El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan diferentes tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, vivencial, invertido, entre otros. También se discuten políticas públicas para promover el acceso y uso de las TIC. Finalmente, el documento propone 10 claves educativas para implementar innovaciones en las prá

1. li

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: El Bagre
Radicado: 12347
Institución Educativa: la Esmeralda
Sede Educativa: la Esmeralda
Nombres y apellidos del
docente:
Flor Nelly Medina Lagarejo.
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slideshare en el siguiente campo:
Saz<
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
DOCUMENTO PDF
INNOVACION DOCENTE Y
USO DE LAS TICS EN LA
ENSEÑANZA
UNIVERSITARIA
file:///C:/Users/wen
dy/Downloads/Dial
net-
InnovacionDocent
eYUsoDeLasTICE
nLaEnsenanzaUni
versi-1037290.pdf
Dialnet-
InnovacionDocen
teYUsoDeLasTIC
EnLaEnsenanza
Universi-
1037290.pdf
http://www.m
onografias.c
om/trabajos6
7/tics/tics2.s
html
El programa de innovación de
las tic, es de gran importancia
para el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje en
todos los niveles académicos,
es así que Las modalidades
de formación apoyadas en
las TIC llevan a nuevas
concepciones del proceso
de enseñanza aprendizaje
que acentúan la
implicación activa del
estudiante en el proceso
de aprendizaje; De igual
manera, el rol del personal
docente también cambia
en un ambiente rico en
TIC. El profesor deja de ser
fuente de todo
conocimiento y pasa a
actuar como guía del
estudiante.
Los procesos de
innovación respecto a la
utilización de las TIC en la
docencia universitaria
suelen partir, la mayoría
de las veces, de las
disponibilidades y
 Capacitar a
los docentes
para la
aplicación o
uso de las
TIC.
 Aprender a
cerca de las
diferentes
aplicaciones
que tiene la
tecnología
 Apropiarse
de esa
valiosa
herramienta,
para el
desarrollo de
los procesos
educativos
en las aulas
de clase.
 Dominar las
tic, para
estar a la par
con los
estudiantes,
porque ellos
navegan
como pez en
el agua en el

10. soluciones tecnológicas
existentes.
Esta estrategia del
gobierno en la educación
es muy acertada y útil para
los avances del siglo XXI.
medio de la
tecnología.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. PREPARAR ESTUDIANTES INTEGRALES EN EL CAMPO DE LA
TECNOLOGIA.
2. CREAR ESTUDIANTES LIDEREZ EN EL CAMPO TECNOLOGICO.
3. INCREMENTAR EL USO DE LAS TICS EN TODOS LOS NIVELES
EDUCATIVOS.
4. ESTABLECER UNA RED A NIVEL NACIONAL DE TODAS LAS AREAS
DEL CONOCIMIENTO.
5. HACER DEL APRENDIZAJE, UN AUTOAPRENDIZAJE, A TRAVES DE
LA TECNOLOGIA.
6. COMBINAR CONOCIMIENTOS – CREATIVIDAD – TECNOLOGIA –
7. IMPLANTAR LAS TICS COMO UNA HERRAMIENTA DE
APRENDIZAJE A NIVEL NACIONAL.
8. DOTAR LAS INSTITUCIONES DE HERRAMIENTAS INNIVADORAS
TICS PARA MEJORAR LOS PROCESOS.

11. 9. BRINDAR ESTA HERRAMIENTA A TODA LA COMUNIDAD, NO SOLO
EDUCATIVA SINO EN FORMA GENERAL.
10.COMPROMETER Y BRINDAR A LOS DOCENTES CAPACITACIONES
PERMANENTES, PARA QUE ESTEN A LA PAR CON LA
TECNOLOGIA.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

12. DESARROLLO
APRENDIZAJE BASADO EN RETOS
El tipo de aprendizaje que he evidenciado con más frecuencia en mi
quehacer cotidiano como docente es el aprendizaje basado en
retos; ya que he notado, que a los estudiantes les gustan los
desafíos.
Pues trabajo con los grados 6 y 7 el área de lengua castellana y
ultima mente, mirando que ciertos estudiantes, no les gustaba
participar en las actividades de narraciones, dramatizaciones,
poesías, ETC, me tome la molestia de formar conformar dentro de
los mismos grupos, subgrupos de teatro, poetas y narradores.
Organice los subgrupos en forma de semilleros, al inicio
participaban pocos estudiantes porque les daba mucha pena hablar
en público; pero a medida que pasaba el tiempo, cuando le
presentamos a manera de ensayo la primer cuento dramatizado “ A
LA DIESTRA DE DIOS PADRE “ de Tomas Carrasquilla. Fue una
motivación tan valiosa para los demás estudiantes que todos
formaron parte del grupo de dramatización, tanto fue el entusiasmo
y empeño que le pusimos al grupo que participamos en un concurso
de la gobernación de Antioquia, con la misma obras.
Desde hace entonces más o menos dos años vengo trabajando con
más frecuencia la parte de oratoria, dramatizaciones,
composiciones etc., para minimizar la fobia que tienen los
estudiantes para hablar en público.
Todo esto se puede evidenciar en el blogger que formamos que se
llama “EVENTOS IEE BY FLOR NELLY MEDINA” , donde se
evidencia la forma como se desarrollamos los procesos académicos
de forma lúdica y cultural, para que el aprendizaje sea un deleite y
no una obligación aburrida en medio de cuatro paredes.

13. También acompañamos los procesos con la música y el baile, que
son muy importantes en este proceso sin dejar a un lado los
conocimientos cognitivos en los estudiantes.
Esta metodología y estrategias utilizadas han dado resultados
significativos; es decir son retos propuestas a cumplir a corto plazo,
para el bienestar de la comunidad educativa de nuestra Institución.
En los grados 6ª nos pusimos el reto de trabajar la tradición oral por
medio de dramatizados, coplas, poesías, etc. Y fue todo un éxito;
porque los estudiantes aprendieron haciendo, y a la vez
disfrutaron y gozaron del momento.
La verdad es que me he sentido muy feliz y satisfecha con los
resultados obtenidos con esta estrategia, que puede ser de gran
Importancia para las demás áreas del conocimiento, ya que
facilita el aprendizaje de los estudiantes.
Sabemos que estamos en un mundo, donde reina la tecnología, es
decir los estudiantes van a la par con los adelantos tecnológicos e
informáticos, entonces es allí, donde se debe combinar la lúdica
con la tecnología y la informática para hacer una combinación
perfecta en el campo de la educación y así hacer de la educación
un deleite.
Por esa razón los docentes debemos apropiarnos de las tics, ya
que es una herramienta importante y valiosa a la vez para el
desarrollo de los procesos educativos, para lograr los objetivos
propuestos con mayor eficacia y diversión a la vez.