Este documento describe una experiencia de aprendizaje de dos semanas para estudiantes de 3 años en la I.E.I. 501 "Nuestra Señora de la Medalla Milagrosa" para celebrar el aniversario de la escuela. La experiencia incluirá actividades como compartir momentos familiares, contar historias, hacer murales y una fiesta para promover la identidad familiar, la participación democrática y los valores religiosos de los estudiantes.

1. EDA: UNIDOS PARA CELEBRAR NUESTRAS BODAS DE ORO
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- UGEL : SULLANA
1.2.- I.E.I. : CUNA JARDIN N° 501 “NUESTRA SEÑORA DE LA MEDALLA MILAGROSA”
1.3.- DIRECTORA : ALICIA CRUZ MORALES
1.4.-PROFESORA : MERCEDES OBANDO ALAMA.
1.5.-EDAD : 3 AÑOS.
1.6.-SECCION : TERNURAA.
1.7. DURACION : DOS SEMANAS DEL LUNES 04 AL 18 DE SETIEMBRE DEL 2023.
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En esta experiencia de aprendizaje acompañaremos a los estudiantes de 3 años de la I.E.I 501 NUESTRA SEÑORA DE LA MEDALLA MILAGROSA en su proceso de aprendizaje
calidez y empatía, para ello será importante establecer vínculos afectivos y seguros que generen las mejores condiciones para lograr, los aprendizajes planteados en esta experiencia.
Acogiendo también sus sentimientos pensamientos y emociones.
Tendrán la oportunidad para compartir momentos especiales, estrechar vínculos, conocer más sus orígenes y con ello desarrollar el sentido de pertenencia al grupo familiar.
Tenemos como propósito que los estudiantes se reconozcan como parte de una familia, con características valores saberes gustos y preferencias particulares. Así como el formar parte de
una gran familia escolar celebrando nuestro aniversario, Para ello, compartirán momentos familiares que los desafíen a descubrir porque su familia es única e importante a partir de relatos
anécdotas entrevistas conversaciones juegos. Dramatizaciones contar un cuento, elaborar murales descubriendo talentos y celebrar una gran fiesta de confraternidad . En estas actividades,
se promueve las competencias del CNEB.
A través de esta experiencia darán respuesta a algunas inquietudes planteadas por ellos mismos como: ¿Cómo es mi familia? ¿cómo se formó mi familia? ¿cómo es mi familia escolar?
¿Qué celebraremos? ¿qué vínculos nos unen? ¿será importante tener una familia?
IV.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica
hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde
sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
COMPETENCI
A
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA

2. Construye su
identidad
 Se valora a sí
mismo
 Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de
ambos grupos.
 Expresa el nombre de sus papás y
menciona el apellido de su familia.
 Identifica a las personas que conforman
su familia escolar.
Expresión oral
Dibujos
Representaciones
Experiencias directas.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa
y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
COMPETENCI
A
CAPACIDAD
ES
DESEMPEÑOS CRITERIOS
Convive y
participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Interactúa con
las personas
reconociendo
que todos
tenemos
derechos.
 Construye y
asume normas y
leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
 Se relaciona con adultos y
niños de su entorno en
diferentes actividades del
aula y juega en pequeños
grupos
 Participa en actividades
grupales poniendo en
práctica las normas de
convivencia y los límites que
conoce
 Se relaciona con sus compañeros, se
interesa por conocer sus costumbres y
lugares de procedencia.
 Participa en la construcción de
acuerdos y normas, basadas en las
situaciones que incomodan a todos.
 Expresa los
acuerdos de
convivencia
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones
que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
COMPETENCI
A
CAPACIDAD
ES
DESEMPEÑOS CRITERIOS
Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios
y asume su
identidad
religiosa y
espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
 Participa en las prácticas de
la confesión religiosa de sus
padres y lo comenta a sus
compañeros de aula.
 Participa junto a sus papas en
actividades de su Fe Religiosa.
 Expresión oral
gestos y
palabras.

3. PSICOMOTRIZ
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse
con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
COMPETENCI
A
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMAA
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
 Comprend
e su
cuerpo.
 Se expresa
corporalm
ente.
 Realiza acciones y juegos
de manera autónoma
combinando habilidades
motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que
expresa sus emociones–
explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un lado de
su cuerpo. Ejemplo: Un
niño juega a caminar detrás
de otro niño. Aceleran la
marcha, inventan diferentes
formas de caminar, corren
saltando, caminan hacia
atrás, se impulsan y hacen
saltos largos, entre otros
movimientos.
 Realiza acciones y movimientos
combinando habilidades motrices.
 Realiza movimientos imitando a los
peces explorando las posibilidades de
su cuerpo en el drill gimnástico junto a
sus padres
 Juegos y
dinámicas
motrices.
COMUNICACIÓN
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCI
A
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
Se comunica
oralmente
 Obtiene
información del
texto oral
 Infiere e interpreta
información del
texto oral
 Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta de
algunas experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
 Expresa espontáneamente sus
experiencias y emociones utilizando un
mayor repertorio de palabras de uso
frecuente cuando habla sobre la
historia de su colegio y los valores de
su familia
 Expresión oral

4.  Adecúa, organiza
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos
no verbales y para
verbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención
de lograr su propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.
 Acompaña su expresión oral con
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales), según su
propósito e interlocutor, al interactuar
con personas de su entorno familiar y
escolar
 Interactúa en diversas situaciones
orales como conversaciones, diálogos,
o cuando escucha narrar o leer (cuentos
de la creación de su colegio)
 Obtiene información explícita cuando
recupera el nombre de personas,
personajes y algunos hechos
mencionados en un texto oral, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar
los sucesos que más le gustaron luego
de escuchar la historia de su colegio
ESTÀNDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de
las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
COMPETENCI
A
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
Lee diversos tipos
de texto escritos
en lengua materna
 Obtiene
información del
texto escrito
 Infiere e interpreta
información del
texto escrito
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
 Identifica características de
personas, personajes, animales u
objetos a partir de lo que observa
en las ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
 Obtiene información a partir de lo
que observa en las ilustraciones de
diversos tipos de textos escritos de
su entorno, como cuentos,
etiquetas, carteles, que explora y
que se presentan en variados
soportes.
 Obtiene información sobre personas,
personajes, animales u objetos tomando
en cuenta lo que observa en
ilustraciones de diversos tipos de textos
como cuentos, etiquetas, carteles, que
explora y que se presentan en variados
soportes. (cuento creación de su I.E)
 Menciona lo que
observa en láminas
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Explora el
lenguaje de las
artes
 Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo con
sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades
 Explora diversos materiales para
representar lo que más les gustan de su
I.E.
 Dibujo libre

5.  Desarrolla
procesos de
creación
 Socializa sus
experiencias y
descubrimientos
expresivas de sus movimientos y
de los materiales con los que
trabaja. Ejemplo: En el taller de
danza, uno de los niños toma una
cinta y empieza a moverla y a
moverse con ella, crea
movimientos, como ondear la cinta
en diferentes direcciones, girarla en
su cabeza, serpentearla en el piso.
 Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.). Ejemplo: Mario
toma crayolas y papel para dibujar
un chancho y de esta manera
representar lo que más le gustó del
paseo al campo.
 Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos
a través de los lenguajes artísticos.
Ejemplo: Raúl realiza un dibujo
por propia iniciativa, sobre el
proyecto de la tienda que imagina
construir y lo muestra a su
profesora y amigos con entusiasmo
mientras le cuenta lo que ha
dibujado.

6. XIII.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de texto
escritos en lengua
materna
COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de
texto escritos en lengua
materna
COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de texto escritos
en lengua materna
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMPETENCIA:
CREA PROYECTOS
ARTISTICOS
50 AÑOS DE HISTORIA
DE LA I.E.
CONOCEMOS A
NUESTRA FAMILIA
ESCOLAR
ESCUCHAMOS Y APRENDEMOS
UNA POESÍAA NUESTRA I.E.
MI FAMILIA Y SUS VALORES FIESTA INFANTIL
TALLER:
APRENDEMOS EL
HIMNO DE LA
PATRONA DE LA
MEDALLA
MILAGROSA
TALLER DE
ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE
Praxias orofaciales
TALLER GRAFICO:
Pegamos papelitos
TALLER GRAFICO PLASTICO:
Pintamos con hisopos.
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
COMPETENCIA:
CREA PROYECTOS
ARTISTICOS
COMPETENCIA:
SE DESENVUELVE DE
MANERAAUTÓNOMAA
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
COMPETENCIA:
CREA PROYECTOS ARTISTICOS
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
.
COMPETENCIA:
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMAA TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
DIBUJAMOS NUESTRA
I.E.
NOS MOVEMOS
PARA CELEBRAR EL
ANIVERSARIO
DEMOSTRAMOS NUESTROS
TALENTOS ARTISTICOS
JORNADA FAMILIAR BICICLETEADA
TALLER GRAFICO
PLASTICO:
“Pintamos con Hisopos
TALLER DE
ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE
Praxias orofaciales
TALLER GRAFICO:
Pegamos algodón
IX.- EVALUACIÓN: Formativa a lo largo de toda la experiencia.
- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Cuaderno de campo.
X. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
 Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Inicial
 Ministerio de Educación Currículo Nacional de la Educación Básica 2018.
Prof. Mercedes Obando Alama
Directora. Alicia Cruz Morales