Este documento presenta una unidad educativa de 5 lecciones sobre el mundo físico para estudiantes de 5o grado. Los objetivos son explicar los tipos de mezclas y métodos de separación, investigar la erosión del suelo y medidas de protección, e indagar características de ondas y electromagnetismo. Los contenidos incluyen mezclas homogéneas y heterogéneas, separación de sustancias, erosión por lluvia y deforestación, electricidad y magnetismo, y formación de sombras. Las actividades de evaluación son diagnósticas

1. Nombre del centro educativo: Asignatura: Ciencia, Salud y Tiempo: 25 horas
Medio Ambiente 5º grado
Unidad 5: El mundo físico que nos rodea
Objetivos de la unidad:
Explicar y clasificar con interés los distintos tipos de mezclas, experimentando con algunos métodos de separación de sustancias para
valorar su importancia y usos en la vida cotidiana.
Indagar y explicar con responsabilidad las causas y efectos de la erosión del suelo, proponiendo y divulgando medidas para proteger este
recurso.
Investigar y describir con curiosidad algunas características de las ondas y el electromagnetismo, experimentando y construyendo
instrumentos sencillos para explicar su aplicabilidad en situaciones reales de la vida.
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
Mezclas homogéneas y heterogéneas en líquidos- líquidos,
líquidos-sólidos, sólidos-sólidos.
Algunos métodos de separación de sustancias: filtración,
tamizado, evaporación y decantación.
Pérdida de minerales del suelo por la lluvia. El docente debe referirse al Programa El docente debe referirse al
La erosión como efecto de la deforestación de los suelos. de estudios, en las páginas 131-134, Programa de estudios, en las
Relación de electricidad y magnetismo. para retomar los contenidos. páginas 131-134, para retomar los
contenidos.
Electroimán.
Formación de sombras de los objetos debido a la luz solar.
Cuerpos transparentes u opacos.

2. Referencias sobre metodología
GM de 5º grado páginas 127-130
Los contenidos se inician motivando al alumnado a establecer predicciones por medio de preguntas generadoras, se deben propiciar
momentos de discusión en pequeños equipos o en la clase, con el propósito de explorar los conocimientos previos. Luego, se plantea una
situación problema a través de una pregunta investigativa, permitiendo al alumnado el desarrollo de procedimientos científicos, al responder
dichas preguntas, tomar en cuenta que el alumnado puede dar algunas respuestas erradas en el primer momento, por lo que es importante
que vaya dando respuesta continuamente en el proceso enseñanza aprendizaje, es decir, que se debe retomar la secuencia didáctica de la
asignatura.
Indicadores de logro Actividades de evaluación
Lección Uno: 5.1, 5.2 Diagnóstica:
Exploración de los conocimientos previos: A través de preguntas exploratorias utilizando una
Lección Dos: 5.3 imagen o fotografía, se responde con lluvia de ideas, o el planteamiento de un caso para el
análisis.
Lección Tres: 5.4, 5.5, Instrumento: Lista de cotejo.
5.6 Formativa:
Lección Cuatro: 5.7, 5.8, Observación en función de indicadores de logro.
5.9, 5.10 Instrumento: Registro anecdótico.
Sumativa:
Lección cinco: 5.11, Revisión de cuaderno de apuntes y cuaderno de ejercicios.
5.12, 5.13, 5.14 Prueba objetiva. Indicadores 5.1,5.6 y 5.9.
Criterios para la revisión de cuadernos:
- Clases completas 20%
- Pertinencia de la hipótesis 25%
- Claridad en las conclusiones 30%
- Representación de fenómenos coherentes con la realidad 25%