DIAPOSITIVA MEDIO AMBIENTE

3. Jardín de niños “_______________”
Educadora: Grupo/Grado:
Nombre del proyecto: EL MEDIO AMBIENTE Fecha de inicio: Fecha de cierre:
Modalidad de proyecto: APRENDIZAJES BASADO EN PROBLEMAS
Propósito del plan de trabajo: Que los alumnos conozcan la importancia del medio ambiente, aquellas acciones favorables y desfavorables
repercuten en su cuidado o su deterioro, hacerlos participes tanto a ellos como a sus familiares de cuidado del agua, las plantas, el reciclado,
la reforestación, entre otras actividades relacionadas con el cuidado del planeta. Lograr que a través de nuestros alumnos podamos crear una
conciencia en la comunidad sobre el cuidado del medio ambiente
EVALUACION
♥ Observación
♥ Desempeño de los alumnos (cuestionamientos)
♥ Trabajos (expediente)
♥ Rubrica
Mis Actividades permanentes:
♥ Saludo
♥ Conteo y asistencia de los alumnos
♥ Fecha
♥ Lectura de cuentos
♥ Canciones y actividades de motricidad
♥ Nombre/Trazo
Campos formativos y contenidos a trabajar
Campos formativos Contenidos PDA
♥ Lenguajes
♥ . Representación gráfica de ideas y
descubrimientos, al explorar los diversos
textos que hay en su comunidad y otros
lugares.
♥ Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como
cuentos, carteles, letreros o mensajes, e interpreta qué dicen a
partir de las imágenes y marcas gráficas, para conocer más de su
entorno.(Nivel l)

4. Campos formativos Contenidos PDA
♥ Lenguajes
♥ Producciones gráficas
dirigidas a diversos
destinatarios, para
establecer vínculos sociales
con personas en distintas
culturas.
♥ Elabora producciones gráficas con marcas propias, dibujos o por medio del
dictado, con mensajes, avisos o algún otro texto que quiera informar,
dirigido a diferentes personas (Nivel I)
♥ Ética y
naturaleza
♥ Interacción, cuidado y
conservación de la
naturaleza, que favorece la
construcción de una
conciencia ambiental.
♥ Entiende que, al cuidar a la naturaleza, cuida de sí y a las demás personas.
(Nivel I)
♥ Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a
las personas de su escuela y comunidad para colaborar en ellas. (Nivel lI)
♥ Reconoce las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua
en el lugar en donde vive y expresa en su lengua materna y con sus
palabras, cómo afectan en las condiciones de vida de plantas, animales y
personas; hace propuestas para mejorarlas. (Nivel lIl)
♥ Transformación
responsable del entorno al
satisfacer necesidades
básicas de alimentación,
vestido y vivienda
♥ Propone acciones para cuidar y preservar su entorno natural, como el
reciclado y reúso de materiales, el ahorro de agua y de energía eléctrica,
entre otras (Nivel lI)
♥ Propone y lleva a cabo algunas acciones sustentables para cuidar el
ambiente natural y fomentar el buen vivir de las personas de la comunidad,
como cerrar las llaves de agua para evitar que goteen, cepillarse los dientes
usando un vaso con agua, apagar las luces que no se usen, separar la basura
y evitar los desperdicios o crear un huerto con plantas comestibles. (Nivel lll)
Ejes articuladores:
♥ Interculturalidad crítica.
♥ Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
Problemáticas que se
presentaron:
Alumnos que
requieren apoyo:

5. FASE ORGANIZACIÓN
FASE 1 (Presentemos)
♥ Se plantea la reflexión inicial. El objetivo es observarnos en lo
individual y Io colectivo en torno al contenido que plantea el diálogo
y los ejes articuladores que retoma el proyecto, en este momento se
introduce el escenario a partir del cual se podrá reflexionar sobre una
problemática; se sugiere usar una imagen o una lectura breve
acompañada de preguntas detonantes que permitan situar el
escenario en el contexto cotidiano de los alumnos
♥ Reflexionar sobre las acciones que favorecen o
desfavorecen al medio ambiente
♥ ¿Qué es el medio ambiente?
♥ ¿Cómo podemos ayudar a cuidar del medio ambiente?
♥ ¿Cómo estamos con nuestras acciones dañando al planeta?
♥ ¿Conocen el método de las tres R?
♥ ¿Saben cómo nace un árbol o planta?
♥ ¿conoces el ciclo del agua?
FASE 2 (Recolectemos)
♥ En este momento se exploran y recuperan de manera general los
saberes sociales y escolares previos respecto a la temática detectada
en el momento uno. La recuperación de estos datos se realiza a partir
de la selección y ejecución de distintas técnicas didácticas, con la
intención de ir clarificando las definiciones que surgieron en el
momento anterior, las necesidades de aprendizaje del grupo y los
posibles factores que convergen en el problema a identificar
♥ Dialogar con los alumnos sobre acciones que conozcan
dentro de su comunidad sobre el cuidado del medio
ambiente
♥ Conocer a través de preguntas generadoras ¿Qué conocen
o han visto sobre el medio ambiente?
♥ Dialogar sobre lo que han observado durante su vida diaria
que hacen sus familiares con el agua, las plantas, la basura,
etc.
♥ ¿Han plantado árboles?
♥ ´¿Reciclan en casa?
FASE 3 (Formulemos el problema)
♥ Determine con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así
como las inquietudes y curiosidades de los alumnos en torno al
mismo.
♥ ¿Qué pasaría si dejaran de existir los árboles?
♥ ¿Qué sucedería con los animales y con nosotros?
♥ ¿Qué nos aportan las plantas y los árboles?
♥ ¿Qué sucedería si ya no tuviéramos agua? Si se secaran ríos
y mares
♥ ¿Qué pasaría si el cielo estuviera totalmente contaminado?
♥ ¿Qué acciones nuestras pueden contaminar agua, cielo y
aire?

6. FASE ORGANIZACIÓN
FASE 4 (Organización de la experiencia)
♥ Se plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación
contemplando los objetivos de aprendizaje, los acuerdos, los medios,
los recursos, el tiempo, los responsables y otros actores que participan
para argumentar una posible solución al problema planteado; dicha
respuesta puede ir encaminada a: • La construcción de conocimiento
para comprender y resignificar la problemática identificada en el
momento 3. • La construcción de conocimiento para transformar el
fenómeno identificado en el momento 3.
♥ Actividades que se trabajaran durante el proyecto
♥ Productos de cada una de las problemáticas/ temas
♥ Construcción del conocimiento a través de las actividades
realizadas durante clases
♥ Recursos, tiempo, organización de las actividades.
FASE 5 (Metacognición)
♥ Se guía a los alumnos a una indagación específica de corte
documental o vivencial con la intención de aportar elementos que lo
lleven a comprender el problema e intervenir para transformarlo
♥ Indagación, Reflexión, vivencia para que los alumnos
adquieran conocimientos y los lleven a comprender las
problemáticas del tema
♥ Pongan en práctica cada una de las actividades y
conocimiento adquiridos en clase
♥ Aporten a su comunidad conocimientos, valores y
enseñanzas para cuidar del medio ambiente.
FASE 6 (Resultados y análisis)
♥ Como parte del cierre. Se realiza un corte para visualizar los avances o
bien el fin del proyecto, retomando el problema inicial, los hallazgos,
el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos,
así como la participación individual y colectiva de cada uno de los
involucrados. • Finalmente, se plantean los medios par divulgar los
resultados, y en caso de ser necesario, se identifican problemas
nuevos
♥ ¿Cómo iniciamos? ¿Qué dudas presentaron? ¿Qué
conocimientos previos tenían?
♥ Reflexionar sobre nuestra problemática y si llegamos a una
resolución, acuerdos, conocimientos adquiridos, etc.
♥ Cierre de actividades con los alumnos
♥ ¿Qué trabajamos? ¿Cómo lo trabajamos? ¿Qué resultados
nos dio?
♥ Actividad con los padres de familia

7. LUNES (Indagando sobre ¿Qué es el medio ambiente?
Inicio
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha.
♥ El dia de hoy comenzaremos con actividad de inicio del proyecto, “Super héroes al
rescate” consiste en comenzar a indagar los conocimientos previos del alumno
♥ Les comentaré que comenzaremos a indagar sobre el medio ambiente, fenómenos
que ocurren, consecuencias de nuestras acciones, así como algunas acciones que
pueden ayudar al medio ambiente.
♥ Pediré a los alumnos que en base a esto piensen en un nombre para su “Super héroe”
el cual los estará acompañando todo el transcurso del proyecto.
Recursos
♥ Imágenes de super
héroes
♥ Video: ¿Qué es el
medio ambiente?
♥ Rotafolio para
elaborar el
cronograma
♥ Hoja de trabajo “Mi
super héroe del
medio ambiente”
Desarrollo
♥ Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=8yo99_T4QZI ¿Qué es
el medio ambiente?
♥ ¿Quiénes conforman al medio ambiente? ¿Qué está sucediendo con el medio
ambiente, qué han provocado su deterioro? ¿Qué estamos haciendo los humanos
para contribuir al deterioro del medio ambiente? ¿Qué puede ayudar a cuidar el
medio ambiente?
♥ En base a lo que viste en el video y aquellas ideas y opiniones que tienen tus
compañeros elaboraras tu super héroe y le colocaras un nombre, uno que tenga que
ver con algún fenómeno, elemento o tenga relación con el tema.
♥ Se les entregará a los alumnos el dibujo de un super héroe el cual deberán decorar a
su gusto y con elementos de su elección, así como colocar el nombre que eligieron.
♥ Lo llevarán a casa y les pedirán a sus papás que les ayuden a ponerlo en alguna base
para que este se pueda mantener de pie en las mesas del salón y acompañe a los
alumnos durante todo el proyecto a trabajar con ellos.
♥ Al finalizar organizaremos nuestro plan de trabajo ¿Qué podemos ver con el tema del
medio ambiente? ¿Sobre qué temas te gustaría investigar? ¿Te gustaría hacer
experimentos? ¿Qué acciones podemos hacer para ayudar el medio ambiente?
¿conoces el ciclo del agua? ¿conoces el ciclo de las plantas?
Cierre
♥ En base a las opiniones de los alumnos elaboraremos nuestro cronograma de
actividades dentro del aula
♥ Así ellos podrán ver cada uno de los días que se va a trabajar
♥ Al finalizar se les entregará la hoja de trabajo “Mi Super héroe del medio ambiente” en
el deberán colocar el nombre que eligieron para su super héroe, y realizar un dibujo
sobre lo que ellos como niños pueden aportar para ayudar y mejorar el cuidado del
medio ambiente.

8. MARTES (Acciones favorables y desfavorables para el medio ambiente)
Inicio
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha.
♥ Dialogar con los alumnos ¿Pudiste traer a tu super héroe? ¿Quién de tu familia te ayudo a
terminarlo? ¿Platicaron en casa sobre tu super héroe? ¿Le explicaste algo a papá y a mamá?
¿Te platicaron algo ellos?
♥ Comenzaremos identificando algunas acciones que son favorables y desfavorables para el
medio ambiente.
♥ Observa las imágenes que se muestran en el pizarrón ¿Cuál de ellas es favorable para el
cuidado del medio ambiente? ¿Cuál de ellas afecta al medio ambiente?
♥ Pasaré algunos alumnos a colocar debajo del recuadro de cada imagen una palomita si la
actividad/ situación es favorable y una tacha debajo de la imagen que afecta a nuestro medio
ambiente.
Recursos
♥ Imágenes
favorables y
desfavorables para
el medio ambiente
♥ Hojas de máquina
para elaborar el
dibujo
♥ Dibujos de los
alumnos para
exposición
Desarrollo
♥ Ahora una vez identificadas las acciones correctas e incorrectas dialogaremos sobre cada una
de ellas y sus consecuencias
♥ Por ejemplo: Una persona lavando el carro con la manguera ¿Por qué esto no ayuda al medio
ambiente? ¿Si el agua es buena, qué tiene de malo que la usemos para limpiar el carro?
♥ Propiciare que los alumnos usen su pensamiento crítico, dialoguen, debatan entre ellos den
sus explicaciones, opiniones y tengan la oportunidad de expresar sus puntos de vista.
♥ ¿Por qué la imagen de las fábricas tirando los desechos en el mar o ríos no es correcta y afecta
al medio ambiente? ¿Qué sucede con el agua de los ríos y mares? ¿Por qué si las fábricas nos
dan productos y cosas que usamos diariamente no son buenas sus acciones?
♥ Al termino de esto les pediré a los alumnos que por equipos elijan una de las imágenes
presentadas anteriormente “DESAFORABLES” para que pasen a explicar a sus compañeros ¿Por
qué no son buenas para el medio ambiente estas acciones? ¿Cómo es que podemos evitar
afectar? ¿Qué acciones podemos tomar?
♥ Para ello pueden observar la imagen, preguntarme si tienen alguna duda, salir a los salones de
sus compañeros y preguntarles a otras maestras y elaborar un dibujo sobre aquello que
quieren explicar.
♥ 1º (Solicitar que elaboren un dibujo sobre lo que para ellos significa esa imagen, ser más clara
con la consigna de la actividad que van a realizar o bien hacerlo de manera grupal)
Cierre
♥ Al finalizar pasarán a explicar a sus compañeros lo que para cada uno de los equipos
representa la imagen asignada
♥ ¿Cómo es que afecta? ¿Cómo podemos contribuir a mejorar esta situación? ¿Qué podemos
hacer para evitarla? ¿Cómo podemos aportar para que la contaminación o la consecuencia no
sea grave?
♥ Tarea: Pedir a los alumnos un frasco de Gerber o bien un frasco de yogurt limpio y con nombre
o media con aserrín y alpiste.

9. MIERCOLES (Los árboles y plantas son nuestro aire)
Inicio
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha.
♥ ¿Recuerdan que vimos ayer? ¿Qué explicaron sus compañeros? ¿Algunos compañeros
les preguntaron a otras maestras? ¿Qué les pareció interesante o qué no conocían de
lo que les platicaron?
♥ El dia de hoy conoceremos un poco más sobre aquellas cosas que benefician al medio
ambiente y por consecuencia a nuestra salud y bienestar físico y social.
♥ Comenzaremos jugando “Árboles y arbustos” (simón dice)
♥ Los alumnos deberán estar parados cuando yo diga árboles los alumnos se
mantendrán de pie, cuando diga arbustos los alumnos deberán agacharse, lo repetiré
varias veces y subiendo la velocidad sacando del juego al alumno que se equivoque.
♥ Partir de aquí para dialogar con los alumnos ¿Por qué crees que los árboles son
importantes para el medio ambiente? ¿Los árboles tienen vida? ¿Si no? ¿Por qué?
♥ Indagar sobre los conocimientos previos de los alumnos.
Recursos
♥ Video: Cuento la
semilla dormilona
♥ Video: Alina planto
un árbol
♥ Hoja de trabajo
“Alina planto un
árbol”
Desarrollo
♥ ¿Sabes cómo crece una planta? ¿Qué necesita para crecer? ¿De dónde sale? ¿Por qué
es importante para nosotros y el medio ambiente los árboles y plantas? ¿Qué
sucedería si no hubiera plantas en el planeta?
♥ Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=6aMQWfbL3pk (La
semilla dormilona)
♥ ¿De qué trataba el cuento? ¿Quiénes ayudaron a la semilla a despertar? ¿Qué hizo el
sol? ¿Qué hizo la nube?
♥ Vamos a indagar en nuestros libros de biblioteca alguno que nos ayude con nuestra
investigación sobre plantas, árboles y el beneficio que tienen para el medio ambiente
y nuestra salud.
♥ Opción en caso de no encontrar ningún material que nos sea de utilidad:
https://www.youtube.com/watch?v=zKpSUr4JtuY (Alina planto un árbol)
♥ Elaboraremos en base a este último video hoja de trabajo “Alina planto un árbol”
Cierre
♥ ¿Te diste cuenta de todo lo que provoco plantar un solo árbol? ¿Fue bueno o malo?
¿Un árbol solo nos da sombra? ¿Qué más pudo lograr en el cuento?
♥ De tarea investigaremos junto a nuestros papás ¿Qué beneficios tienen los árboles en
el medio ambiente? ¿Qué tipos de árboles existen? ¿Cómo crecen? ¿Qué necesitan
para vivir? Traer recortes, dibujos o imágenes de árboles y plantas.

10. JUEVES (Ciclo de vida de las plantas)
Inicio
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha.
♥ El dia de hoy trabajaremos ¿Cómo es que nace y se reproduce una planta? ¿Qué necesita para
ello? Y plantaremos nuestras propias semillas
♥ Comenzaremos jugando con los alumnos “Flores en macetas” en el cual iremos colocando
cada una de las macetas donde corresponde dependiendo de la cantidad de pétalos que tenga
cada flor.
Recursos
♥ Investigación de
los alumnos
♥ Macetas con
números y flores
♥ Imágenes del ciclo
de las plantas.
♥ Video: la
reforestación
♥ Hoja de trabajo
“ciclo de las
plantas”
♥ Materiales para
plantar nuestras
semillas
♥ Cuaderno de
trabajo
♥ Material para
rotafolios
Desarrollo
♥ Ahora fuera del salón pedir a los alumnos que observen a su alrededor ¿Hay árboles? ¿Cómo
son? ¿De qué color y tamaño son sus hojas? ¿son grandes o pequeños? ¿Cómo son sus
troncos? ¿Sus hojas sin iguales? ¿Son importantes los árboles? ¿Por qué? ¿Qué investigaron
con sus papás?
♥ Escuchar las investigaciones de los alumnos y los conocimientos previos de los alumnos sobre
los árboles y si conocen la reforestación, en que beneficia al medio ambiente, cómo es que
afecta la tala de árboles en el lugar donde vivimos, cómo afecta a los animales.
♥ Ahora observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=1xfyK0pW77k
(Reforestación)
♥ ¿Te explicaron como crece una planta? ¿Qué necesita para crecer?
♥ Observa las siguientes imágenes y ayúdame a ordenar ¿Cómo es que sucede el ciclo de las
plantas?
♥ Durante la organización de las imágenes dialogaré con los alumnos explicando brevemente lo
que significa o representa cada una de las imágenes.
♥ Ahora de forma individual elaboraremos nuestra hoja de trabajo “Ciclo de las plantas”
♥ Mostrar a los alumnos los materiales que pedimos de tarea ¿Para qué creen que sean los
frascos? ¿Para qué quiero las semillas? ¿Qué creen que vamos a realizar? ¿Te gustaría plantar
tu propia plantita?
♥ Dialogar con los alumnos ¿Qué necesitamos? ¿Qué debemos de hacer primero? ¿Cuánto
tiempo creen que tarde nuestra planta en crecer?
♥ Pedirles que en su cuaderno de trabajo elaboren su registro anecdótico el cual irán llenando
conforme vayan viendo el crecimiento de su planta.
♥ Pedirles primero que coloquen los materiales que van a utilizar, cómo es que los colocaron,
que pusieron primero y que al final, etc.
♥ Dejar dos hojas o tres para el llenado posterior.
♥ Realizar la elaboración de nuestras plantas ya sea en frascos o en medias.
Cierre
♥ ¿Cómo podemos hacer consciente a la comunidad de participar? ¿Cómo podemos expresar la
importancia de tener más plantas y árboles?
♥ Hagamos los rotafolios con la información o solicitud a la comunidad y padres de familia que
se sumen a la campaña de reforestación (programar para finalizar el proyecto con el
acompañamiento de padres de familia)

11. VIERNES (El cuidado del agua)
Inicio
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha.
♥ Comenzar el día cuestionando a los alumnos ¿Ustedes cuidan el agua? ¿Cómo la
cuidan? ¿En casa su familia cuida de ella? ¿Cómo?
♥ Cambiar la rutina para escuchar los cuentos, pedir a los alumnos que se acuesten en el
piso, o recarguen sus cabezas en la mesa cierren sus ojos mientras escuchan el cuento.
♥ Pedirles que imaginen el cuento siendo ellos los personajes, y se imaginen en el lugar.
Recursos
♥ Video: Agua gotitas
mágicas
♥ Imágenes cuidado
del agua
♥ Imágenes ciclo del
agua
♥ Hoja de trabajo
“Super héroe al
rescate”
Desarrollo
♥ Escucha el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=HWCvWI78wcM (Agua
gotitas mágicas)
♥ ¿Recuerdas que mencionaba el cuento? ¿Dónde podemos encontrar el agua? ¿De
quienes es el hogar? ¿Qué sucede cuando el agua se topa con el sol? ¿Por qué es tan
importante el agua? ¿Qué sucedería si se acabara? ¿Cómo siendo super héroes del
medio ambiente podemos cuidarla? ¿Te gusto el cuento?
♥ Vamos a observar algunas imágenes y las clasificaremos en dos columnas la primera
representa el cuidado del agua y la segunda representa el no cuidado
♥ Vamos a organizar cada una de las imágenes en la columna que corresponde.
♥ Al finalizar les daré una explicación sobre la importancia del cuidado del agua, lo que
representa para la especie animal como vegetal y lo terrible que sería quedarnos sin
agua.
♥ Al finalizar les mostrare algunas imágenes que tendrán que ordenar para representar el
ciclo del agua ¿Cómo es que llueve y se recuperan los mares y ríos?
♥ Pedir a los alumnos que participen para ordenar el ciclo de agua.
♥ Al finalizar elaboraremos en nuestra hoja de trabajo “Super héroe al rescate” algunas
medidas de prevención para el cuidado del agua
Cierre
♥ Pedirles que elaboren un dibujo sobre algunas propuestas para cuidar el agua en tu
escuela ¿Cuál sería esa acción? ¿Necesitas algún material para realizarla? ¿Pueden
participar tus compañeros? ¿Cómo?
♥ Al finalizar expongan todas sus propuestas y trabajen en equipo para realizar un
“Proyecto/ rutina escolar” donde las pongan en práctica durante el resto del ciclo
escolar tanto en la escuela como en casa.
♥ Podemos asignar guardianes del agua cada semana (Que rieguen al inicio de clases las
plantas o al finalizar la jornada junto a sus padres, que vigilen el cuidado del agua en
los baños, o en los bebederos, etc)

12. LUNES (La contaminación ambiental)
Inicio
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha.
♥ Dialogar con los alumnos sobre lo que hemos visto durante toda la semana
¿Qué les ha parecido más interesante? ¿Han puesto en práctica lo visto durante
las clases? ¿Han hecho parte a su familia sobre las actividades escolares?
¿Cómo?
♥ El dia de hoy comenzaremos con el juego “Levanto la basura” colocare papelitos
de papel china u hojas ya usadas cortadas en pequeños pedazos en las mesas de
los alumnos y les entregaré un popote a cada uno de ellos.
♥ La consigna será por equipos deberán levantar cada uno de los papelitos con el
popote (Succionando) y lo deberán colocar en el bote de basura que está en la
orilla de la mesa quien termine primero será el equipo ganador.
Recursos
♥ Trozos de papel
♥ Popotes
♥ Botes de basura
(latas con la imagen
de bote)
♥ Video:
Contaminación
ambiental
♥ Hoja de trabajo
“Contaminación”
Desarrollo
♥ ¿Les gusto la actividad? ¿Fue difícil? ¿Por qué? ¿se veían bonitas las mesas todas
sucias y llenas de papeles?¿hubieran podido trabajar en ellas?
♥ Vamos a nuestra siguiente actividad para ello les realizaré algunos
cuestionamientos para poder escuchar sus opiniones.
♥ ¿Qué significa contaminación? ¿Qué acciones que realizamos nosotros
contaminan el planeta? ¿Cómo podemos evitar la contaminación? ¿En nuestra
familia contaminamos? ¿Cómo?
♥ Durante la semana hemos visto actividades para el cuidado del medio ambiente,
hoy veremos algunos contaminantes del planeta.
♥ Colocarnos en circulo pedir a los alumnos que nos digan un objeto, que
contamina el planeta (basura, plástico, quemar basura) observar los
conocimientos previos de los alumnos
♥ Ahora observaremos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=SATxaT0rZiw (La contaminación ambiental)
Cierre
♥ ¿Qué acciones perjudican al medio ambiente? ¿Cuáles de ellas son culpa del ser
humano y cuáles de ellas son culpa de la naturaleza? ¿Cómo afecta a los
animales? ¿Qué podemos hacer para prevenir la contaminación por parte de
nosotros?
♥ Elabora la hoja de trabajo “Contaminación”

13. MARTES (La contaminación ambiental y el reciclaje)
Inicio
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha.
♥ ¿Recuerdas el video que vimos el dia de ayer sobre la contaminación? ¿De que
hablaba el video? ¿Qué acciones eran desfavorables para el medio ambiente?
¿Recuerdas de que trata el método de las tres R? ¿Cómo podemos usar este
método en casa o en la escuela?
♥ Escuchar las ideas y opiniones de los alumnos.
Recursos
♥ Imágenes de botes
de basura
♥ Imágenes de
elementos para
reciclar
♥ Video: Aprendamos
a separar
♥ Opcional video:
https://www.youtub
e.com/watch?v=1Vs
ofHYvvec
♥ Hoja de trabajo “El
reciclado”
Desarrollo
♥ Les mostrare a los alumnos la imagen de 3 botes de basura en los que ellos
deberán de colocar los elementos que corresponden según la explicación.
♥ En México los colores han sido asignados por la Secretaría del Medio
Ambiente y Recursos Naturales de la siguiente manera:
♥ Verde-Orgánico, Grins-Inorganico, Amarillo-Papel, Azul obscuro-Plástico, Azul
claro-metal, Azul/gris-Vidrio, Rosa-textiles, café-madera y rojo-materiales
peligrosos.
♥ Pero debes saber que no en todos los lugares los colores significan lo mismo,
por eso es importante observar los dibujos que muestran cada uno de ellos.
♥ Ahora observa los botes que tenemos y observa las imágenes que tenemos en
las mesas ¿Dónde debe de ir cada uno de ellos? ¿A dónde corresponde el
periódico? ¿A dónde corresponde la botella de plástico? ¿Dónde debe de ir la
manzana?
♥ Ayúdame y vamos a clasificar entre todos ¿Dónde es que corresponde cada
cosa y ponerla en su lugar?
♥ Una vez finalizada la actividad les pediré que observen el siguiente video y
analizar ¿Por qué es importante separar los desechos?
♥ https://www.youtube.com/watch?v=uHlZcrxReTE (Aprendamos a separar)
Cierre
♥ Observaste el color de los botes de basura ¿Qué colores eran? ¿son los mismos
que clasificamos nosotros? Como te comenté al inicio no en todos los lugares
son iguales, sin embargo, la intención es exactamente la misma, separar todos
los residuos y así poder reutilizar.
♥ Ahora en base a nuestra participación y a los colores que marcan en México
elabora tu hoja de trabajo “El reciclado”

14. MIÉRCOLES (Método de las 3 R R R )
Inicio
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha.
♥ El dia de ayer observamos ¿Cómo es que podemos reciclar?
♥ Repasemos la importancia del reciclado para el medio ambiente ¿Cómo lo
hacemos? ¿Para qué nos sirve? ¿En qué ayuda al medio ambiente? ¿Qué evita?
¿Cómo podemos llevarlo en acción a nuestras casas y escuela?
♥ Dialoguemos con los alumnos sobre algunas acciones que podemos
implementar en nuestra vida diaria para el cuidado del medio ambiente por
medio del reciclado.
Recursos
♥ Planeta tierra
♥ Elementos buenos y
malos para el
planeta
♥ Video: El método
de las tres R
♥ Cartulinas
♥ Crayolas
♥ Pegamento, tijeras
♥ Recortes
Desarrollo
♥ Entregar una hoja de maquina y doblar a la mitad dibuja de un lado cómo se
vería el planeta sin contaminar y del otro lado cómo se observa contaminado
¿Qué lo contamina?
♥ Ahora pasaran al pizarrón donde estará colocado el planeta tierra.
♥ Pedir a los alumnos que observen los objetos que se encuentran alrededor y
coloquen aquellos que son contaminantes del planeta
♥ Observen como se ve, ¿Se ve bonito? ¿Podemos evitar contaminación? ¿Cómo?
♥ Ahora quitar esos elementos y pedir que pasen a colocar elementos que le
hacen un bien a la naturaleza.
♥ ¿Recuerdas que significa el método de las tres R? y ¿para qué le sirve al medio
ambiente?
♥ https://www.youtube.com/watch?v=yM0SeWPybu8&t=51s (El método de las
tres R)
♥ ¿Cómo podemos aplicar este método en casa? ¿Cómo podemos hacerlo en
casa?
Cierre
♥ Por equipos realizar carteles sobre la contaminación y cómo podemos aportar
a la naturaleza y al medio ambiente para cuidarlo
♥ Pedir a los alumnos usen dibujos, recortes, formen sus carteles de forma que
llamen la atención de la comunidad escolar.
♥ Al finalizar podemos colocarlos fuera del aula o la escuela para que la
comunidad los observe y los niños expliquen que vieron el día de hoy
♥ Tarea: pedir papel, hojas que ya no sirvan o se puedan reciclar, yute y marco de
fotos.

15. JUEVES (Pongamos en práctica el método de las 3 R R R )
Inicio
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha.
♥ Dialogar con los alumnos platicando sobre lo que hemos visto durante toda la
semana, ¿Qué actividad les ha gustado más? ¿Se han divertido? ¿Les ha gustado
explorar en la naturaleza? ¿Cómo se sienten al poder hacer algo para el lugar
donde viven?
♥ Para nuestra siguiente actividad necesitaremos Salir al patio y observar si es posible
fuera de él, las calles, las banquetas, dentro de nuestra escuela
Recursos
♥ Papel para reciclar
♥ Licuadora
♥ Agua
♥ Colorantes
♥ Bastidores
Desarrollo
♥ ¿Qué observamos? ¿Se ve limpio o sucio? ¿Qué podemos encontrar en el piso?
¿Hay botes de basura en la escuela? ¿Dónde?
♥ El dia de hoy realizaremos algunas propuestas que nos llevaremos a casa para
trabajarlas durante todo el ciclo escolar como:
♥ Cuidado de las plantas en la escuela por grupos al finalizar las clases
♥ Cuidado del agua con el “Super héroe vigilante de la semana”
♥ Cuidado del suelo asignando super héroes a levantar la basura y evitar tirarla
♥ Campaña de reciclado de papel, plástico en nuestra escuela
♥ Vigilantes en casa para cuidar el consumo de agua, reciclado de la misma y el
cuidado del medio ambiente.
♥ Ahora comentar con los alumnos si les gustaría hacer papel reciclado
♥ ¿Han traído todas sus hojas? ¿Están sucias? ¿Creen que podamos usarlas
nuevamente? ¿no, por qué? ¿Si, cómo?
♥ Les pediremos a los alumnos que observen los materiales que tenemos ¿Qué crees
que podemos hacer con ellos? ¿Crees que podamos hacer papel nuevo? ¿Cómo?
Cierre
♥ Ahora mostraremos los elementos con los que vamos a trabajar y les pediré a los
alumnos que en sus lugares comiencen a rasgar el papel en pedazos muy pequeños
y así ir incorporando cada uno de en la licuadora con el agua.
♥ Ahora en sus bastidores les colocaremos parte de la mezcla para que poco a poco
elaboren su pedazo de hoja, podemos agregar colorante artificial
♥ Permitiré que los alumnos hagan todo el proceso, dejar secar hasta el dia siguiente
para trabajar con nuestro papel reciclado.
♥ (Se puede invitar al finalizar la jornada a los padres de familia a acompañar a sus
hijos a la elaboración del papel reciclado)

16. VIERNES (Los super héroes jamás descansan)
Inicio
♥ Comenzar con conteo, asistencia y fecha.
♥ Comenzar el día jugando con los alumnos jugando “Carica héroes”
♥ Carica héroes, presenta, nombres de Super Héroes… podemos formar un
círculo dentro del salón o en el patio escuchar los super héroes que
nombran los alumnos.
♥ Al finalizar esta actividad en el salón hablaremos sobre ¿Quién es un super
héroe? ¿Qué hacen? ¿Son buenos o malos? ¿A quiénes protegen? ¿Todos
podemos ser un super héroe?
♥ Escuchar las opiniones, ideas ¿Por qué creen que decidimos ser héroes estas
semanas? ¿Cuál es la principal característica de un super héroe?
♥ ¿Cómo podemos serlo siempre y ayudar a nuestro planeta y el medio
ambiente?
Recursos
♥ Materiales para
hacer las capas
Desarrollo
♥ Previamente se invitaron a los papás para ayudarnos con la última actividad
del proyecto.
♥ Vamos a realizar nuestra capa poderosa en ella colocaremos en forma de
collage aquello que nos gustaría hacer por el mundo, el planeta, las
personas, etc.
♥ Pedir a los papás que ayuden a sus hijos a elaborar su capa de super héroe,
puede ser con recortes que hayan traído de casa, con dibujos, imágenes,
fotografías, etc.
♥ Deberán colocar también el nombre del super héroe que hicieron al inicio
¿Cómo se llamaba tu super héroe? ¿tu super heroína?
Cierre
♥ Al finalizar colocarán la capa a sus hijos y de manera grupal les pediremos a
los papás que les den una breve frase sobre ¿Cómo puedes ser un super
héroe?
♥ Ejemplo: Se que podrás siempre ser un gran héroe del planeta si al lavarte
los dientes cierras la llave cuando los estes tallando
♥ Ejemplo 2: Se que podrás ser una gran super heroína del planeta si ayudas
en casa a regar las plantas con el agua que sale de la lavadora.