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2. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01:
“Demostrando lo que ya sé y lo que aún debo aprender”
I.-DATOS GENERALES:
1.1. IEI:
1.2. DOCENTE:
1.3. AULA: 4 Años
1.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 13 al 24 de marzo del 2023
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es promover vínculos afectivos de interacción y juego entre los niños y niñas después
del retorno de las vacaciones. En esta experiencia de aprendizaje se tomará en cuenta la edad, interés y necesidad del niño y niña
a través de juegos libres, establecimiento de acuerdos para el cuidado personal, recorridos para conocer su institución, actividades
que se desarrollaran en diferentes espacios considerando el cuidado al que ya estamos adecuados desde el año pasado.
Al mismo tiempo durante la presente experiencia de aprendizaje se realizara la evaluación diagnostica al grupo de estudiantes esto
para recoger información al comenzar el año o periodo lectivo con la finalidad de obtener información que permita reconocer los

3. niveles de desarrollo de las competencias de las y los estudiantes para, a partir de ello, determinar sus necesidades de aprendizaje
y orientar las acciones del proceso de consolidación de aprendizajes para el desarrollo de sus competencias.
La evaluación diagnóstica permitirá recoger información sobre las niñas y los niños, sobre su historia de vida, su contexto, y el nivel
de desarrollo en el que se encuentran al inicio del año lectivo, y así tomar decisiones con base en el análisis de dicha información.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CONSIDERADOS PARA RECOGER INFORMACIÓN:
AREA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
4 años
CRITERIO DE EVALUACIÓN
MATEMATICA
Resuelve
problemas de
cantidad
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Establece relaciones entre los objetos de suentorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca
de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa
mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones
cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 5, en situacionescotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”,“segundo” y “tercero” para
establecer la posición de un objeto o persona en
situaciones cotidianas, empleando, en algunos casos, materiales
concretos.
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales:
forma.
Agrupa dejando algunos elementos sueltos
menciona el criterio que usó para agrupar.
Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas.
COMUNICACI
ÓN
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
Obtiene información del texto
oral.
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
informar,pedir, con - vencer o agradecer.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses al
interactuar con personas de su entorno escolar.
Utiliza palabras de uso frecuente gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, para pedir, convencer, agradecer.

4. Da a conocer sus ideas en torno a un tema, se
mantiene en la conversación, aunque en ocasiones
puede salirse de este.
Lee diversos
tipos de texto
en su lengua
materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.
Dice cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura querealiza (por
sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generóel texto leído (por sí mismo
o a través de un adulto), a partir de sus interesesy experiencias.
Identifica palabras e imágenes que conoce y ubica
en diferentes ilustraciones las menciona dando a
conocer su significado.
Da a conocer el contenido del texto que lee, señala
la ubicación del título del cuento o texto que lee.
Escribe
diversos tipos
de textos en su
lengua
materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Escribe por propia iniciativa y a sumanera sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un
cuento.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad,
menciona lo que escribe.
Usa trazos, letras conocidas para dar a conocer su
nombre.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con
sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.
Explora diverso material para transformarlos en
objetos de su interés a conocer lo que utiliza y
como lo realiza.
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reconoce sus intereses, preferencias y
características; las diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones, dentro de sufamilia o grupo de aula.
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes de su historiafamiliar.
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la
importancia de
estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas
Da a conocer lo que le gusta realizar, comparte y
describe lo que realiza.
Practica de manera correcta acciones de cuidado
personal al lavarse las manos o comer alimentos.
Expresa con palabras y acciones las emociones
que vivencia al encontrarse con personas que
conoce.

5. IV.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACION
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emocionesen los demás, y muestra su
simpatíao trata de ayudar.
Busca la compañía y consuelo deladulto en situaciones en las que
lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le
sucedió.
utiliza diferentes formas para comunicar sus
emociones
Convive y
participa
democráticam
ente en la
búsqueda del
bien común
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demásde
acuerdo con sus intereses.
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa
por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que
proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la
atención.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que
lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas deconvivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios compartidos.
Se integra al grupo de aula, da a conocer sus
propuestas de juego.
Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo
dentro y fuera del aula. Ordena y guarda por
iniciativa propia lo materiales que utiliza.
PSICOMOTRICIDAD
Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
pelotas, etc. –en los que expresasus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relaciónal espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y
óculo- podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las
características de los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego.
Reconoce sus sensaciones corporales, eidentifica las necesidades
y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración después de una actividad física. Reconoce las partesde
su cuerpo al relacionarlas con susacciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la
cabeza, los brazos, las piernas yalgunos elementos del rostro.
Realiza juegos de manera autónoma, combina
acciones de movimiento que crea o que le
proponen.
Representa su cuerpo a su manera, incorpora
detalles de la figura humana, incluyendo algunas
características propias.

6. EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Producciones, comentarios de los niños y niñas  Entrevista al PPFF, Ficha de observación diaria, Cuaderno
de campo
V.- PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
“Bienvenida al año
escolar 2023”
Evidencia: Registro de
información
¿Cómo soy?
Evidencia: Registro de
información
“Vamos a crear”
Evidencia: Registro de
información
“Cuéntame una historia”
Evidencia: Registro de
información
“Movemos el cuerpo”
Evidencia: Registro de
información
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
“Adivina qué es” “1,2,3 juega otra vez” “Yo también puedo
ayudar”
“Todos nos cuidamos” “Exploramos para crear”

7. VI. PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL DIAGNÓSTICO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA
Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para tomarlas en
cuenta como diagnóstico y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante
Evidencia: Registro de
información
Evidencia: Registro de
información
Evidencia: Registro de
información Evidencia: Registro de
información
Evidencia: Registro de
información

8. Profesora de aula
Directora