartas y leer correo electrónico.
4 25 13 leccion
This document provides information about the conjugations of the Spanish verbs tener (to have) and venir (to come) in the present tense. It notes that tener and venir are among the most commonly used verbs in Spanish and that their forms are mostly irregular. The full conjugations of tener and venir in the present tense are provided. The document also provides additional information on uses and patterns of these verbs.
4 30 13 leccion
La agenda para la clase de español del martes 30 de abril de 2013 incluye tres objetivos principales: 1) practicar el uso de "ir a + infinitivo" para indicar planes futuros y usar expresiones con "tener" correctamente, 2) jugar charadas con expresiones que incluyen "tener", y 3) una actividad en grupos de dos estudiantes donde practican describir sus planes para el fin de semana usando "ir".
Recomendados
Actividad de los sentidos.
El documento describe un juego sensorial que involucra identificar objetos, alimentos y sustancias utilizando solo los sentidos. Los participantes serán guiados por un aplicador para identificar los estímulos sin dar pistas. Se realizarán pruebas de audición, vista e identificación de olores, sabores y texturas a través del tacto.
Actividad de los sentidos.
El documento describe un juego sensorial para identificar objetos utilizando solo el sentido del tacto. Participantes tendrán que identificar varios objetos en una bolsa negra basándose únicamente en la textura que sientan al tocarlos.
Planificación del juego taller
Este documento describe un juego grupal para armar pizzas. Los niños serán divididos en tres equipos y competirán para armar pizzas siguiendo una receta y pasando los ingredientes de uno a otro. El objetivo es desarrollar habilidades sociales como escuchar, turnarse y respetar las reglas. Se utilizarán materiales como cartón, goma eva y plasticola para armar las pizzas.
10 16 12 leccion
Este documento presenta un resumen de la clase de español del martes 16 de octubre de 2012. Incluye ejercicios sobre los usos del verbo ser para identificar personas y cosas, expresar posesión y origen, y mencionar profesiones. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar un worksheet con preguntas sobre quién y de quién/dónde es algo o alguien.
4 8 13 leccion
The document discusses the irregular verb ir (to go) in Spanish. It notes that ir is irregular in the present tense, with the exceptions of the yo form voy and the lack of accent on the vosotros form vais. The endings are otherwise the same as -ar verbs. It is often used with the preposition a and can combine with definite articles, and the construction ir a + infinitive is used to discuss future actions.
4 22 13 leccion
La clase de español repasó la conjugación del verbo ir y trabajó en grupos para discutir adónde van diferentes personas y lugares. Luego, los estudiantes aprendieron vocabulario nuevo sobre pasatiempos como leer el periódico, visitar monumentos y deportes incluyendo baloncesto, béisbol y fútbol. Finalmente, se presentó más vocabulario relacionado con equipos, parques, jugadores y actividades como escribir cartas y leer correo electrónico.
4 25 13 leccion
This document provides information about the conjugations of the Spanish verbs tener (to have) and venir (to come) in the present tense. It notes that tener and venir are among the most commonly used verbs in Spanish and that their forms are mostly irregular. The full conjugations of tener and venir in the present tense are provided. The document also provides additional information on uses and patterns of these verbs.
4 30 13 leccion
La agenda para la clase de español del martes 30 de abril de 2013 incluye tres objetivos principales: 1) practicar el uso de "ir a + infinitivo" para indicar planes futuros y usar expresiones con "tener" correctamente, 2) jugar charadas con expresiones que incluyen "tener", y 3) una actividad en grupos de dos estudiantes donde practican describir sus planes para el fin de semana usando "ir".
5 22 13 leccion
Comprar ropa y artículos para el hogar requiere conocer vocabulario específico como prendas de vestir (camiseta, pantalón, zapatos), partes de una tienda (mostrador, probador, caja registradora), y objetos para el hogar (cocina, baño, dormitorio).
5 15 13 leccion
The document discusses Spanish verbs that undergo a stem vowel change from e to i, including pedir, seguir, and conseguir. It notes that the nosotros/as and vosotros/as forms do not change in the present tense. Common e to i changing verbs are listed and it is pointed out that decir is irregular with the first person singular form being digo. The spelling of seguir and conseguir also changes in the yo form. Examples are then provided to practice conjugating these stem changing verbs.
5 6 13 leccion
This document outlines a Spanish lesson plan focused on teaching stem-changing verbs. The lesson plan includes conjugating common verbs, reviewing concepts, learning about two stem-changing patterns (e:ie and o:ue), having students practice conjugating example verbs, making posters of stem-changing verbs, and sharing posters while changing subjects. The document also provides explanations of the stem-changing patterns and examples of stem-changing verbs for students to practice conjugating.
4 29 13 leccion
El documento presenta la agenda para una clase de español. La agenda incluye objetivos como conjugar los verbos tener y venir y entender expresiones comunes con tener. Los estudiantes compartirán respuestas sobre racismo y harán ejercicios de conjugación verbal y charadas con expresiones que usan tener. Al final de la clase los estudiantes completarán tareas de conjugación o deberes.
3 28 13 leccion
Este documento presenta información sobre el verbo "estar" en español. Explica que "estar" se conjuga de manera irregular y se usa para indicar ubicación u otros estados temporales, a diferencia del verbo "ser" que se usa para describir características permanentes. Incluye ejemplos de conjugaciones de "estar", su uso con adjetivos y preposiciones, y una lista de vocabulario relacionado con objetos y su ubicación.
2 26 13 leccion
1) Students will work in teams to discuss and ask questions about topics they each chose to research.
2) Using laptops, students will research their topics and answer their teammates' questions to gather more information.
3) They will then begin writing paragraphs in their shared Google document about their topics, describing the topics and why they find them fascinating.
1 29 13 leccion
This document provides instruction on conjugating -er and -ir verbs in Spanish. It begins by presenting the present tense conjugations of the verbs "comer" and "escribir". It then explains that -er and -ir verbs have similar endings, with some differences in the "nosotros/as" and "vosotros/as" forms. The document provides examples of conjugated -er and -ir verbs and exercises for students to practice conjugating these verb types in the present tense.
1 24 13 leccion
Este documento contiene las notas de una clase de español sobre familias. Incluye repasos sobre términos de parentesco, adjetivos opuestos, posesivos y nacionalidades, con ejercicios para practicar cada tema. También contiene preguntas sobre la familia del estudiante.
1 22 13 leccion
The Spanish I class document provides instructions for an activity where students describe two family members using adjectives, then practice using possessive adjectives by sharing descriptions with a partner and changing the possessive adjective when repeating what their partner said. The document also reviews Spanish possessive adjectives and how they agree in number with the nouns they modify.
Leccion 1 17 13
This document provides instruction and examples for using adjectives in Spanish. It begins with an overview of descriptive adjectives used with the verb "ser" and their forms and agreement. Examples are given of adjectives ending in -o, -e, consonants, and -or and how their masculine, feminine, singular and plural forms are constructed. Adjectives of nationality and their formation are also covered. The position of adjectives is discussed, including descriptive adjectives typically following nouns and adjectives of quantity preceding. Exceptions like "bueno/a" and "malo/a" are noted. Exercises are provided to practice the appropriate forms of given adjectives in context.
Leccion 1 17 13
This document contains information about a Spanish I class taught by Sr. Johnston on Wednesday, January 16th, 2012. It includes activities from the textbook including studying a family tree of José Miguel and answering true/false questions. Students are instructed to listen to a narration and write down family members that appear. The rest of the document provides instruction on Spanish adjectives including their forms, agreement, position, and examples with fill-in-the-blank practice activities.
Leccion 1 16 13
El documento presenta las notas de una clase de español sobre la familia. Incluye una lista de preguntas sobre la familia del estudiante, vocabulario sobre los parientes y sus relaciones, y actividades como identificar parientes en un árbol genealógico y crear su propio árbol genealógico de tarea.
12 12 12 leccion
This Spanish class document provides a basketball score translation activity and review of interrogative words. Students are asked to translate 6 basketball scores into Spanish and given a brief review of interrogative words.
12 11 12 leccion
The document discusses Spanish numbers and question words. It provides notes on:
1) Numbers 31-99 follow the same pattern as 21-29 and use "y" between tens and ones.
2) With numbers ending in "uno", it becomes "un" before masculine nouns and "una" before feminine nouns.
3) "Cien" is used before nouns and in counting, while "ciento" is used for numbers over one hundred.
12 11 12 leccion
The document discusses Spanish numbers and question words. It provides notes on:
1) Numbers 31-99 follow the same pattern as 21-29 and use "y" between tens and ones.
2) With numbers ending in "uno", it becomes "un" before masculine nouns and "una" before feminine nouns.
3) "Cien" is used before nouns and in counting, while "ciento" is used for numbers over one hundred.
12 3 12 leccion
This Spanish class document discusses reviewing numbers from 1-31 and days of the week. It then covers the topics of telling time in Spanish using numbers and the verb "to be", asking for the time, and expressing times including quarter past, half past, and times from the half hour to the next hour. It asks students how many classes they take and what classes their block takes, listing potential class names in Spanish.
11 27 12 leccion
Este documento presenta una lección de español sobre cómo formar preguntas en español. Explica que hay tres formas principales de formar preguntas y proporciona ejemplos. A continuación, da una lista de 11 preguntas de ejemplo con temas como el trabajo, los pasatiempos y las actividades diarias. Los estudiantes deben practicar haciendo y respondiendo preguntas con un compañero de clase y registrar sus respuestas. Finalmente, se les asigna la tarea de crear un libro de imágenes sobre 20 verbos
11 26 12 leccion
Este documento proporciona instrucciones para una clase de español. Los estudiantes deben hacer una lista de 6 verbos que desean hacer y 6 verbos que necesitan hacer. Luego, se les enseña cómo formar preguntas en español y se les pide que hagan preguntas y respuestas originales con un compañero sobre actividades que les gustan.
11 20 12 leccion
The document provides instructions for Spanish class assignments on Tuesday, November 20th, 2012. Students are asked to complete a worksheet about their interests individually or in groups. They also need to make two lists - one with 6 verbs they wish to do and another with 6 verbs they need to do. An activity is outlined where students will conjugate verbs for different pronouns called out by the teacher or in their small groups.
11 15 12 leccion
El resumen consta de 3 oraciones:
El documento presenta las instrucciones para la tarea de español del jueves 15 de noviembre de 2012, la cual incluye conjugar 9 verbos en diferentes tiempos y explica el uso del verbo gustar para expresar gustos y disgustos propios usando construcciones como "me gusta + infinitivo" y "me gustan + sustantivo (singular/plural)".
Más contenido relacionado
Más de mjohnstonbga
5 22 13 leccion
Comprar ropa y artículos para el hogar requiere conocer vocabulario específico como prendas de vestir (camiseta, pantalón, zapatos), partes de una tienda (mostrador, probador, caja registradora), y objetos para el hogar (cocina, baño, dormitorio).
5 15 13 leccion
The document discusses Spanish verbs that undergo a stem vowel change from e to i, including pedir, seguir, and conseguir. It notes that the nosotros/as and vosotros/as forms do not change in the present tense. Common e to i changing verbs are listed and it is pointed out that decir is irregular with the first person singular form being digo. The spelling of seguir and conseguir also changes in the yo form. Examples are then provided to practice conjugating these stem changing verbs.
5 6 13 leccion
This document outlines a Spanish lesson plan focused on teaching stem-changing verbs. The lesson plan includes conjugating common verbs, reviewing concepts, learning about two stem-changing patterns (e:ie and o:ue), having students practice conjugating example verbs, making posters of stem-changing verbs, and sharing posters while changing subjects. The document also provides explanations of the stem-changing patterns and examples of stem-changing verbs for students to practice conjugating.
4 29 13 leccion
El documento presenta la agenda para una clase de español. La agenda incluye objetivos como conjugar los verbos tener y venir y entender expresiones comunes con tener. Los estudiantes compartirán respuestas sobre racismo y harán ejercicios de conjugación verbal y charadas con expresiones que usan tener. Al final de la clase los estudiantes completarán tareas de conjugación o deberes.
3 28 13 leccion
Este documento presenta información sobre el verbo "estar" en español. Explica que "estar" se conjuga de manera irregular y se usa para indicar ubicación u otros estados temporales, a diferencia del verbo "ser" que se usa para describir características permanentes. Incluye ejemplos de conjugaciones de "estar", su uso con adjetivos y preposiciones, y una lista de vocabulario relacionado con objetos y su ubicación.
2 26 13 leccion
1) Students will work in teams to discuss and ask questions about topics they each chose to research.
2) Using laptops, students will research their topics and answer their teammates' questions to gather more information.
3) They will then begin writing paragraphs in their shared Google document about their topics, describing the topics and why they find them fascinating.
1 29 13 leccion
This document provides instruction on conjugating -er and -ir verbs in Spanish. It begins by presenting the present tense conjugations of the verbs "comer" and "escribir". It then explains that -er and -ir verbs have similar endings, with some differences in the "nosotros/as" and "vosotros/as" forms. The document provides examples of conjugated -er and -ir verbs and exercises for students to practice conjugating these verb types in the present tense.
1 24 13 leccion
Este documento contiene las notas de una clase de español sobre familias. Incluye repasos sobre términos de parentesco, adjetivos opuestos, posesivos y nacionalidades, con ejercicios para practicar cada tema. También contiene preguntas sobre la familia del estudiante.
1 22 13 leccion
The Spanish I class document provides instructions for an activity where students describe two family members using adjectives, then practice using possessive adjectives by sharing descriptions with a partner and changing the possessive adjective when repeating what their partner said. The document also reviews Spanish possessive adjectives and how they agree in number with the nouns they modify.
Leccion 1 17 13
This document provides instruction and examples for using adjectives in Spanish. It begins with an overview of descriptive adjectives used with the verb "ser" and their forms and agreement. Examples are given of adjectives ending in -o, -e, consonants, and -or and how their masculine, feminine, singular and plural forms are constructed. Adjectives of nationality and their formation are also covered. The position of adjectives is discussed, including descriptive adjectives typically following nouns and adjectives of quantity preceding. Exceptions like "bueno/a" and "malo/a" are noted. Exercises are provided to practice the appropriate forms of given adjectives in context.
Leccion 1 17 13
This document contains information about a Spanish I class taught by Sr. Johnston on Wednesday, January 16th, 2012. It includes activities from the textbook including studying a family tree of José Miguel and answering true/false questions. Students are instructed to listen to a narration and write down family members that appear. The rest of the document provides instruction on Spanish adjectives including their forms, agreement, position, and examples with fill-in-the-blank practice activities.
Leccion 1 16 13
El documento presenta las notas de una clase de español sobre la familia. Incluye una lista de preguntas sobre la familia del estudiante, vocabulario sobre los parientes y sus relaciones, y actividades como identificar parientes en un árbol genealógico y crear su propio árbol genealógico de tarea.
12 12 12 leccion
This Spanish class document provides a basketball score translation activity and review of interrogative words. Students are asked to translate 6 basketball scores into Spanish and given a brief review of interrogative words.
12 11 12 leccion
The document discusses Spanish numbers and question words. It provides notes on:
1) Numbers 31-99 follow the same pattern as 21-29 and use "y" between tens and ones.
2) With numbers ending in "uno", it becomes "un" before masculine nouns and "una" before feminine nouns.
3) "Cien" is used before nouns and in counting, while "ciento" is used for numbers over one hundred.
12 11 12 leccion
The document discusses Spanish numbers and question words. It provides notes on:
1) Numbers 31-99 follow the same pattern as 21-29 and use "y" between tens and ones.
2) With numbers ending in "uno", it becomes "un" before masculine nouns and "una" before feminine nouns.
3) "Cien" is used before nouns and in counting, while "ciento" is used for numbers over one hundred.
12 3 12 leccion
This Spanish class document discusses reviewing numbers from 1-31 and days of the week. It then covers the topics of telling time in Spanish using numbers and the verb "to be", asking for the time, and expressing times including quarter past, half past, and times from the half hour to the next hour. It asks students how many classes they take and what classes their block takes, listing potential class names in Spanish.
11 27 12 leccion
Este documento presenta una lección de español sobre cómo formar preguntas en español. Explica que hay tres formas principales de formar preguntas y proporciona ejemplos. A continuación, da una lista de 11 preguntas de ejemplo con temas como el trabajo, los pasatiempos y las actividades diarias. Los estudiantes deben practicar haciendo y respondiendo preguntas con un compañero de clase y registrar sus respuestas. Finalmente, se les asigna la tarea de crear un libro de imágenes sobre 20 verbos
11 26 12 leccion
Este documento proporciona instrucciones para una clase de español. Los estudiantes deben hacer una lista de 6 verbos que desean hacer y 6 verbos que necesitan hacer. Luego, se les enseña cómo formar preguntas en español y se les pide que hagan preguntas y respuestas originales con un compañero sobre actividades que les gustan.
11 20 12 leccion
The document provides instructions for Spanish class assignments on Tuesday, November 20th, 2012. Students are asked to complete a worksheet about their interests individually or in groups. They also need to make two lists - one with 6 verbs they wish to do and another with 6 verbs they need to do. An activity is outlined where students will conjugate verbs for different pronouns called out by the teacher or in their small groups.
11 15 12 leccion
El resumen consta de 3 oraciones:
El documento presenta las instrucciones para la tarea de español del jueves 15 de noviembre de 2012, la cual incluye conjugar 9 verbos en diferentes tiempos y explica el uso del verbo gustar para expresar gustos y disgustos propios usando construcciones como "me gusta + infinitivo" y "me gustan + sustantivo (singular/plural)".
Más de mjohnstonbga (20)
Último
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Desripción de concursos educativos 2024
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Último (20)
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
10 17 12 leccion
- 1. Español I – Sr. Johnston miércoles, el diecisiete de octubre del 2012
- 2. • question and response in groups • practice in pairs and report back
- 3. • describe a made up person, who he/she is where works, where from • worksheet
- 4. ¿Quién es? 1. ¿Quién es actor? 2. ¿Quién es actriz? 3. ¿Quién es presidente? 4. ¿Quiénes son estudiantes? 5. ¿Quién es famoso? 6. ¿Quién es inteligente? 7. ¿Quién es trabajador?
- 5. ¿De dónde es? 1. Enrique Iglesias (España) 2. David Ortiz (la República Dominicana) 3. Martín Sheen (los Estados Unidos) 4. Carlos Santana y Salma Hayak (México) 5. Shakira (Colombia) 6. Antonio Banderas y Penélope Cruz (España) 7. Glora Estefan (Cuba)
- 6. ¿De quién es? Persona Posesión 1. Sra. Valdés el cuaderno 2. Mario el bolígrafo 3. Jaime el mapa 4. Janette la mochila 5. William las gafas Las botas son del Sr. Johnston Modelo: El diccionario es de Wendy.