Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación profesional de técnicos en sistemas. La guía describe actividades de aprendizaje relacionadas con la realización de planos arquitectónicos de redes cableadas o inalámbricas. La guía incluye cuatro actividades de aprendizaje que involucran investigar conceptos como racks, IDF, MDF y argumentar sobre temas de distribución de cableado y ubicación de equipos. La guía también especifica los materiales, duración y evaluación de las actividades.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación profesional integral en técnico en sistemas en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye 4 actividades de aprendizaje relacionadas con la arquitectura de redes cableadas e inalámbricas, incluyendo investigaciones sobre racks, IDF y MDF. El documento especifica los materiales, duración y evaluación de cada actividad, con el objetivo de que los aprendices desarrollen la competencia de implementar la estructura de una red de acuer
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación profesional integral en técnicas de sistemas. La guía incluye actividades de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a realizar planos arquitectónicos de redes cableadas e inalámbricas. La guía describe 4 actividades de aprendizaje que involucran investigar conceptos como racks, IDF, MDF y argumentar sobre temas de distribución de cableado. La guía también especifica los materiales, duración e instructores requeridos y provee una sección de g
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación profesional de técnicos en sistemas. La guía incluye 4 actividades de aprendizaje relacionadas con la arquitectura de redes de cableado estructurado, incluyendo la investigación sobre racks, IDF, MDF y la distribución de cableado UTP. El aprendizaje se llevará a cabo a través de investigación, discusión y evaluación para desarrollar la capacidad de los aprendices de implementar soluciones de cableado de acuerdo con estándares intern
10 guia redes 1 elementos de un cuarto de telecomunicacionesKaterine Mendosa
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación profesional integral en sistemas de redes. La guía describe actividades de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a realizar cableado y conexión de puntos de red de acuerdo a normas técnicas. Las actividades incluyen investigación sobre racks, IDF, MDF y argumentación sobre temas de redes. La guía también especifica los materiales, duración, evaluación y glosario requeridos. El objetivo es que los estudiantes apliquen técnicas para implementar
10 guia redes 1 elementos de un cuarto de telecomunicaciones(1)Diego Kilatonn
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Sistemas del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades, materiales, ambientes y evaluación para una unidad sobre la implementación de planos arquitectónicos y cableado de redes. La guía incluye 4 horas de actividades de aprendizaje sobre racks, IDF, MDF y argumentación sobre temas de cableado de redes. El propósito es que los estudiantes apliquen técnicas de cableado de acuerdo
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre planos para un programa de formación técnica en instalación de redes de computadores. La guía explica conceptos clave como cableado horizontal y vertical, e identifica las áreas de distribución de intermedios y principales como lugares importantes para la infraestructura de red. Además, proporciona actividades prácticas para que los estudiantes apliquen sus conocimientos en la interpretación de planos y diseño de una red acorde a las necesidades del cliente.
10 guia redes 1 Elementos de un cuarto de telecomunicacionescococoP
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación profesional en sistemas. La guía describe actividades de aprendizaje para implementar la estructura de una red de acuerdo a un diseño preestablecido siguiendo normas técnicas. Las actividades incluyen investigación sobre racks, IDF, MDF y argumentación sobre temas de cableado. La guía también especifica los recursos, ambientes y evaluación del aprendizaje.
F004 p006-gfpi guia de aprendizaje redes f3 ap3 ga9 atochaAlejandraDorado
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación técnica en sistemas. La guía describe actividades para que los aprendices adquieran conocimientos sobre redes de computadoras, incluyendo conceptos básicos, normas de cableado, y habilidades prácticas como el ponchado y conexión de cables. Las actividades incluyen lecturas, debates, exposiciones, foros de discusión y prácticas individuales y grupales para configurar redes punto a punto y conectar equipos a un switch. El objetivo es que los
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación profesional integral en técnico en sistemas en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye 4 actividades de aprendizaje relacionadas con la arquitectura de redes cableadas e inalámbricas, incluyendo investigaciones sobre racks, IDF y MDF. El documento especifica los materiales, duración y evaluación de cada actividad, con el objetivo de que los aprendices desarrollen la competencia de implementar la estructura de una red de acuer
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Guia de aprendizaje ejecucion1 redes f3 ap2_ga2AlejandraDorado
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación profesional integral en sistemas de redes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a implementar la estructura de redes de acuerdo con normas técnicas internacionales a través de actividades como el ponchado de cables, el montaje de áreas y la conexión de equipos. La guía incluye conceptos sobre tipos de cableado, normas TIA568, switchs, routers y puntos de acceso inalámbricos. Los estudiantes demostrarán sus competencias median
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre conceptos básicos de redes. La guía contiene 6 secciones principales: 1) Identificación de la guía, 2) Introducción, 3) Estructuración didáctica de las actividades, 4) Recursos para el aprendizaje, 5) Glosario de términos y 6) Bibliografía. La guía propone actividades como investigación sobre conceptos de redes, contextualización e identificación de conocimientos necesarios, y evaluación del aprendizaje. El objetivo es que los aprend
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación de técnicos en sistemas en el SENA. La guía describe actividades para el mantenimiento preventivo y correctivo de redes en municipios. Incluye clases magistrales, sustentaciones y un taller práctico para implementar y certificar el cableado de acuerdo a normas internacionales. La guía también incluye evaluaciones para verificar que los aprendices puedan seleccionar herramientas, instalar software y certificar el cableado de acuerdo a normas.
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Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación de técnicos en sistemas sobre el mantenimiento preventivo y correctivo de redes en municipios. La guía incluye actividades como clases magistrales, sustentaciones y prácticas de taller para enseñar sobre la instalación y configuración de redes de acuerdo a normas técnicas. El aprendizaje se evaluará a través de sustentaciones, exámenes y proyectos prácticos como la instalación de una red de computadores siguiendo los procedimientos correctos
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación técnico en sistemas del SENA. La guía incluye actividades sobre el mantenimiento preventivo y correctivo de redes en municipios. Las actividades incluyen clases magistrales, sustentaciones, talleres prácticos e instalación y configuración de una red siguiendo normas técnicas. La guía evalúa los resultados del aprendizaje a través de sustentaciones y la instalación correcta de una red.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación de técnicos en sistemas sobre el mantenimiento preventivo y correctivo de redes en municipios. La guía incluye actividades como clases magistrales, sustentaciones y prácticas de taller para implementar y certificar el cableado de redes según normas. El aprendiz aprenderá a seleccionar herramientas, instalar software y certificar la red tras 60 horas de formación en un aula de la Casa de la Cultura de Sapuyes.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Sistemas sobre switches y routers. La guía describe las actividades de aprendizaje, los materiales requeridos, y los criterios de evaluación. Las actividades incluyen investigar términos clave, cables de red, y comandos básicos de configuración para switches. El objetivo es que los aprendices adquieran conocimientos sobre dispositivos de red activos y cómo implementar una estructura de red de acuerdo con estándares internacionales.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre routers. Explica que un router es un dispositivo de red que conecta redes diferentes al nivel de red del modelo OSI. Describe las actividades de aprendizaje que incluyen investigar términos clave como protocolos de enrutamiento y características de routers, y realizar prácticas guiadas de configuración de routers. También presenta los recursos, evaluaciones y referencias bibliográficas para el aprendizaje sobre routers.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre switches y routers para un curso técnico en sistemas. La guía describe las evidencias de desempeño y producto requeridas, y presenta varias actividades de aprendizaje como investigar términos técnicos e informar sobre cables de red. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre dispositivos de red y puedan configurar switches siguiendo normas internacionales.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre switches y routers para un curso técnico en sistemas. La guía describe las actividades de aprendizaje, incluyendo investigaciones sobre cables, términos técnicos e informes. También presenta los criterios y métodos de evaluación. El objetivo es que los aprendices adquieran conocimientos sobre dispositivos de red, comandos básicos de configuración y la implementación de una estructura de red de acuerdo con estándares internacionales.
Guia de aprendizaje redes no. 3 analisis ult okAndres Alvarado
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa técnico en sistemas del SENA. La guía se enfoca en conceptos clave de direccionamiento IP, incluyendo la asignación y verificación de direcciones IP, las clases de direcciones IP, y las direcciones públicas y privadas. La guía incluye actividades prácticas utilizando el simulador Packet Tracer y computadores del laboratorio para que los estudiantes aprendan a configurar y probar la conectividad de redes.
El documento describe varias estrategias y herramientas de análisis para la elección de una estrategia de marketing, incluyendo la Matriz BCG, la Matriz de McKinsey, y estrategias básicas de crecimiento como el crecimiento intensivo y la integración. Explica cómo estas herramientas pueden usarse para clasificar productos y mercados, identificar ventajas competitivas, y determinar dónde enfocar los recursos para maximizar el crecimiento.
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto de investigación sobre una película en particular utilizando Microsoft Word. Los estudiantes deben seleccionar una película, investigarla y escribir un informe en Word siguiendo un esquema dado que incluye datos generales, detalles adicionales, un resumen de la trama y valor moral. Se espera el uso de herramientas de Word como formatos de texto, encabezados, notas al pie e imágenes. Los informes deben enviarse por correo electrónico antes de la clase
Las NTIC's son tecnologías de información y comunicación como redes, software y dispositivos que mejoran la calidad de vida al integrar un sistema de información interconectado. Las nuevas tecnologías de información incluyen internet, DVD, computadoras portátiles y otros aparatos que facilitan el flujo de información. Estas tecnologías también han permitido la comunicación instantánea a bajo costo entre personas en diferentes países y han reducido el uso de comunicación escrita tradicional como cartas.
Este documento describe un curso en línea de 120 horas de duración sobre técnicas para mejorar la autoestima, el autocontrol y la comunicación. El curso está dirigido a profesionales de recursos humanos y orientación laboral. Se divide en módulos sobre la autoestima, el autocontrol emocional y la comunicación, e incluye materiales didácticos, tutorías telefónicas y una titulación oficial una vez completado con éxito.
ES UN MEDIO DE INFORMACIÓN ONLINE QUE VA PERMITIR VISUALIZAR, INTERACTUAR E INFORMAR A LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL, DOCENTE Y COMUNIDAD GENERAL SOBRE LOS EVENTOS Y ACTIVIDADES QUE TENGAN RELACIÓN AL LICEO Y SU ENTORNO...
Este documento proporciona instrucciones para crear y publicar entradas en un blog educativo. Explica cómo iniciar un blog en Blogger utilizando una cuenta de Gmail, crear el blog y publicar varias entradas con diferentes elementos como enlaces, fotos, videos y gadgets como un reloj y un contador. El objetivo es aprender a utilizar un blog para compartir recursos educativos.
El documento proporciona 11 pasos para crear un blog en blogger.com. Primero, se debe visitar blogger.com y crear una cuenta completando los campos requeridos y aceptando los términos y condiciones. Luego, se elige un nombre de perfil y se crea un nuevo blog ingresando el título, la dirección URL y plantilla deseada. Finalmente, se edita el blog con imágenes, videos y otro contenido antes de guardar y publicarlo.
Este proyecto busca mejorar el desempeño académico y las habilidades sociales de los estudiantes de quinto grado antes de ingresar a bachillerato. Se enfrenta a bajos niveles de rendimiento y dificultades de convivencia. El proyecto fortalecerá valores y actitudes para enfrentar cambios físicos y emocionales en la preadolescencia a través de herramientas TIC. Los objetivos son desarrollar habilidades de toma de decisiones y responsabilidad para facilitar la transición,
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10 guia redes 1 elementos de un cuarto de telecomunicaciones (1)Laura Manco
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La Biblioteca Pública Comfenalco Niquía en Bello, Colombia sirve a 500 personas diariamente. El 70% usa los 16 equipos de computación, los cuales tienen turnos de una hora reservados con anticipación o se usan sin límite de tiempo para tareas e investigaciones. Debido al alto número de usuarios, la reserva de equipos causa congestión y algunos usuarios no recuerdan sus asignaciones. La biblioteca busca un sistema que mejore el proceso de reserva y satisfaga a más usuarios.
Este documento describe la Biblioteca Pública Comfenalco Niquía. La biblioteca es visitada diariamente por 500 personas, de las cuales el 70% usan la sala de computación. Debido al alto flujo, la biblioteca implementó turnos de una hora para 16 computadores, pero los usuarios a veces tienen dificultades para reservar turnos. El documento también incluye los objetivos y planos de la biblioteca.
El documento presenta un cuestionario sobre medios de transmisión no guiados. Contiene 20 preguntas sobre conceptos como medios de transmisión no guiados, las señales que utilizan como radio, microondas, infrarrojo y láser, la función del transmisor y receptor, características de un emisor, transmisiones direccionales y omnidireccionales, señales por satélite y elementos de las redes satelitales como los satélites geoestacionarios y las antenas. Se pide realizar un mapa conceptual relacionando las pre
Este documento describe los elementos clave de un cableado estructurado, incluyendo el cableado horizontal y vertebral, armarios de telecomunicaciones, canaletas, racks, patch panels, face plates, cajas adosables, tomas de red, enchufes de superficie, patch cords, organizadores, herramientas y más. Explica los tipos, funciones y especificaciones técnicas de cada componente para implementar una red de área local efectiva dentro de un edificio.
El documento resume la visita de estudiantes de media técnica al Tecno Parque, donde aprendieron sobre los servicios y beneficios del SENA para formar profesionales y el apoyo a nuevos proyectos. Los estudiantes recibieron información sobre los programas y ventajas del SENA, realizaron una actividad sobre las personas importantes en su vida y visitaron los laboratorios de biotecnología, diseño, tecnologías virtuales y electrónica, aprendiendo sobre las líneas tecnológicas y herramientas disponibles.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre subneteo. La guía incluye una introducción al tema, una estructuración didáctica de las actividades de aprendizaje como investigar términos clave, resolver casos prácticos y realizar presentaciones. También describe los materiales, ambientes, evaluación y glosario requeridos. El objetivo es que los aprendices adquieran la competencia de implementar la estructura de una red de acuerdo con normas técnicas a través de diversas actividades teórico-prácticas
El documento proporciona información sobre fibras ópticas y cables de fibra óptica. Explica que las fibras ópticas están formadas por un núcleo de vidrio o plástico rodeado por una cubierta, y que transmiten impulsos luminosos de un extremo a otro. También describe diferentes tipos de fibras ópticas y cables de fibra óptica, incluyendo sus dimensiones y elementos constituyentes.
La fibra óptica es un filamento delgado de vidrio o silicio fundido que conduce la luz. Está compuesta de un núcleo y un recubrimiento con diferentes índices de refracción que guían la luz a lo largo de la fibra mediante reflexión total interna. Existen dos tipos principales de fibra óptica: multimodo, que permite varios caminos ópticos, y monomodo, que solo permite un modo. La fibra óptica se utiliza comúnmente en redes de comunicaciones por su gran ancho de banda, peque
El documento describe una actividad de mantenimiento preventivo realizada por estudiantes en la sala de cómputo de una institución educativa. Los estudiantes revisaron el estado de un equipo de cómputo, lo desarmaron, limpiaron el polvo acumulado en la CPU, la pantalla y el teclado con un soplador y un paño húmedo, y luego volvieron a armar el equipo y comprobaron que funcionara correctamente.
El documento resume los diagnósticos realizados a 41 computadoras en una sala de informática de un colegio, encontrando que la mayoría estaban en buen estado pero requerían activar el software, mientras que otros necesitaban reparaciones como cambiar la memoria RAM, el disco duro o el cable de video, y uno no encendía.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para técnicos en sistemas sobre la elaboración de planos arquitectónicos y de red. La guía incluye actividades como investigar conceptos clave, diseñar un plano en hoja milimetrada, crear un plano digital y socializar los aprendizajes. El objetivo es que los aprendices adquieran habilidades para interpretar y desarrollar planos que representen de manera gráfica la distribución y estructura de redes.
El documento describe los diferentes tipos de cables utilizados para la transmisión de señales, incluyendo cable coaxial, par trenzado y fibra óptica. Explica que el cable coaxial consiste en un conductor central rodeado por un aislante y una malla metálica, y se usa principalmente para transmisión de audio y video. También describe las ventajas e inconvenientes de cada tipo de cable.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre cableado estructurado y planos. Explica las actividades de aprendizaje, que incluyen analizar planos arquitectónicos para identificar características, distribuir el cableado horizontal y vertical, e identificar los cuartos de distribución de red. También define conceptos clave como cableado horizontal, vertical, cuartos de distribución intermedia e instalación principal de distribución. El objetivo es que los estudiantes apliquen técnicas para realizar cableado según normas internacionales.
El documento describe los 11 pasos seguidos para formatear un computador e instalar Windows 7 y varios programas, incluyendo organizar el idioma y la zona horaria, eliminar y formatear el disco duro, instalar Windows 7, antivirus, programas de compresión y lectura de archivos, y crear una cuenta de usuario de invitado para verificar que todo funciona correctamente.
10 guia redes 1 elementos de un cuarto de telecomunicacionesAngelica Casas
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la formación profesional integral en técnico en sistemas. La guía incluye actividades de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a realizar planos arquitectónicos de redes cableadas o inalámbricas. La guía describe cuatro actividades de aprendizaje que involucran investigar sobre racks, IDF, MDF y argumentar sobre temas de redes. También presenta un glosario de términos, recursos de aprendizaje y detalles sobre el tiempo, materiales,
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre conceptos básicos de redes. La guía contiene actividades de aprendizaje para explicar términos clave como señal, comunicación, tipos de redes, servidores, entre otros. El documento proporciona instrucciones detalladas para las actividades y criterios de evaluación para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre conceptos básicos de redes. La guía contiene actividades para que los aprendices comprendan temas como qué es una red, los tipos de redes, componentes de una comunicación y más. La guía estructura las actividades en reflexión inicial, contextualización, apropiación del conocimiento, transferencia del conocimiento y evaluación. El objetivo es que los aprendices adquieran conocimientos sobre redes que les permitan implementar la estructura de una red siguiendo estándares internacionales.
Este cuestionario contiene preguntas sobre conceptos básicos de redes de datos como qué es una red de datos, sus ventajas y desventajas, tipos de topologías (bus, anillo, estrella, malla), nodos, tipos de redes según área (LAN, WAN, etc.), medios de transmisión guiados y no guiados, y detalles sobre cables UTP. El documento provee definiciones y ejemplos para cada tema.
10 guia redes 1 elementos de un cuarto de telecomunicaciones
1. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
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GUÍA DE APRENDIZAJE
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Programa de
Formación:Técnico en
sistemas
Código:228172
Versión: 1
Nombre del Proyecto: Código:
Fase del proyecto:FASE 3: EJECUCIÓN
Actividad (es) del
Proyecto:Realizar los
planos arquitectónicos de
la red cableada o
inalámbrica.
Actividad (es) de
Aprendizaje:arquitectura: obra
física, identificación de áreas,
reconocimiento de
infraestructura,
Interpretación de
planos.Dibujo técnico: redes
eléctricas, vistas en planta,
cortes arquitectónicos.Sistema
de unidades de medición mks,
medición a escalas
Ambiente de
formación
ESCENARIO(Aula,
Laboratorio o taller
de redes, unidad
productiva) y
elementos y
condiciones de
seguridad
industrial, salud
ocupacional y
medio ambiente.
MATERIALES DE FORMACIÓN
DEVOLUTIVO:
Computadores
de escritorios
y portátiles
Internet,
Herramientas.
CONSUMIBLE:
Herramientas de
red, equipos de
cómputo,
Internet, tester,
analizadores de
red, cables,
canaletas y
conectores.
Resultados de
Aprendizaje: Seleccionar
herramientas, equipos y
materiales necesarios
para la ejecución de la
obra de cableado y/o red
inalámbrica, de acuerdo
con las especificaciones
definidas en el diseño.
Competencia: Implementar la
estructura de la red de
acuerdo con un diseño
Preestablecido a partir de
normas técnicas
internacionales.
Duración de la guía ( en
horas):
4
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº ELEMENTOS DE UN CUARTO DE COMUNICACIONES
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
2. INTRODUCCIÓN
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La presente actividad tiene como objetivo que sus estudiantes apliquen técnicas,
procedimientos y habilidades para realizar cableado y conexión de puntos de red
de acuerdo a normativas y estándares internacionales, como también desarrollar
las capacidades requeridas para determinar y proponer soluciones en la
implementación de dicho cableado o planos.
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Mediante el trabajo colaborativo, conformar equipos de trabajo, donde cada equipo va a escribir una lluvia de ideas a
partir de las pregunta o situaciones que plante el instructor.
Una vez finalizada esta actividad, un integrante de cada equipo socializa el trabajo realizado, y al mismo tiempo un
aprendiz va escribiendo sin repetir la lluvia de ideas; posteriormente se realiza un conversatorio para priorizar en
orden de importancia los aspectos, actividades o tareas con la ayuda del Instructor.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
Conocimientos en informática y manejo de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: INVESTIGACIÓN SOBRE RACK
1. Que es un Rack (gabinete) para redes o comunicaciones y cuáles son sus principales características,
funciones, foto
2. Cotice 2 rack de pie o piso, 2 rack de pared (marca, características, precio, foto)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: INVESTIGACIÓN SOBRE IDF
1. Que es el IDF en redes y cuáles son sus principales características
2. Donde se ubican los IDF en los cuartos o áreas de computadores
3. Cuantos IDF se pueden ubicar en un cuarto (concepto propio)
ACTIVIDADDEAPRENDIZAJE 3: I INVESTIGACIÓN SOBRE MDF
1. Que es el MDF en redes y cuáles son sus principales características
2. Donde se ubican los MDF en las empresas o edificios
3. Cuantos IDF se pueden ubicar en un edificio (concepto propio)
ACTIVIDADDEAPRENDIZAJE 4: ARGUMENTACIÓN SOBRE DIFERENTES TEMAS
1. Como se debe distribuir los 100 Mt de cable UTP en un área de trabajo
2. Cuantos tomacorrientes recomendarían para un cuarto de una casa y para una sala de computadores con
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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10 PC.
3. Donde deben ir ubicadas las luces para un área en la cual se utilizan PC.
4. Para que debo tener en cuenta las cañerías de agua y a red eléctrica para ubicar un PC
Nota: Recuerden utilizar imágenes, textos todo lo necesario para explicar el tema.
1.1 Actividades de transferencia del conocimiento.
El Conocimiento: Respuesta a preguntas sobre los conocimientos implicados a través de una prueba evaluativa escrita
y participación de la actividad grupal o individual.
Producto y desempeño: Ejecución de las actividades físicas y lógicas sobre el tema tratado, demuestra dominio del
tema, asertividad en la solución de problemas.
1.2 Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Evidencias de Conocimiento :
El aprendiz deberá entregar un
cuestionario resulto sobre los
diferentes puntos tratados en las
actividades de aprendizaje.
Evidencias de Desempeño:
El cuestionario e informe debe ser
socializado en presencia del instructor
y compañeros.
Evidencias de Producto:
Las evidencias de informes y
cuestionarios se realizaran de forma
física por medio de papel o por medio
virtual en la plataforma Blackboard.
Interpreta el diseño, planos
arquitectónicos y eléctricos de
la red según las necesidades
yrequerimientos del cliente y las
normas internacionales
vigentes.
Implementa soluciones de
cableado estructurado en redes
de acuerdo con el diseño
establecido.
Ejercicios y prácticas realizadas en
clase o por fuera de ella si la actividad
no es completada, de igual forma se
aplica la observación sistemática y
pruebas sobre lo ejecutado por medio
de la exposición del tema, resolución
de ejercicios y cuestionarios.
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ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO
DURACIÓ
N
(Horas)
Materiales de formación
devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
Materiales de formación
(consumibles)
Talento Humano (Instructores)
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
Realizar los
planos
arquitectónicos
de la red
cableada o
inalámbrica..
8
Computadores
de escritorios y
portátiles
Internet,
pinzas, metro,
probadores,
ponchadoras.
35
Marcadores,
cables,
conectores,
amarres,
cinta
adhesiva,
canaletas,
puntos de
red.
2
Ingeniero de
Sistemas o
tecnólogo en
sistemas,
profesional en ética.
2
ESCENARIO (Sala de sistemas
con mesas, sillas, computadores
Pentium 4, memoria Ram de 2
GB, discos duros de 80 Gb, office
2012 conexión a internet, aula
de practica o laboratorio)
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
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CISCO CCNA 4.0 Exploration – Modulo 1.
http://es.wikipedia.org/wiki/Cableado_estructurado Internet<Citado el 3 de septiembre del 2013>
http://es.scribd.com/doc/18150109/Cableado-Horizontal IP <Citado el 3 de septiembre del 2013>
http://es.wikipedia.org/wiki/Cableado_estructurado<Citado el 3 de septiembre del 2013>
http://www.slideshare.net/jaosmo2009/cableado-vertical-1211511 <Citado el 3 de septiembre del
2013>http://es.scribd.com/doc/51249875/Proyecto-de-Cableado-Estructurado-sin-Security<Citado el 3 de
septiembre del 2013>
http://www.slideshare.net/paolampc/plano-cotizacion-redes<Citado el 3 de septiembre del 2013>
Documento elaborado por los instructores: Jhosimar Solipá Salas, para el área de teleinformática el 31 de enero del
2014.
Cableado Horizontal:Va de cada estación de trabajo hacia el cuarto de cableado. Cada placa en la pared debe contener
un conector de voz y uno de datos.
Cableado Vertical: Interconecta pisos de un edificio o zonas de un campus. Las distancias dependen del tipo de cable y
facilidades para la transmisión.
IDF: Instalación de distribución intermedia. Recinto de comunicación secundaria para un edificio que usa una topología
de red en estrella. El IDF depende del MDF.
MDF:Instalación principal de distribución principal. Recinto de comunicación primaria de un edificio. El Punto central
de una topología de networking en estrella donde están ubicados los paneles de conexión, el Hub y el Router.
Patch panel:Es el elemento encargado de recibir todos los cables del cableado estructurado. Sirve como un
organizador de las conexiones de la red
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
5. GLOSARIO DE TERMINOS
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RESPUESTA A LA GUÍA DE APRENDIZAJE:
TÉCNICO EN:
FICHA: 495104
APRENDICES: Manuela Salazar Angélica Casas Laura Manco
LUGAR Y FECHA DE INICIO:
NOTA: Las actividades deben ser realizadas en su totalidad en el tiempo o fecha indicada, así
mismo deben tener una buena argumentación y explicación sobre el tema resuelto.El instructor
realizará las aclaraciones pertinentes durante el desarrollo de la actividad.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: INVESTIGACIÓN SOBRE RACK
1. Que es un Rack (gabinete) para redes o comunicaciones y cuáles son sus principales
características, funciones, foto
R/=RACK: Se le llama rack al gabinete o lugar en el cual se almacenan los equipos que permiten
la intercomunicación de los computadores, normalmente los RACK son cuadrados o rectangulares,
los rack normalmente se ubican en las paredes o en lugares de poco acceso con el fin de evitar que
las personas tengan acceso a los equipos importantes y así desconectar la red de los
computadores, y proteger los cables de los ratones, cucarachas, agua, etc.
CARACTERISTICAS:
1. Son metálicos o de pasta dura y no conducen la electricidad
2. Algunos tienen llaves o claves de seguridad
3. Muchos tiene ventanas o vidrios para visualizar si los equipos están encendidos
4. Se puede ubicar en la pared o también puede ser de piso
5. Son costosos y pesados
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2. Cotice 2 rack de pie o piso, 2 rack de pared (marca, características, precio, foto)
RACK DE PARED
$ 145.000
RACK DE PISO
ITEM UNIDADES DE RACK ALTO ANCHO PROFUNDO
5RUFC 5 UNIDADES DE RACK 28 51 31
$ 350.000
60 CM ALTO.
60 CM ANCHO.
60 CM PROFUNDIDAD.
$ 940.000
210 CM ALT
60 CM ANCHO.
60 CM PROFUNDIDAD.
$ 920.000
GABINETE RACK 11 RU CON LLAVE
PUERTA VIDRIO
51 CM ANCHO 51 CM PROFUNDIAD 51 CM ALTURA
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: INVESTIGACIÓN SOBRE IDF
1. Que es el IDF en redes y cuáles son sus principales características
R/= Armario de interconexión medio o intermedio el IDF se le llama al lugar en el cual se ubican
los equipos de interconexión de red normalmente los IDF se colocan en la mitad de los cuartos o
de las esquinas
CARACTERISTICAS DEL IDF
*Conecta de 16,24 o 32 computadores
*El IDF se ubica antes de los computadores
*Los IDF deben de estar lo más cerca posible a los computadores
2. Donde se ubican los IDF en los cuartos o áreas de computadores
R/= Los IDF se ubican deben estar ubicados lo más cerca posible de los computadores
3. Cuantos IDF se pueden ubicar en un cuarto (concepto propio)
R/=Un cuarto o una sala puede tener uno o más IDF de acuerdo a la cantidad de computadores
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: I INVESTIGACIÓN SOBRE MDF
1. Que es el MDF en redes y cuáles son sus principales características
R/= Armario principal de comunicaciones Los MDF son los lugares más importantes en una
empresa o negocio que posee muchos computadores, normalmente los MDF se ubican en lugares
en los que no tienen acceso en una persona
CARACTERÍSTICAS DEL MDF:
*Nadie tiene acceso a él sin previa autorización, se utiliza tarjeta magnética, contraseñas,
escáner de huella digital o de ojo la chapa es de llave especial
*Para realizar el aseo se avisa con tiempo y con autorización, solo se levanta el polvo
*Poseen cámaras de seguridad en el interior y en el exterior
*Las luces deben ser blancas, el piso debe de ser de madera
Las empresas normalmente poseen un MDF uno solo no poseen más ejemplo: EXITO
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2. Donde se ubican los MDF en las empresas o edificios
R/= Se ubica en lugares donde nadie tenga acceso
3. Cuantos IDF se pueden ubicar en un edificio (concepto propio)
R/=se pueden ubicar entre el piso de la mitad o el ultimo
HCC: Es el lugar del cual sale el cable de la pared o la mesa hacia el computador
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: ARGUMENTACIÓN SOBRE DIFERENTES TEMAS
1. Como se debe distribuir los 100 Mt de cable UTP en un área de trabajo
R/=Del PC al HCC se distribuye 3 Mt como máximo y del IDF al PC 10 Mt y del IDF al PC 3 Mt
2. Cuantos tomacorrientes recomendarían para un cuarto de una casa y para una sala de
computadores con 10 PC.
3.
R/= normalmente para un cuarto de una casa debe de haber 3 tomacorrientes el cual se asegura
la energía completamente, en una empresa se colocan mas toma corrientes que computadores
Con el fin de asegurar la energía para todos los dispositivos nuevos.
4. Donde deben ir ubicadas las luces para un área en la cual se utilizan PC.
R/= En una empresa o casa las luces deben ir ubicadas arriba del computador con el fin de evitar
daños en el ojo o interferencia
5. Para que debo tener en cuenta las cañerías de agua y a red eléctrica para ubicar un PC
R/= Es necesario saber por dónde para la cañería del agua con el fin de no ubicar el computador
debajo de ella, nunca se debe ubicar un computador frente a un aire acondicionado, y de bajo, ni
cercano a una puerta.
Nota: Recuerden utilizar imágenes, textos todo lo necesario para explicar el tema
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BIBLIOGRAFÍA