SESION DE APRENDIZAJE DESCUBRIENDO QUIEN SOY

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: RECONOCIENDO QUIEN SOY
I. DATOS GENERALES:
1.1.Institución Educativa: N°661 – Pichiú Centro
1.2.Nombre de la experiencia: “Reconociendo quien soy”
1.3.Grupo etéreo: De 4 años
1.4.Tiempo: Desde el lunes 01 de abril al 12 de abril de 2024
1.5.Docente: Dorita del Carmen Jaramillo Córdova
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los alumnos del aula de 4 años de la Institución Educativa N°661 – Pichiú Centro están reconociendo sus gustos y aprendiendo nuevas
cosas en este nuevo año escolar. Están también descubriendo sus emociones, reconociéndolas y en una etapa temprana del manejo de las
mismas. Están en la etapa de reconocer su nombre, esto se evidencia cuando van en busca de sus útiles escolares, sus muñecos, sus
mandiles, ya que desean descubrir cuál es de ellos entre cosas que son muy parecidas. El nombre propio es el primer texto que debe ser
reconocido por los alumnos porque es suyo, es parte de sí y le supondrá un primer acercamiento al sentimiento de identidad, pertenencia
y a la lectura y la escritura, más tarde también se interesará en el nombre de sus compañeras y compañeros, familiares y maestros. Además,
tenemos que tener en cuenta que leer o escribir su nombre tiene función comunicativa desde el principio, ya que nos dice a quién
pertenecen los útiles, mochila, materiales de aseo, entre otros. Es por eso que nos planteamos el reto ¿De qué maneras se pueden
reconocer las emociones, gustos e identidad de los alumnos de 4 años?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
4 AÑOS
CRITERIOS 4 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad:
-Se valora a sí
mismo.
-Autorregula sus
emociones.
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Sé identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula
al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
Reconoce sus intereses,
preferencias y características; las
diferencia de las de los otros a
través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de
aula.
- Reconoce las cosas que le
gustan, lo que más disfruta
hacer y como se siente en
diversas situaciones y lugares.
- Reconoce que su nombre es
único y especial, y que es un
derecho.
Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
- Expresa sus emociones a
través de la oralidad.

2. posibilidades y considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
corporales. Reconoce las emociones
en los demás, y muestra su simpatía
o trata de ayudar.
- Expresa sus sentimientos a
través del movimiento de su
cuerpo.
Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Comparte
hechos importantes de su historia
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta
a sus compañeros que ya nació su
hermanito.
- Se reconoce como una
persona valiosa con sus
cualidades y reconoce lo
interesante de su nombre.
COMUNI
CACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
-Obtiene
información del
texto oral
-Infiere,
interpreta
información del
texto oral
-Adecua, organiza
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada
-Utiliza recursos
no v verbales y
paraverbales de
forma estratégica
-Interactúa
estratégicamente
con distintos
locutores
-Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos
de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de
esta información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos le gusto
del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar conuno o
más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que
le dicen.
Recupera información explícita de
un texto oral. Menciona algunos
hechos, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
- Participa en los espacios de
asamblea y diálogo
respondiendo y realizando
preguntas
Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan.
- Participa activamente
contando la historia de su
nombre.
Comenta lo que le gusta o le
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que
se desenvuelve.
- Presenta ante su grupo de aula
sus gustos y lo que disfruta
hacer.

3. PSICOM
OTRIZ
Se desenvuelve de
manera
autónoma
a través de su
motricidad.
Comprende su
cuerpo.
Se expresa
corporalmente.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo, como la respiración y
sudoración después de una
actividad física. Reconoce las partes
de su cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes
algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
- Reconoce el movimiento de su
cuerpo y las partes del mismo.
- Expresa a través del
movimiento lo que siente.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
ENFOQUE DE
DERECHOS
Dialogo y
concertación
Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
V. ACTIVIDADES PROPUESTAS

4. ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PRODUCTO
La importancia del
reconocernos como
personas
Reconocemos la
importancia de conocer
nuestro nombre, nuestros
gustos y emociones a
través del dibujo, la pintura
y la expresión oral.
Construye su
identidad
Puntillado
Dialogo
Pintar
Pintado de su nombre
con témpera
Las cosas que me
gustan y me hacen
único
Expresamos las cosas que
nos gustan y nos hacen
únicos como personas
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Recurso visual: video
Dialogo
Representación de lo
que les gusta
Expresa sus gustos de
manera clara
Reconozco la
importancia de mi
nombre
Conozco mi nombre y su
escritura, y reconozco la
importancia que tiene en
mí.
Construye su
identidad
Recurso visual: Video
Dialogo
Pintura
Respondemos ¿por
qué es importante mi
nombre?
Mi nombre tiene
historia
Contamos la historia de
nuestro nombre y el porque
es tan especial.
Construye su identidad Cuento
Cancion
dialogo
Cuenta la historia de
su nombre
Un nombre, muchas
emociones
Aprendemos a reconocer
nuestras emociones y como
se expresan en nuestro
cuerpo.
Construye su identidad Video: monstruo de
las emociones
Pintura
Organización de un
espacio de las
emociones
Rincón de las
emociones coloreados
por ellos.

5. ¿Cómo me siento
en…?
Expresamos como nos
sentimos en casa, en la
comunidad y en la escuela.
Se comunica oralmente
en su lengua materna
Dialogo de las
emociones
Identificar las
emociones
Representar la
actividad que me
cause una emoción en
un lugar
Me expreso con mi
cuerpo
Expreso a través del
movimiento mis emociones
y mis gustos.
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad.
Juegos motores
Música relajante
Expresa a través el
movimiento sus gustos
y emociones.
Descubriendo mis
cosas favoritas
Descubro a través del juego
mis cosas favoritas.
Construye su identidad Juego de memoria
Pintura
Expresa cuales son sus
cosas favoritas y las
representa.
Aquello que nos
hace únicos y
especiales
Reconozco aquello que me
hace úico y especial:
emociones, mi nombre, mis
gustos
Construye su identidad Descubrir las cosas
que me gustan
Recortar
Cartel con las cosas
que más nos gustan
Contamos sobre
nosotros
Expongo aquello sobre lo
que me hace especial.
Se comunica oralmente
en su lengua materna
Asamblea Exposición acerca de
sus gustos
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

7. SESIÓN 4: Mi nombre tiene historia
• Institución Educativa: N°661 – Pichú Centro
• Edad: 4 años
• Tiempo: 60 minutos
• Docente: Dorita del Carmen Jaramillo Córdova
PROPÓSITO COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS PRODUCTO
Contamos la historia de
nuestro nombre y el porque
es tan especial.
Construye su identidad
- Participa activamente
contando la historia
de su nombre.
- Reconoce que su
nombre es único y
especial, y que es un
derecho.
Cuento
Cancion
Dialogo
Cuenta la historia
de su nombre
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias y/o acciones Materiales Tiempo
Inicio Después de haber ordenado los juguetes posteriormente al Juego Libre de Sectores, los
alumnos se acercan a sus lugares asignados.
Se les indica que se pongan cómodos o cómodas para observar y escuchar el video “La historia
de mi nombre”
(https://www.youtube.com/watch?v=TPWBGxqQfQk&ab_channel=MagicMaestra
Después de observar y escuchar el video cuento, se realizan las siguientes preguntas:
¿De qué trató el video?, ¿qué es el nombre para el niño?, ¿a ustedes les dieron ese regalo?,
¿ustedes averiguaron por qué les pusieron ese nombre?
Computadora
papelógrafos
Plumones
10 minutos

8. Prestamos atención a sus respuestas.
Realizamos la pregunta para descubrir el propósito de la clase: ¿De qué creen que tratará la
clase de hoy? ¿Qué es lo que lograremos hoy?
- Contamos la historia de nuestro nombre y el porque es tan especial.
Les cuento lo que evaluaremos hoy que es:
- Participamos activamente contando la historia de su nombre.
- Reconoce que su nombre es único y especial, y que es un derecho.
Desarrollo Iniciamos recordando la canción que representa el tema del nombre, siguiendo la letra escrita
que tenemos: https://www.youtube.com/watch?v=1-ANpjyqHJI&ab_channel=DHNET-
Televisi%C3%B3nDerechoHumanista
Con esta canción se reconoce la importancia y el valor del nombre. ¿Le gustó esta canción?
Ahora que los alumnos conocen el propósito, se sienten motivados con la canción, se les
pregunta sobre la historia de su nombre uno por uno.
“El día de ayer les dejé en su cuaderno una consigna para que sus papás les cuenten la historia
de su nombre, así que empezaremos a escuchar esas historias. ¿Quién quiere empezar?”
Escuchamos atentamente la historia de los nombres y se realizan comentarios, y anotamos las
partes importantes en un papelógrafo. La profesora cuenta su historia también.
Después de haber realizado el diálogo, realizaremos la actividad de adornar nuestro nombre
para portarlo con nosotros siempre dentro de la escuela.
Temperas
Colores
Plumones
Papelógrafo
Cartulina
40 minutos

9. Tomaremos un pedazo de cartulina el cual los alumnos decorarán a su gusto, con temperas,
plumones o lo que deseen. La consigna será “Les entregaré a cada uno un pedazo de cartulina
pequeño, el cual decoraremos con lo que más nos guste, yo cubriré una parte con cinta y luego
esa parte la retiraremos para escribir el nombre. ¿Todos entendimos?”
Preguntamos la manera en la que quieren decorar: Temperas, plumones o colores.
Mientras se decora, la maestra se acerca por los lugares de cada estudiante y brinda
retroalimentación de ser necesario o alguna sugerencia.
Después de haber decorado, pegamos sus decoraciones para que se sequen y posteriormente
poder retirar la cinta.
Cierre Para cerrar la actividad, se concluye repitiendo lo que se obtuvo de las historias de los nombres
de los estudiantes. Recordamos que se escucha a los estudiantes y sus necesidades.
Los invitamos a comentar cómo se ha sentido y qué fue lo que más le gustó de lo que hicieron
hoy.
Finalmente, les hacemos recordar lo siguiente:
“Cada uno tiene un nombre único y muy lindo, siempre deben hacerse llamar por el mismo o
por el nombre con el que se sientan identificados. Nuestro nombre es un regalo que se nos ha
dado, debemos valorarlo.”
10 minutos

10. Lista de cotejo
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa activamente
contando la historia de su
nombre.
Reconoce que su nombre es
único y especial, y que es un
derecho.
AQUINO GARAY, MIKKEL YEFRI
FERNANDEZ CHAVEZ, MIKEL PAOLO
GARAY CAQUI, DISAN NABAT
GARGATE OBREGON, ADDIEL ROONEY
ROQUE RIMAC, JUAN GHAEL
UGARTE PEREZ, JUAN DAVID
VEGA CHAVEZ, ZIMRI HANANI
ZEVALLOS PEÑA, JOHN BENJAMÍN