El documento habla sobre la importancia de la educación y la convivencia. Explica que antiguamente la educación infantil recaía en las familias pero ahora se delega en profesionales. También discute sobre cómo los centros educativos no solo imparten conocimientos sino que preparan a los estudiantes para la convivencia y participación social. Finalmente, enfatiza la responsabilidad ciudadana y el ejercicio de valores cívicos desde una edad temprana.

1. LA CONVIVENCIA.
TEMA 4.

2. 2.1 El valor de la educación
Después de la familia, el centro en el que
estudias es el lugar de convivencia más
importante para las personas jóvenes, no
solo por el tiempo que pasamos en él,
sino, sobre todo, porque marca una etapa
muy importante en la maduración de
nuestras relaciones.
En las sociedades más antiguas, la
educación infantil recaía entera-mente
sobre las familias. Las madres y los
padres transmitían los sa-beres
necesarios para que sus hijos y sus
hijas pudieran desenvolver-se
adecuadamente en la sociedad

3. Actualmente, solemos delegar la educación infantil, primaria y se-cundaria
en manos de un equipo de profesionales que se han es-pecializado en
diferentes materias, ya que casi nadie dispone del tiempo ni de las
habilidades suficientes para transmitir los complejos conocimientos que son
imprescindibles en la sociedad moderna. En colaboración con las familias,
las profesoras y los profesores se en-cargan de proporcionar a las
generaciones más jóvenes la formación que necesitan.

4. ¿PARA QUE SIRVE ESTUDIAR?. (VIDEO)
ACTIVIDADES
1. ¿POR QUÉ CREES QUE ES IMPORTANTE
ESTUDIAR?
2. ¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE PARA
ESCOGER UNO ESTUDIOS
.3. ¿CUÁL CREES QUE ES TU META?

5. 2.2 La convivencia educativa en los centros En los
centros de enseñanza no solo se imparten los conocimien-tos
necesarios para ejercer una profesión el día de mañana, también
tienen como finalidad preparar al alumnado para la convivencia y
la participación en la vida social. Al igual que la formación
académica, esta educación ciudadana se practica de manera
conjunta, en una atmósfera de convivencia diaria.

8. 2.3 ¿Cómo puedes contribuir
tú? A medida que vayas
conociendo cómo funciona tu
centro irás descu-briendo aquello
en lo que puedes colaborar. Aquí
señalamos algunas posibilidades:
❚ En primer lugar, tienes que
atender las informaciones acerca
de las normas y los objetivos que
rigen tu centro.
❚ De ese modo, estás en
disposición de asumir los
objetivos del pro-yecto educativo,
que están pensados teniendo en
cuenta lo que se considera más
adecuado y positivo para el
alumnado.

9. Puedes ayudar a la buena marcha de tu
centro colaborando con el equipo
educativo, participando y mostrando buena
disposición en clase.
❚ Debes colaborar al mantenimiento
del orden y la disciplina, que son
imprescindibles para que sea efectivo tu
derecho a la educación. Nadie tiene por
qué soportar a quienes, con su mal
comportamien-to, solo perjudican.
❚ Debes ofrecer tu ayuda a otras
compañeras y a otros compañeros;
especialmente, a quienes más la
necesiten.

10. ACTIVIDADES:
1 Elaborad una lista de personas y conocimientos que más
os han influido desde que comenzasteis la Educación
Secundaria. Explicad cómo pensáis que contribuye la
educación en vuestra formación como personas.
.
2. Explica cuales son los conocimientos inútiles que crees
que no te aportan nada en tu formación.

11. 4.1 ¿Qué es la sociedad civil? En un
Estado moderno como el nuestro
coexisten dos tipos de reali-dades
Sociales: a) instituciones relacionadas
directamente con el poder político
(como los gobiernos, los parlamentos,
los ayuntamientos…); b)
instituciones creadas por la ciudadanía
en el ejercicio de su liber-tad de
asociación: asociaciones de vecinos,
ONG, comunidades religiosas, clubes
deportivos, etc.

12. 4.2 El civismo Ya
hemos visto cuáles son las
actitudes que convienen
dentro de los ámbitos más
próximos, pero ¿qué
debemos procurar en tanto
que ciudadanos y
ciudadanas?
El civismo es la actitud de
quien no se conforma solo
con recibir bie-nes y
servicios de la sociedad en
la que convive, sino que
considera de justicia
corresponder también con
su aportación para
mejorarla.

13. Los españoles, cada vez más asilvestrados.
La buena o la mala educación no aparecen reflejadas en las estadísticas
del INE ni en los barómetros del CIS. Tampoco las valoran las pruebas
PISA con que la OCDE evalúa a los estudiantes adolescentes.
Palabras malsonantes forman parte del lenguaje habitual en los
medios de comunicación; el tuteo ha arrinconado a la palabra usted
hasta convertirla en un arcaísmo; que alguien acuda en camiseta a un
acto solemne ya no sorprende a nadie, y ceder el paso o el sitio en el
autobús.
La sociedad se hizo contraria a las normas y, en la educación, desde el
jardín de infancia se abogaba por «la espontaneidad» del niño y por
prescindir de programas y materias fijos. «Muchos padres educados de forma
autoritaria querían para sus hijos otra cosa», explica. Pero eso ha llevado a
cierta «inseguridad» de los progenitores al educar a sus vástagos y, al
privarles de pautas por las que regirse, les han causado
«desorientación
Diario ABC

14. Actividad. Comenta el siguiente texto.
a) ¿Donde crees que se manifiestan las actitudes
de la mala educación?
B ¿A que crees que se deba que mucha gente
prefiere destacar por sus malos modos?
c) ¿ Que crees que significa espontaneidad? ¿Por
qué es contrario a las normas y las disciplinas?
d) ¿Crees que son buenas las normas? ¿Prefieres
que te pongan normas o no?

15. 3.1 Los problemas de la vida
comunitaria La sociología suele
distinguir entre sociedad y comunidad
diciendo,
En la sociedad primera sociedad la
convivencia es anónima,
En la comunidad es el conjunto de
personas, más allá de la fami-lia, con
quienes convivimos y nos relacionamos
con cierta frecuencia

16. 3.3 Madurar emocionalmente Mediante el control de
nuestras emociones podemos encauzar nues-tra impulsividad,
combatiendo las pasiones negativas y fomentando las experiencias
positivas
- El estoicismo, una antigua
escuela filosófica griega,
argumentaba que debemos aprender
a moderar nuestras emociones para
ser felices. Si nos dejamos llevar por
la ira o la desesperación, es difícil que
lo consigamos

17. Autocontrol no significa una apatía
absoluta, sino dominar nuestras
reacciones. Naturalmente, seguiremos
experimentando tristeza o en-fadándonos,
pero hemos de saber manejar esas
emociones para que no dañen a nadie,
expresándolas de manera respetuosa.
El apoyo de quienes más nos conocen y
quieren constituye un pilar fundamental.
En este sentido, la familia, el centro
escolar y tu comuni-dad pueden
convertirse en una ayuda excelente para
hacernos perso-nas maduras
emocionalmente y capaces de contribuir al
bien común

18. 4.4 Tu responsabilidad ciudadana Para ejercer una
ciudadanía activa y participativa, no hace falta es-perar a alcanzar
cierta edad o tener un puesto de responsabilidad en la sociedad.
Cada cual debe empezar cumpliendo los deberes que le
corresponden en cada momento.

19. La enseñanza de los valores y cualidades cívicas durante la juventud
será siempre un apoyo fundamental. Sin embargo, debemos recordar
que se trata de habilidades cuya importancia solo se aprecia adecua-
damente cuando se ejercitan.