EVALUACIÒN-DIAGNOSTICA-20241111111111111111111

AULA CARIÑOSOS - 3 AÑOS
1
PLANIFICACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
DATOS INFORMATIVOS
El reinicio de labores escolares genera mucha expectativa entre docentes, padres de familia y sobre todo entre los niños y niñas, muchos están
ya listos y entusiasmados por ir a su jardín mientras otros niños se muestran inseguros y temerosos de alejarse de sus familiares y su casa. Durante
estos primeros días será necesario establecer canales y formas de comunicación que nos permitan trabajar a lo largo del año escolar, generar un
vínculo de confianza y cercanía con los niños y niñas para poder escucharlos y brindarles el soporte socioemocional que necesiten, además de
promover en los niños que se conozcan entre sí y conozcan su institución para que puedan sentirse identificados con ella, desarrollar las
actividades orientadas a la organización del aula y el uso del tiempo, sin dejar de lado sus intereses y necesidades. Para que los niños y niñas
sigan aprendiendo en compañía de su maestra y compañeros de aula; se han organizado espacios adecuados y los materiales necesarios para
realizar las actividades en la institución educativa y su aula, de esta forma puedan complementar sus aprendizajes.
 UGEL :SANTA
 I. E. :N° 1542 “Capullitos de amor”
 Aula/Edad :CARIÑOSOS – 3 años
 Directora : Mag. Pilar Ávalos García
 Docente : Lic. Yanina Stefany Espinoza Marrufo
 Fecha :Del 11 de marzo al 27 de marzo

2
2.-SITUACIÓN EVALUATIVA:
3.- ACTIVIDAD DE JUEGO Y MOVIMIENTO:
4.-PRODUCTOS:
Caracterización o diagnóstico de los
niños del aula.
Reconocimiento del aula.
Durante este tiempo se recogerá información sobre el contexto, las características personales y el nivel de desarrollo de
las competencias de las cuales no se tiene evidencia necesaria, como: Indaga mediante métodos científicos para construir
su conocimiento; Resuelve problemas de forma, movimiento y localización; Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna, a través de diversas estrategias y se consolidaran a través del mapa de calor, que nos permitirá reformular
la planificación anual respondiendo a las necesidades de los niños y niñas.
A partir de la R. V. M. N° 474 se planificarán y desarrollarán a través de dinámicas, juegos motrices, canciones con
movimiento y baile en un tiempo de 10 minutos de actividades físicas como parte de la jornada escolar que tiene como
propósito desarrollar hábitos para una vida activa y saludable a temprana edad, contribuyendo con el desarrollo de la
competencia: “Asume una vida saludable”, establecida en el Currículo Nacional y de acuerdo a lo dispuesto en la Política
Nacional de “Actividad física, recreación, deporte y educación física”.

3
5.-APRENDIZAJES A EVALUAR:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Construye su identidad
• Reconocer sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias, las
diferencias de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o
movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.
 Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus
intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación
saludable e higiene
 Expresa sus emociones, utiliza para ello gestos, movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el
adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita
para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el
adulto.
 Expresa sus necesidades, intereses y
preferencias con palabras, gestos o
movimientos cuando realiza actividades
cotidianas, juegos y hábitos saludables con
autonomía para sentirse bien, seguro y
estar sano; demostrando sus emociones
con palabras, gestos y movimientos
corporales.
 Menciona que pertenece al grupo de los
amistosos y a algunos miembros de su
familia y comunica las necesidades,
intereses y preferencias de ellos.

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
• Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del
aula y juega en pequeños grupos.
 Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos
 Juega con otros niños y realiza actividades
cotidianas integrándose a las actividades
del aula proponiendo ideas y normas y
respetándolas.
 Hace preguntas para conocer más acerca
de las costumbres o lugares de los que
proceden sus compañeros.
 Demuestra comportamientos de acuerdo a
las normas de convivencia básicas y el
cuidado de los materiales y espacios
compartidos.

Construye su identidad,
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiéndola
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
• Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones diarias, el amor y
cuidado que le brinda su familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio
a acciones como colaborar, saludar, despedirse y agradecer por propia
iniciativa.
• Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta
a sus compañeros de aula.
• Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios con amor.
• Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos como
amigos de Jesús.
 

4
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
• Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas,
trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
• Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-
podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
• Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades
y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una
actividad física.
 Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes
materiales.
 Realiza con autonomía actividades
motrices básicas mientras juega y se
desplaza.
 Demuestra su coordinación óculo manual
y óculo podal mientras juega o realiza
actividades grafico plásticas.
 Nombra las partes de su cuerpo y lo
representa utilizando diferentes
materiales.

Se comunica oralmente
en su lengua materna
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
 Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
 Expresa sus necesidades, emociones e
intereses usando palabras y recursos
paraverbales.
 Escucha con atención, realiza preguntas
sobre lo que le interesa saber y responde a
preguntas.
 Comunica lo que ha oído o sabe sobre
algún tema y lo que le gusta o disgusta de
las personas, personajes, hechos o
situaciones y explica las causas y efectos de
las situaciones según su compresión, sus
experiencias y de su contexto.

Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados soportes.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por
sí mismo o a través de un adulto).
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de
un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
 Menciona características de los personajes
y objetos de un texto, partiendo de las
ilustraciones y lo interpreta según lo que
observa, expresando las emociones que
siente debido a la lectura basadas en sus
intereses y experiencias.

Crea proyectos desde
otros lenguajes artísticos
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que trabaja.
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
 Explora y experimenta con los materiales
con los que cuenta y representa sus ideas
mediante lenguajes artísticos, muestra y
comenta de forma espontánea sus
creaciones.


5
 Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos.
Resuelve problemas de
cantidad.
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad,
el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un
ratito” en situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo espontaneo, en situaciones cotidianas siguiendo un orden no
convencional respecto de la serie numérica.
 Compara y menciona las características de
los objetos para agruparlos de acuerdo a
su uso, peso, color y/o su forma usando
algunas expresiones de cantidad, tiempo y
peso.
los objetos para seriarlos de acuerdo a su
tamaño, color, peso y/o su forma
describiendo su posición con los números
ordinales.
los objetos para establecer
correspondencia entre ellos, se afianza del
conteo.

Resuelve problemas de
forma movimiento y
localización.
 Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su
cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir
de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
 Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada
con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con
material concreto.
 Se ubica y ubica objetos en el espacio,
utilizando las expresiones de localización y
movimiento, los compara mencionando
sus tamaños para resolver situaciones
problemáticas probando distintas
estrategias y representa estas vivencias
con material concreto y dibujos.
 Relaciona a los objetos de su entorno con
las formas geométricas que conoce en
situaciones problemáticas probando
distintas estrategias.

Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
 Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que
explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración.
 Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utliza gestos o señas,
movimientos corporales o lo hace oralmente.
 Hace preguntas sobre los hechos
sucedidos, mencionando cómo lo puede
averiguar y lo que necesita y comenta lo
que sabe haciendo un registro de manera
gráfica; luego busca mayor información en
diversas fuentes (internet, preguntando a
los expertos, o en un libro), la registra (a
través de videos, dibujos o audios) para
comparar lo que anotaron al inicio y lo que
ha podido descubrir y dar a conocer a sus
familiares y/o compañeros sus resultados.


6
6.MOMENTOS DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS:
HORA DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO SEMANA 1 Y 2
08:00 am – 08:15 am
08:15 am – 08:30 am
RUTINA DE INGRESO
08:30 am – 10:00 am ACTIVIDAD DE ADAPTACIÓN
10:00 am – 10:30 am RUTINAS DE ASEO Y REFRIGERIO
10:30 am – 11:00 am JUEGO AL AIRE LIBRE
11:00 am – 11:15 am RUTINA DE ASEO
|11:15 am – 11:30 am ACTIVIDAES DE SALIDA
 Rutinas: De inicio y salida, refrigerio, aseo, actividad
física.
 Juego libre en sectores.
 Proyectos de aprendizaje.
 Actividades en Talleres de Aprendizaje: Gráfico-
Plástico, Música, Psicomotricidad, Danza y
Dramatización.
 Plan Lector: Juegos Verbales y actividades de lectura.
 Juego al aire libre.

7
HORA
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO SEMANAS
REGULARES
08:00 am – 08:15 am
08:15 am – 08:30 am
RUTINA DE INGRESO
08:30 am – 09:00 am ACTIVIDADES PERMANENTES
09:00 am – 10:00 am ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
10:00 am – 10:30 am RUTINA DE ASEO Y REFRIGERIO
10:30 am – 11:00 am JUEGO AL AIRE
11:00 am – 11:10 am RUTINA DE ASEO
11:00 am – 12:00 m JUEGO LIBRE EN SECTORES
12:00 m – 12:10 pm RUTINA DE SALIDA

8
7.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
“PARTICIPAMOS EN LA
APERTURA DEL AÑO
ESCOLAR”
“NOS DIVERTIMOS EN LOS
JUEGOS PSICOMOTRICES” “CUENTA CUENTOS” “LA FIESTA DEL CIRCO”
“DISFRUTAMOS DE UN
PASEO AL VIVERO”
“CONOCIENDO A MIS
NUEVOS AMIGOS”
“JUGANDO CON NUESTRO
CUERPO NOS DIVERTIMOS
CON NUESTROS AMIGOS”
“RECORRIENDO MI
JARDICITO”
“ELABORANDO MI TITERE
DE MANO” “LA FIESTA DEL AGUA”
“DIOS NUESTRO
CREADOR”
“MI AMIGO JESÙS” “LA VIDA DE JESÙS” FERIADO FERIADO
II. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
III. RECURSOS Y MATERIALES
IV. BIBLIOGRAFIA:
 Cartilla de Proceso de adaptación
 Ideas para el buen inicio
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
_________________________________________
PROFESORA DE AULA
LIC. YANINA STEFANY ESPINOZA MARRUFO
_________________________________________
DIRECTORA
MAG. ROCIO DEL PILAR AVALOS GARCIA

9
8.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “PARTICIPAMOS EN LA APERTURA DEL AÑO ESCOLAR”
 FECHA: LUNES 11 DE MARZO DEL 2024
MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
INICIO
Las docentes y auxiliares esperan a los niños y niñas en el portón,
formando un túnel humano dándoles la bienvenida, haciendo porras
con sus pompones.
Invitamos a los niños y niñas en compañía de sus padres pasar a
nuestro patio de honor, donde se les dará la Bienvenida y apertura del
año escolar 2024.
Equipo de sonido
Pompones
Baile infantil
Souvenirs
DESARROLLO
 Ceremonia de apertura:
 *Oración a cargo de la Profesora MARTHA.
 *Entonación del Himno Nacional
 *Entonación del Himno a Chimbote
 *Palabras de APERTURA a cargo de la Directora.
 *Presentación de la Plana docente y administrativo.
 *Refrigerio de los niños y niñas.
 *Coreografía infantil a cargo de las profesoras:
“LA MAGIA DEL CIRCO”
CIERRE
Nos despedimos de los niños (as) y padres de familia entregando sus
souvenirs de BIENVENIDA hasta el día de mañana.
BIENVENIDOS A
“CAPULLITOS DE
AMOR”
AÑO ESCOLAR 2024

10
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “NOS DIVERTIMOS EN LOS JUEGOS PSICOMOTRICES”
 FECHA: MARTES 12 DE MARZO DEL 2024
MOMENTOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
INICIO
Las docentes esperan en el patio a los niños y niñas con sus padres de familia y les
colocan un solapin con su nombre de cada niño y niña
Saludan a la profesora a todo el grupo de estudiantes y entre ellos.
Patio
Solapin
DESARROLLO
Empezamos con una canción de bienvenida.
Realizamos el saludo a DIOS y a nuestros compañeros
¿Recordamos que día es hoy?
¿Cómo está el día hoy?
Preguntaremos a los niños y niñas ¿Quieren jugar? escuchamos sus respuestas.
Muy bien ahora jugaremos por grupos de edades, se darán las respectivas indicaciones
para cada juego:
 Juegos de 3 años:
- Jugamos a colocar ganchos a mamá.
- Torres de vasos
- Baile de las sillas
REFRIGERIO:
Lavarse las manos antes y después de consumir sus alimentos.
Vasos de plástico
Ganchos de ropa
Sillas
CIERRE
Preguntamos a los niños y niñas:
¿Les gusto lo que hicimos hoy? ¿Qué les pareció lo que hicimos?
¿Que podríamos hacer mañana?
Entregamos a cada niño un globo y nos despedimos hasta el día de mañana.
Globos

11
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO 03
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CUENTA CUENTOS”
 FECHA: MIERCOLES 13 MARZO 2024
INICIO
La docente da la bienvenida a los niños (as)
Escuchamos la canción: “Hola que tal”
Canciones ,USB Equipo de
sonido
DESARROLLO
Recordamos ¿qué día es hoy?
Invitaremos a todas las docentes al frente del patio para que dramaticen el cuento
titulado: “El pato Renato”. Se pide a los niños que miren y escuchen con atención el
cuento. Una vez que termina el cuento se realizan las siguientes preguntas: ¿Quiénes
son los personajes? ¿Qué características tienen? ¿Por qué estaba triste el pato
Renato?
Luego los niños ingresan al aula donde la maestra realizara una pequeña reflexión
acerca del cuento.
REFRIGERIO:
Finalmente los niños dibujaran y pintaran el personaje que más les gusto del cuento,
para luego pegarlos en la pizarra y puedan dialogar sobre sus dibujo.
Disfraces de animales
Música
CIERRE Preguntamos a los niños y niñas:
¿Les gusto lo que hicimos hoy?
¿Qué les pareció lo que hicimos?
¿Cómo se sintieron hoy?
La docente entrega a cada niño su dibujo para que lo lleven a casa.
Diálogo

12
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LA FIESTA DEL CIRCO”
 FECHA: JUEVES 14 MARZO 2024
INICIO
La docente da la bienvenida a los niños (as)
Escuchamos la canción: “Hola que tal”
Canciones ,USB Equipo de
sonido
DESARROLLO
Recordamos ¿qué día es hoy?
En el patio las maestras realizaran diferentes números que se presentan
normalmente en los circos:
- Show de payasos
- Un león y sus domador
- Malabares
- Magia
- Baile
Con el fin de que los niños disfruten de la fiesta del circo.
Luego pasan a sus aulas a disfrutar de su compartir como parte de la actividad.
REFRIGERIO:
Música
Globos
Disfraces
La docente se despide de cada niño hasta el día de mañana.
Diálogo

13
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “DISFRUTAMOS DE UN PASEO AL VIVERO”
 FECHA: VIERNES 15 MARZO 2024
INICIO
Recibimos a nuestros niños y niñas con mucha alegría, dándoles la bienvenida y el
soporte emocional necesario.
Saludo
DESARROLLO
Realizamos el saludo a DIOS y a nuestros compañeros.
Ubicamos a los niños en el patio y escuchamos las indicaciones por parte de la
directora.
Una vez en el vivero realizamos juegos por grupos de edades, se darán las
respectivas indicaciones para cada juego:
- Pegamos las pelotas
- Circuito de pelotas
- Juego de la soga
- Carrera de tres pies
- Reventando globos
- Jalando la soga
REFRIGERIO:
Música
Globos
Pelotas de colores
Ula ula
Cestos
Sacos
Soga
conos
La docente se despide de cada niño y les agradecemos su participación del día de
hoy.
Diálogo

14
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CONOCIENDO A MIS NUEVOS AMIGOS”
 FECHA: LUNES 18 MARZO 2024
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
INICIO
La docente recibe a los niños con alegría conforme van llegando al aula.
La docente invita a los niños a escuchar la canción del saludo: “Hola, Hola,
¿cómo estás?”, luego cantan juntos la canción y realizan los movimientos y
sonidos sugeridos.
Saludo
Canción: “Hola, hola ¿cómo estás?”
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k&ab_chan
n el=ElShowDePelina
DESARROLLO
La docente se presenta a los niños mencionando su nombre, algo que le
gusta y la alegría que siente al conocerlos. A continuación entona la
canción: ¿Cómo te llamas? e invita a cada niños que mencione su nombre
al ritmo de la canción.
Luego les entregamos una hoja con su nombre escrito para que lo decoren
libremente con papel crepe de diversos colores.
Los niños pegan sus nombres en la pizarra con la ayuda de la docente.
Luego lavan sus manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares,
dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las
loncheras y salen al recreo a jugar libremente. Antes de retornar al aula se
lavan las manos.
Canción: “¿Cómo te llamas?”
https://www.youtube.com/watch?v=YzY9qPSHs68
Hojas bond
Papel crepe
Cinta
Pizarra
Goma
Lonchera
Jabón
Papel toalla
La docente se despide de cada niño y les agradecemos su participación
del día de hoy.
Diálogo

15
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “JUGANDO CON NUESTRO CUERPO NOS DIVERTIMOS CON NUESTROS AMIGOS”
 FECHA: MARTES 19 MARZO 2024
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
INICIO
La docente invita a los niños a escuchar la canción del saludo: “Hola, Hola,
¿cómo estás?”, luego cantan juntos la canción y realizan los movimientos y
sonidos sugeridos.
Saludo
Canción: “Hola, hola ¿cómo estás?”
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k&ab_chan
n el=ElShowDePelina
DESARROLLO
La docente invita a los niños a sentarse en asamblea para dialogar sobre lo
que hicimos el día anterior.
Luego invitamos a los niños a cantar una canción. “pies, pies” mencionará
los nombres de los niños y los invitará a realizar un movimiento como:
levantar las dos manos, mover la cabeza, mover las piernas, cintura etc
Les mostramos una caja sorpresa y les preguntamos ¿Qué creen que hay
en esta caja?
Mostramos una caja llena de globos los invitamos a escoger el globo del
color de su preferencia. Ellos jugaran realizando diferentes movimientos y
lanzamientos con el globo hacia arriba llevando con la mano, con los pies,
codo, etc. al compás de música.
lavan las manos.
Canción: “Pie Pie Pie”
https://www.youtube.com/watch?v=nzxf7EPgg6M
Parlante
USB
Caja Sorpresa
Globos
Lonchera
Jabón
Papel toalla
CIERRE Finalmente preguntamos a los niños y niñas:
¿Cómo se sintieron al jugar con los globos?
¿Les gusto el juego?
La docente se despide de cada niño y les agradecemos su participación
del día de hoy.
Diálogo

16
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “RECORRIENDO MI JARDICITO””
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
INICIO
La docente invita a los niños a escuchar la canción del saludo: “Hola, hola
con las manos”, luego cantan juntos la canción y realizan los movimientos
y sonidos sugeridos.
Saludo
Canción: “Hola, hola con las manos”
https://www.youtube.com/watch?v=iC-9PKGI4Mk
DESARROLLO
La docente invita a los niños a sentarse en asamblea, manteniendo la
distancia adecuada para realizar un dialogo sobre nuestro jardín.
La docente muestra una foto de la parte externa e interna del jardín.
La docente pregunta: ¿Qué lugar será? ¿Lo conocen? ¿Cómo será nuestro
jardín?¿Que hay en nuestro jardín? Con ayuda de la maestra los niños
proponen realizar un recorrido por nuestro jardín.
Se inicia el recorrido visitando los ambientes del jardín, manteniendo la
distancia, observan la dirección, aulas, patios, baños, el almacén y otros
ambientes, también pueden visualizar las zonas señalizadas.
Durante el recorrido los niños deben identificar a las maestras, directoras,
auxiliares y personal de servicio.
lavan las manos.
Al retornar al aula los niños pintaran una imagen referente a su jardín.
Fotos del jardín
Cinta
Imagen del jardín
Lonchera
Jabón
Papel toalla
¿Qué le pareció la actividad?
Agradecemos por su participación y les entregamos su trabajo realizado
de la actividad de hoy.
Nos despedimos hasta el día de mañana.
Diálogo

17
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ELABORANDO MI TITERE DE MANO”
 FECHA: JUEVES 21 MARZO 2024
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
INICIO
Saludo
DESARROLLO
distancia adecuada.
La docente les dice a los niños y niñas que ha llegado su amiguita "Flopi"
un títere de mano. Saca a "Flopi" y se da cuenta que está triste, la docente
le pregunta ¿Por qué estás triste Flopi? Flopi les cuenta a todos que está
triste porque no tiene amigos igual a ella y que se siente muy sola.
La docente pregunta a los niños ¿Qué le pasa a Flopi? ¿Porque se siente
triste? ¿Podemos crearle amigos a Flopi? Observamos a Flopi ¿Cómo es
Flopi? ¿Que necesitamos para crear un amigo igual a Flopi?
Escuchamos las ideas de los niños y le invitamos a que puedan sacar sus
materiales, los cuales son: una media y una esfera de tecnopor cortada por
la mitad.
Los niños decorarán su títere de la forma que más les gusten, la docente
irá ayudando a los niños y niñas si es necesario.
lavan las manos.
Un títere
Media
Esfera de tecnopor
Lonchera
Jabón
Papel toalla
Diálogo

18
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LA FIESTA DEL AGUA”
 FECHA: VIERNES 22 MARZO 2024
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
INICIO
Saludo
DESARROLLO
distancia adecuada, para poder cantar la canción “cuidemos el agua”.
La docente pregunta: ¿De quién hablaba la canción? ¿Para que usamos el
agua? ¿El agua será importante? ¿Qué pasaría si nos quedamos sin agua?
La docente escucha las ideas aportadas por los niños y niñas, y les muestra
unas imágenes sobre cómo podemos cuidar mejor el agua, recalcando que
estamos celebrando la fiesta del agua.
Se le muestra una imagen de protectores del agua para que pinten y se
coloquen como vinchas.
lavan las manos.
Canción: “Cuidemos el agua”
https://www.youtube.com/watch?v=cYFZHG-wYGk
Imágenes del cuidado del agua
Lonchera
Jabón
Papel toalla
Diálogo

19
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “DIOS NUESTRO CREADOR”
 FECHA: LUNES 25 MARZO 2024
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
INICIO
Saludo
DESARROLLO
distancia adecuada, para poder cantar la canción “El amor de Dios”, luego
preguntamos ¿Alguien sabe quién es Dios? ¿Escucharon hablar sobre
Dios? ¿Qué habrá echo Dios por nosotros?
Escuchamos las ideas de los niños, posteriormente la docente presentara
a los niños un video sobre la creación. Al finalizar el video luego se dejará
una pregunta final para que en casa puedan conversar con sus papitos
sobre quien era Jesús.
lavan las manos.
Canción: “El amor de Dios”
https://www.youtube.com/watch?v=UnuR5TkDgK0
Laptop
Video sobre la creación
https://www.youtube.com/watch?v=Te7LgnQngh8
Lonchera
Jabón
Papel toalla
¿Qué le pareció la actividad? ¿Les gusto aprender sobre la creación?
Agradecemos por su participación y les hacemos recordar que deben
conversar con sus papitos sobre ¿Quién es Jesús?
Diálogo

20
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MI AMIGO JESÙS”
 FECHA: MARTES 26 MARZO 2024
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
INICIO
Saludo
DESARROLLO
distancia adecuada, para poder cantar “te quiero, te quiero”
Se recordara con los niños sobre lo que se trató el día anterior. Luego
preguntaremos a los niños si conversaron en su casita con sus papitos
sobre ¿Quién era Jesús? ¿Qué hizo Jesús por nosotros? ¿Jesús es nuestro
amigo? Escuchamos las ideas de los niños y niñas.
La docente mostrará a los niños un video de la vida de Jesús.
Luego comentaremos con los niños y niñas que Jesús nos ama tanto que
vino a salvarnos para estar cerca de Dios, se invita a los niños a cantar
nuevamente la canción “te quiero, te quiero”.
lavan las manos para pintar una imagen de Jesús.
Canción: “te quiero, te quiero”
https://www.youtube.com/watch?v=zUGG6at7sl8
Laptop
Video de Jesús
https://www.youtube.com/watch?v=swzmZagHyt4
Lonchera
Jabón
Papel toalla
Diálogo

21
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LA VIDA DE JESÙS”
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
INICIO
Saludo
DESARROLLO
La docente invita a los niños a formar una fila y salir al patio.
De manera ordenada los niños y las niñas de las diferentes aulas se
sentaran en sus sillas o petates ubicados en el patio para observar una
escenificación de la vida de Jesús por parte de las docentes. Dicha
escenificación tratara sobre la entrada triunfal, para lo cual cada niño
presentara una hoja de planta o una ramita; después se observara la última
cena de Jesús y por ultimo observaran la vía crucis.
dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras
y salen al recreo a jugar libremente. Antes de retornar al aula se lavan las
manos para entregarles una linda manualidad con un hermoso mensaje.
Ramita o hoja de planta
Disfraces para la escenificación
Lonchera
Jabón
Papel toalla
Diálogo

EVALUACIÒN-DIAGNOSTICA-20241111111111111111111

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a EVALUACIÒN-DIAGNOSTICA-20241111111111111111111

Similar a EVALUACIÒN-DIAGNOSTICA-20241111111111111111111 (20)

Último

Último (20)

EVALUACIÒN-DIAGNOSTICA-20241111111111111111111