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1314946974973 secundaria
PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1
          PARA QUÉ ESTA GUÍA? . . . . . . . . . . . . . . . . . 02


ÍNDICE
         DE 12 A 16 AÑOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04
         DE 16 A 18 AÑOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0
         FOMENTO DE LA LECTURA . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6
         FOMENTO DE LAS CIENCIAS . . . . . . . . . . . . . . 1 8
         RECURSOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
         PREGUNTAS FRECUENTES . . . . . . . . . . . . . . . . 28
         DIRECCIONES + TELÉFONOS . . . . . . . . . . . . . . 30
         + INFO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1
N
               o es fácil ser padre o ma-   derecho a la educación, van a pasar por       Esta Guía que tenéis en vuestras ma-
               dre, nadie nos enseña a      un conjunto de experiencias y oportuni-       nos sobre Derechos y Responsabilida-
               serlo, sin embargo tene-     dades que deben contribuir a convertir-       des de las Familias Andaluzas en Edu-
               mos la convicción de que     los en hombres y mujeres con autono-          cación pretende ser un instrumento de
               la educación de nuestros     mía, capacidad crítica, responsabilidad       ayuda que, de forma concreta y preci-
               hijos e hijas es la mejor    y formación para hacer frente a las exi-      sa, os sugiera pautas y actuaciones ne-
               inversión que podemos        gencias, de todo tipo, que les plantea-       cesarias para conseguir la mejor educa-
legarles. Les educamos desde el mo-         rá la vida.                                   ción de vuestros hijos e hijas. Asimismo
mento de su nacimiento, a veces casi sin                                                  os informa de algunos servicios y recur-
darnos cuenta, otras de manera cons-        Esta tarea fundamental debe ser com-          sos para lograrlo.
ciente. Esta noble tarea nos llena de sa-   partida por la familia, el centro educati-
tisfacción pero a veces de angustias, de    vo e incluso por su entorno inmediato y,      Esta Consejería está convencida de que
dudas y, a menudo, nos parece dema-         entre todos, apoyarla y complementar-         la educación es la base para conseguir
siado ardua, casi inabarcable. No dispo-    la para mejorar su eficacia. Está demos-      el mayor desarrollo humano y social y
nemos de «manual de instrucciones»          trado que la implicación de padres y ma-      que vuestra implicación es garantía de
para ser padres y madres pero afortu-       dres en la educación de sus hijos e hijas     éxito educativo, por ello os solicitamos
nadamente no estamos solos: el sistema      garantiza el camino hacia un mayor pro-       que también hagáis de la educación una
educativo andaluz pone a nuestra dis-       greso y éxito escolar de estos.               prioridad en vuestra familia
posición recursos y servicios para ayu-
dar en esta labor.                          Esta labor de corresponsabilidad no debe
                                            finalizar con su etapa de escolaridad obli-
Durante bastantes años de su vida vues-     gatoria sino favorecer su continuidad en
tros hijos e hijas están inmersos en un     los numerosos ciclos formativos o bachi-
proceso, el escolar, de vital importancia   lleratos que les ofrece el sistema educati-
que condicionará toda su vida presente      vo andaluz. Con ello les proporcionamos
y futura. Durante el mismo, además de       una mejor adaptación al mundo cam-
ejercer uno de los derechos fundamen-       biante que les ha tocado vivir y mejores         Francisco José Álvarez de la Chica
tales consagrados en la Constitución, el    oportunidades personales y laborales.                Consejero de Educación
PARAQUÉESTAGUÍA


                                           Esta Guía pretende dar sencillas respues-
                                           tas a las dudas que como padres y madres
                                           os planteáis, con afán de orientaros en es-
                                           ta etapa escolar, de preadolescencia y ado-
                           lescencia, tan trascendental para su futuro. Recoge los ele-
                           mentos más esenciales de su desarrollo, lo que necesita
                           aprender y hacer para desenvolverse en la vida, quién se
                           lo puede proporcionar, qué derechos tenéis y también que
                           responsabilidades debéis asumir para la necesaria comple-
                           mentariedad en las actuaciones escolares y familiares que
                           garanticen los mejores resultados posibles.

                           Aunque cada etapa educativa tiene sus características es-
                           peciales, con carácter general, os recomendamos las si-
                           guientes pautas de actuación


02   { PARAQUÉESTAGUÍA }
Préstale atención, habla
y escucha lo que te dice.

   Contesta adecuadamente a
lo que te plantea.

  Da importancia a su educación tanto en el centro
educativo como en casa.

  Conoce e interésate por sus amistades, sus mo-
mentos de ocio y sus intereses.

   Convierte vuestro hogar en un lugar para el
aprendizaje y proporciónale el ambiente adecuado.

   Dedícale tiempo y valora sus logros. Ayúdale a
corregir sus errores y aprender de ellos.

  Márcale normas y límites claros.

   Ayúdale a consolidar rutinas y hábitos de traba-
jo y esfuerzo.

   Valora su esfuerzo y muestra tu orgullo por su
responsabilidad y dedicación




                                                      03
                              { PARAQUÉESTAGUÍA }
DE12A16AÑOS
                                                                                        AYÚDAME EN MI
                                                                                        PASO DE LA ESCUELA
                                                                                        AL INSTITUTO:
                                                                                        MANTÉN COMUNICACIÓN
                                                                                        CONTINUA CON
                                                                                        MI TUTORÍA.


     CÓMOSOY
                                                    Ahora, además de las opiniones de
                                                 las personas mayores que me rodean,
                                                 confío también en la de mis amigos y
                                                 amigas. Me importa mucho su opi-
                                                 nión, son fundamentales para mí.
        Tengo autonomía. Me gusta afian-
     zar mis propias ideas.                          Aunque generalmente me siento              PREGÚNTAME SOBRE
                                                 bien, en ocasiones puedo tener cam-            MIS PREOCUPACIONES.
       Me estoy conociendo aunque, a ve-         bios de humor que las personas mayo-
     ces, me cuesta aceptarme.                   res no siempre comprenden del todo.

        Mi sentido de la responsabilidad           No me gusta que me traten de for-
     es cada vez mayor y me inquietan las        ma autoritaria. A veces me comporto
     desigualdades y las injusticias sociales.   de manera atrevida y desafiante.         NO RENUNCIES
        Me gusta aprender pero, para sacar         Soy leal con mis amigos y amigas.      A TUS
     el máximo provecho, necesito que las        Me gusta su compañía y mi com-           RESPONSABILIDADES.
     tareas que realizo me motiven y sean        portamiento está influenciado por el
     suficientemente variadas.                   grupo


04            { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
Desarrollar mi capacidad de usar          Conocer, valorar y respetar los as-
                                          Internet y otras fuentes de informa-      pectos básicos de la cultura y la histo-
                                          ción de manera responsable y crítica.     ria propias y de los demás, así como



QUÉNECESITO
                                                                                    su patrimonio artístico y cultural.
                                             Comprender y expresarme con co-
                                          rrección, oralmente y por escrito, en         Conocer y aceptar el funciona-
                                          la lengua castellana y en una o más       miento de mi propio cuerpo y el de
                                          extranjeras. Apreciar las peculiarida-    las otras personas, respetar las dife-
                                          des de la modalidad lingüística anda-     rencias, afianzar los hábitos de cui-
   Desarrollar las competencias bási-     luza en todas sus variedades.             dado y salud (corporales y psíquicas)
cas que me permitan integrarme de                                                   e incorporar la educación física y la
manera responsable en la sociedad en         Desarrollar mi espíritu emprende-      práctica del deporte para favorecer
la que vivo.                              dor y la autoconfianza, la participa-     mi desarrollo personal y social.
                                          ción, el sentido crítico, la iniciativa
   Asumir responsablemente mis obli-      personal y la capacidad para apren-          Conocer y valorar la dimensión
gaciones y consolidar mis hábitos de      der a aprender, planificar, tomar deci-   afectiva de la sexualidad en toda su
disciplina, esfuerzo, estudio y traba-    siones y asumir responsabilidades.        diversidad.
jo tanto de forma individual como en
equipo.                                      Conocer y aplicar métodos científi-        Apreciar la creación artística y
                                          cos para identificar problemas así co-    comprender el lenguaje de las distin-
   Conocer y ejercer mis derechos res-    mo valorar las repercusiones que sobre    tas manifestaciones artísticas, así co-
petando a los demás, practicando la       el medio ambiente tienen mis activida-    mo utilizar diversos medios de expre-
tolerancia, la cooperación y la solida-   des y con ello contribuir activamente a   sión y representación
ridad y así prepararme, mediante el       la defensa, conservación y mejora del
diálogo, para ejercer una ciudadanía      mismo como elemento determinante
crítica y participativa.                  de la calidad de vida de mi entorno.

                                                                                                      { DE12A16AÑOS }
                                                                                                                               05
QUIÉNMELOPROPORCIONA
                                              vas a situaciones difíciles y a que re-     Fomenta mi interés por la lectura y
                                              solvamos los conflictos que nos surjan    por otras formas culturales.

             MI FAMILIA
                                              de manera dialogada.
                                                                                           Concierta citas frecuentes, al me-
                                                 Potencia mi toma de decisiones,        nos una vez al trimestre, con mi
                                              ayudándome a analizar las conse-          tutor/a para conocer mi evolución y
                                              cuencias que se deriven de ellas.         permanece atento a los requerimien-
        Háblame con frecuencia y trasmí-                                                tos de mi tutoría.
     teme confianza para que yo te cuente        Ayúdame a ponerme en el lugar de
     lo que me motiva y lo que me inquie-     la otra persona y a comprender sus           Puedes solicitar una entrevista con
     ta, que te hable de mi entorno, mis      sentimientos, respetando a los demás      cualquier profesor o profesora para
     relaciones y amistades.                  y formando parte activa de la socie-      informarte de mi proceso de apren-
                                              dad.                                      dizaje.
         Ayúdame a sentirme capaz de
     aprender y obtener éxito escolar pla-       Enséñame a decir que NO y a man-          Participa en las reuniones infor-
     nificando y regulando mi esfuerzo.       tener mis convicciones. También a         mativas que se desarrollen y acude al
     Valora mi comportamiento y actitud       responsabilizarme de las consecuen-       centro siempre que te convoquen.
     positiva aunque el resultado no sea,     cias de mis acciones.
     siempre, el esperado.                                                                 Utiliza algún medio de comunica-
                                                 Opina en positivo sobre los debe-      ción: mi cuaderno, correo electrónico,
        Ayúdame a reconocer y aprender        res y el trabajo escolar que realizo en   teléfono o la agenda escolar, para co-
     de mis errores, a encontrar alternati-   mi centro.                                nocer qué hago en clase, cómo voy


06           { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
evolucionando y qué me solicitan como tra-
bajo para casa.

   Solicita conocer el Plan de Convivencia
y muéstrate dispuesto/a a establecer, y lle-
var a cabo, la firma de compromisos educa-
tivos y de convivencia para ayudarme en mi
aprendizaje.

   Interésate por conocer el Proyecto Educa-
tivo en el que aparecen los valores y objeti-
vos para mejorar el rendimiento escolar, las
líneas de actuación pedagógicas y los crite-
rios de evaluación, promoción y titulación.
También la organización de actividades de
recuperación, el plan de orientación y ac-
ción tutorial, los criterios de agrupamiento
del alumnado y los criterios generales de las
programaciones didácticas, entre otros.

   Participa en el gobierno, la organización
y funcionamiento de mi centro a través de:
Consejo Escolar, AMPA, Delegados y Dele-
gadas de Padres y Madres.

                                                { DE12A16AÑOS }
                                                                  07
MI INSTITUTO

     Me proporcionará los elementos básicos para inte-
     grarme socialmente de manera plena, desarrollando
     mis facetas humanística, artística, científica y tecno-
     lógica, ayudándome a consolidar hábitos de esfuerzo,
     estudio y trabajo en un clima cordial de convivencia.

     Me preparará para mi incorporación a la vida laboral,
     y para el ejercicio de mis derechos y obligaciones en
     la vida ciudadana.

     En muchos de ellos se dispone de un Plan de Aper-
     tura que desarrolla numerosas actividades extraesco-
     lares y deportivas para complementar mi educación.

     Me facilitará un sistema de becas y ayudas al estudio,
     programa de acompañamiento escolar, gratuidad de
     libros de texto, ayudas para el transporte, materia-
     les TIC, biblioteca y escuelas deportivas, entre otros.

     Se prestará especial atención a mi orientación acadé-
     mica y profesional.


08           { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
Mi tutor o tutora                Os propondrá, si es necesario,
                                                    la firma de compromiso educati-
                  Facilita mi integración en el     vo o de convivencia para mi me-
               grupo.                               jor aprendizaje.

                  Participa en el desarrollo de
               mi Plan de Acción Tutorial y en la          El Departamento
               planificación de actividades que        de Orientación Educativa
               hacen posible la necesaria coordi-
               nación entre mi familia y el resto       Me asesorará sobre las op-
               del profesorado que me atiende.      ciones que me ofrece el sistema
                                                    educativo y la necesidad de con-
CON QUÉ           Se entrevista con vosotros fre-
               cuentemente, me gustaría que al
                                                    tinuar con mis estudios tras la fi-
                                                    nalización de la Educación Se-
PERSONAS       menos una vez al trimestre, para
               tratar todo lo relacionado con mi
                                                    cundaria Obligatoria.


ESTARÉIS       evolución personal y académica.         Puedes solicitar entrevistas
                                                    con la persona responsable de

EN ESTRECHA
                  Os informa, por escrito, tras     la Orientación para cualquier
               cada sesión de evaluación, sobre     asunto que te preocupe sobre

COORDINACIÓN
               la evolución de mi proceso edu-      mi desarrollo personal o acadé-
               cativo.                              mico.




                                                                      { DE12A16AÑOS }
                                                                                          09
DE16A18AÑOS
     CÓMOSOY
                                                   Siento necesidad de independen-
                                               cia, un fuerte impulso de autoafirma-
                                               ción y una aparente seguridad pero,
                                               realmente, no lo soy tanto.
                                                                                              Mi familia, es una fuente de segu-
        Estoy desarrollando mi propia per-        Siento un desbordamiento de mi          ridad importante. Me gusta el dialo-
     sonalidad. Soy una persona extrover-      afectividad que me hace pasar de es-       go y no la imposición. tampoco sen-
     tida, apasionada, radical en mis deci-    tados de tristeza a estados de euforia     tir que me interrogan o recibir «ser-
     siones y, a veces, intransigente en mis   repentinos y sin motivo.                   mones». A veces muestro indiferencia
     ideas.                                                                               ante vuestros gestos de cariño.
                                                   Me influye mucho el deseo de
         A menudo, siento la necesidad de      éxito profesional a la hora de tomar          Quiero elegir las personas con
     aislarme, dando vueltas a «mis pro-       mis decisiones profesionales futuras.      quien compartir mi tiempo, siento au-
     blemas», con una sensación de sole-       Además me enfrento al reto de conti-       téntica preocupación por los demás.
     dad, de tristeza y melancolía.            nuar mis estudios tras finalizar la edu-
                                               cación obligatoria.                           Me siento capaz de cambiar las co-
         Tengo un gran sentido del ridícu-                                                sas, ayudar para conseguir un mun-
     lo por lo que soy muy sensible a las         Me cuesta someterme a las reglas        do en paz y conservar nuestro medio
     críticas.                                 y las obligaciones.                        ambiente


10            { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
PRÉSTAME ATENCIÓN,
    AUNQUE NO LO MANIFIESTE,
    AHORA TAMBIÉN
    TE NECESITO MUCHO.
                           INTERÉSATE
                           POR LO QUE LEO.




CONOCE MIS AMISTADES,
MIS CONTACTOS EN INTERNET
Y CÓMO ME RELACIONO.




                                             { DE16A18AÑOS }
                                                               11
Afianzar mis hábitos de lectura, es-         Utilizar con solvencia y responsa-
                                               tudio y disciplina, como condiciones       bilidad las tecnologías de la informa-
                                               necesarias para el eficaz aprovecha-       ción y la comunicación.
                                               miento de mi aprendizaje, y como
                                               medio de desarrollo personal.                 Acceder a los conocimientos cientí-
                                                                                          ficos y tecnológicos fundamentales y
                                                  Fomentar la igualdad efectiva de        conocer y valorar de forma critica la
                                               derechos y oportunidades de todas          contribución de la ciencia y la tecno-
                                               las personas, analizar y valorar críti-    logía en el cambio de las condiciones
                                               camente las desigualdades existentes       de vida, así como afianzar la sensibi-
                                               e impulsar la igualdad real y la no dis-   lidad y el respeto hacia el medio am-
                                               criminación de las personas con dis-       biente.
                                               capacidad.
                                                                                              Afianzar el espíritu emprendedor
                                                   Dominar, tanto en mi expresión         con actitudes de creatividad, flexibi-


     QUÉNECESITO
                                               oral como escrita, la lengua castellana,   lidad, iniciativa, trabajo en equipo,
                                               apreciar las peculiaridades de la lengua   confianza y sentido crítico.
                                               andaluza, y expresarme con fluidez y
                                               corrección en una o más lenguas ex-           Conocer, valorar y respetar el patri-
                                               tranjeras.                                 monio natural, cultural e histórico de
         Consolidar mi madurez personal y                                                 España y de Andalucía, fomentando
     social que me permita actuar de for-          Ejercer una ciudadanía democrá-        su conservación y mejora.
     ma autónoma y desarrollar mi espíri-      tica que me ayude a corresponsabi-
     tu crítico. Prever y resolver pacífica-   lizarse en la construcción de una so-         Utilizar la educación física y el de-
     mente los conflictos personales, fami-    ciedad justa, solidaria y en un medio      porte para favorecer hábitos de vida
     liares y sociales.                        ambiente sostenible.                       saludable


12            { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
QUIÉNMELOPROPORCIONA
                                                   Soy muy sensible a las injusticias y a la ne-
                                                cesidad ajena pero necesito orientación pa-

           MI FAMILIA
                                                ra concretar mis compromisos y responsa-
                                                bilidades, tanto en casa como fuera de ella.

                                                   Ayúdame a alcancanzar el máximo de
                                                mis cualidades y oportunidades.

   Enséñame a pensar y reflexionar antes de        Escúchame, dedícame tiempo, trata de
actuar o tomar una decisión. Felicítame si      comprenderme. Utiliza, al tratarme, la per-
acierto y anímame si no es así, enseñándo-      suasión y el diálogo evitando la obligación.
me a asumir los fracasos y a responsabilizar-   No menosprecies y hagas comentarios ne-
me de ellos.                                    gativos sobre lo que valoro.

   Dame cada vez más autonomía, busca               Ayúdame a ser independiente de mi chi-
aspectos de la vida familiar sobre los que      co o chica, a confiar y tratarlo con respeto
pueda decidir.                                  y libertad.

   Ayúdame a ser independiente en mis de-          Interésate por mis contactos, por mis re-
cisiones y a no dejarme arrastrar por la so-    laciones en la red y por la información a la
ciedad de consumo.                              que accedo.


                                                                                                   { DE16A18AÑOS }
                                                                                                                     13
MI INSTITUTO
                                  La educación postobligatoria tiene carác-
                                  ter voluntario y gratuito en los centros
                                  públicos. Es importante continuarla para
                                  conseguir una mayor preparación ante mi
                                  incorporación al mundo laboral. Me ofre-
                                  ce distintas posibilidades:


                                                Bachillerato

                                  Dos cursos que capacitan para estudios
                                  superiores o para la inserción laboral. Al
                                  finalizar la etapa se obtiene el Título de
                                  Bachiller, con el que se accede a la Uni-
                                  versidad o a un Ciclo Formativo de Gra-
                                  do Superior.


                                      Ciclo formativo de Grado Medio

                                  Dos cursos que nos prepara para la activi-
                                  dad en un campo profesional. Al finalizar
                                  la Etapa se obtiene el Título de Técnico.




14      { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
reconozco que es necesario al menos      dinar mis aprendizajes para desarro-
                                           una vez al trimestre, para tratar todo   llar al máximo las competencias que

    CON QUÉ                                lo relacionado con mi evolución per-
                                           sonal y académica.
                                                                                    debo adquirir.


    PERSONAS
                                                                                       Ayuda a prepararme para acceder
                                               Proporciona información, por es-     al mercado laboral o para superar las

    ESTARÉIS
                                           crito, tras cada sesión de evaluación,   Pruebas de Acceso a la Universidad
                                           sobre la evolución de mi proceso edu-    o al Ciclo Formativo de Grado Supe-

    EN ESTRECHA
                                           cativo.                                  rior.


    COORDINACIÓN
                                               Os propondrá, si es necesario, la       Puedes estar en contacto con las
                                           firma de compromiso educativo y de       personas que lo integran.
                                           convivencia para seguir más porme-
                                           norizadamente mi aprendizaje actual         Solicitarles información sobre pro-
                                           y las perspectivas futuras.              gramas de apoyo.

          Mi tutor o tutora                   Me ayudará, conjuntamente con
                                           vosotros, a organizar mejor mi tiem-              El Departamento
  Facilita mi integración en el grupo.     po para los estudios, las actividades         de Orientación Educativa
                                           de ocio, etc.
  Participa en el desarrollo de mi Plan                                                 Me ayuda a decidir qué opción
de Acción Tutorial y en la planificación                                            académica es la más adecuada según
de actividades que hagan posible la            Mi equipo educativo de aula          mis intereses y capacidades y la con-
necesaria coordinación con vosotros.                                                veniencia de continuar mis estudios.
                                              Está formado por todo el profeso-     También me ayuda sobre mi desarro-
   Se entrevista con vosotros cuan-        rado de las diferentes materias y, con   llo personal y social
do lo solicitáis. Aunque ya sea mayor      mi tutor o tutora, se encarga de coor-

                                                                                                     { DE16A18AÑOS }
                                                                                                                             15
CÓMOFOMENTAR
     SUAFICIÓN
     PORLALECTURA
               Una de nuestras princi-    múltiples formatos
               pales tareas para ayu-     pero esto no impide
               dar a mejorar la educa-    que nos interesemos
               ción de nuestros hijos     por lo que leen, com-
               e hijas es continuar fo-   partiendo momentos
     mentando su afición por la lectu-    de diálogo.
     ra como experiencia vital. Cuan-
     do nuestros hijos e hijas eran be-   Podemos contribuir a estimular la
     bés les animábamos a hablar, de      práctica lectora con experiencias
     la misma manera, les podemos         variadas y situaciones reales ha-
     continuar estimulando su afición     bituales.                           En las sociedades actuales la lectura es la
     por leer en cada etapa de su vida.                                       llave porque supone extraer información y
                                          Os ofrecemos una serie de suge-            convertirla en conocimiento.
     En estas edades la lectura es una    rencias y orientaciones para con-
     actividad más privada y abarca       tinuar siendo lectores activos                     J. A. Millán



16           { FOMENTODELALECTURA }
ORIENTACIONES                                Leemos para conocer la actualidad,
                                           noticias, titulares, agenda, fiestas,
                                                                                      blale de lo que leemos, de lo que nos
                                                                                      gusta, nos sorprende, nos interesa.
                                           acontecimientos deportivos…
    En la vida cotidiana se presentan                                                    En la adolescencia su lectura es
muchas situaciones que se pueden              Fomenta su visita a la biblioteca de    más privada. Pregúntale e interésate
utilizar para animarles a leer y escri-    tu ciudad, también a museos y luga-        por lo que lee. Disfruta de los libros
bir: recetas, carteles, cuentos, perió-    res de interés patrimonial.                que utiliza en cada una de las etapas
dicos, folletos, catálogos.                                                           de su vida.
                                               Fomenta el uso de herramientas
   Leemos para orientarnos cuando          de consultas, libros, diccionarios, en-        Limita el tiempo que pasa frente
salimos a la calle, para localizar luga-   ciclopedias, internet. Ayúdalo a bus-      al televisor y al ordenador y haz de la
res, información, paneles, rótulos…        car palabras en el diccionario si es ne-   lectura un placer alternativo y com-
                                           cesario.                                   partido
  Leemos y escribimos para viajar,
buscar lugares, planificar, localizar         Coordina con su tutoría lecturas re-
horarios, visitas…                         comendadas y favorece la creación de
                                           su biblioteca personal. Regálale libros
  Leemos y escribimos para jugar, ver      y deja que los elija.
instrucciones, cómics, adivinanzas,
cuentos…                                      No dejes de leer en voz alta con él
                                           o ella. Muchas lecturas merecen ser
  Leemos y escribimos para comuni-         compartidas y despertarán su curio-
carnos, felicitar, hacer notas, recados,   sidad.
cartas, correos electrónicos…
                                              Tengamos libros en casa. Lee delan-
  Leemos y escribimos para comprar,        te de él o ella, si nos mostramos como
comer, recordar…                           lectores habituales nos imitarán. Há-


                                                                                                                                17
                                                                                                 { FOMENTODELALECTURA }
CÓMOFOMENTARSUINTERÉS
     PORLASCIENCIAS
              La ciencia está presente en      Saber resolver pro-
              todos nuestros actos, aun-       blemas es cuestio-
              que la mayoría de las veces      nar, investigar y encon-
              no seamos conscientes de         trar soluciones a los mis-
              ello. Adquirir cultura cientí-   mos; tener la capacidad de
     fica y tener afán investigador no es      poder pensar lógicamente, in-
     más que preguntarnos «por qué pa-         sistir buscando la solución; com-
     san las cosas» y buscar las respuestas    prender que puede haber varias
     usando los medios que estén a nues-       maneras de encontrar una respues-
     tro alcance.                              ta y aplicar la investigación, con éxito,
                                               a las situaciones de la vida cotidiana.
     Comunicarse científicamente signifi-
     ca utilizar el lenguaje de los números,   Un día cualquiera está repleto de
     gráficos o símbolos para explicar co-     «cuestiones científicas» que pode-          ticos, más libres y ejercer una ciuda-
     sas y también para explicar un pro-       mos utilizar para ayudar a nuestros         danía responsable y comprometida.
     blema. Es, también, entender las di-      hijos e hijas a utilizar la razón para
     versas maneras en que otras perso-        resolver problemas, a comunicarse           Os sugerimos algunas orientaciones
     nas razonan.                              científicamente para entender mejor         que podéis utilizar para fomentar su
                                               el mundo que les rodea, y ser más crí-      interés por las ciencias


18            { FOMENTODELASCIENCIAS }
ORIENTACIONES
                                          ra explorar distintos métodos para re-        Programa viajes familiares a par-
                                          solverlo. Mientras trabaja, ayúdale a      ques, museos y entornos naturales
                                          hablar sobre lo que está pensando y        donde pueda vivir experiencias enri-
    Utiliza los recursos que nos ofre-    cómo ha llegado a la respuesta correc-     quecedoras. Promueve, desde la Aso-
ce la vida cotidiana para que adquiera    ta. Pídele que haga un dibujo o un es-     ciación de Padres y Madres, visitas a
el hábito de investigar, preguntándo-     quema para demostrar su método.            estos lugares, con la colaboración del
se sobre situaciones que le permitan                                                 profesorado.
conocer mejor el mundo que le rodea:          Enséñale a utilizar las matemáti-
                                          cas mentales para hacer cálculos rá-           Comparte con él o ella el tiempo
  ¿Por qué sale el sol?                   pidos en tiendas, restaurantes y ga-       que pasa frente al televisor y ordena-
  ¿Cómo suena un despertador?             solineras.                                 dor: Busca en la web páginas sobre
   ¿Qué ocurre cuando abrimos un                                                     cómo fomentar su interés por la cien-
grifo y por qué?…                            Incítalo a que diseñe o construya       cia y las ventajas que esto conlleva.
                                          artilugios como juguetes, balanzas,        Comparte con él un buen documen-
   Potencia su participación en activi-   ganchos, pulseras, grúas, etc.             tal sobre la vida salvaje, el medio am-
dades rutinarias que requieran el uso                                                biente, las civilizaciones del pasado y
de las ciencias y las matemáticas (me-        Proporciónale pasatiempos mate-        las nuevas técnicas, la mente prodi-
dir, pesar, estimar y comparar precios    máticos, desde un simple sudoku has-       giosa de los humanos… Haz una vi-
de las cosas que quiere comprar).         ta cuadernillos de juegos lógicos, que     sión activa de esos programas, con
                                          le ayudarán a ejercitar y desarrollar su   comentarios, preguntas e ideas que
   Proporciónale libros y juegos de       inteligencia.                              surgen mientras se ven.
experimentos, de estrategia o de ló-
gica adecuados a su edad, y participa        Acuerda con tu hijo o hija un «com-        Participa con él o ella en eventos
en estos juegos.                          promiso medioambiental» que abar-          científicos que se celebren en su cole-
                                          que desde los hábitos de alimenta-         gio o en la provincia
   Ayúdale a arriesgarse. Valora el es-   ción hasta cualquier actividad que fa-
fuerzo de intentar resolver un proble-    vorezca el reciclaje y el respeto por la
ma aunque sea difícil. Dale tiempo pa-    naturaleza.


                                                                                                                               19
                                                                                              { FOMENTODELASCIENCIAS }
APOYOALASFAMILIAS
     Para ayudar en su labor educadora, las familias andaluzas cuentan con una serie de programas de apoyos y recursos. Les
     enumeramos los más habituales. La Dirección del centro, la Delegación Provincial o la Consejería de Educación pueden
     facilitarles más información si así lo requieren




                       PROGRAMAS DE                                              PROGRAMAS DE
                     APOYO A LA FAMILIA                                   APOYO AL PROCESO EDUCATIVO

           Plan de Apertura de Centros                                  Escuelas Tic 2.0

           Programa de Gratuidad de libros de texto                     Plataforma Pasen

           Becas y ayudas                                               Guadalinexedu

           Ayudas individualizadas para el transporte escolar           Mochila Digital

           Convocatorias de subvenciones y ayudas                       Biblioteca Escolar

                                                                        Red de Centros Docentes Bilingües



20           { RECURSOS }
Campamentos de Inmersión Lingüística

 Campamentos de Otoño

 Programa Idiomas y Juventud
                                                             OTROS PROGRAMAS
 Movilidad Alumnado Comenius

 Planes Experimentales de enseñanza de portu-       Red Andaluza «Escuela: Espacio de paz»
gués y chino
                                                    Gabinetes Provinciales de Asesoramiento sobre
 Programa de Acompañamiento Escolar                Convivencia Escolar
  Programa de Profundización de Conocimientos:      Programas de Hábitos Saludables
Profundiza
                                                    Programas para un Mundo Sostenible
 Programa para la Atención Educativa del Alum-
nado Enfermo y Convaleciente en la Comunidad        Programas Culturales y Científicos
Autónoma de Andalucía

 Aulas de Apoyo a la Integración

 Aulas Específicas de Educación Especial

 Centros Específicos de Educación Especial

 Plan Integral para la Prevención, Seguimiento y
Control del Absentismo Escolar



                                                                                                        21
                                                                                         { RECURSOS }
PREGUNTASFRECUENTES

                               GRATUIDAD DE LA EDUCACIÓN
                                                             Sí. La educación en Andalucía es gratuita en los centros
     Tiene derecho a un puesto escolar gratuito.
                                                             sostenidos con fondos públicos.




                                           MATRICULACIÓN
                               Admisión Secundaria: del 1 al 31 de Marzo.           Matriculación: del 1 al 10 Julio.
                               Admisión Bachillerato: del 1 al 31 de Marzo.         Matriculación: del 1 al 10 Julio.
     Periodo
     de matriculación.

                               Admisión Ciclos Formativos: del 1 al 25 Junio y del 1 al 10 de Septiembre




22   { PREGUNTASFRECUENTES }
EVALUACIÓN
Tiene derecho y deber de conocer la evolución
                                                       Sí.
escolar de sus hijos e hijas.


Tiene derecho a ver los exámenes.                      Sí.


Podrán formular reclamaciones sobre la evalua-         Sí. Según el procedimiento establecido en el Proyecto
ción final del aprendizaje de sus hijos e hijas.       Educativo del centro.


El alumnado tiene el deber de realizar las activi-
                                                       Sí. Tanto dentro como fuera del horario lectivo.
dades escolares.


Las familias tienen derecho a ser informadas pun-
tualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e   Sí.
hijas.




                                                                                                               23
                                                                                     { PREGUNTASFRECUENTES }
TUTORÍA
                                                            A través de: «Agenda escolar», escrito, correo elec-
     Derecho a solicitar atención tutorial en cualquier
                                                          trónico.
     momento.
                                                            Deberán esperar a recibir la necesaria confirmación.


     La tutoría deberá realizarse en horario de tarde.    Sí.


     Derecho a mantener una reunión con cualquier         Sí. Siempre y cuando se lo indique a su tutoría, con ex-
     profesor o profesora de su hijo/a.                   presión de los temas que quiere tratar.




                                              PROMOCIÓN
                                                          Es competencia del equipo docente, con el asesora-
     La decisión de promoción…
                                                          miento del Departamento de Orientación.

     Las familias y alumnado tienen derecho a ser oí-
                                                          Sí. Mediante el procedimiento establecido en el Pro-
     dos para la adopción de la decisión de promo-
                                                          yecto Educativo del centro.
     ción.



24   { PREGUNTASFRECUENTES }
CONVIVENCIA
                                                     Tutor o tutora del grupo.
Las familias tienen derecho a recibir asesora-       Delegado o delegada de padres y madres del grupo,
miento sobre convivencia de:                       y AMPA.
                                                     Equipo Directivo del centro.


                                                   Normas de convivencia que favorecen las relaciones
El Plan de Convivencia incluye…                    entre las personas del centro y sistemas que detecten
                                                   incumplimiento de normas y sus correcciones.


                                                   Posible medida de corrección de conductas contrarias
Trabajos comunitarios dentro y fuera del horario
                                                   a las normas de convivencia. Corrección establecida en
lectivo y reparación de daños causados en insta-
                                                   El Plan de Convivencia dentro del Proyecto Educativo
laciones.
                                                   del centro.


                                                   Medida excepcional que se contempla ante la reitera-
Suspensión de derecho de asistencia al centro.
                                                   ción de conductas contrarias a las normas de convivencia.


                                                   Recurso educativo destinado a la atención individuali-
Aula de convivencia.
                                                   zada del alumnado, si el centro cuenta con ella.




                                                                                                               25
                                                                                  { PREGUNTASFRECUENTES }
Se pueden suscribir acuerdos con las asociaciones de
     Atención del alumnado al que se haya impuesto
                                                            padres y madres del alumnado, así como con otras en-
     la medida disciplinaria de suspensión del derecho
                                                            tidades que desarrollen programas de acción voluntaria
     de asistencia al centro.
                                                            en el ámbito educativo.


     Las familias tienen derecho a presentar una recla-     En el plazo de dos días lectivos contados a partir de la
     mación ante sanción.                                   fecha en que se comunique.


     El procedimiento de tramitación del cambio de          Notificará al alumno o alumna, así como a su familia,
     centro educativo como medida disciplinaria para        la incoación del procedimiento. Comunicará al Servicio
     conductas gravemente perjudiciales para la con-        de Inspección de Educación el inicio del procedimiento
     vivencia será iniciado por el director o la directo-   y lo mantendrá informado de la tramitación del mismo
     ra del centro educativo.                               hasta su resolución.


                                                            Tiene la obligación de comunicarlo a un profesor o pro-
     Cualquier persona que tenga conocimiento de la         fesora, al tutor o tutora, a la persona responsable de la
     situación de acoso:                                    orientación en el centro o al equipo directivo, según el
                                                            caso. Éste informará a la Dirección del centro.



26   { PREGUNTASFRECUENTES }
OTROS
                                                          Sólo con carácter excepcional, si algún miembro de la
Salida de menores del centro durante la jornada
                                                          familia viene a recogerlo y justifica por escrito la nece-
escolar.
                                                          sidad de la misma.


Deber de justificar las faltas de asistencia al centro.   Sí, siempre, sea cual sea el motivo de la misma.


                                                          Está incluido en el Reglamento de Organización y Fun-
Organización de la vigilancia de los tiempos de re-       cionamiento. Si coincide en el recreo el alumnado de
creo y de los periodos de entrada y salida de clase.      distintas etapas, suelen existir espacios diferenciados
                                                          para unos y otros.


Los uniformes para el alumnado son obligatorios.          No.


El alumnado de primer ciclo de secundaria dispone         Requisitos: Estar matriculado en los estudios compren-
del mismo seguro que tiene su familia, por la Segu-       didos en el Seguro y haber abonado la cuota anual.
ridad Social. A partir de 3º de ESO, está protegido       Acreditar un año de Seguro para tener derecho a las
por el Seguro Escolar.                                    prestaciones.




                                                                                                                       27
                                                                                          { PREGUNTASFRECUENTES }
DIRECCIONES                    + TELÉFONOS
                                      NOMBRE      TELÉFONO   CORREO ELECTRÓNICO

               CENTRO

                   AMPA

                Tutor/Tutora
       1º
      ESO       Delegado/a
                Padres y Madres


                Tutor/Tutora
       2º
      ESO       Delegado/a
                Padres y Madres


                Tutor/Tutora

       3º
      ESO       Delegado/a
                Padres y Madres




28      { DIRECCIONES+TELÉFONOS }
NOMBRE   TELÉFONO   CORREO ELECTRÓNICO

          Tutor/Tutora
 4º
 ESO      Delegado/a
          Padres y Madres


          Tutor/Tutora
 BACHI-
LLERATO
          Delegado/a
          Padres y Madres


          Tutor/Tutora
 CICLO
FORMA-
 TIVO     Delegado/a
          Padres y Madres




                                                                              29
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+
     INFO
                                                 Educación
                                   Ministerio de
                                         902 21 85 0 0          rmacion/              Consejería d
                                                consulta s-info                                     e Educación
                          www.edu cacion.gob.es/                                   9 55 0 6 4 0 0
                                                                                www.juntad        0/90 0 84 80
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                                lmería
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                     pal.ced@junta                                                              ádiz
                                  deandalucia.
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                                                                                   956 0 0 68 0 0/2         ia.es
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                                                      ia.es
                                    ed@juntadeandaluc                             953 00 37 00
                 informacion.dphu.c                                 informacion.dpja.ced@juntad
                                                                                               eandalucia.es
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                    informacion.dp
                                   951 03 80 00                                          Delegación Se
                                                                                                      01/02
                                   ma.ced@juntad
                                                 eandalucia.e                           955 03 42 0 0/        alucia.es
                                                                s                                ed@juntadeand
                                                                              informacion.dpse.c




30   { +INFO }
NOTAS




                    31
        { NOTAS }
NOTAS




32     { NOTAS }
EDICIÓN

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
  JUNTA DE ANDALUCÍA

CONFEDERACIÓN ANDALUZA
    DE ASOCIACIONES
  DE MADRES Y PADRES
   DEL ALUMNADO POR
 LA EDUCACIÓN PÚBLICA
        (CODAPA)
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  • 2. PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 PARA QUÉ ESTA GUÍA? . . . . . . . . . . . . . . . . . 02 ÍNDICE DE 12 A 16 AÑOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 DE 16 A 18 AÑOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 FOMENTO DE LA LECTURA . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 FOMENTO DE LAS CIENCIAS . . . . . . . . . . . . . . 1 8 RECURSOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 PREGUNTAS FRECUENTES . . . . . . . . . . . . . . . . 28 DIRECCIONES + TELÉFONOS . . . . . . . . . . . . . . 30 + INFO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1
  • 3. N o es fácil ser padre o ma- derecho a la educación, van a pasar por Esta Guía que tenéis en vuestras ma- dre, nadie nos enseña a un conjunto de experiencias y oportuni- nos sobre Derechos y Responsabilida- serlo, sin embargo tene- dades que deben contribuir a convertir- des de las Familias Andaluzas en Edu- mos la convicción de que los en hombres y mujeres con autono- cación pretende ser un instrumento de la educación de nuestros mía, capacidad crítica, responsabilidad ayuda que, de forma concreta y preci- hijos e hijas es la mejor y formación para hacer frente a las exi- sa, os sugiera pautas y actuaciones ne- inversión que podemos gencias, de todo tipo, que les plantea- cesarias para conseguir la mejor educa- legarles. Les educamos desde el mo- rá la vida. ción de vuestros hijos e hijas. Asimismo mento de su nacimiento, a veces casi sin os informa de algunos servicios y recur- darnos cuenta, otras de manera cons- Esta tarea fundamental debe ser com- sos para lograrlo. ciente. Esta noble tarea nos llena de sa- partida por la familia, el centro educati- tisfacción pero a veces de angustias, de vo e incluso por su entorno inmediato y, Esta Consejería está convencida de que dudas y, a menudo, nos parece dema- entre todos, apoyarla y complementar- la educación es la base para conseguir siado ardua, casi inabarcable. No dispo- la para mejorar su eficacia. Está demos- el mayor desarrollo humano y social y nemos de «manual de instrucciones» trado que la implicación de padres y ma- que vuestra implicación es garantía de para ser padres y madres pero afortu- dres en la educación de sus hijos e hijas éxito educativo, por ello os solicitamos nadamente no estamos solos: el sistema garantiza el camino hacia un mayor pro- que también hagáis de la educación una educativo andaluz pone a nuestra dis- greso y éxito escolar de estos. prioridad en vuestra familia posición recursos y servicios para ayu- dar en esta labor. Esta labor de corresponsabilidad no debe finalizar con su etapa de escolaridad obli- Durante bastantes años de su vida vues- gatoria sino favorecer su continuidad en tros hijos e hijas están inmersos en un los numerosos ciclos formativos o bachi- proceso, el escolar, de vital importancia lleratos que les ofrece el sistema educati- que condicionará toda su vida presente vo andaluz. Con ello les proporcionamos y futura. Durante el mismo, además de una mejor adaptación al mundo cam- ejercer uno de los derechos fundamen- biante que les ha tocado vivir y mejores Francisco José Álvarez de la Chica tales consagrados en la Constitución, el oportunidades personales y laborales. Consejero de Educación
  • 4. PARAQUÉESTAGUÍA Esta Guía pretende dar sencillas respues- tas a las dudas que como padres y madres os planteáis, con afán de orientaros en es- ta etapa escolar, de preadolescencia y ado- lescencia, tan trascendental para su futuro. Recoge los ele- mentos más esenciales de su desarrollo, lo que necesita aprender y hacer para desenvolverse en la vida, quién se lo puede proporcionar, qué derechos tenéis y también que responsabilidades debéis asumir para la necesaria comple- mentariedad en las actuaciones escolares y familiares que garanticen los mejores resultados posibles. Aunque cada etapa educativa tiene sus características es- peciales, con carácter general, os recomendamos las si- guientes pautas de actuación 02 { PARAQUÉESTAGUÍA }
  • 5. Préstale atención, habla y escucha lo que te dice. Contesta adecuadamente a lo que te plantea. Da importancia a su educación tanto en el centro educativo como en casa. Conoce e interésate por sus amistades, sus mo- mentos de ocio y sus intereses. Convierte vuestro hogar en un lugar para el aprendizaje y proporciónale el ambiente adecuado. Dedícale tiempo y valora sus logros. Ayúdale a corregir sus errores y aprender de ellos. Márcale normas y límites claros. Ayúdale a consolidar rutinas y hábitos de traba- jo y esfuerzo. Valora su esfuerzo y muestra tu orgullo por su responsabilidad y dedicación 03 { PARAQUÉESTAGUÍA }
  • 6. DE12A16AÑOS AYÚDAME EN MI PASO DE LA ESCUELA AL INSTITUTO: MANTÉN COMUNICACIÓN CONTINUA CON MI TUTORÍA. CÓMOSOY Ahora, además de las opiniones de las personas mayores que me rodean, confío también en la de mis amigos y amigas. Me importa mucho su opi- nión, son fundamentales para mí. Tengo autonomía. Me gusta afian- zar mis propias ideas. Aunque generalmente me siento PREGÚNTAME SOBRE bien, en ocasiones puedo tener cam- MIS PREOCUPACIONES. Me estoy conociendo aunque, a ve- bios de humor que las personas mayo- ces, me cuesta aceptarme. res no siempre comprenden del todo. Mi sentido de la responsabilidad No me gusta que me traten de for- es cada vez mayor y me inquietan las ma autoritaria. A veces me comporto desigualdades y las injusticias sociales. de manera atrevida y desafiante. NO RENUNCIES Me gusta aprender pero, para sacar Soy leal con mis amigos y amigas. A TUS el máximo provecho, necesito que las Me gusta su compañía y mi com- RESPONSABILIDADES. tareas que realizo me motiven y sean portamiento está influenciado por el suficientemente variadas. grupo 04 { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
  • 7. Desarrollar mi capacidad de usar Conocer, valorar y respetar los as- Internet y otras fuentes de informa- pectos básicos de la cultura y la histo- ción de manera responsable y crítica. ria propias y de los demás, así como QUÉNECESITO su patrimonio artístico y cultural. Comprender y expresarme con co- rrección, oralmente y por escrito, en Conocer y aceptar el funciona- la lengua castellana y en una o más miento de mi propio cuerpo y el de extranjeras. Apreciar las peculiarida- las otras personas, respetar las dife- des de la modalidad lingüística anda- rencias, afianzar los hábitos de cui- Desarrollar las competencias bási- luza en todas sus variedades. dado y salud (corporales y psíquicas) cas que me permitan integrarme de e incorporar la educación física y la manera responsable en la sociedad en Desarrollar mi espíritu emprende- práctica del deporte para favorecer la que vivo. dor y la autoconfianza, la participa- mi desarrollo personal y social. ción, el sentido crítico, la iniciativa Asumir responsablemente mis obli- personal y la capacidad para apren- Conocer y valorar la dimensión gaciones y consolidar mis hábitos de der a aprender, planificar, tomar deci- afectiva de la sexualidad en toda su disciplina, esfuerzo, estudio y traba- siones y asumir responsabilidades. diversidad. jo tanto de forma individual como en equipo. Conocer y aplicar métodos científi- Apreciar la creación artística y cos para identificar problemas así co- comprender el lenguaje de las distin- Conocer y ejercer mis derechos res- mo valorar las repercusiones que sobre tas manifestaciones artísticas, así co- petando a los demás, practicando la el medio ambiente tienen mis activida- mo utilizar diversos medios de expre- tolerancia, la cooperación y la solida- des y con ello contribuir activamente a sión y representación ridad y así prepararme, mediante el la defensa, conservación y mejora del diálogo, para ejercer una ciudadanía mismo como elemento determinante crítica y participativa. de la calidad de vida de mi entorno. { DE12A16AÑOS } 05
  • 8. QUIÉNMELOPROPORCIONA vas a situaciones difíciles y a que re- Fomenta mi interés por la lectura y solvamos los conflictos que nos surjan por otras formas culturales. MI FAMILIA de manera dialogada. Concierta citas frecuentes, al me- Potencia mi toma de decisiones, nos una vez al trimestre, con mi ayudándome a analizar las conse- tutor/a para conocer mi evolución y cuencias que se deriven de ellas. permanece atento a los requerimien- Háblame con frecuencia y trasmí- tos de mi tutoría. teme confianza para que yo te cuente Ayúdame a ponerme en el lugar de lo que me motiva y lo que me inquie- la otra persona y a comprender sus Puedes solicitar una entrevista con ta, que te hable de mi entorno, mis sentimientos, respetando a los demás cualquier profesor o profesora para relaciones y amistades. y formando parte activa de la socie- informarte de mi proceso de apren- dad. dizaje. Ayúdame a sentirme capaz de aprender y obtener éxito escolar pla- Enséñame a decir que NO y a man- Participa en las reuniones infor- nificando y regulando mi esfuerzo. tener mis convicciones. También a mativas que se desarrollen y acude al Valora mi comportamiento y actitud responsabilizarme de las consecuen- centro siempre que te convoquen. positiva aunque el resultado no sea, cias de mis acciones. siempre, el esperado. Utiliza algún medio de comunica- Opina en positivo sobre los debe- ción: mi cuaderno, correo electrónico, Ayúdame a reconocer y aprender res y el trabajo escolar que realizo en teléfono o la agenda escolar, para co- de mis errores, a encontrar alternati- mi centro. nocer qué hago en clase, cómo voy 06 { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
  • 9. evolucionando y qué me solicitan como tra- bajo para casa. Solicita conocer el Plan de Convivencia y muéstrate dispuesto/a a establecer, y lle- var a cabo, la firma de compromisos educa- tivos y de convivencia para ayudarme en mi aprendizaje. Interésate por conocer el Proyecto Educa- tivo en el que aparecen los valores y objeti- vos para mejorar el rendimiento escolar, las líneas de actuación pedagógicas y los crite- rios de evaluación, promoción y titulación. También la organización de actividades de recuperación, el plan de orientación y ac- ción tutorial, los criterios de agrupamiento del alumnado y los criterios generales de las programaciones didácticas, entre otros. Participa en el gobierno, la organización y funcionamiento de mi centro a través de: Consejo Escolar, AMPA, Delegados y Dele- gadas de Padres y Madres. { DE12A16AÑOS } 07
  • 10. MI INSTITUTO Me proporcionará los elementos básicos para inte- grarme socialmente de manera plena, desarrollando mis facetas humanística, artística, científica y tecno- lógica, ayudándome a consolidar hábitos de esfuerzo, estudio y trabajo en un clima cordial de convivencia. Me preparará para mi incorporación a la vida laboral, y para el ejercicio de mis derechos y obligaciones en la vida ciudadana. En muchos de ellos se dispone de un Plan de Aper- tura que desarrolla numerosas actividades extraesco- lares y deportivas para complementar mi educación. Me facilitará un sistema de becas y ayudas al estudio, programa de acompañamiento escolar, gratuidad de libros de texto, ayudas para el transporte, materia- les TIC, biblioteca y escuelas deportivas, entre otros. Se prestará especial atención a mi orientación acadé- mica y profesional. 08 { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
  • 11. Mi tutor o tutora Os propondrá, si es necesario, la firma de compromiso educati- Facilita mi integración en el vo o de convivencia para mi me- grupo. jor aprendizaje. Participa en el desarrollo de mi Plan de Acción Tutorial y en la El Departamento planificación de actividades que de Orientación Educativa hacen posible la necesaria coordi- nación entre mi familia y el resto Me asesorará sobre las op- del profesorado que me atiende. ciones que me ofrece el sistema educativo y la necesidad de con- CON QUÉ Se entrevista con vosotros fre- cuentemente, me gustaría que al tinuar con mis estudios tras la fi- nalización de la Educación Se- PERSONAS menos una vez al trimestre, para tratar todo lo relacionado con mi cundaria Obligatoria. ESTARÉIS evolución personal y académica. Puedes solicitar entrevistas con la persona responsable de EN ESTRECHA Os informa, por escrito, tras la Orientación para cualquier cada sesión de evaluación, sobre asunto que te preocupe sobre COORDINACIÓN la evolución de mi proceso edu- mi desarrollo personal o acadé- cativo. mico. { DE12A16AÑOS } 09
  • 12. DE16A18AÑOS CÓMOSOY Siento necesidad de independen- cia, un fuerte impulso de autoafirma- ción y una aparente seguridad pero, realmente, no lo soy tanto. Mi familia, es una fuente de segu- Estoy desarrollando mi propia per- Siento un desbordamiento de mi ridad importante. Me gusta el dialo- sonalidad. Soy una persona extrover- afectividad que me hace pasar de es- go y no la imposición. tampoco sen- tida, apasionada, radical en mis deci- tados de tristeza a estados de euforia tir que me interrogan o recibir «ser- siones y, a veces, intransigente en mis repentinos y sin motivo. mones». A veces muestro indiferencia ideas. ante vuestros gestos de cariño. Me influye mucho el deseo de A menudo, siento la necesidad de éxito profesional a la hora de tomar Quiero elegir las personas con aislarme, dando vueltas a «mis pro- mis decisiones profesionales futuras. quien compartir mi tiempo, siento au- blemas», con una sensación de sole- Además me enfrento al reto de conti- téntica preocupación por los demás. dad, de tristeza y melancolía. nuar mis estudios tras finalizar la edu- cación obligatoria. Me siento capaz de cambiar las co- Tengo un gran sentido del ridícu- sas, ayudar para conseguir un mun- lo por lo que soy muy sensible a las Me cuesta someterme a las reglas do en paz y conservar nuestro medio críticas. y las obligaciones. ambiente 10 { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
  • 13. PRÉSTAME ATENCIÓN, AUNQUE NO LO MANIFIESTE, AHORA TAMBIÉN TE NECESITO MUCHO. INTERÉSATE POR LO QUE LEO. CONOCE MIS AMISTADES, MIS CONTACTOS EN INTERNET Y CÓMO ME RELACIONO. { DE16A18AÑOS } 11
  • 14. Afianzar mis hábitos de lectura, es- Utilizar con solvencia y responsa- tudio y disciplina, como condiciones bilidad las tecnologías de la informa- necesarias para el eficaz aprovecha- ción y la comunicación. miento de mi aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. Acceder a los conocimientos cientí- ficos y tecnológicos fundamentales y Fomentar la igualdad efectiva de conocer y valorar de forma critica la derechos y oportunidades de todas contribución de la ciencia y la tecno- las personas, analizar y valorar críti- logía en el cambio de las condiciones camente las desigualdades existentes de vida, así como afianzar la sensibi- e impulsar la igualdad real y la no dis- lidad y el respeto hacia el medio am- criminación de las personas con dis- biente. capacidad. Afianzar el espíritu emprendedor Dominar, tanto en mi expresión con actitudes de creatividad, flexibi- QUÉNECESITO oral como escrita, la lengua castellana, lidad, iniciativa, trabajo en equipo, apreciar las peculiaridades de la lengua confianza y sentido crítico. andaluza, y expresarme con fluidez y corrección en una o más lenguas ex- Conocer, valorar y respetar el patri- tranjeras. monio natural, cultural e histórico de Consolidar mi madurez personal y España y de Andalucía, fomentando social que me permita actuar de for- Ejercer una ciudadanía democrá- su conservación y mejora. ma autónoma y desarrollar mi espíri- tica que me ayude a corresponsabi- tu crítico. Prever y resolver pacífica- lizarse en la construcción de una so- Utilizar la educación física y el de- mente los conflictos personales, fami- ciedad justa, solidaria y en un medio porte para favorecer hábitos de vida liares y sociales. ambiente sostenible. saludable 12 { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
  • 15. QUIÉNMELOPROPORCIONA Soy muy sensible a las injusticias y a la ne- cesidad ajena pero necesito orientación pa- MI FAMILIA ra concretar mis compromisos y responsa- bilidades, tanto en casa como fuera de ella. Ayúdame a alcancanzar el máximo de mis cualidades y oportunidades. Enséñame a pensar y reflexionar antes de Escúchame, dedícame tiempo, trata de actuar o tomar una decisión. Felicítame si comprenderme. Utiliza, al tratarme, la per- acierto y anímame si no es así, enseñándo- suasión y el diálogo evitando la obligación. me a asumir los fracasos y a responsabilizar- No menosprecies y hagas comentarios ne- me de ellos. gativos sobre lo que valoro. Dame cada vez más autonomía, busca Ayúdame a ser independiente de mi chi- aspectos de la vida familiar sobre los que co o chica, a confiar y tratarlo con respeto pueda decidir. y libertad. Ayúdame a ser independiente en mis de- Interésate por mis contactos, por mis re- cisiones y a no dejarme arrastrar por la so- laciones en la red y por la información a la ciedad de consumo. que accedo. { DE16A18AÑOS } 13
  • 16. MI INSTITUTO La educación postobligatoria tiene carác- ter voluntario y gratuito en los centros públicos. Es importante continuarla para conseguir una mayor preparación ante mi incorporación al mundo laboral. Me ofre- ce distintas posibilidades: Bachillerato Dos cursos que capacitan para estudios superiores o para la inserción laboral. Al finalizar la etapa se obtiene el Título de Bachiller, con el que se accede a la Uni- versidad o a un Ciclo Formativo de Gra- do Superior. Ciclo formativo de Grado Medio Dos cursos que nos prepara para la activi- dad en un campo profesional. Al finalizar la Etapa se obtiene el Título de Técnico. 14 { EDUCACIÓNSECUNDARIA }
  • 17. reconozco que es necesario al menos dinar mis aprendizajes para desarro- una vez al trimestre, para tratar todo llar al máximo las competencias que CON QUÉ lo relacionado con mi evolución per- sonal y académica. debo adquirir. PERSONAS Ayuda a prepararme para acceder Proporciona información, por es- al mercado laboral o para superar las ESTARÉIS crito, tras cada sesión de evaluación, Pruebas de Acceso a la Universidad sobre la evolución de mi proceso edu- o al Ciclo Formativo de Grado Supe- EN ESTRECHA cativo. rior. COORDINACIÓN Os propondrá, si es necesario, la Puedes estar en contacto con las firma de compromiso educativo y de personas que lo integran. convivencia para seguir más porme- norizadamente mi aprendizaje actual Solicitarles información sobre pro- y las perspectivas futuras. gramas de apoyo. Mi tutor o tutora Me ayudará, conjuntamente con vosotros, a organizar mejor mi tiem- El Departamento Facilita mi integración en el grupo. po para los estudios, las actividades de Orientación Educativa de ocio, etc. Participa en el desarrollo de mi Plan Me ayuda a decidir qué opción de Acción Tutorial y en la planificación académica es la más adecuada según de actividades que hagan posible la Mi equipo educativo de aula mis intereses y capacidades y la con- necesaria coordinación con vosotros. veniencia de continuar mis estudios. Está formado por todo el profeso- También me ayuda sobre mi desarro- Se entrevista con vosotros cuan- rado de las diferentes materias y, con llo personal y social do lo solicitáis. Aunque ya sea mayor mi tutor o tutora, se encarga de coor- { DE16A18AÑOS } 15
  • 18. CÓMOFOMENTAR SUAFICIÓN PORLALECTURA Una de nuestras princi- múltiples formatos pales tareas para ayu- pero esto no impide dar a mejorar la educa- que nos interesemos ción de nuestros hijos por lo que leen, com- e hijas es continuar fo- partiendo momentos mentando su afición por la lectu- de diálogo. ra como experiencia vital. Cuan- do nuestros hijos e hijas eran be- Podemos contribuir a estimular la bés les animábamos a hablar, de práctica lectora con experiencias la misma manera, les podemos variadas y situaciones reales ha- continuar estimulando su afición bituales. En las sociedades actuales la lectura es la por leer en cada etapa de su vida. llave porque supone extraer información y Os ofrecemos una serie de suge- convertirla en conocimiento. En estas edades la lectura es una rencias y orientaciones para con- actividad más privada y abarca tinuar siendo lectores activos J. A. Millán 16 { FOMENTODELALECTURA }
  • 19. ORIENTACIONES Leemos para conocer la actualidad, noticias, titulares, agenda, fiestas, blale de lo que leemos, de lo que nos gusta, nos sorprende, nos interesa. acontecimientos deportivos… En la vida cotidiana se presentan En la adolescencia su lectura es muchas situaciones que se pueden Fomenta su visita a la biblioteca de más privada. Pregúntale e interésate utilizar para animarles a leer y escri- tu ciudad, también a museos y luga- por lo que lee. Disfruta de los libros bir: recetas, carteles, cuentos, perió- res de interés patrimonial. que utiliza en cada una de las etapas dicos, folletos, catálogos. de su vida. Fomenta el uso de herramientas Leemos para orientarnos cuando de consultas, libros, diccionarios, en- Limita el tiempo que pasa frente salimos a la calle, para localizar luga- ciclopedias, internet. Ayúdalo a bus- al televisor y al ordenador y haz de la res, información, paneles, rótulos… car palabras en el diccionario si es ne- lectura un placer alternativo y com- cesario. partido Leemos y escribimos para viajar, buscar lugares, planificar, localizar Coordina con su tutoría lecturas re- horarios, visitas… comendadas y favorece la creación de su biblioteca personal. Regálale libros Leemos y escribimos para jugar, ver y deja que los elija. instrucciones, cómics, adivinanzas, cuentos… No dejes de leer en voz alta con él o ella. Muchas lecturas merecen ser Leemos y escribimos para comuni- compartidas y despertarán su curio- carnos, felicitar, hacer notas, recados, sidad. cartas, correos electrónicos… Tengamos libros en casa. Lee delan- Leemos y escribimos para comprar, te de él o ella, si nos mostramos como comer, recordar… lectores habituales nos imitarán. Há- 17 { FOMENTODELALECTURA }
  • 20. CÓMOFOMENTARSUINTERÉS PORLASCIENCIAS La ciencia está presente en Saber resolver pro- todos nuestros actos, aun- blemas es cuestio- que la mayoría de las veces nar, investigar y encon- no seamos conscientes de trar soluciones a los mis- ello. Adquirir cultura cientí- mos; tener la capacidad de fica y tener afán investigador no es poder pensar lógicamente, in- más que preguntarnos «por qué pa- sistir buscando la solución; com- san las cosas» y buscar las respuestas prender que puede haber varias usando los medios que estén a nues- maneras de encontrar una respues- tro alcance. ta y aplicar la investigación, con éxito, a las situaciones de la vida cotidiana. Comunicarse científicamente signifi- ca utilizar el lenguaje de los números, Un día cualquiera está repleto de gráficos o símbolos para explicar co- «cuestiones científicas» que pode- ticos, más libres y ejercer una ciuda- sas y también para explicar un pro- mos utilizar para ayudar a nuestros danía responsable y comprometida. blema. Es, también, entender las di- hijos e hijas a utilizar la razón para versas maneras en que otras perso- resolver problemas, a comunicarse Os sugerimos algunas orientaciones nas razonan. científicamente para entender mejor que podéis utilizar para fomentar su el mundo que les rodea, y ser más crí- interés por las ciencias 18 { FOMENTODELASCIENCIAS }
  • 21. ORIENTACIONES ra explorar distintos métodos para re- Programa viajes familiares a par- solverlo. Mientras trabaja, ayúdale a ques, museos y entornos naturales hablar sobre lo que está pensando y donde pueda vivir experiencias enri- Utiliza los recursos que nos ofre- cómo ha llegado a la respuesta correc- quecedoras. Promueve, desde la Aso- ce la vida cotidiana para que adquiera ta. Pídele que haga un dibujo o un es- ciación de Padres y Madres, visitas a el hábito de investigar, preguntándo- quema para demostrar su método. estos lugares, con la colaboración del se sobre situaciones que le permitan profesorado. conocer mejor el mundo que le rodea: Enséñale a utilizar las matemáti- cas mentales para hacer cálculos rá- Comparte con él o ella el tiempo ¿Por qué sale el sol? pidos en tiendas, restaurantes y ga- que pasa frente al televisor y ordena- ¿Cómo suena un despertador? solineras. dor: Busca en la web páginas sobre ¿Qué ocurre cuando abrimos un cómo fomentar su interés por la cien- grifo y por qué?… Incítalo a que diseñe o construya cia y las ventajas que esto conlleva. artilugios como juguetes, balanzas, Comparte con él un buen documen- Potencia su participación en activi- ganchos, pulseras, grúas, etc. tal sobre la vida salvaje, el medio am- dades rutinarias que requieran el uso biente, las civilizaciones del pasado y de las ciencias y las matemáticas (me- Proporciónale pasatiempos mate- las nuevas técnicas, la mente prodi- dir, pesar, estimar y comparar precios máticos, desde un simple sudoku has- giosa de los humanos… Haz una vi- de las cosas que quiere comprar). ta cuadernillos de juegos lógicos, que sión activa de esos programas, con le ayudarán a ejercitar y desarrollar su comentarios, preguntas e ideas que Proporciónale libros y juegos de inteligencia. surgen mientras se ven. experimentos, de estrategia o de ló- gica adecuados a su edad, y participa Acuerda con tu hijo o hija un «com- Participa con él o ella en eventos en estos juegos. promiso medioambiental» que abar- científicos que se celebren en su cole- que desde los hábitos de alimenta- gio o en la provincia Ayúdale a arriesgarse. Valora el es- ción hasta cualquier actividad que fa- fuerzo de intentar resolver un proble- vorezca el reciclaje y el respeto por la ma aunque sea difícil. Dale tiempo pa- naturaleza. 19 { FOMENTODELASCIENCIAS }
  • 22. APOYOALASFAMILIAS Para ayudar en su labor educadora, las familias andaluzas cuentan con una serie de programas de apoyos y recursos. Les enumeramos los más habituales. La Dirección del centro, la Delegación Provincial o la Consejería de Educación pueden facilitarles más información si así lo requieren PROGRAMAS DE PROGRAMAS DE APOYO A LA FAMILIA APOYO AL PROCESO EDUCATIVO Plan de Apertura de Centros Escuelas Tic 2.0 Programa de Gratuidad de libros de texto Plataforma Pasen Becas y ayudas Guadalinexedu Ayudas individualizadas para el transporte escolar Mochila Digital Convocatorias de subvenciones y ayudas Biblioteca Escolar Red de Centros Docentes Bilingües 20 { RECURSOS }
  • 23. Campamentos de Inmersión Lingüística Campamentos de Otoño Programa Idiomas y Juventud OTROS PROGRAMAS Movilidad Alumnado Comenius Planes Experimentales de enseñanza de portu- Red Andaluza «Escuela: Espacio de paz» gués y chino Gabinetes Provinciales de Asesoramiento sobre Programa de Acompañamiento Escolar Convivencia Escolar Programa de Profundización de Conocimientos: Programas de Hábitos Saludables Profundiza Programas para un Mundo Sostenible Programa para la Atención Educativa del Alum- nado Enfermo y Convaleciente en la Comunidad Programas Culturales y Científicos Autónoma de Andalucía Aulas de Apoyo a la Integración Aulas Específicas de Educación Especial Centros Específicos de Educación Especial Plan Integral para la Prevención, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar 21 { RECURSOS }
  • 24. PREGUNTASFRECUENTES GRATUIDAD DE LA EDUCACIÓN Sí. La educación en Andalucía es gratuita en los centros Tiene derecho a un puesto escolar gratuito. sostenidos con fondos públicos. MATRICULACIÓN Admisión Secundaria: del 1 al 31 de Marzo. Matriculación: del 1 al 10 Julio. Admisión Bachillerato: del 1 al 31 de Marzo. Matriculación: del 1 al 10 Julio. Periodo de matriculación. Admisión Ciclos Formativos: del 1 al 25 Junio y del 1 al 10 de Septiembre 22 { PREGUNTASFRECUENTES }
  • 25. EVALUACIÓN Tiene derecho y deber de conocer la evolución Sí. escolar de sus hijos e hijas. Tiene derecho a ver los exámenes. Sí. Podrán formular reclamaciones sobre la evalua- Sí. Según el procedimiento establecido en el Proyecto ción final del aprendizaje de sus hijos e hijas. Educativo del centro. El alumnado tiene el deber de realizar las activi- Sí. Tanto dentro como fuera del horario lectivo. dades escolares. Las familias tienen derecho a ser informadas pun- tualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e Sí. hijas. 23 { PREGUNTASFRECUENTES }
  • 26. TUTORÍA A través de: «Agenda escolar», escrito, correo elec- Derecho a solicitar atención tutorial en cualquier trónico. momento. Deberán esperar a recibir la necesaria confirmación. La tutoría deberá realizarse en horario de tarde. Sí. Derecho a mantener una reunión con cualquier Sí. Siempre y cuando se lo indique a su tutoría, con ex- profesor o profesora de su hijo/a. presión de los temas que quiere tratar. PROMOCIÓN Es competencia del equipo docente, con el asesora- La decisión de promoción… miento del Departamento de Orientación. Las familias y alumnado tienen derecho a ser oí- Sí. Mediante el procedimiento establecido en el Pro- dos para la adopción de la decisión de promo- yecto Educativo del centro. ción. 24 { PREGUNTASFRECUENTES }
  • 27. CONVIVENCIA Tutor o tutora del grupo. Las familias tienen derecho a recibir asesora- Delegado o delegada de padres y madres del grupo, miento sobre convivencia de: y AMPA. Equipo Directivo del centro. Normas de convivencia que favorecen las relaciones El Plan de Convivencia incluye… entre las personas del centro y sistemas que detecten incumplimiento de normas y sus correcciones. Posible medida de corrección de conductas contrarias Trabajos comunitarios dentro y fuera del horario a las normas de convivencia. Corrección establecida en lectivo y reparación de daños causados en insta- El Plan de Convivencia dentro del Proyecto Educativo laciones. del centro. Medida excepcional que se contempla ante la reitera- Suspensión de derecho de asistencia al centro. ción de conductas contrarias a las normas de convivencia. Recurso educativo destinado a la atención individuali- Aula de convivencia. zada del alumnado, si el centro cuenta con ella. 25 { PREGUNTASFRECUENTES }
  • 28. Se pueden suscribir acuerdos con las asociaciones de Atención del alumnado al que se haya impuesto padres y madres del alumnado, así como con otras en- la medida disciplinaria de suspensión del derecho tidades que desarrollen programas de acción voluntaria de asistencia al centro. en el ámbito educativo. Las familias tienen derecho a presentar una recla- En el plazo de dos días lectivos contados a partir de la mación ante sanción. fecha en que se comunique. El procedimiento de tramitación del cambio de Notificará al alumno o alumna, así como a su familia, centro educativo como medida disciplinaria para la incoación del procedimiento. Comunicará al Servicio conductas gravemente perjudiciales para la con- de Inspección de Educación el inicio del procedimiento vivencia será iniciado por el director o la directo- y lo mantendrá informado de la tramitación del mismo ra del centro educativo. hasta su resolución. Tiene la obligación de comunicarlo a un profesor o pro- Cualquier persona que tenga conocimiento de la fesora, al tutor o tutora, a la persona responsable de la situación de acoso: orientación en el centro o al equipo directivo, según el caso. Éste informará a la Dirección del centro. 26 { PREGUNTASFRECUENTES }
  • 29. OTROS Sólo con carácter excepcional, si algún miembro de la Salida de menores del centro durante la jornada familia viene a recogerlo y justifica por escrito la nece- escolar. sidad de la misma. Deber de justificar las faltas de asistencia al centro. Sí, siempre, sea cual sea el motivo de la misma. Está incluido en el Reglamento de Organización y Fun- Organización de la vigilancia de los tiempos de re- cionamiento. Si coincide en el recreo el alumnado de creo y de los periodos de entrada y salida de clase. distintas etapas, suelen existir espacios diferenciados para unos y otros. Los uniformes para el alumnado son obligatorios. No. El alumnado de primer ciclo de secundaria dispone Requisitos: Estar matriculado en los estudios compren- del mismo seguro que tiene su familia, por la Segu- didos en el Seguro y haber abonado la cuota anual. ridad Social. A partir de 3º de ESO, está protegido Acreditar un año de Seguro para tener derecho a las por el Seguro Escolar. prestaciones. 27 { PREGUNTASFRECUENTES }
  • 30. DIRECCIONES + TELÉFONOS NOMBRE TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO CENTRO AMPA Tutor/Tutora 1º ESO Delegado/a Padres y Madres Tutor/Tutora 2º ESO Delegado/a Padres y Madres Tutor/Tutora 3º ESO Delegado/a Padres y Madres 28 { DIRECCIONES+TELÉFONOS }
  • 31. NOMBRE TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO Tutor/Tutora 4º ESO Delegado/a Padres y Madres Tutor/Tutora BACHI- LLERATO Delegado/a Padres y Madres Tutor/Tutora CICLO FORMA- TIVO Delegado/a Padres y Madres 29 { DIRECCIONES+TELÉFONOS }
  • 32. + INFO Educación Ministerio de 902 21 85 0 0 rmacion/ Consejería d consulta s-info e Educación www.edu cacion.gob.es/ 9 55 0 6 4 0 0 www.juntad 0/90 0 84 80 eandalucia.es 00 Delegación A /educacion/ lmería 95 informacion.d 0 0 0 45 0 0 pal.ced@junta ádiz deandalucia. es Delegación C 956 0 0 68 0 0/2 ia.es juntadeandaluc informac ion.dpca.ced@ Delegación Cór doba 957 00 11 72 informacion.dp co.ced@juntadea ranada ndalucia.e s Delegación G /79 958 02 90 78 ucia.es @juntadeandal informacion.dpgr.ced Delegación Huelva 959 00 40 00 Delegación Jaén ia.es ed@juntadeandaluc 953 00 37 00 informacion.dphu.c informacion.dpja.ced@juntad eandalucia.es Delegación Mál aga villa informacion.dp 951 03 80 00 Delegación Se 01/02 ma.ced@juntad eandalucia.e 955 03 42 0 0/ alucia.es s ed@juntadeand informacion.dpse.c 30 { +INFO }
  • 33. NOTAS 31 { NOTAS }
  • 34. NOTAS 32 { NOTAS }
  • 35. EDICIÓN CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN JUNTA DE ANDALUCÍA CONFEDERACIÓN ANDALUZA DE ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DEL ALUMNADO POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA (CODAPA)