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“CELEBRANDO EL ANIVERSARIO DE NUESTRA I.E CONOZCO LA HISTORIA,
COSTUMBRES Y TRADICIONES DE MI DISTRITO EL RIMAC”
FELIZ
ANIVERSARIO
I.E ESPAÑA
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los niños y niñas de nuestra I.E 3004 España tienen poco conocimiento sobre la historia de nuestra institución educativa y distrito del Rímac, como
de las instituciones que funcionan en su comunidad y las personas que laboran en ellas. Este mes de aniversario de nuestra querida I.E es propicio
para que nuestros niños y niñas investiguen y manifiesten su amor, respeto y solidaridad, identificándose como miembros de nuestra institución y
de su comunidad. Por tal motivo se ha planificado la siguiente unidad con la finalidad que nuestros niños (as) de una manera amena fortalezcan su
cultura y talentos mediante las distintas actividades propuestas para la celebración de nuestro 151 aniversario: Expresión artística como
producciones de texto , arte y pintura, experimentos , visitas a las diversas instituciones y lugares históricos que forman parte de su distrito
entre ellas ;Paseo de aguas, La alameda de los descalzos, La compañía de bomberos , Asilo del adulto mayor, Parque la muralla entre otros.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA
COMPETENC
IAS
ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS
PERSONA
L SOCIAL
Construye su
identidad
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único. Se identifica en algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de
aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo
que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde
sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta
la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Capacidades:
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
 Participa de diferentes acciones de juego o
de la vida cotidiana asumiendo distintos
roles, sin hacer distinciones de género.
 Se reconoce como parte de su familia y
comparte hechos y momentos importantes
de su historia familiar.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales e identifica
las causas que las originan. Reconoce las
emociones de los demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o preocupación.
 Menciona a los miembros
de su familia que ha
dibujado.
 Cuenta algunos datos
sobre el origen de su
familia y lo que les gusta
hacer.
 Menciona los distintos
roles que pueden asumir
papá y mamá en la casa.
 Describe como es la casa
donde vive.
 Expresa las emociones
que siente identificando
sus causas.
 Comenta lo que le gusta
hacer con su familia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 3004 ESPAÑA DOCENTE: URSULA GUTIERREZ AULA: 5 AÑOS B
FECHA: Del 07 agosto al 05 de setiembre 2023
PERSONA
L SOCIAL
Convive y
participa
democrática-
mente
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con
otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
Capacidades:
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega
con otros niños y se integra en actividades
grupales del aula. Propone ideas de juego y
sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo
para elegir un juego y las reglas del mismo.
 Realiza actividades cotidianas con sus
compañeros, y se interesa por compartir las
costumbres de su familia y conocer los
lugares de donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las familias de
sus compañeros. Realiza preguntas para
obtener más información.
 Propone juegos con sus
normas y juega con sus
amigos.
Construye su
identidad, como
persona
humana, amada
por Dios, digna,
libre y
trascendente,
comprendiendo
la doctrina de
su propia
religión, abierto
al diálogo con
las que le son
cercanas
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que
recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que
muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como
muestra del amor que recibe de Dios.
Capacidades:
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso
 Expresa por propia iniciativa el amor y
cuidado que recibe de su entorno, como un
indicio del amor de Dios. Lo hace a través de
la interacción con los otros, al realizar
acciones como compartir, ayudar y colaborar.
 Expresa su
agradecimiento a Dios
por que nos ama y nos ha
dado una familia.
PSICOMO
TRICIDA
D
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades
de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
 Realiza acciones y juegos de manera
autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas -en los
que expresa sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
 Realiza acciones de
movimiento con su cuerpo
al bailar y desplazarse
haciendo giros, hacia
adelante, hacia atrás, a
un lado y otro lado.
 Realiza juegos
combinando habilidades
motrices como correr,
saltar, deslizarse.
-Se expresa corporalmente.
COMUNIC
ACIÓN
COMUNIC
ACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Capacidades:
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta información del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este.
 Participa en conversaciones, diálogos o
escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido con la intención de
obtener información.
 Participa en
conversaciones y espera
su turno para hablar.
 Escucha con atención el
cuento, realiza preguntas
sobre lo que no
comprende y responde a
lo que le preguntan.
Lee diversos
tipos de texto
en su lengua
materna
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los
textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus
gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.
Capacidades:
-Obtiene información del texto escrito.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos
indicios, como el título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o
a través de un adulto).
 Lee textos a partir de las
ilustraciones y palabras
que conoce.
-Infiere e interpreta información del texto escrito.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Capacidades:
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
 Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro.
 Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
 Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente, manifiesta
lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
 Explora y combina
diversos materiales para
crear proyectos
artísticos, muestra y
describe sus creaciones.
MATEMA
TICA
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con
formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación
de personas en relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos
de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia
atrás", "hacia un lado, hacia el otro". Así también expresa la
comparación de la longitud de dos objetos: "es más largo que",
"es más corto que". Emplea estrategias para resolver problemas,
al construir objetos con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
Capacidades:
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra; a partir de
ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Establece relaciones
espaciales al orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar
objetos en situaciones cotidianas. Las
expresa con su cuerpo o algunas palabras –
como "cerca de" "lejos de", "al lado de";
"hacia adelante" "hacia atrás", "hacia un
lado", "hacia el otro lado"- que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.
 Expresa con material concreto y dibujos sus
vivencias, en los que muestra relaciones
espaciales y de medida entre personas y
objetos.
 Ubica objetos en el
espacio y menciona la
ubicación que tienen
algunos objetos del aula.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO
De Igualdad de género
Respeto por las diferencias
El docente promueve que los niños y niñas participen en las actividades sin distinción
de género, respetándose mutuamente.
4.- POSIBLES ACTIVIDADES:
LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
Mis vacaciones fueron
divertidas.
Realizamos un recorrido
por nuestra comunidad
Visitamos la parroquia de
nuestra comunidad
¿Dónde trabaja mi
amigo el bombero?
En búsqueda de nuestro
amigo policía
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
¿Quién nos cura cuando
estamos enfermos?
Mi distrito tiene historia
(Paseo por la Alameda)
Dia de cine.
Mi distrito tiene historia II
(Paseo de aguas y plaza de Acho
Ambientación de aulas
Llevando alegría a los
abuelitos de nuestra
comunidad.
Celebración el día del niño en
parque de la Muralla
LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
Concurso de dibujo y pintura Concurso de talentos
ACTIVIDADES ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
RUTINAS DE ENTRADA
Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros.
Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario,
cartel del
clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula,
se
comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín,
se comparte una canción, poema, etc. Los niños comparten las actividades
que hicieron en casa.
Carteles:
-Asistencia
-Calendario
-Responsables
-Clima
-Normas del aula
-Agenda del día
15 min
JUEGO LIBRE EN
PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los
sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
Sectores de
aula o cajas
temáticas
45 a 60 min
SECTORES
RUTINAS DE RECREO, Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente Patios y jardines
Jabón, papel
toalla Loncheras
Paños de limpieza
45 min
ASEO Y REFRIGERIO A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus
alimentos. Al terminar limpian su mesa y guardan la
lonchera.
Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos?
Se explican las actividades para la
casa. Cantamos, recitamos un poema
o rima. Nos despedimos
Nos desinfectamos o lavamos las
manos. Los niños recogen sus
pertenencias y salen.
Agenda del día
Hoja de
actividades
o cuadernos
10 min
¿QUE HICE EN MIS VACACIONES?
AREA : Comunicación
COMPETENCIA: Se comunica oralmente
DESEMPEÑO : Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito…
FECHA : lunes 7 de agosto de 2023
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
Propósito: Narran como vivieron sus vacaciones y representan lo vivido mediante un dibujo.
Inicio:La docente con ayuda de un titere narra la historia de Fabricio en sus vacaciones.Una vez que terminada la
narracion se les preguntará ¿Dónde pasó sus vacaciones Fabricio? ¿Cómo se sintio Fabricio en sus vacaiones? ¿tú
que hiciste en tus vacaciones? ¿Con quien pasaste tus vacaciones? ¿Cómo te sentiste?
Desarrollo: La docente brinda un par de minutos para que los niños puedan dialogar entre ellos sobre sus
vacaciones , posteriormente les comunica que realizaremos el juego de la pelota, que consicte en que
quien quede con la pelota al concluir la cancion se tendrá que parar y narrar sus vacaciones. Antes de
iniciar la docente recordará las normas o acuerdos. Iniciamos el juego de manera ordenada, procurando
que todos participen. Terminado el juego la docente propone dibujar lo que mas les ha gustado de sus
vacaciones , para ello entrega hojas en blanco a los niños para que expresen mediante el dibujo lo mas
resaltante de sus dias de vacaciones , a como van terminando van pegando sus dibujos en la pizarra
cuando hayan culminado todos, de manera voluntaria saldrá a exponer lo que a dibujado.
Cierre: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste? ¿ ¿Cómo te sentiste? ¿te gustó la actividead
de hoy?
Títere
Pelota
Hojas
Colores
Pizarra
Plumones
REALIZAMOS UN RECORRIDO POR NUESTRA COMUNIDAD
AREA : Personal Social
COMPETENCIA: Construye su identidad
DESEMPEÑO : Se identifica como miembro de su comunidad
FECHA :Martes 8 de agosto de 2023
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
Propósito: Conocen y se identifican como parte de su comunidad
Inicio:Mostramos una imagen a los niños donde se aprecia el frontis de su jardin, ¿Que observan? ¿sabes como se
llama el distrito donde está nuestra I.E? ¿Qué hay al frente de nuestra I.E? ¿sabes que es? ¿Cómo se llama? ¿Te
gustaria conocer mas lugares de tu comunidad? La docente comunica a los niños que saldremos a dar un recorrido
por nuestra comunidad
Desarrollo:Recordamos los acuerdos y salimos de manera ordenada, nos dirigimos por jiron chiclayo y
observamos que encontramos ahí; la comisaria, algunos colegios,local de talleres de la municipalidad,
tiendas, librerias etc. Luego pasaremos por la Alameda de los Descalzos , Paseo de Agua,hogar de los
ancianos ,Policlinico los Angeles,la parroquia. La docente irá mencionando los nombres de los lugares por
donde caminamos.
Una vez en el aula preguntamos ¿Te gustó el recorrido? ¿Qué observaste? ¿Conocias los lugares por donde
hemos pasado? La docente dialoga con los niños y menciona que todo lo que hemos observado es parte de su
comunidad incluyendo nuestra institucion educativa por lo cual debemos tener aprecio e identificarnos con ellas,
la docente brinda hojas en blanco para que los niños dibujen lo observado en su recorrido, una vez terminado y
pegado en la pizarra voluntariamente podran exponer lo que realizaron.
Cierre: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste? ¿ ¿Cómo te sentiste? ¿te gustó la actividead de hoy?
Imágenes
Hojas
Colores
Pizarra
Plumones
VISITAMOS LA PORROQUIA DE NUESTRA COMUNIDAD
AREA : Personal Social
COMPETENCIA: Construye su identidad
DESEMPEÑO : Se identifica como miembro de su comunidad
FECHA : Miércoles 9 de agosto de 2023
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y
RECURSOS
Propósito: Conocen la parroquia de su comunidad y quien trabaja en ella
Inicio: La docente les dirá a los niños que les ha traído una sorpresa para cada grupo , entrega el sobre cerrado y a la
cuenta de tres , les dice que lo pueden descubrir. .. ……es un rompecabezas, pueden armarlo, .. se les pide a los niños que
lo armen, ¿Quien es? ¿Dónde lo has visto? ¿Quieren visitar la parroquia donde trabaja nuestro amigo el cura?
Muy bien para ver vistar la parroquia y ver al sacerdote tenemos que organizarnos. Los ubicaremos a los niños sentados
en semicírculo y les diremos que primero haremos las normas de visita: para ello se harán las preguntas : ¿ Como vamos a
salir ? ¿ Como debemos portarnos? ¿ tenemos que saludar o no? ¿ Como debemos caminar? – Ahora planificaremos la
visita: Que preguntas debemos hacer :
¿Cual es el nombre de la parroquia que visitaremos? ¿Como realiza su trabajo el sacerdote?¿Cuantos sacerdotes
trabajaran en la parroquia?¿que hacen las perosnas en la parroquia? .se realiza la visita a la parroquia cercana donde
los pequeños dialogaran con el sacerdote sobre su trabajo , los niños realizaran algunas preguntas
Desarrollo Ya en el aula les preguntaremos a los niños ¿ Que y a quien hemos conocido?
¿ Que pasaría si no hubieran parroquias?¿Habra otra perosna que pueda realizar la misa?
La docente refuerza que labor cumple el sacerdote en la iglesia o parroquia y luegos los invita s los niños y niñas
a dibujar lo que mas le gustó de su visita. una vez terminado y pegado en la pizarra voluntariamente podran exponer
lo que realizaron.
Cierre: ¿Qué hicimos hoy?¿ De quien Hablamos? ¿Que trabajador hemos conocido hoy? ¿Te gustó conocer la
parroquia de tu comunidad? ¿por qué?
Imágenes
Hojas
Colores
Pizarra
Plumones
¿DONDE TRABAJA MI AMIGO EL BOMBERO?
AREA : Personal Social
COMPETENCIA: Construye su identidad
DESEMPEÑO : Se identifica como miembro de su comunidad
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y
RECURSOS
Propósito: Reconoce al amigo bombero y la labor que hace
Inicio: Sentados en asamblea la docente cometa a los niños que escucharemos una canción (la canción del amigo el
bombero) ¿De quien habla la canción? ¿Dónde lo has visto antes? ¿Dónde trabajará?
Desarrollo La docente recuerda la visita que realizamos el día anterior ¿A dónde fuimos? ¿Quién trabaja en la
parroquia? ¿A que distrito pertenece? Dialogamos con los niños que, así como nuestra comunidad tiene una parroquia
también tiene otras entidades con amigos que nos brindan su ayuda y servicio. Comentamos a los niños que hoy
visitaremos a los amigos bomberos.
Para ello realizamos con ayuda de los niños los acuerdos para poder salir de la I.E.
Una vez en el aula preguntamos ¿A quien hemos visitado? ¿Qué labor realizan los amigos bomberos? ¿Será importante
su labor? ¿Por qué? ¿Qué sucedería si no existieran los bomberos? Escuchamos los comentarios de los niños. La
docente cometa a los niños que los bomberos a los que fuimos a visitar forman parte de nuestra comunidad en el
distrito del Rímac.
Posterioemente entregamos hojas en blanco para que los niños dibujen lo que mas le ha gustado de su visita y
luego voluntariamente podran exponer lo que han expresado mediante el dibujo.
Cierre: ¿Qué hicimos hoy?¿ De quien Hablamos? ¿Que trabajador hemos conocido hoy? ¿Te gustó conocer la
compañía de bombero de tu comunidad? ¿por qué?
Papel bon
colores
Equipo de sonido
EXPERIMENTAMOS CON EL GLOBO QUE INFLA SOLO
AREA : CYT FECHA: Jueves 17 de agosto 2023
COMPETENCIA: Indaga
DESEMPEÑO :
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y
RECURSOS
Propósito: Experimentan como pueden inflar un globo sin necesidad de inflarlo con nuestra boca o algun objeto
mecanico.
Inicio: Sentados en asamblea la docente pregunta a los niños ¿Para que serán los materiales que han traído? ¿Qué experimento
podremos realizar? ¿crees que podrá inflarse un globo con los materiales que hemos traído?
Desarrollo La docente infla dos globos uno utilizando la boca y otro utilizando un inflador ¿Qué hay dentro del globo? ¿Qué
he utilizado para inflarlo? ¿De qué otro modo podríamos inflar globos sin soplarlo? Anotamos las hipótesis de los niños en la
pizarra luego la docente pregunta ¿Qué podemos hacer para saber de qué otra manera podemos inflar globos? ¿Dónde
podremos buscar información? .
La docente propone utilizar los materiales que trajeron al aula y experimentar .
Invitamos a los niños a colocar sus materiales en la mesa , para ello trabajaran en grupos , luego con orientacion de la
docente procedesn a reaizar su experimento , verteran el vinagre en la botella vacia , utilizando un embudo
intruduciran el bicarbonato dentro del globo luego con ayuda de la docente colocaran el globo en el pico de la botella y
cuando la docente indique los niños tendran que levantar el globo para que el bicarbonato caiga sobre el vinagre.
¿Qué pasó cuando el bicarbonato y el vinagre se juntaron, ¿Qué ha ocasionado que el globo se infle?
La docente dialoga con los niños que debido al acido que contiene el vinagre y los componentes del bicarbonato, se
´produjo un gas que se expande dentro del globo y hace que este se infle y que asi como hemos realizado este
experimento en el aula , tambien los cientificos realizan muchos experimentos dentro de un laboratorio para crear
medicinas o descubrir la conservacion de alimentos.
Motivamos a los nios para que dibujen el procedimiento del experimento realizado.
Cierre: ¿Qué hicimos hoy? ¿Como descubrimos las dudas que tuvimos? ¿te gustó expeirmentar?
Papel bon
colores
Equipo de sonido
VISITAMOS EL PARQUE DE NUESTRA COMUNIDAD Y CELEBRAMOS EL DIA DEL NIÑO
AREA : P.S FECHA: Viernes 18 de agosto 2023
COMPETENCIA: convive
DESEMPEÑO :
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y
RECURSOS
Propósito: Que compartan un momemto agradable respetando acuerdos y demostrando aprecio y cuidadom a su projimo
Inicio: Nos vista Mimi(títere) para contarles que vamos a celebrar. Hola amiguitos ¿cómo están? Estoy muy emocionada porque mis papitos me
han contado que se acerca una fecha muy importante para nosotros los niños ¿saben que fecha se aproxima? ¿Por qué se celebrará el día del
niño?
Desarrollo La docente interviene y les pregunta a los niños si recuerdan que les mencionó el dia de ayer , los niños
responderán . Mimi pregunta amiguitos ¿Cómo podremos festejar nuestro día? ¿A dónde podríamos ir? La docente interviene
y comenta a los niños que celebraremos el dia del niños visitando el parque Capac Yupanqui que es un paque que pertenece a su
distrito del Rimac . Mimi se emociona y les comenta a los niños que será muy divertido pasar el dia del niño en un parque asi
que les menciona los niños que irá a alistarse para poder acompañarnos. La docente pregunta ¿Qué acuerdos tenemos que
tener en cuenta para poder salir de la I.E y jugar en un parque? Realizamos los acuerdos nos preparamos para salir y en orden
salimos camino al parque .
Una vez en el parque nos instalamos y recordamos nuevamente los acuerdos , los niños se dirigiran en compañía de la
docente , auxiliar y padres de familia a los juegos donde les otorgaremos un tiempo determinado , luego concluido el
tiempo nos dirigiremos a los servicios higienicos para que se laven las manos y posteriormente puedan consumir sus
loncheras, dando las recomendaciones que el ambiente donde estamos debe quedar limpio y ordenado como cuando
estamos en el aula.
Terminada su lonchera nos sentaremos en semi círculo dialogaremos de todo lo que hemos realizado , conocido y
observado y como nos hemos comportado en nuestra visita al parque.
Cierre: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les ha gustado celebrar el dia del niño en el parque? ¿Crees que es divertido compartir con tus
amiguitos? ¿Por que? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo le diste solucion?
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  • 1. “CELEBRANDO EL ANIVERSARIO DE NUESTRA I.E CONOZCO LA HISTORIA, COSTUMBRES Y TRADICIONES DE MI DISTRITO EL RIMAC” FELIZ ANIVERSARIO I.E ESPAÑA
  • 2. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION: Los niños y niñas de nuestra I.E 3004 España tienen poco conocimiento sobre la historia de nuestra institución educativa y distrito del Rímac, como de las instituciones que funcionan en su comunidad y las personas que laboran en ellas. Este mes de aniversario de nuestra querida I.E es propicio para que nuestros niños y niñas investiguen y manifiesten su amor, respeto y solidaridad, identificándose como miembros de nuestra institución y de su comunidad. Por tal motivo se ha planificado la siguiente unidad con la finalidad que nuestros niños (as) de una manera amena fortalezcan su cultura y talentos mediante las distintas actividades propuestas para la celebración de nuestro 151 aniversario: Expresión artística como producciones de texto , arte y pintura, experimentos , visitas a las diversas instituciones y lugares históricos que forman parte de su distrito entre ellas ;Paseo de aguas, La alameda de los descalzos, La compañía de bomberos , Asilo del adulto mayor, Parque la muralla entre otros. 2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: AREA COMPETENC IAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS PERSONA L SOCIAL Construye su identidad Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. Capacidades: -Se valora a sí mismo. -Autorregula sus emociones.  Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de género.  Se reconoce como parte de su familia y comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar.  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.  Menciona a los miembros de su familia que ha dibujado.  Cuenta algunos datos sobre el origen de su familia y lo que les gusta hacer.  Menciona los distintos roles que pueden asumir papá y mamá en la casa.  Describe como es la casa donde vive.  Expresa las emociones que siente identificando sus causas.  Comenta lo que le gusta hacer con su familia. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 3004 ESPAÑA DOCENTE: URSULA GUTIERREZ AULA: 5 AÑOS B FECHA: Del 07 agosto al 05 de setiembre 2023
  • 3. PERSONA L SOCIAL Convive y participa democrática- mente Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. Capacidades: -Interactúa con todas las personas. -Construye normas, y asume acuerdos y leyes. -Participa en acciones que promueven el bienestar común.  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.  Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más información.  Propone juegos con sus normas y juega con sus amigos. Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios. Capacidades: -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su entorno, como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, al realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar.  Expresa su agradecimiento a Dios por que nos ama y nos ha dado una familia. PSICOMO TRICIDA D Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. Capacidades: -Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas -en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.  Realiza acciones de movimiento con su cuerpo al bailar y desplazarse haciendo giros, hacia adelante, hacia atrás, a un lado y otro lado.  Realiza juegos combinando habilidades motrices como correr, saltar, deslizarse.
  • 4. -Se expresa corporalmente. COMUNIC ACIÓN COMUNIC ACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Capacidades: -Obtiene información del texto oral. -Infiere e interpreta información del texto oral. -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.  Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.  Participa en conversaciones y espera su turno para hablar.  Escucha con atención el cuento, realiza preguntas sobre lo que no comprende y responde a lo que le preguntan. Lee diversos tipos de texto en su lengua materna Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. Capacidades: -Obtiene información del texto escrito.  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).  Lee textos a partir de las ilustraciones y palabras que conoce.
  • 5. -Infiere e interpreta información del texto escrito. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Capacidades: -Explora y experimenta los lenguajes del arte. -Aplica procesos creativos. -Socializa sus procesos y proyectos.  Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.  Explora y combina diversos materiales para crear proyectos artísticos, muestra y describe sus creaciones. MATEMA TICA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio. Capacidades: -Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. -Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras – como "cerca de" "lejos de", "al lado de"; "hacia adelante" "hacia atrás", "hacia un lado", "hacia el otro lado"- que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.  Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales y de medida entre personas y objetos.  Ubica objetos en el espacio y menciona la ubicación que tienen algunos objetos del aula.
  • 6. 3.-ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO De Igualdad de género Respeto por las diferencias El docente promueve que los niños y niñas participen en las actividades sin distinción de género, respetándose mutuamente. 4.- POSIBLES ACTIVIDADES: LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11 Mis vacaciones fueron divertidas. Realizamos un recorrido por nuestra comunidad Visitamos la parroquia de nuestra comunidad ¿Dónde trabaja mi amigo el bombero? En búsqueda de nuestro amigo policía LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18 ¿Quién nos cura cuando estamos enfermos? Mi distrito tiene historia (Paseo por la Alameda) Dia de cine. Mi distrito tiene historia II (Paseo de aguas y plaza de Acho Ambientación de aulas Llevando alegría a los abuelitos de nuestra comunidad. Celebración el día del niño en parque de la Muralla LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25 Concurso de dibujo y pintura Concurso de talentos
  • 7. ACTIVIDADES ACCIONES RECURSOS TIEMPO PERMANENTES RUTINAS DE ENTRADA Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. Los niños comparten las actividades que hicieron en casa. Carteles: -Asistencia -Calendario -Responsables -Clima -Normas del aula -Agenda del día 15 min JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. Sectores de aula o cajas temáticas 45 a 60 min SECTORES RUTINAS DE RECREO, Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente Patios y jardines Jabón, papel toalla Loncheras Paños de limpieza 45 min ASEO Y REFRIGERIO A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Cantan la canción de cierre del refrigerio.
  • 8. RUTINAS DE SALIDA Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? Se explican las actividades para la casa. Cantamos, recitamos un poema o rima. Nos despedimos Nos desinfectamos o lavamos las manos. Los niños recogen sus pertenencias y salen. Agenda del día Hoja de actividades o cuadernos 10 min
  • 9. ¿QUE HICE EN MIS VACACIONES? AREA : Comunicación COMPETENCIA: Se comunica oralmente DESEMPEÑO : Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito… FECHA : lunes 7 de agosto de 2023 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS Propósito: Narran como vivieron sus vacaciones y representan lo vivido mediante un dibujo. Inicio:La docente con ayuda de un titere narra la historia de Fabricio en sus vacaciones.Una vez que terminada la narracion se les preguntará ¿Dónde pasó sus vacaciones Fabricio? ¿Cómo se sintio Fabricio en sus vacaiones? ¿tú que hiciste en tus vacaciones? ¿Con quien pasaste tus vacaciones? ¿Cómo te sentiste? Desarrollo: La docente brinda un par de minutos para que los niños puedan dialogar entre ellos sobre sus vacaciones , posteriormente les comunica que realizaremos el juego de la pelota, que consicte en que quien quede con la pelota al concluir la cancion se tendrá que parar y narrar sus vacaciones. Antes de iniciar la docente recordará las normas o acuerdos. Iniciamos el juego de manera ordenada, procurando que todos participen. Terminado el juego la docente propone dibujar lo que mas les ha gustado de sus vacaciones , para ello entrega hojas en blanco a los niños para que expresen mediante el dibujo lo mas resaltante de sus dias de vacaciones , a como van terminando van pegando sus dibujos en la pizarra cuando hayan culminado todos, de manera voluntaria saldrá a exponer lo que a dibujado. Cierre: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste? ¿ ¿Cómo te sentiste? ¿te gustó la actividead de hoy? Títere Pelota Hojas Colores Pizarra Plumones
  • 10. REALIZAMOS UN RECORRIDO POR NUESTRA COMUNIDAD AREA : Personal Social COMPETENCIA: Construye su identidad DESEMPEÑO : Se identifica como miembro de su comunidad FECHA :Martes 8 de agosto de 2023 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS Propósito: Conocen y se identifican como parte de su comunidad Inicio:Mostramos una imagen a los niños donde se aprecia el frontis de su jardin, ¿Que observan? ¿sabes como se llama el distrito donde está nuestra I.E? ¿Qué hay al frente de nuestra I.E? ¿sabes que es? ¿Cómo se llama? ¿Te gustaria conocer mas lugares de tu comunidad? La docente comunica a los niños que saldremos a dar un recorrido por nuestra comunidad Desarrollo:Recordamos los acuerdos y salimos de manera ordenada, nos dirigimos por jiron chiclayo y observamos que encontramos ahí; la comisaria, algunos colegios,local de talleres de la municipalidad, tiendas, librerias etc. Luego pasaremos por la Alameda de los Descalzos , Paseo de Agua,hogar de los ancianos ,Policlinico los Angeles,la parroquia. La docente irá mencionando los nombres de los lugares por donde caminamos. Una vez en el aula preguntamos ¿Te gustó el recorrido? ¿Qué observaste? ¿Conocias los lugares por donde hemos pasado? La docente dialoga con los niños y menciona que todo lo que hemos observado es parte de su comunidad incluyendo nuestra institucion educativa por lo cual debemos tener aprecio e identificarnos con ellas, la docente brinda hojas en blanco para que los niños dibujen lo observado en su recorrido, una vez terminado y pegado en la pizarra voluntariamente podran exponer lo que realizaron. Cierre: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste? ¿ ¿Cómo te sentiste? ¿te gustó la actividead de hoy? Imágenes Hojas Colores Pizarra Plumones
  • 11. VISITAMOS LA PORROQUIA DE NUESTRA COMUNIDAD AREA : Personal Social COMPETENCIA: Construye su identidad DESEMPEÑO : Se identifica como miembro de su comunidad FECHA : Miércoles 9 de agosto de 2023 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS Propósito: Conocen la parroquia de su comunidad y quien trabaja en ella Inicio: La docente les dirá a los niños que les ha traído una sorpresa para cada grupo , entrega el sobre cerrado y a la cuenta de tres , les dice que lo pueden descubrir. .. ……es un rompecabezas, pueden armarlo, .. se les pide a los niños que lo armen, ¿Quien es? ¿Dónde lo has visto? ¿Quieren visitar la parroquia donde trabaja nuestro amigo el cura? Muy bien para ver vistar la parroquia y ver al sacerdote tenemos que organizarnos. Los ubicaremos a los niños sentados en semicírculo y les diremos que primero haremos las normas de visita: para ello se harán las preguntas : ¿ Como vamos a salir ? ¿ Como debemos portarnos? ¿ tenemos que saludar o no? ¿ Como debemos caminar? – Ahora planificaremos la visita: Que preguntas debemos hacer : ¿Cual es el nombre de la parroquia que visitaremos? ¿Como realiza su trabajo el sacerdote?¿Cuantos sacerdotes trabajaran en la parroquia?¿que hacen las perosnas en la parroquia? .se realiza la visita a la parroquia cercana donde los pequeños dialogaran con el sacerdote sobre su trabajo , los niños realizaran algunas preguntas Desarrollo Ya en el aula les preguntaremos a los niños ¿ Que y a quien hemos conocido? ¿ Que pasaría si no hubieran parroquias?¿Habra otra perosna que pueda realizar la misa? La docente refuerza que labor cumple el sacerdote en la iglesia o parroquia y luegos los invita s los niños y niñas a dibujar lo que mas le gustó de su visita. una vez terminado y pegado en la pizarra voluntariamente podran exponer lo que realizaron. Cierre: ¿Qué hicimos hoy?¿ De quien Hablamos? ¿Que trabajador hemos conocido hoy? ¿Te gustó conocer la parroquia de tu comunidad? ¿por qué? Imágenes Hojas Colores Pizarra Plumones
  • 12. ¿DONDE TRABAJA MI AMIGO EL BOMBERO? AREA : Personal Social COMPETENCIA: Construye su identidad DESEMPEÑO : Se identifica como miembro de su comunidad DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS Propósito: Reconoce al amigo bombero y la labor que hace Inicio: Sentados en asamblea la docente cometa a los niños que escucharemos una canción (la canción del amigo el bombero) ¿De quien habla la canción? ¿Dónde lo has visto antes? ¿Dónde trabajará? Desarrollo La docente recuerda la visita que realizamos el día anterior ¿A dónde fuimos? ¿Quién trabaja en la parroquia? ¿A que distrito pertenece? Dialogamos con los niños que, así como nuestra comunidad tiene una parroquia también tiene otras entidades con amigos que nos brindan su ayuda y servicio. Comentamos a los niños que hoy visitaremos a los amigos bomberos. Para ello realizamos con ayuda de los niños los acuerdos para poder salir de la I.E. Una vez en el aula preguntamos ¿A quien hemos visitado? ¿Qué labor realizan los amigos bomberos? ¿Será importante su labor? ¿Por qué? ¿Qué sucedería si no existieran los bomberos? Escuchamos los comentarios de los niños. La docente cometa a los niños que los bomberos a los que fuimos a visitar forman parte de nuestra comunidad en el distrito del Rímac. Posterioemente entregamos hojas en blanco para que los niños dibujen lo que mas le ha gustado de su visita y luego voluntariamente podran exponer lo que han expresado mediante el dibujo. Cierre: ¿Qué hicimos hoy?¿ De quien Hablamos? ¿Que trabajador hemos conocido hoy? ¿Te gustó conocer la compañía de bombero de tu comunidad? ¿por qué? Papel bon colores Equipo de sonido
  • 13. EXPERIMENTAMOS CON EL GLOBO QUE INFLA SOLO AREA : CYT FECHA: Jueves 17 de agosto 2023 COMPETENCIA: Indaga DESEMPEÑO : DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS Propósito: Experimentan como pueden inflar un globo sin necesidad de inflarlo con nuestra boca o algun objeto mecanico. Inicio: Sentados en asamblea la docente pregunta a los niños ¿Para que serán los materiales que han traído? ¿Qué experimento podremos realizar? ¿crees que podrá inflarse un globo con los materiales que hemos traído? Desarrollo La docente infla dos globos uno utilizando la boca y otro utilizando un inflador ¿Qué hay dentro del globo? ¿Qué he utilizado para inflarlo? ¿De qué otro modo podríamos inflar globos sin soplarlo? Anotamos las hipótesis de los niños en la pizarra luego la docente pregunta ¿Qué podemos hacer para saber de qué otra manera podemos inflar globos? ¿Dónde podremos buscar información? . La docente propone utilizar los materiales que trajeron al aula y experimentar . Invitamos a los niños a colocar sus materiales en la mesa , para ello trabajaran en grupos , luego con orientacion de la docente procedesn a reaizar su experimento , verteran el vinagre en la botella vacia , utilizando un embudo intruduciran el bicarbonato dentro del globo luego con ayuda de la docente colocaran el globo en el pico de la botella y cuando la docente indique los niños tendran que levantar el globo para que el bicarbonato caiga sobre el vinagre. ¿Qué pasó cuando el bicarbonato y el vinagre se juntaron, ¿Qué ha ocasionado que el globo se infle? La docente dialoga con los niños que debido al acido que contiene el vinagre y los componentes del bicarbonato, se ´produjo un gas que se expande dentro del globo y hace que este se infle y que asi como hemos realizado este experimento en el aula , tambien los cientificos realizan muchos experimentos dentro de un laboratorio para crear medicinas o descubrir la conservacion de alimentos. Motivamos a los nios para que dibujen el procedimiento del experimento realizado. Cierre: ¿Qué hicimos hoy? ¿Como descubrimos las dudas que tuvimos? ¿te gustó expeirmentar? Papel bon colores Equipo de sonido
  • 14. VISITAMOS EL PARQUE DE NUESTRA COMUNIDAD Y CELEBRAMOS EL DIA DEL NIÑO AREA : P.S FECHA: Viernes 18 de agosto 2023 COMPETENCIA: convive DESEMPEÑO : DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS Propósito: Que compartan un momemto agradable respetando acuerdos y demostrando aprecio y cuidadom a su projimo Inicio: Nos vista Mimi(títere) para contarles que vamos a celebrar. Hola amiguitos ¿cómo están? Estoy muy emocionada porque mis papitos me han contado que se acerca una fecha muy importante para nosotros los niños ¿saben que fecha se aproxima? ¿Por qué se celebrará el día del niño? Desarrollo La docente interviene y les pregunta a los niños si recuerdan que les mencionó el dia de ayer , los niños responderán . Mimi pregunta amiguitos ¿Cómo podremos festejar nuestro día? ¿A dónde podríamos ir? La docente interviene y comenta a los niños que celebraremos el dia del niños visitando el parque Capac Yupanqui que es un paque que pertenece a su distrito del Rimac . Mimi se emociona y les comenta a los niños que será muy divertido pasar el dia del niño en un parque asi que les menciona los niños que irá a alistarse para poder acompañarnos. La docente pregunta ¿Qué acuerdos tenemos que tener en cuenta para poder salir de la I.E y jugar en un parque? Realizamos los acuerdos nos preparamos para salir y en orden salimos camino al parque . Una vez en el parque nos instalamos y recordamos nuevamente los acuerdos , los niños se dirigiran en compañía de la docente , auxiliar y padres de familia a los juegos donde les otorgaremos un tiempo determinado , luego concluido el tiempo nos dirigiremos a los servicios higienicos para que se laven las manos y posteriormente puedan consumir sus loncheras, dando las recomendaciones que el ambiente donde estamos debe quedar limpio y ordenado como cuando estamos en el aula. Terminada su lonchera nos sentaremos en semi círculo dialogaremos de todo lo que hemos realizado , conocido y observado y como nos hemos comportado en nuestra visita al parque. Cierre: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les ha gustado celebrar el dia del niño en el parque? ¿Crees que es divertido compartir con tus amiguitos? ¿Por que? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo le diste solucion?