Este documento presenta un instrumento de evaluación diagnóstica para niños de nivel inicial con indicadores agrupados por competencias fundamentales. El instrumento incluye una tabla con 30 espacios para registrar el progreso de cada niño en cada indicador usando una escala de valoración. Las instrucciones indican que el instrumento debe usarse para registrar la observación de los niños durante actividades y juego, y que comentarios adicionales pueden anotarse al dorso.

1. Marcar con los siguientes cotejos: ✓ LO HACE POR SÍ SOLO +LO HACE CON AYUDA - TODAVIA NO LO HACE
Registrar comentarios y observaciones del proceso de evaluación al dorso de la página.
“Año del Fomento a la Exportaciones”
Dirección General de Educación Inicial
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA EN EL NIVEL INICIAL
AÑO ESCOLAR 2018-2019

2. Marcar con los siguientes cotejos: ✓ LO HACE POR SÍ SOLO +LO HACE CON AYUDA - TODAVIA NO LO HACE
Registrar comentarios y observaciones del proceso de evaluación al dorso de la página.
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrucciones para el uso:
Hemos diseñado un instrumento para registrar la evaluación diagnóstica con los niños y las niñas, de modo que luego puedas analizar la
información.
 El instrumento recoge información para el grupo completo (30 niños y niñas) es importante tener pendiente que esta cantidad
puede variar según la realidad. Cuando hay más de 30 niños y niñas; debes utilizar otra copia del instrumento igual que el registro
de grado.
 Integra los diferentes indicadores seleccionados del nivel de logros II establecido en el Diseño Curricular de Nivel Inicial,
organizados por competencias.
 Utilizarán la misma escala del registro del Nivel Inicial para cotejar en el instrumento.
 Como puedes ver muchos de los indicadores se recogen con la observación, mientras juegan o realizan diferentes actividades.
 Al dorso de la página, puedes registrar otros comentarios y observaciones del proceso de evaluación.

3. Marcar con los siguientes cotejos: ✓ LO HACE POR SÍ SOLO +LO HACE CON AYUDA - TODAVIA NO LO HACE
Registrar comentarios y observaciones del proceso de evaluación al dorso de la página.
TABLA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL NIVEL INICIAL
Competencia Fundamental:
Ética y ciudadana
Nombres
De los
niños y
las niñas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Competencia Específica:
Conoce que pertenece a una
comunidad local y nacional en la
que vive, identificando sus derechos
y deberes y los elementos básicos de
la cultura dominicana y de otra
cultura.
Indicadores de Logro
Cumple con sus deberes realizando
las actividades escolares que les son
solicitadas.
Identifica algunos medios de
transporte, servicios y comercios de
la comunidad local.
Competencia Específica:
Participa en acuerdos de
convivencia para relacionarse con
los y las demás en los diferentes
momentos y actividades que se
desarrollan en la rutina.
Indicadores de Logro

4. Marcar con los siguientes cotejos: ✓ LO HACE POR SÍ SOLO +LO HACE CON AYUDA - TODAVIA NO LO HACE
Registrar comentarios y observaciones del proceso de evaluación al dorso de la página.
Comparte voluntariamente los
juguetes y esperan turnos, en
actividades.
Nombres
De los
niños y
las niñas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Identifica y verbaliza sus
sentimientos, escucha y respeta los
de otras personas.
Cumple y propone algunas normas
de convivencia.
Disfruta el juego con otros y otras
estableciendo y respetando algunas
normas.
Conoce las rutinas y participa de
ellas activamente.

5. Marcar con los siguientes cotejos: ✓ LO HACE POR SÍ SOLO +LO HACE CON AYUDA - TODAVIA NO LO HACE
Registrar comentarios y observaciones del proceso de evaluación al dorso de la página.
Competencia Fundamental:
Comunicativa
Nombres
De los
niños y
las niñas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Competencia Específica:
Comprende algunos textos orales en
situaciones de comunicación
cotidianas familiares, educativas,
sociales y culturales.
Indicadores de Logro
Participa en diálogos, formula y
responde preguntas sencillas en su
lengua materna sobre temas
cotidianos.
Disfruta al escuchar o modificar
canciones, poemas y relatos cortos
en diferentes momentos.
Competencia Específica:
Comprende literalmente e intenta
interpretar progresivamente el
significado en algunos textos.
Indicadores de Logro

6. Marcar con los siguientes cotejos: ✓ LO HACE POR SÍ SOLO +LO HACE CON AYUDA - TODAVIA NO LO HACE
Registrar comentarios y observaciones del proceso de evaluación al dorso de la página.
Demuestra comprensión al narrar o
responder a algunas preguntas
sobre la idea general de un texto
leído por otras personas.
Nombres
De los
niños y
las niñas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Competencia Específica:
Comunica algunas ideas,
pensamientos, sentimientos y
experiencias con intención de que
otras personas comprendan el
mensaje.
Indicadores de Logro
Comunica sus ideas, emociones y
experiencias con la intención de que
otros y otras comprendan el
mensaje.

7. Marcar con los siguientes cotejos: ✓ LO HACE POR SÍ SOLO +LO HACE CON AYUDA - TODAVIA NO LO HACE
Registrar comentarios y observaciones del proceso de evaluación al dorso de la página.
Competencia Fundamental:
Comunicativa
Nombres
De los
niños y
las niñas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Competencia Específica:
Expresa sus emociones,
pensamientos e ideas aplicando
procedimientos y técnicas de
diferentes lenguajes artísticos
mediante el uso de su cuerpo,
materiales e instrumentos para crear
o reproducir imágenes, sonidos,
movimientos y formas.
Indicadores de Logro
Modela figuras sencillas con
intencionalidad comunicativa,
utilizando masilla.
Rasga papel con mayor precisión.
Dibuja líneas y formas acercándose
a la representación simbólica,
mediante trazos espontáneos y
simples.
Disfruta al expresar con su cuerpo
diferentes ideas.
Participa con entusiasmo cantando
en marchas, rondas y juegos
infantiles.

8. Marcar con los siguientes cotejos: ✓ LO HACE POR SÍ SOLO +LO HACE CON AYUDA - TODAVIA NO LO HACE
Registrar comentarios y observaciones del proceso de evaluación al dorso de la página.
Diferencia sonidos, ruidos y el silencio
de su entorno familiar, escolar y de la
naturaleza.
Nombres
De los
niños y
las niñas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Competencia Específica:
Expresa y comprende,
progresivamente, hechos y
acontecimientos sociales y
culturales de su entorno.
Indicadores de Logro
Conversa sobre hechos reales
acontecidos en su entorno cercano.
Competencia Fundamental:
Pensamiento lógico, creativo y
crítico.
Competencia Específica:
Percibe la realidad cuando
observa, compara, clasifica y
organiza la información tomando

9. Marcar con los siguientes cotejos: ✓ LO HACE POR SÍ SOLO +LO HACE CON AYUDA - TODAVIA NO LO HACE
Registrar comentarios y observaciones del proceso de evaluación al dorso de la página.
en cuenta algunos atributos o
características de los objetos y
situaciones concretos.
Nombres
De los
niños y
las niñas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Indicadores de Logro
Reconoce características o atributos
de objetos y elementos de su
entorno, estableciendo relaciones
entre ellos mientras juega y realiza
diversas actividades.
Competencia Fundamental:
Pensamiento lógico, creativo y
crítico.
Competencia Específica:
Establece relaciones sencillas en sus
argumentos, recreando y
explicando los procedimientos
utilizados.
Indicadores de Logro

10. Marcar con los siguientes cotejos: ✓ LO HACE POR SÍ SOLO +LO HACE CON AYUDA - TODAVIA NO LO HACE
Registrar comentarios y observaciones del proceso de evaluación al dorso de la página.
Ofrece soluciones concretas a
problemas de la vida cotidiana.
Nombres
De los
niños y
las niñas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Competencia Fundamental:
Pensamiento lógico, creativo y
crítico.
Competencia Específica:
Sigue secuencias temporales de
acciones, hechos o
acontecimientos relacionados con
situaciones cotidianas.
Indicadores de Logro
Ordena mediante secuencias
sencillas hechos y situaciones.

11. Marcar con los siguientes cotejos: ✓ LO HACE POR SÍ SOLO +LO HACE CON AYUDA - TODAVIA NO LO HACE
Registrar comentarios y observaciones del proceso de evaluación al dorso de la página.
Nombres
De los
niños y
las niñas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Competencia Específica:
Conversa sobre situaciones
cotidianas compartiendo su
opinión y escuchando y
respetando la opinión de los y las
demás.
Indicadores de Logro
Conversa con otros y otras y
comparte ideas, prestando
atención a las de los y las demás.

12. Marcar con los siguientes cotejos: ✓ LO HACE POR SÍ SOLO +LO HACE CON AYUDA - TODAVIA NO LO HACE
Registrar comentarios y observaciones del proceso de evaluación al dorso de la página.
Competencia Fundamental:
Ambiental y de Salud
Nombres
De los
niños y
las niñas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Competencia Específica:
Conoce, explora y se relaciona
consigo mismo y consigo misma y las
demás personas, aplicando algunos
hábitos para el cuidado,
alimentación e higiene corporal, la
prevención de riesgos, así como
normas de seguridad.
Indicadores de Logro
Practica algunos hábitos de higiene.
Usa algunos de los utensilios de
higiene y recursos para el cuidado
personal mostrando cierta
independencia.
Acepta y muestra interés por
diferentes alimentos.
Competencia Específica:
Conoce las posibilidades de
movimiento de su cuerpo,
construyendo progresivamente su
autonomía, confianza y seguridad a
partir de sus propios logros.
Indicadores de Logro
Experimenta con su cuerpo
actividades de estiramiento,
relajación y descanso siguiendo
instrucciones.