Este documento presenta información sobre la construcción de textos descriptivos. Explica que los textos descriptivos presentan las características de un objeto, persona, lugar u otro tema. Describe tres tipos de textos descriptivos (objetivo, subjetivo e impresionista) y ofrece ejemplos de cada uno. También explica la estructura típica de un texto descriptivo y las características del lenguaje descriptivo como la precisión, concisión, coherencia y claridad. Por último, analiza la diferencia entre descripción estática y descripción
Este documento describe los textos descriptivos y proporciona ejemplos. Explica que los textos descriptivos describen personas, lugares, objetos o sucesos de manera detallada para que el lector pueda imaginar lo descrito. Luego, ofrece detalles sobre elementos comunes en las descripciones como género, altura y color. Finalmente, incluye tres ejemplos de descripciones, incluyendo una mujer, un león africano y una habitación.
Este documento describe la infografía como un diseño gráfico que combina textos y elementos visuales para comunicar información de manera precisa y didáctica sobre diversos temas. Explica que la infografía aproxima al lector a los elementos e ideas más importantes de un tema de una manera sencilla. Además, detalla las características de una infografía efectiva y los pasos para crear una, incluyendo la organización de la información, selección de gráficos adecuados y diseño balanceado.
Guia a el coronel no tiene quien le escribaMilena Olarte
1) El coronel espera cada viernes la llegada del correo con la esperanza de recibir una carta con noticias sobre su pensión de veterano, la cual lleva 15 años esperando.
2) Cada viernes el coronel regresa a su casa vacío de manos al no haber recibido carta alguna.
3) La situación precaria del coronel es consecuencia de los largos trámites burocráticos para obtener su pensión de veterano que inició hace 19 años.
Este documento describe los principales tipos de texto según su intención y estructura. Los tipos de texto son narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo y argumentativo. Cada tipo tiene una intención específica como contar una historia, mostrar cómo es algo, producir un intercambio, explicar o informar, o convencer. También tiene elementos y una estructura característicos.
El documento proporciona instrucciones para identificar el tema de un texto, indicando que el tema se expresa como un sintagma nominal sin verbos y que es útil determinar el sujeto de cada oración para identificar de qué trata el texto.
ELaborar una descripcion a partir de una imagen Diana Parra
Este documento describe cómo enseñar a los estudiantes a elaborar descripciones de imágenes a través de actividades pedagógicas. Explica que primero deben identificar las características clave de la imagen y describirlas de manera ordenada, ya sea de lo general a lo específico, de izquierda a derecha, o de adelante hacia atrás. Luego guía a los estudiantes a través de una actividad de descripción de paisaje para practicar estas habilidades.
Este documento describe los textos descriptivos y proporciona ejemplos. Explica que los textos descriptivos describen personas, lugares, objetos o sucesos de manera detallada para que el lector pueda imaginar lo descrito. Luego, ofrece detalles sobre elementos comunes en las descripciones como género, altura y color. Finalmente, incluye tres ejemplos de descripciones, incluyendo una mujer, un león africano y una habitación.
Este documento describe la infografía como un diseño gráfico que combina textos y elementos visuales para comunicar información de manera precisa y didáctica sobre diversos temas. Explica que la infografía aproxima al lector a los elementos e ideas más importantes de un tema de una manera sencilla. Además, detalla las características de una infografía efectiva y los pasos para crear una, incluyendo la organización de la información, selección de gráficos adecuados y diseño balanceado.
Guia a el coronel no tiene quien le escribaMilena Olarte
1) El coronel espera cada viernes la llegada del correo con la esperanza de recibir una carta con noticias sobre su pensión de veterano, la cual lleva 15 años esperando.
2) Cada viernes el coronel regresa a su casa vacío de manos al no haber recibido carta alguna.
3) La situación precaria del coronel es consecuencia de los largos trámites burocráticos para obtener su pensión de veterano que inició hace 19 años.
Este documento describe los principales tipos de texto según su intención y estructura. Los tipos de texto son narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo y argumentativo. Cada tipo tiene una intención específica como contar una historia, mostrar cómo es algo, producir un intercambio, explicar o informar, o convencer. También tiene elementos y una estructura característicos.
El documento proporciona instrucciones para identificar el tema de un texto, indicando que el tema se expresa como un sintagma nominal sin verbos y que es útil determinar el sujeto de cada oración para identificar de qué trata el texto.
ELaborar una descripcion a partir de una imagen Diana Parra
Este documento describe cómo enseñar a los estudiantes a elaborar descripciones de imágenes a través de actividades pedagógicas. Explica que primero deben identificar las características clave de la imagen y describirlas de manera ordenada, ya sea de lo general a lo específico, de izquierda a derecha, o de adelante hacia atrás. Luego guía a los estudiantes a través de una actividad de descripción de paisaje para practicar estas habilidades.
Este documento presenta una guía sobre el uso de palabras y su función gramatical. Explica las preposiciones y conjunciones, que son palabras que unen otras palabras u oraciones. Detalla las diferentes clasificaciones de preposiciones y conjunciones según su significado. Incluye ejemplos y ejercicios para practicar el uso correcto de estas palabras de enlace.
El documento presenta diferentes técnicas de estudio como el subrayado y el sumillado. Explica que el subrayado sirve para identificar la información más importante de un texto, mientras que el sumillado consiste en resumir los párrafos con las propias palabras del estudiante manteniendo la idea principal. Además, provee ejemplos y pasos para aplicar estas técnicas de forma efectiva.
La anciana vivía con su hijo, nuera y nieta después de que su esposo falleciera. Tenía problemas de vista y audición, y a veces se le caían los alimentos durante las comidas, lo que molestaba a su hijo y nuera. Ellos le asignaron una mesa separada para comer sola, lo que la entristeció. La nieta construyó una mesa separada para sus padres para que no se molestaran si a ellos también se les caían los alimentos, haciéndolos darse cuenta de su error y devolver a la anciana a la mesa principal
Este documento presenta definiciones y breves descripciones de varios términos y obras importantes de la literatura española. Explica conceptos como el conceptismo y géneros como el cantar de gesta, la novela picaresca y las coplas. También resume obras representativas como El buscón de Quevedo y Rinconete y Cortadillo de Cervantes, describiendo de manera concisa sus personajes y tramas principales.
El documento proporciona información sobre los textos informativos. Define un texto informativo como aquel cuyo propósito principal es dar a conocer un hecho, situación o circunstancia sin intervención de emociones o deseos del emisor. Explica que el lenguaje de un texto informativo debe ser formal, preciso y correcto. Además, describe las diferentes partes y estructuras que pueden tener los párrafos y textos informativos como cartas formales y memorandums.
Los primeros pobladores del Perú provinieron de Asia y atravesaron el estrecho de Bering hace miles de años. Llegaron en la época pre-incaica. Había dos tipos de hombres: nómadas, que iban de un lugar a otro sin asentarse, y sedentarios, que se establecieron en un solo lugar y desarrollaron la agricultura, la alfarería y otras actividades.
Esta novela narra la historia de un chico cuya vida cambia cuando su hermano se enferma de SIDA y se aleja de su familia. A través del diario íntimo del protagonista, el lector acompaña su proceso de maduración y cómo aprende a aceptar la enfermedad de su hermano a pesar de la discriminación y la hipocresía que los rodea. La novela muestra el impacto del SIDA en la familia y las dificultades que enfrentan los enfermos y sus seres queridos.
El documento presenta instrucciones para clasificar oraciones según tengan sujeto expreso o tácito, colorear ejemplos según corresponda y completar oraciones con sujetos simples o compuestos. También incluye ejercicios para convertir oraciones de sujeto expreso a tácito y etiquetar oraciones con "E" u "T" según el tipo de sujeto.
Este documento presenta diferentes tipos de textos normativos, cómo deben estar estructurados y las características de su lenguaje. Explica que los textos normativos entregan normas o instrucciones para lograr un objetivo de manera clara, secuencial y de complejidad creciente. Además, analiza la estructura y contenido de un decreto específico.
Este documento presenta varias estrategias y ejemplos de cómo los estudiantes pueden desarrollar y demostrar competencias comunicativas y de pensamiento crítico. Algunas de las estrategias incluyen consultar y sintetizar información de múltiples fuentes para desarrollar proyectos de clase, evaluar el contenido y estructura de textos, asociar textos con su contexto, y producir diferentes tipos de textos como informes, reseñas críticas y exposiciones orales.
Este documento presenta una recopilación de ejercicios sobre el verbo en español. Incluye ejercicios para completar oraciones con verbos en diferentes tiempos y modos verbales, así como para identificar y conjugar verbos en fragmentos de texto. El objetivo es que los estudiantes practiquen el uso correcto de los verbos en la lengua española.
Taller de recuperación de español para grado octavoLaura Leon
Este documento presenta un taller de recuperación de español para octavo grado en el Centro Educativo Sagrado Familia de Nazaret. El taller contiene 50 preguntas sobre temas como el Romanticismo, el Costumbrismo, las obras literarias La María y En la diestra de Dios padre, así como ejercicios de análisis sintáctico y semántico. Los estudiantes deben responder por escrito en su cuaderno, mostrando comprensión de estas corrientes literarias y características de obras represent
Este documento presenta una guía para analizar obras literarias de forma virtual. Proporciona una estructura dividida en 5 secciones que cubren datos generales de la obra y el autor, un análisis del contenido incluyendo género, tema, personajes y estructura, el mensaje central de la obra, una apreciación crítica y anexos adicionales como audio e imágenes.
El documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre la unidad de "Las Plantas" para estudiantes de 4o básico. La evaluación contiene preguntas de selección múltiple sobre una leyenda llamada "La Añañuca" y un mito griego sobre Aracne. Los estudiantes deben reconocer características de los textos, ordenar eventos y responder preguntas sobre detalles e ideas principales.
Este documento presenta una guía educativa de 3 semanas sobre comunicación y signos. La guía incluye actividades para que los estudiantes descifren mensajes secretos, analicen los diferentes tipos de códigos y signos verbales y no verbales, y exploren cómo la ciudad puede verse como un conjunto de signos. También propone tareas individuales como diseñar un afiche sobre reciclaje y analizar códigos sociales a través de imágenes.
La NASA está considerando tres propuestas para misiones en 2016, incluyendo examinar el interior de Marte, estudiar un mar en una luna de Saturno, o analizar la superficie de un núcleo de cometa. Cada equipo recibirá fondos para desarrollar más el concepto de la misión. En 2012 la NASA seleccionará una propuesta para continuar su desarrollo hacia una misión en 2016. Las misiones podrían revelar información sobre la formación del sistema solar y mejorar la tecnología para futuras misiones planetarias.
Este documento presenta una guía de 4 pasos para escribir y revisar un texto de manera efectiva. El primer paso es la planificación, que incluye definir el propósito, el público objetivo y las ideas principales. El segundo paso es escribir un borrador teniendo en cuenta la estructura y el público. El tercer paso es revisar el borrador para mejorar la claridad y coherencia. El cuarto paso es crear la versión final del texto.
Este documento resume dos textos sobre icebergs y oxígeno atmosférico. Resume que los icebergs son masas de hielo que flotan en el mar y pueden elevarse hasta 150 metros sobre la superficie, aunque la mayor parte de su masa queda oculta debajo del agua. Explica también que el oxígeno atmosférico es perjudicial para la vida debido a su poder oxidante, pero que los seres vivos han desarrollado sistemas de defensa contra esta corrosión y ahora dependen del oxígeno.
El documento presenta información sobre infografías, incluyendo su origen, cómo leerlas y ejercicios de comprensión lectora sobre infografías oficiales. Brevemente describe que una infografía combina elementos visuales para entregar información de manera gráfica, y que su origen se remonta al trabajo pionero del científico escocés William Playfair a finales del siglo XVIII. Luego, entrega instrucciones para leer e interpretar infografías y presenta tres infografías oficiales con preguntas de comprensión.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los tipos de textos narrativos. Incluye información sobre la institución educativa, el área, grado y tema. Detalla los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica con sus etapas y estrategias, y el diseño de evaluación. El resumen proporciona los elementos fundamentales de la planificación docente para trabajar los tipos de textos narrativos en el aula.
Este documento describe los diferentes tipos y propósitos de la descripción literaria. Explica que la descripción permite caracterizar objetos, personas y paisajes a través de la observación detallada. También brinda acceso a la información contenida en producciones audiovisuales a personas con discapacidad visual. Por último, la descripción sirve para ambientar la acción en una narración y crear una atmósfera que haga los hechos más creíbles.
Este documento presenta una guía sobre el uso de palabras y su función gramatical. Explica las preposiciones y conjunciones, que son palabras que unen otras palabras u oraciones. Detalla las diferentes clasificaciones de preposiciones y conjunciones según su significado. Incluye ejemplos y ejercicios para practicar el uso correcto de estas palabras de enlace.
El documento presenta diferentes técnicas de estudio como el subrayado y el sumillado. Explica que el subrayado sirve para identificar la información más importante de un texto, mientras que el sumillado consiste en resumir los párrafos con las propias palabras del estudiante manteniendo la idea principal. Además, provee ejemplos y pasos para aplicar estas técnicas de forma efectiva.
La anciana vivía con su hijo, nuera y nieta después de que su esposo falleciera. Tenía problemas de vista y audición, y a veces se le caían los alimentos durante las comidas, lo que molestaba a su hijo y nuera. Ellos le asignaron una mesa separada para comer sola, lo que la entristeció. La nieta construyó una mesa separada para sus padres para que no se molestaran si a ellos también se les caían los alimentos, haciéndolos darse cuenta de su error y devolver a la anciana a la mesa principal
Este documento presenta definiciones y breves descripciones de varios términos y obras importantes de la literatura española. Explica conceptos como el conceptismo y géneros como el cantar de gesta, la novela picaresca y las coplas. También resume obras representativas como El buscón de Quevedo y Rinconete y Cortadillo de Cervantes, describiendo de manera concisa sus personajes y tramas principales.
El documento proporciona información sobre los textos informativos. Define un texto informativo como aquel cuyo propósito principal es dar a conocer un hecho, situación o circunstancia sin intervención de emociones o deseos del emisor. Explica que el lenguaje de un texto informativo debe ser formal, preciso y correcto. Además, describe las diferentes partes y estructuras que pueden tener los párrafos y textos informativos como cartas formales y memorandums.
Los primeros pobladores del Perú provinieron de Asia y atravesaron el estrecho de Bering hace miles de años. Llegaron en la época pre-incaica. Había dos tipos de hombres: nómadas, que iban de un lugar a otro sin asentarse, y sedentarios, que se establecieron en un solo lugar y desarrollaron la agricultura, la alfarería y otras actividades.
Esta novela narra la historia de un chico cuya vida cambia cuando su hermano se enferma de SIDA y se aleja de su familia. A través del diario íntimo del protagonista, el lector acompaña su proceso de maduración y cómo aprende a aceptar la enfermedad de su hermano a pesar de la discriminación y la hipocresía que los rodea. La novela muestra el impacto del SIDA en la familia y las dificultades que enfrentan los enfermos y sus seres queridos.
El documento presenta instrucciones para clasificar oraciones según tengan sujeto expreso o tácito, colorear ejemplos según corresponda y completar oraciones con sujetos simples o compuestos. También incluye ejercicios para convertir oraciones de sujeto expreso a tácito y etiquetar oraciones con "E" u "T" según el tipo de sujeto.
Este documento presenta diferentes tipos de textos normativos, cómo deben estar estructurados y las características de su lenguaje. Explica que los textos normativos entregan normas o instrucciones para lograr un objetivo de manera clara, secuencial y de complejidad creciente. Además, analiza la estructura y contenido de un decreto específico.
Este documento presenta varias estrategias y ejemplos de cómo los estudiantes pueden desarrollar y demostrar competencias comunicativas y de pensamiento crítico. Algunas de las estrategias incluyen consultar y sintetizar información de múltiples fuentes para desarrollar proyectos de clase, evaluar el contenido y estructura de textos, asociar textos con su contexto, y producir diferentes tipos de textos como informes, reseñas críticas y exposiciones orales.
Este documento presenta una recopilación de ejercicios sobre el verbo en español. Incluye ejercicios para completar oraciones con verbos en diferentes tiempos y modos verbales, así como para identificar y conjugar verbos en fragmentos de texto. El objetivo es que los estudiantes practiquen el uso correcto de los verbos en la lengua española.
Taller de recuperación de español para grado octavoLaura Leon
Este documento presenta un taller de recuperación de español para octavo grado en el Centro Educativo Sagrado Familia de Nazaret. El taller contiene 50 preguntas sobre temas como el Romanticismo, el Costumbrismo, las obras literarias La María y En la diestra de Dios padre, así como ejercicios de análisis sintáctico y semántico. Los estudiantes deben responder por escrito en su cuaderno, mostrando comprensión de estas corrientes literarias y características de obras represent
Este documento presenta una guía para analizar obras literarias de forma virtual. Proporciona una estructura dividida en 5 secciones que cubren datos generales de la obra y el autor, un análisis del contenido incluyendo género, tema, personajes y estructura, el mensaje central de la obra, una apreciación crítica y anexos adicionales como audio e imágenes.
El documento presenta una evaluación de ciencias naturales sobre la unidad de "Las Plantas" para estudiantes de 4o básico. La evaluación contiene preguntas de selección múltiple sobre una leyenda llamada "La Añañuca" y un mito griego sobre Aracne. Los estudiantes deben reconocer características de los textos, ordenar eventos y responder preguntas sobre detalles e ideas principales.
Este documento presenta una guía educativa de 3 semanas sobre comunicación y signos. La guía incluye actividades para que los estudiantes descifren mensajes secretos, analicen los diferentes tipos de códigos y signos verbales y no verbales, y exploren cómo la ciudad puede verse como un conjunto de signos. También propone tareas individuales como diseñar un afiche sobre reciclaje y analizar códigos sociales a través de imágenes.
La NASA está considerando tres propuestas para misiones en 2016, incluyendo examinar el interior de Marte, estudiar un mar en una luna de Saturno, o analizar la superficie de un núcleo de cometa. Cada equipo recibirá fondos para desarrollar más el concepto de la misión. En 2012 la NASA seleccionará una propuesta para continuar su desarrollo hacia una misión en 2016. Las misiones podrían revelar información sobre la formación del sistema solar y mejorar la tecnología para futuras misiones planetarias.
Este documento presenta una guía de 4 pasos para escribir y revisar un texto de manera efectiva. El primer paso es la planificación, que incluye definir el propósito, el público objetivo y las ideas principales. El segundo paso es escribir un borrador teniendo en cuenta la estructura y el público. El tercer paso es revisar el borrador para mejorar la claridad y coherencia. El cuarto paso es crear la versión final del texto.
Este documento resume dos textos sobre icebergs y oxígeno atmosférico. Resume que los icebergs son masas de hielo que flotan en el mar y pueden elevarse hasta 150 metros sobre la superficie, aunque la mayor parte de su masa queda oculta debajo del agua. Explica también que el oxígeno atmosférico es perjudicial para la vida debido a su poder oxidante, pero que los seres vivos han desarrollado sistemas de defensa contra esta corrosión y ahora dependen del oxígeno.
El documento presenta información sobre infografías, incluyendo su origen, cómo leerlas y ejercicios de comprensión lectora sobre infografías oficiales. Brevemente describe que una infografía combina elementos visuales para entregar información de manera gráfica, y que su origen se remonta al trabajo pionero del científico escocés William Playfair a finales del siglo XVIII. Luego, entrega instrucciones para leer e interpretar infografías y presenta tres infografías oficiales con preguntas de comprensión.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los tipos de textos narrativos. Incluye información sobre la institución educativa, el área, grado y tema. Detalla los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica con sus etapas y estrategias, y el diseño de evaluación. El resumen proporciona los elementos fundamentales de la planificación docente para trabajar los tipos de textos narrativos en el aula.
Este documento describe los diferentes tipos y propósitos de la descripción literaria. Explica que la descripción permite caracterizar objetos, personas y paisajes a través de la observación detallada. También brinda acceso a la información contenida en producciones audiovisuales a personas con discapacidad visual. Por último, la descripción sirve para ambientar la acción en una narración y crear una atmósfera que haga los hechos más creíbles.
Este documento describe los diferentes tipos y usos de la descripción literaria. Explica que la descripción permite caracterizar objetos, personas y paisajes a través de la observación detallada. También brinda acceso a la información contenida en producciones audiovisuales a personas con discapacidad visual. Por último, detalla los diferentes tipos de descripción como la pictórica, cinematográfica y otros recursos descriptivos.
Este documento define el género narrativo y sus elementos principales. Explica que la narrativa cuenta una historia a través de un narrador y puede incluir descripciones y diálogos. Describe los diferentes tipos de narradores, personajes, espacio, tiempo y mundos posibles representados en una obra narrativa.
El documento define el género narrativo y sus elementos constitutivos. Explica que la narrativa cuenta una historia a través de personajes, diálogos y descripciones. Además, analiza conceptos como el narrador, los mundos real y ficticio, y los tipos de tiempo y espacio narrativos. Finalmente, clasifica diferentes subgéneros y tipos de mundos posibles en la literatura.
Genero narrativo mundo ficticio elementos narrativos 58rossanavaldes
El documento define el género narrativo y sus elementos constitutivos. Explica que la narrativa cuenta una historia a través de personajes, diálogos y descripciones en un mundo y tiempo creados. Detalla los roles del autor, narrador y lector, así como técnicas como los puntos de vista y el uso del tiempo. Además, analiza conceptos como el espacio, los personajes y los diferentes tipos de mundos posibles en una obra narrativa.
El documento define el género narrativo y sus elementos constitutivos. Explica que la narrativa cuenta una historia a través de un narrador ficticio a un lector ficticio. Detalla los componentes clave como personajes, tiempo, espacio, narrador y su punto de vista. También distingue entre el autor real y el narrador ficticio como intermediario entre el mundo creado y el lector.
El documento define el género narrativo y sus elementos constitutivos. Explica que la narrativa cuenta una historia a través de personajes, diálogos y descripciones en un mundo y tiempo creados. Detalla los roles del autor, narrador y lector, así como técnicas como los puntos de vista y el uso del tiempo. Además, analiza conceptos como el espacio, los personajes y los diferentes tipos de mundos posibles en una obra narrativa.
El documento define el género narrativo y sus elementos constitutivos. Explica que la narración cuenta una historia a través de personajes, diálogos y descripciones. Define al narrador como el intermediario entre el mundo ficticio narrado y el lector, y distingue entre autor y narrador. También describe elementos como el espacio, tiempo, personajes y tipos de mundos posibles en una obra narrativa.
El documento define el género narrativo y sus elementos constitutivos. Explica que la narrativa cuenta una historia a través de un narrador ficticio a un lector ficticio. Detalla los componentes clave como personajes, tiempo, espacio, narrador y su punto de vista. También distingue entre el autor real y el narrador ficticio como intermediario entre el mundo creado y el lector.
Este documento habla sobre los diferentes tipos de texto. Explica que existen textos narrativos, los cuales cuentan una historia; textos informativos, que relatan hechos reales de forma objetiva; y textos descriptivos, que describen personas, lugares u objetos.
El documento define el género narrativo y sus elementos constitutivos. Explica que la narrativa cuenta una historia a través de personajes, diálogos y descripciones en un mundo y tiempo creados. Detalla los roles del autor, narrador y lector, así como técnicas narrativas como el punto de vista y el uso del tiempo. Finalmente, describe elementos como el espacio, personajes, argumento y sus funciones en la construcción de una obra narrativa.
El documento describe los elementos clave de una obra narrativa, incluyendo la presencia de un narrador, personajes, espacio y tiempo de la historia, y el mundo ficticio creado a través del lenguaje. Explica los diferentes tipos de narradores, puntos de vista y técnicas narrativas. También analiza conceptos como el argumento, géneros narrativos y los mundos en los que se desarrollan las historias.
Este documento describe las características del género narrativo. Explica que la narrativa incluye un narrador y personajes que desarrollan la trama a través del tiempo y el espacio. También describe los elementos clave de la narrativa como los personajes, la trama, el tiempo y el espacio narrativo. Por último, analiza los diferentes tipos de novelas como la novela de aventuras, novela picaresca y novela realista.
El documento describe las cinco formas básicas del discurso expositivo: definición, descripción, caracterización, narración y discurso del comentario. También explica dos modelos de organización global de textos expositivos: el modelo problema-solución y el modelo causa-consecuencia.
El documento describe las cinco formas básicas del discurso expositivo: definición, descripción, caracterización, narración y discurso del comentario. También explica dos modelos de organización global de textos expositivos: el modelo problema-solución y el modelo causa-consecuencia.
Este documento presenta una introducción al texto narrativo y sus componentes. Explica que un texto narrativo cuenta o narra acontecimientos con personajes en un tiempo y espacio, mientras que un texto expositivo presenta ideas o hechos. Luego describe los elementos clave de una narración como la exposición, desarrollo, suspenso, punto decisivo, clímax y desenlace. Finalmente discute las clases de narración objetiva y subjetiva y algunas formas narrativas comunes.
El documento define el género narrativo y sus elementos constitutivos. Explica que la narrativa cuenta una historia a través de un narrador y se caracteriza por el uso de personajes, tiempo, espacio y diálogos. Además, distingue entre el autor real y el narrador ficticio como intermediario entre el mundo creado y el lector imaginario.
El documento define el género narrativo y sus elementos constitutivos. Explica que la narrativa cuenta una historia a través de un narrador y se caracteriza por el uso de personajes, tiempo, espacio y diálogos. Además, distingue entre el autor real y el narrador ficticio como intermediario entre el mundo creado y el lector imaginario.
En 1974 la Crónica de la Organización Mundial de la
Salud publicó un importante artículo llamando la atención
sobre la importancia de la deficiencia de yodo como problema
de la salud pública y la necesidad de su eliminación, escrito por
un grupo de académicos expertos en el tema, Prof. JB Stanbury
de la Universidad de Harvard, Prof. AM Ermans del Hospital
Saint Pierre, Bélgica, Prof. BS Hetzel de la Universidad de
Monash, Australia, Prof. EA Pretell de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia, Perú, y Prof. A Querido del Hospital
algunos casos de tirotoxicosis y el temor a su extensión con
(18)
distribución amplia de yodo . Recién a partir de 1930 varios
(19)
investigadores, entre los que destaca Boussingault , volvieron
a insistir sobre este tema, aconsejando la yodación de la sal para
su uso terapéutico.
Desórdenes por deficiencia de yodo en el Perú
Universitario, Leiden, Holanda .
(15)
En el momento actual hay suficiente evidencia que
demuestra que el impacto social de los desórdenes por
deficiencia de yodo es muy grande y que su prevención resulta
en una mejor calidad de vida y de la productividad, así como
también de la capacidad de educación de los niños y adultos.
Prevención y tratamiento de los DDI
Los desórdenes por deficiencia de yodo pueden ser
exitosamente prevenidos mediante programas de suplementa-
ción de yodo. A través de la historia se han ensayado varios
medios para tal propósito, pero la estrategia más costo-efectiva
y sostenible es el consumo de sal yodada. Los experimentos de
Marine y col.
(16, 17)
entre 1907 a 1921 probaron que la deficiencia
y la suplementación de yodo eran factores dominantes en la
etiología y el control del bocio endémico. El uso experimental
de la sal yodada para la prevención del bocio endémico se llevó
a cabo en Akron, Ohio, con resultados espectaculares y fue
seguida por la distribución de sal yodada en Estados Unidos,
Suiza y otros lugares. El uso clínico de este método, sin
embargo, fue largamente postergado por la ocurrencia de
La presencia de bocio y cretinismo en el antiguo Perú
antecedió a la llegada de los españoles, según comentarios en
crónicas y relatos de la época de la Conquista y el Virreinato. En
(20)
una revisión publicada por JB Lastres se comenta que Cosme
Bueno (1769), refiriéndose a sus observaciones entre los
habitantes del altiplano, escribió “los más de los que allí habitan
son contrahechos, jibados, tartamudos, de ojos torcidos y con
unos deformes tumores en la garganta, que aquí llaman cotos y
otras semejantes deformidades en el cuerpo y sus corres-
pondientes en el ánimo”. Y es lógico aceptar como cierto este
hecho, dado que la deficiencia de yodo en la Cordillera de los
Andes es un fenómeno ambiental permanente desde sus
orígenes.
Luego de la Independencia hasta los años 1950s, la
persistencia del bocio y el cretinismo endémicos en la sierra y la
selva fue reportada por varios autores, cuyos importantes
(20)
1. ROPOHUAYTA Construcción de textos II
Página 1
@UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU
FACULTAD DE CIENCIAS APLICADAS
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
DESCRIPTIVOS
¨
HTT-II
SEMANAS N° 3 - 4
CAPACIDAD: Traduce la competencia comunicativa en diferentes tipos de textos para
elaborar una guía turística con autoridad, responsabilidad y exigencia de gestión.
Contenidos Procedimientos Actitudes
Construcción de textos descriptivos:
Estructura del texto descriptivo
Mecanismos de la descripción
Técnicas descriptivas:
La descripción estática y la descripción
animada
Control de lectura de Normas
Académicas: Últimos Cambios.
Redacta un texto
descriptivo de un lugar
que se integrará a la guía
turística.
Desarrolla la práctica.
Demuestra
convicción en las
tareas
encomendadas.
Cumple los
propósitos de la
gestión turística.
LIC. ROCIO POMASUNCO HUAYTALLA
TEXTOS DESCRIPTIVOS
2. ROPOHUAYTA Construcción de textos II
Página 2
Son aquellos que presentan o expresan las características, cualidades y
especificaciones de un objeto, persona, hecho, situación o proceso
existente en la realidad objetiva o subjetiva. Es decir, se trata de mostrar la
relación de un todo con sus partes constitutivas y la función que
desempeñan cada una de ellas.
Los sustantivos y adjetivos adquieren relevancia en estos textos. Los
primeros mencionan y clasifican los seres de la realidad y los segundos
complementan la información añadiéndole características distintivas o
matices diferentes.
Según el Diccionario de la Lengua Española, describir es “representar a
personas o cosas por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus
distintas partes, cualidades o circunstancias”. Es decir, describir es
representar con palabras cómo es todo aquello que vemos, sentimos,
imaginamos (personas, animales, objetos, lugares, hechos, situaciones,
etc.).
TIPOS DE TEXTOS DESCRIPTIVOS
a. Descripción objetiva. Busca reproducir con fidelidad la apariencia de
objeto, hecho o situación. Suele ser más impersonal y generalmente
con la percepción global de las cosas, además de usar un lenguaje
directo o técnico.
b. Descripción subjetiva. Se acerca a lo descrito desde una perspectiva
literaria, donde se ve hace bullir los adjetivos figurados, hace fluir los
sentimientos o valores internos de las cosas.
c. Descripción impresionista. Busca provocar emociones antes que
reflejar el objeto tal y como es. En este tipo de descripciones se
suscita sentimientos parecidos a los que él mismo ha experimentado
en la contemplación del objeto.
EJEMPLOS DE TEXTOS DESCRIPTIVOS:
TEXTO OBJETIVO
Allá, a la entrada del pueblo, al cabo de la alameda, una viva faja de luz corta el
camino. Sale la luz de una casa. Acerquémonos. La casa tiene un ancho
zaguán: a un lado hay un viejo telar; a otro, delante de una mesa en el que se
ve un atril con música, hay un viejecito de pelo blanco y un niño. Este niño tiene
ante su boca una flauta. La melodía va saliendo de la flauta, larga, triste,
fluctuante.
Azorín: “Castilla”
3. ROPOHUAYTA Construcción de textos II
Página 3
TEXTO SUBJETIVO
Rayo caído de la Luna, generoso encanto celestial, hija de una diosa nacida de
la pasión, déjame soñar en tu caluroso cuerpo y pensar que soy ave surcado el
universo de tu piel en busca de un nido donde poder dormir; déjame para ver
en la pantalla de mis fantasías el Don que la vida ha dejado en ti.
TEXTO IMPRESIONISTA
Almorzaba casi siempre en su casa, hacía una siesta de diez minutos sentado
en la terraza del patio, oyendo en sueños las canciones de las sirvientas bajo la
fronda de los mangos, oliendo los pregones de la calle, el fragor de aceites y
motores de la bahía, cuyos efluvios aleteaban por el ámbito de la casa en las
tardes de calor como un ángel condenado a la podredumbre. Y luego leía
durante una hora los libros recientes, en especial novelas y estudios históricos,
le daba lecciones de francés y de canto al loro doméstico que desde hacía
años era una atracción local. A las cuatro salía a visitar a los enfermos.
Gabriel García Márquez:”El amor en los tiempos del cólera”
ESTRUCTURA DE UN TEXTO DESCRIPTIVO
El texto descriptivo expresa lingüísticamente la imagen que nos hemos
representado del objeto o proceso en la forma más exacta y precisa posible.
Este tipo de texto debe ser un encuentro auténtico y vital con la realidad interna
o externa, natural o social.
La estructura del texto descriptivo comprende:
Presentación del objeto
Presentación de sus partes
Su funcionamiento
Su utilidad.
Estos dos últimos elementos son opcionales.
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE DESCRIPTIVO:
Una buena descripción debe ser fiel, completa y concisa; para ello se requiere
que el lenguaje utilizado posea las siguientes características:
PRECISIÓN: usar el término exacto: sustantivos que nombren el
objeto o sus partes y adjetivos que presenten realmente sus
cualidades. El lenguaje debe ser denotativo para que indique cómo es
el objeto.
CONCISIÓN: utilizar el menor número posible de palabras y redactar
párrafos cortos, constituidos por oraciones cortas y poco complejas. De
esta forma el texto resulta vivo y rápido.
COHERENCIA: Es la relación lógica entre ideas.
4. ROPOHUAYTA Construcción de textos II
Página 4
CLARIDAD: consiste en presentar el objeto o proceso de tal manera
que el sujeto interpretante pueda elaborar una imagen de él, tal como
existe en la realidad exterior o en nuestro mundo interior.
TALLER DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1.-TEXTOS DESCRIPTIVOS
a) DESCRIBIR PERSONAS:
“El Peladito”, como le llamaban, era un muchacho vivo y de contextura
atlética. Vestía un pantalón oscuro con mil remiendos, obsequio de un
preso, y una camisa gris sin mangas, igualmente cubierta de parches.
Tenía los pies desnudos y la cabeza rapada, como era de reglamento
entre ellos. (Julián Huanay)
Ahora redacta:
DESCRIBE A UNA PERSONA DE TU FAMILIA:
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DESCRIBE A UN COLEGA QUE MÁS ESTIMAS:
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Aquí otro ejemplo:
Un día, después del desayuno, cuando el sol empezaba a calentar, vimos
aparecer, desde la reja, en el fondo de la plazoleta, un jinete en bellísimo
caballo de paso, pañuelo al cuello que agitaba el viento, sampedrano pellón
de sedosa cabellera negra, y henchida alforja, que picaba espuelas en
dirección a la casa. ( Abraham Valdelomar)
Ahora redacta:
DESCRIBE A UN PROFESOR(A) DE TU FACULTAD:
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b) DESCRIBIR ANIMALES
Preguntó a todo el que pasaba si había visto a un precioso zorrito de
pelaje castaño y oro viejo, nariz azabache y pecho blanco, de mirada
tierna y encantadora sonrisa, gracioso, muy elegante y gentil… (Isabel
Córdova)
DESCRIBE Y DIBUJA AL PICAFLOR Y LAS FLORES:
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c) DESCRIBIR OBJETOS
Accionó la palanca de mandos, empujó hasta el fondo el acelerador y la
veloz nave que pilotaba, en vez de girar hacia su Base, comenzó a
elevarse con toda la velocidad que permitía su espectacular turbina. Era
un Sukhoi Su-25, de fabricación rusa, el cazabombardero más veloz de
la isla, una máquina voladora muy temida por cualquier enemigo, por su
alta capacidad operativa, sus misiles guiados por láser y la gran facilidad
en el desplazamiento.
DESCRIBE UN LUGAR TURÍSTICO
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LA DESCRIPCIÓN ESTÁTICA Y LA DESCRIPCIÓN ANIMADA
La descripción según el punto de vista del autor
CABRÍA hacer una distinción, que consideramos importante, entre
descripción estática y dinámica o animada. La descripción estática
nos da el aspecto de las cosas, la mera apariencia física como
detenida en el tiempo y en el espacio. Es como una fotografía. La
descripción dinámica o animada es la que nos da el ser de las
cosas, su esencia viva, en movimiento. Es como una escena o
La descripción estática refleja el aspecto de algo, su apariencia física, sin
movimiento en el espacio y el tiempo.
La descripción dinámica refleja la esencia viva de algo, su ser en movimiento.
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"secuencia" cinematográfica. Podría afirmarse que este tipo de
descripción no lo es propiamente, sino que se trata de una
narración descriptiva. Lo que no es exacto porque en la descripción
animada no hay argumento, sino aliento vital. Lo descriptivo mira al
ser de las cosas; lo narrativo, al acontecer.
Análisis de textos descriptivos: De Homero a nuestro tiempo
DESCRIPCIÓN ESTÁTICA
"La plaza del mercado, en Pilares, está formada por un ruedo de
casucas corcovadas, caducas, seniles. Vencida ya la edad, buscan
una apoyadura sobre las columnas de los porches. La plaza es
como una tertulia de viejos tullidos que se apuntalan en sus muletas
y muletillas y hacen el corrillo de la maledicencia...
Una casuca con dos ventanas, tuerta de una de ellas, que se la
cubre, como parche de tafetán, con una persiana verde..."
R. Pérez de Ayala. Tigre Juan
“Nos encontramos en una diminuta ciudad castellana. En el centro
de ella hay una glorieta o jardín. Viejos olmos la rodean, con sus
troncos recios, rugosos, con su fronda áspera, oscura. Luego, en el
medio, se alinean unas bandas de evónimos polvorientos; a
trechos están pajizos, amarillos; las avenidas o paseos del jardín
son estrechos, desiguales; atraviesa algunos de ellos una reguera o
somera acequia... "
Azorín, Jardines de Castilla
DESCRIPCIÓN ANIMADA
"Es la una de la madrugada. Ante la puerta de María Petrovna
Koshkina, soltera, vieja y comadrona de profesión, se detiene un
caballero de alta estatura, tocado con chistera y cubierto con un
'mac ferlan'. La oscuridad de la noche, otoñal no permite distinguir
el rostro ni las manos del caballero; pero sólo su manera de toser y
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de tirar de la campanilla, revelan ya firmeza, seriedad y un algo que
impone. "
A. Chejov, Un hombre extraordinario.
LA DESCRIPCIÓN EN HOMERO
“Idomeneo dio con la lanza o Erymas en la boca, y la punta de
bronce penetró hasta el cerebro, rompiendo los huesos blancos; y
todos los dientes fueron quebrantados, y los ojos se le llenaron de
sangre, y la sangre brotó por la boca y la nariz y le envolvió la niebla
de la muerte". (La Iliada).
"Atravesó con una flecha el pie derecho de Diómenes y, a través del
pie, la flecha se hundió en la tierra.
Patroclo, poniéndole el pie sobre el pecho, lo atravesó con su lanza,
después retiró la lanza y las entrañas la siguieron.
Entregó el alma mugiendo como un toro " (La Iliada).
"Ulises apuntó con su flecha a Antinoos. Este se disponía a levantar
con las dos manos una bella copa de oro, con dos asas, para beber
vino. Pero Ulises lo hirió con la flecha en la garganta y la punta
atravesó el delicado cuello. Cayó de espaldas y la copa escapó de
su mano inerte y un chorro de sangre brotó de su nariz, empujó con
los pies la mesa y los platos rodaron por tierra. Y los demás,
levantándose en tumulto, miraban a un lado y a otro, hacia los
muros, buscando sus escudos y sus lanzas " (La Odisea).
Comentando el arte descriptivo de Homero, dice Albalat que es "la
visión por el dolor, la observación brutal de los detalles visibles". Y
afirma que uno de los rasgos característicos de Homero es el de ser
"un fotógrafo de la naturaleza y de los movimientos humanos". "Su
descripción -dice Albalat- es el análisis, la descomposición llevada
al extremo de un acto físico, de un hecho observado... dicho de otro
modo, Homero es un realista genial, un fotógrafo impasible, que
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destaca y que aumenta, que hace bajo relieve, que modela y
esculpe..."
En efecto, esa es la gran cualidad del poeta griego en el arte de
describir. A nuestro juicio, Homero, en este aspecto literario, es algo
más que un fotógrafo: es un precursor del moderno "cameraman"
(hombre de la cámara) cinematográfico. Ve y describe el suceso
físico con mentalidad y técnica de "cine".
Ahora bien, ¿se puede afirmar que este procedimiento descriptivo
deba ser considerado como modelo y norma? A nuestro juicio, no.
Aun siendo plásticamente perfecto este modo especial de describir
lo tiene resuelto el cine. El lector, hoy, necesita -pide- saber algo
más que el puro movimiento físico de la acción. Le interesa (nos
interesa) lo que sucede como puro signo externo de lo que pasa por
dentro. No es, por ejemplo, la lanza manejada por el héroe griego (o
la pistola manejada por el moderno "cowboy") la que me interesa,
sino el movimiento del brazo agresor como reflejo de una decisión
anímica.
Ulises, por ejemplo, narra así la muerte de Liodes, en La Odisea:
"Diciendo así, tomó con la robusta mano la espalda que Agelao. al
morir. arrojaran en el suelo, y le dio tal golpe en medio de la cerviz
que la cabeza cayó en el polvo, mientras Liodes hablaba todavía. "
Un escritor moderno se hubiera detenido un poco más en esta
escena, no para dar más datos físicos, sino para bucear en el
proceso mental del protagonista, para matizar sus reacciones, para
decir al lector lo que un hombre siente mientras mata, en el
momento mismo de matar.
Dinamismo plástico
En la descripción moderna la acción pura se la dejamos al
cinematógrafo. A la literatura le corresponde valorar esa acción,
proyectando sobre ella la luz que revela los procesos internos del
suceso.
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Antón Chejov comienza así su relato titulado Modorra:
"En la sala del tribunal provincia! se celebra una vista. Un caballero
de mediana edad, con cara de bebedor, causado de malversación
de fondos y de falsificación, está, sentado en el banquillo de los
acusados. El secretario, escuálido y hundido de pecho, lee con
queda voz de tenor el acta de acusación. Como no hace caso de
puntos ni comas, su lectura recuerda el zumbido de la abeja o el
susurro de un pequeño arroyo. Bajo semejante lectura es grato
soñar, recorda., dormir. Un profundo aburrimiento tiene encogidos a
los jueces, a los letrados y al público. Reina el silencio. Solamente
de cuando en cuando un sonido de pasos acompasados llega del
corredor, o se escucha una tos cautelosa que viene a ahogarse en.
el puño de un letrado que bosteza.
El defensor descansa su rizada cabeza sobre una de sus manos y
dormita plácidamente. Bajo el zumbido del secretario, sus
pensamientos, perdido el orden, vagan.
¡Qué nariz tan larga tiene ese policía...-piensa alzando
pesadamente los párpados.- No comprendo lo que puede sacar la
Naturaleza con estropear una cara tan inteligente... " Etc., etc.
Esta es la auténtica descripción, la que nos da el alma de las cosas,
la que se asoma al interior del hombre.
En la descripción moderna, el ambiente y la acción están al servicio
del mundo interno; lo material, al servicio de lo espiritual.
En esta misma línea descriptiva -reveladora- se mueven los mejores
escritores de nuestro tiempo. He aquí cómo empieza Albert Camus
su famosa novela La peste:
"... A primer vista, Orán no es más que una ciudad corriente: una
prefectura francesa de la costa argelina.
Hay que confesar que la ciudad, como tal es fea. De aspecto
tranquilo, hace falta algún tiempo para darse cuenta de lo que la
diferencia de las demás ciudades comerciales del mundo. ¿Cómo
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hacer imaginar, por ejemplo, una ciudad sin palomas, sin árboles ni
jardines, donde no se escucha ni el batir de las alas, ni el susurro de
las hojas?; una ciudad neutra, para decirlo de una vez. El cambio de
estaciones sólo se nota en el cielo. La primavera se anuncia sólo
por la calidad del aire o por los cestos de flores que pequeños
vendedores llevan por los arrabales: es una primavera que se
vende en los mercados. Durante el verano, el sol incendia las casas
demasiado secas y cubre los muros con gris ceniza.
Sólo se puede vivir a la sombra de los postigos cerrados. En otoño,
al contrario es un diluvio de barro. Los días buenos sólo se dan en
invierno. Un modo cómodo de entablar conocimiento con una
ciudad, consiste en averiguar cómo se trabaja en ella, cómo se ama
y cómo se muere. En nuestra pequeña ciudad —¿acaso efecto del
clima?- todo se hace a la vez, con el mismo aire frenético y
ausente. Es decir, que uno se aburre y que se dedica a adquirir
hábitos…”
Aquí. Camus nos describe el alma de una ciudad cuantos rasgos
típicos, caracterológicos. El "aire” de Orán está perfectamente visto
y expresado.
Veamos ahora un trozo descriptivo de Pereda, autor considerado
por algunos como un "maestro" de la descripción:
"Pero lo verdaderamente admirable y maravilloso de aquel inmenso
panorama era cuanto abarcaban los ojos por el norte y por el este.
En lo más lejano de él, pero muy lejano, y como si fuera el
comienzo del infinito, una faja azul recortando el horizonte: aquella
faja era el mar Cantábrico; hacia su último tercio, por la derecha y
unida a él como una rama a un tronco de que se nutre, otra
mancha menos azul, algo blanquecina, que se internaba en la tierra
y formaba con ella como un lago: la bahía de Santander. Pero es el
caso (y aquí estaba la verdadera originalidad del cuadro, lo qué
más desorientaba en él y sorprendía) que la faja se presentaba a
mis ojos mucho más elevada que el perfil de la costa y que con ella
se fundían otras mucho más blancas que iban extendiéndose y
prolongándose hacia nosotros, quedando entre la mayor parte de
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ellas islotes de las más extrañas formas, picos y hasta cordilleras
que parecían surgir de una repentina inundación”.
Lo transcrito es un modelo… de cómo no se debe describir. Es un
paisaje que quiere ser impresionista, pero que no impresiona. Lo
admirable y “maravilloso” que se anuncia en las primeras líneas no
lo ve el lector, que queda, tras la lectura, sin admirarse ni
maravillarse. Estamos en presencia de un inventario ocular,
producto de una visión superficial que no se adentra en el alma del
paisaje, porque el escritor se ha conformado con el dato puramente
fotográfico. Sólo se salvan algunas frases que destacamos en el
párrafo transcrito con tipo de letra diferente.
Contrapongamos a estos párrafos el principio del primer capítulo de
La casa de los muertos, del genial novelista ruso Fedor
Dostoiewski:
"Nuestro presidio estaba situado en el extremo de la ciudadela,
dentro de las murallas. Si se mira por las rendijas de la empalizada
con la esperanza de ver algo, sólo se divisa un jirón de cielo y una
elevada muralla de tierra cubierta por las altas hierbas de la estepa.
Noche y día, constantemente, pasean por ella los centinela, y el que
mira se dice así mismo que transcurrirán así años y años, mirando
siempre por la misma rendija y viendo siempre la misma muralla, los
mismos centinelas y el mismo jirón de cielo, no el que está sobre el
presidio, sino otro lejano y libre”.
Sobran los elogios ante tan perfecta muestra de arte descriptivo. El
paisaje aquí está visto a través de un temperamento, de un espíritu
humano, de un presidiario en Siberia. Es un paisaje animado por el
espíritu dl que lo contempla. Y el lector puede así ver lo que ve el
presidiario, al tiempo que se asoma a la desolación del hombre que
sufre el tormento del encierro, del encarcelamiento, de la falta de
libertad.
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DESCRIBIR Y ENUMERAR
Describir es mezclar lo particular a lo general, para hacer distinguir
un pequeño número de detalles precisos, que son simples puntos
de referencia en el aspecto general, para hacer distinguir un
pequeño número de detalles precisos, que son simples puntos de
referencia en el aspecto general, que acusan los contornos del
cuadro sin suprimir las perspectivas…No debe jamás sentirse
hastío leyendo una descripción, como no se siente al salir de casa,
al abrir los ojos y mirar lo que se tiene delante. Describir no es
enumerar, clasificar, rotular, analizar con esfuerzo; es representar o,
aún mejor, presentar, hacer presente…
Elabore un texto descriptivo del lugar turístico que será incluido en
la guía.
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BIBLIOGRAFÍA:
1. CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual de Redacción superior. Edit. San
Marcos, Lima Perú 2011.
2. VIVALDI GONZALO, Martin. Curso de Redacción. 33va. Edición. Edit.
Paraninfo. Madrid. 2003.
Describir es representar a las personas o las cosas, refiriendo o explicando
sus distintas partes, cualidades o circunstancias.
Enumerar es enunciar sucesiva y ordenadamente las partes de un conjunto
o de un todo.
ACTIVIDAD