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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Lamas
1.2. Distrito : Barranquita
1.3. Lugar : Piñal
1.4. I.E. : No
723
1.5. Profesora : Prof. Ladi Reátegui Reátegui
1.6. Fecha : Del 02 de mayo al 31 de mayo
1.7. Periodo de Ejecución : 4 semanas
1.8. Edad : 2 años
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa Inicial No
723 de la comunidad de Piñal, los niños y las niñas del aula de 2 años, llegan al jardín por primera vez,
con mucha emoción, con ganas de aprender nuevas cosas y con gran curiosidad observan que desean socializarse y relacionarse entre sí,
este espacio de socialización y adaptación nos permitirá conocer las grandes potencialidades y saberes que adquirieron al interior de la familia.
Para que esta nueva etapa de la vida de los niños sea exitosa, es importante ofrecer un ambiente de adaptación y socialización armónica y
aprovechar este espacio para realizar una evaluación diagnóstica en la que los niños y niñas demostraran sus aprendizajes adquiridos con la
finalidad de saber lo que es capaz de hacer el niño o la niña respecto de sus competencias y determinar cuan cerca o lejos se encuentran los
niños y niñas de ellos ( competencias); permitiéndose identificar las necesidades de aprendizaje y plantear el propósito de aprendizaje con
decisiones oportunas y pertinentes para que los estudiantes aprendan lo que deben aprender en la edad respectiva.
III. IDENTIIFCACIÓN DEL PROBLEMA
Adaptación a un nuevo espacio de aprendizaje.
IV. TÍTULO DEL PROYECTO
Voy contento(a) a mí segundo hogar y conozco nuevos amigos para explorar lo que nos rodea.
V. PRODUCTO
Elaborar materiales para que los estudiantes exploren el mundo que les rodea.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
Estándar de aprendizaje: Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a través
del lenguaje verbal apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con otras personas de su entorno.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Se comunica oralmente en su
lengua materna
- Obtiene información del texto
oral.
Expresa sus necesidades,
emociones e intereses al
interactuar con otras personas de
su entorno familiar usando
algunas palabras y sonidos
- Reconoce los espacios que
tiene su jardín
- Expresa oralmente su nombre y
el de sus compañeros.
- Menciona los espacios que
tiene su jardín.
- Menciona su nombre y de sus
compañeros.
- Infiere e interpreta información
del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
combinados que se asemejan a
palabras, así como movimientos
corporales, señas, gestos,
sonrisas y miradas con la
intención de comunicarse o
lograr su propósito.
- Participa en conversaciones con
personas de su entorno
respondiendo con algunas
palabras, así como movimientos
corporales, señas, gestos,
sonrisas, miradas.
- Expresa lo que le gusto de un
cuento.
- Conoce la vocal “A” e
identifica su sonido.
- Conoce la vocal “E” e
identifica su sonido.
- - Conoce la vocal “I” e
identifica su sonido.
- Conoce la vocal “O” e
identifica su sonido.
- Conoce la vocal “U” e
identifica su sonido.
- Expresa a través de
movimientos lo que le gusto de
un cuento.
- Señala objetos que empiecen
con la vocal A
- Señala objetos que empiecen
con la vocal E
- Señala objetos que empiecen
con la vocal I
- Señala objetos que empiecen
con la vocal O
- Señala objetos que empiecen
con la vocal U
PERSONAL SOCIAL
Estándar de aprendizaje: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus
características físicas, sus gustos, disgustos e intereses, su nombre y los miembros de su familia. Participa en sus cuidados personales y en
diversas actividades desde su iniciativa y posibilidades. Busca y acepta el consuelo y compañía de su adulto significativo cuando se siente
vulnerado e inseguro, así como cuando algunas de sus acciones afectan a otro.
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reconoce sus intereses,
necesidades y las sensaciones
que percibe de su cuerpo, las
diferencia de las de los otros, a
través de palabras, acciones,
gestos o movimientos. Hace
algunas cosas por sí solo, se aleja
del adulto por períodos más
largos y retorna de manera
espontánea. Se siente cómodo
en compañía de su familia y la
reconoce.
- Toma la iniciativa en actividades
cotidianas, como explorar
espacios cercanos y jugar con su
cuerpo o con objetos pequeños
desde sus intereses y sus
posibilidades motrices. Colabora
con agrado e iniciativa en los
momentos de cuidado: higiene,
alimentación y cambio de ropa.
Lo manifiesta con acciones,
gestos y movimientos frente a un
adulto que lo atiende con
respeto y afecto. Muestra
- Identifica las características
físicas y gustos de los niños y
niñas.
- Reconoce a los miembros de su
familia.
- Expresa sus emociones y de sus
compañeros.
- Reconoce los útiles de aseo
- Identifica los gustos de los niños
y niñas en una ficha.
- Reconoce a los miembros de su
familia en fotos.
- Identifica las emociones en una
ficha.
- Reconoce los útiles de aseo en
una ficha.
comodidad al estar en compañía
del adulto significativo
- Expresa sus emociones y
responde a las expresiones
emocionales de otros a través de
palabras, risas, llantos, gestos o
movimientos corporales. Busca
consuelo y atención del adulto
para sentirse seguro frente a una
emoción intensa. Tolera tiempos
cortos de espera y maneja la
frustración de algunos deseos
cuando es anticipado y sostenido
por la presencia o la palabra del
adulto
PSICOMOTRIZ
Estándar de aprendizaje: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus posibilidades de
movimiento y las partes de su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular
objetos. Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en situaciones
cotidianas.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
- Realiza acciones y movimientos
de manera autónoma en los que
expresa sus emociones que le
- Descubre los movimientos que
puede hacer con su cuerpo.
- Realiza movimientos con su
cuerpo a través de juegos.
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
permiten desplazarse por el
espacio, explorar con su cuerpo e
interactuar con el entorno:
camina con soltura y sin apoyo,
se desplaza arrastrando o
empujando objetos, corre e
intenta subir o bajar pequeñas
pendientes, sube escalones con
el mismo pie y crea sus propias
maneras para bajarlos.
- Realiza acciones de exploración
y juego, en las que utiliza ambas
manos de manera coordinada.
- Realiza movimientos con su
lado derecho e izquierdo de
manera coordinada.
- Expresa a través de su cuerpo
sus emociones.
- Realiza movimientos para
conocer lo que le rodea.
- Realiza movimientos para
encontrar objetos.
- Reconoce su derecha e
izquierda a través de juegos.
- Realiza movimientos
expresando emociones.
- Ejecuta movimientos para
explorar su entorno.
- Ejecuta movimientos para
encontrar objetos.
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO
Estándar de aprendizaje: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, los observa y manipula con todos sus
sentidos para obtener información sobre sus características o usos, experimenta y observa los efectos que sus acciones causan sobre ellos.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
Genera y registra datos o
información
Explora desde su iniciativa los
hechos que ocurren en su
entorno y hace uso de los objetos
que están a su alcance, según sus
características, para resolver
problemas cotidianos.
- Explora las partes de su cuerpo.
- Descubre las características de
los objetos a través de la vista.
- Reconoce las partes de su
cuerpo en una ficha.
- Reconoce las características de
los objetos con la vista a través
de una ficha.
- Descubre las características de
los objetos a través del sentido
del olfato
- Explora y reconoce los sabores
de los objetos
- Reconoce las características de
los objetos por su olor.
- Reconoce las características de
los objetos por su sabor
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE DE
DERECHOS
Libertad y
responsabilidad.
El docente promueve el diálogo y la
reflexión entre sus estudiantes sobre el
ejercicio del derecho y del deber de
participar democráticamente.
ENFOQUE
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Solidaridad y
empatía
Los estudiantes identifican y reflexionan en
torno a la situación que afrontan las familias
a causa de la crisis sanitaria y económica, y
valoran cómo sus propuestas de acción
(emprendimientos) contribuyen a procurar
o restaurar el bienestar de las familias.
Superación
personal
Docentes y estudiantes utilizan sus
cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
ENFOQUE DE
IGUALDAD DE
GENERO
Igualdad y Dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las
mismas responsabilidades en el cuidado de
los espacios educativos que utilizan.
VIII. ACTIVIDADES PROPUESTAS
Día 1:
Jueves 02/05/24
Día 2:
Viernes 03/05/24
Psicomotriz:
Juguemos con nuestro cuerpo
Descubrimiento del mundo:
Conociendo las partes de mi cuerpo.
Día 3:
Lunes 6/05/24
Día 4:
Martes 7/05/24
Día 5:
Miércoles 8/05/24
Día 6:
Jueves 9/05/24
Día 7:
Viernes 10/05/24
Comunicación:
¡Mi encuentro con
nuevos amigos!
Personal Social:
Me identifico como niño
o niña
Comunicación:
Escuchemos un cuento
Psicomotriz:
Reconozcamos nuestra
derecha e izquierda
Descubrimiento del
mundo:
Observamos de cerca y
lejos con los ojos
Día 8:
Lunes 13/05/24
Día 9:
Martes 14/05/24
Día 10:
Miércoles 15/05/24
Día 11:
Jueves 16/05/24
Día 12:
Viernes 17/05/24
Comunicación:
Aprendemos el sonido
de la vocal A
Personal Social:
conociendo a mi familia
Comunicación:
Aprendemos el sonido de
la vocal E
Psicomotriz:
Expreso con mi cuerpo mis
emociones
Descubrimiento del
mundo:
Recocemos los diferentes
olores
Día 13:
Lunes 20/05/24
Día 14:
Martes 21/05/24
Día 15:
Miércoles 22/05/24
Día 16:
Jueves 23/05/24
Día 17:
Viernes 24/05/24
Comunicación:
Aprendemos el sonido
de la vocal I
Personal Social:
Reconocemos nuestras
emociones
Comunicación:
Aprendamos la vocal O
Psicomotriz:
Descubro lo que me rodea
con mi cuerpo
Descubrimiento del
mundo:
Reconocemos los
diferentes sabores
Día 18:
Lunes 27/05/24
Día 19:
Martes 28/05/24
Día 20:
Miércoles 29/05/24
Día 21:
Jueves 30/05/24
Día 22:
Viernes 31/05/24
Comunicación:
Aprendemos el sonido
de la vocal U
Personal Social:
Reconozcamos los útiles
de aseo
Comunicación:
Escuchemos una poesía
Psicomotriz:
Busquemos objetos
perdidos
Descubrimiento del
mundo:
Elaboremos nuestro
álbum de las texturas
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
____________________________ ____________________________
DOCENTE DIRECTORA
Reflexiones sobre el
aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente EXPERIENCIA?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01 DE INICIAL 2 AÑOS

  • 1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : Lamas 1.2. Distrito : Barranquita 1.3. Lugar : Piñal 1.4. I.E. : No 723 1.5. Profesora : Prof. Ladi Reátegui Reátegui 1.6. Fecha : Del 02 de mayo al 31 de mayo 1.7. Periodo de Ejecución : 4 semanas 1.8. Edad : 2 años II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la Institución Educativa Inicial No 723 de la comunidad de Piñal, los niños y las niñas del aula de 2 años, llegan al jardín por primera vez, con mucha emoción, con ganas de aprender nuevas cosas y con gran curiosidad observan que desean socializarse y relacionarse entre sí, este espacio de socialización y adaptación nos permitirá conocer las grandes potencialidades y saberes que adquirieron al interior de la familia. Para que esta nueva etapa de la vida de los niños sea exitosa, es importante ofrecer un ambiente de adaptación y socialización armónica y
  • 2. aprovechar este espacio para realizar una evaluación diagnóstica en la que los niños y niñas demostraran sus aprendizajes adquiridos con la finalidad de saber lo que es capaz de hacer el niño o la niña respecto de sus competencias y determinar cuan cerca o lejos se encuentran los niños y niñas de ellos ( competencias); permitiéndose identificar las necesidades de aprendizaje y plantear el propósito de aprendizaje con decisiones oportunas y pertinentes para que los estudiantes aprendan lo que deben aprender en la edad respectiva. III. IDENTIIFCACIÓN DEL PROBLEMA Adaptación a un nuevo espacio de aprendizaje. IV. TÍTULO DEL PROYECTO Voy contento(a) a mí segundo hogar y conozco nuevos amigos para explorar lo que nos rodea. V. PRODUCTO Elaborar materiales para que los estudiantes exploren el mundo que les rodea. VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN Estándar de aprendizaje: Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde. Se expresa espontáneamente a través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con otras personas de su entorno. COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna - Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con otras personas de su entorno familiar usando algunas palabras y sonidos - Reconoce los espacios que tiene su jardín - Expresa oralmente su nombre y el de sus compañeros. - Menciona los espacios que tiene su jardín. - Menciona su nombre y de sus compañeros.
  • 3. - Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. combinados que se asemejan a palabras, así como movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas con la intención de comunicarse o lograr su propósito. - Participa en conversaciones con personas de su entorno respondiendo con algunas palabras, así como movimientos corporales, señas, gestos, sonrisas, miradas. - Expresa lo que le gusto de un cuento. - Conoce la vocal “A” e identifica su sonido. - Conoce la vocal “E” e identifica su sonido. - - Conoce la vocal “I” e identifica su sonido. - Conoce la vocal “O” e identifica su sonido. - Conoce la vocal “U” e identifica su sonido. - Expresa a través de movimientos lo que le gusto de un cuento. - Señala objetos que empiecen con la vocal A - Señala objetos que empiecen con la vocal E - Señala objetos que empiecen con la vocal I - Señala objetos que empiecen con la vocal O - Señala objetos que empiecen con la vocal U PERSONAL SOCIAL Estándar de aprendizaje: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, sus gustos, disgustos e intereses, su nombre y los miembros de su familia. Participa en sus cuidados personales y en diversas actividades desde su iniciativa y posibilidades. Busca y acepta el consuelo y compañía de su adulto significativo cuando se siente vulnerado e inseguro, así como cuando algunas de sus acciones afectan a otro.
  • 4. Construye su identidad - Se valora a sí mismo. - Autorregula sus emociones. - Reconoce sus intereses, necesidades y las sensaciones que percibe de su cuerpo, las diferencia de las de los otros, a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. Hace algunas cosas por sí solo, se aleja del adulto por períodos más largos y retorna de manera espontánea. Se siente cómodo en compañía de su familia y la reconoce. - Toma la iniciativa en actividades cotidianas, como explorar espacios cercanos y jugar con su cuerpo o con objetos pequeños desde sus intereses y sus posibilidades motrices. Colabora con agrado e iniciativa en los momentos de cuidado: higiene, alimentación y cambio de ropa. Lo manifiesta con acciones, gestos y movimientos frente a un adulto que lo atiende con respeto y afecto. Muestra - Identifica las características físicas y gustos de los niños y niñas. - Reconoce a los miembros de su familia. - Expresa sus emociones y de sus compañeros. - Reconoce los útiles de aseo - Identifica los gustos de los niños y niñas en una ficha. - Reconoce a los miembros de su familia en fotos. - Identifica las emociones en una ficha. - Reconoce los útiles de aseo en una ficha.
  • 5. comodidad al estar en compañía del adulto significativo - Expresa sus emociones y responde a las expresiones emocionales de otros a través de palabras, risas, llantos, gestos o movimientos corporales. Busca consuelo y atención del adulto para sentirse seguro frente a una emoción intensa. Tolera tiempos cortos de espera y maneja la frustración de algunos deseos cuando es anticipado y sostenido por la presencia o la palabra del adulto PSICOMOTRIZ Estándar de aprendizaje: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus posibilidades de movimiento y las partes de su cuerpo. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular objetos. Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en situaciones cotidianas. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. - Realiza acciones y movimientos de manera autónoma en los que expresa sus emociones que le - Descubre los movimientos que puede hacer con su cuerpo. - Realiza movimientos con su cuerpo a través de juegos.
  • 6. - Comprende su cuerpo. - Se expresa corporalmente. permiten desplazarse por el espacio, explorar con su cuerpo e interactuar con el entorno: camina con soltura y sin apoyo, se desplaza arrastrando o empujando objetos, corre e intenta subir o bajar pequeñas pendientes, sube escalones con el mismo pie y crea sus propias maneras para bajarlos. - Realiza acciones de exploración y juego, en las que utiliza ambas manos de manera coordinada. - Realiza movimientos con su lado derecho e izquierdo de manera coordinada. - Expresa a través de su cuerpo sus emociones. - Realiza movimientos para conocer lo que le rodea. - Realiza movimientos para encontrar objetos. - Reconoce su derecha e izquierda a través de juegos. - Realiza movimientos expresando emociones. - Ejecuta movimientos para explorar su entorno. - Ejecuta movimientos para encontrar objetos. DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO Estándar de aprendizaje: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, los observa y manipula con todos sus sentidos para obtener información sobre sus características o usos, experimenta y observa los efectos que sus acciones causan sobre ellos. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Genera y registra datos o información Explora desde su iniciativa los hechos que ocurren en su entorno y hace uso de los objetos que están a su alcance, según sus características, para resolver problemas cotidianos. - Explora las partes de su cuerpo. - Descubre las características de los objetos a través de la vista. - Reconoce las partes de su cuerpo en una ficha. - Reconoce las características de los objetos con la vista a través de una ficha.
  • 7. - Descubre las características de los objetos a través del sentido del olfato - Explora y reconoce los sabores de los objetos - Reconoce las características de los objetos por su olor. - Reconoce las características de los objetos por su sabor VII. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y responsabilidad. El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del deber de participar democráticamente. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Solidaridad y empatía Los estudiantes identifican y reflexionan en torno a la situación que afrontan las familias a causa de la crisis sanitaria y económica, y valoran cómo sus propuestas de acción (emprendimientos) contribuyen a procurar o restaurar el bienestar de las familias. Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
  • 8. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO Igualdad y Dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan. VIII. ACTIVIDADES PROPUESTAS Día 1: Jueves 02/05/24 Día 2: Viernes 03/05/24 Psicomotriz: Juguemos con nuestro cuerpo Descubrimiento del mundo: Conociendo las partes de mi cuerpo. Día 3: Lunes 6/05/24 Día 4: Martes 7/05/24 Día 5: Miércoles 8/05/24 Día 6: Jueves 9/05/24 Día 7: Viernes 10/05/24 Comunicación: ¡Mi encuentro con nuevos amigos! Personal Social: Me identifico como niño o niña Comunicación: Escuchemos un cuento Psicomotriz: Reconozcamos nuestra derecha e izquierda Descubrimiento del mundo: Observamos de cerca y lejos con los ojos
  • 9. Día 8: Lunes 13/05/24 Día 9: Martes 14/05/24 Día 10: Miércoles 15/05/24 Día 11: Jueves 16/05/24 Día 12: Viernes 17/05/24 Comunicación: Aprendemos el sonido de la vocal A Personal Social: conociendo a mi familia Comunicación: Aprendemos el sonido de la vocal E Psicomotriz: Expreso con mi cuerpo mis emociones Descubrimiento del mundo: Recocemos los diferentes olores Día 13: Lunes 20/05/24 Día 14: Martes 21/05/24 Día 15: Miércoles 22/05/24 Día 16: Jueves 23/05/24 Día 17: Viernes 24/05/24 Comunicación: Aprendemos el sonido de la vocal I Personal Social: Reconocemos nuestras emociones Comunicación: Aprendamos la vocal O Psicomotriz: Descubro lo que me rodea con mi cuerpo Descubrimiento del mundo: Reconocemos los diferentes sabores Día 18: Lunes 27/05/24 Día 19: Martes 28/05/24 Día 20: Miércoles 29/05/24 Día 21: Jueves 30/05/24 Día 22: Viernes 31/05/24 Comunicación: Aprendemos el sonido de la vocal U Personal Social: Reconozcamos los útiles de aseo Comunicación: Escuchemos una poesía Psicomotriz: Busquemos objetos perdidos Descubrimiento del mundo: Elaboremos nuestro álbum de las texturas
  • 10. IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: ____________________________ ____________________________ DOCENTE DIRECTORA Reflexiones sobre el aprendizaje  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente EXPERIENCIA?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?