Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. 1) Explica los fundamentos, objetivos y orientaciones pedagógicas que sustentan el nuevo currículo para la educación inicial. 2) Define el fin y los objetivos generales de la Educación Parvularia y describe la organización curricular. 3) Presenta los ámbitos de experiencia para el aprendizaje y los núcleos de aprendizaje que componen el currículo.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Capítulo2
Organizacióncurricular
Ciclos:fundamentaciónypropuesta
Laorganizacióndelosaprendizajesesperadosendosciclossiguelatendenciamundialenesteas-
pecto.Ellasebasaenquealrededordelostresañossecumpleunperíodoimportantedeldesarrollo,
porqueseconsolidanprocesosquecomenzaronainstalarsedesdelosprimerosmesesoporquead-
quierenotrosénfasis;alavezqueseinicianotrosnuevos,quevanadquirirluegootradimensiónal
iniciarselaEducaciónBásica.Losdosciclosqueseproponenson:
PrimerCiclo:
desdelosprimerosmeses
hastalostresaños
1
P R I M E R C I C L O
2
SEGUNDO CICLO
SegundoCiclo:
desdelostreshastalos
seisañososuingresoa
laEducaciónBásica
LaorganizacióncurriculardelosobjetivosdeestasBases,querespondealascaracterísticasde
desarrolloyaprendizajedelospárvulos,ofreceunareferenciaqueorientasobrelosperíodosópti-
mosparadeterminadosaprendizajes.Noconstituyenecesariamenteuncriterioparaorganizarlos
gruposdetrabajodelasniñasyniñosaniveldesalasdeactividades,loquedependerádelasmoda-
lidadescurricularesqueseseleccionen.Asuvez,facilitalaseleccióndelosobjetivosencadaetapa
ylaorganizacióndelquéycuándoaprendenlosniñosenuncurrículum.
Seoptaporelconceptodeciclosdeaprendizaje,envezdeniveles,porquelaEducaciónParvularia
constituyeensímisma,aligualquelaEducaciónBásicayMedia,unniveleducativo.Aelloseagrega
queelconceptodecicloaludeaunaformadeordenartemporalmenteelprocesoeducativoapartir
deciertascategoríasintegradorasentramosdemásdeunaño,cadaunodeloscualessecuenciay
ordenaconmásflexibilidadysentidolosdiversosaprendizajesquedebenalcanzarlosniñosenuna
determinadaetapadesudesarrolloevolutivo.Alinteriordelosciclossedetectandistincionesimpor-
tantesdeacuerdoalasnecesidadesdeaprendizajedelasniñasyniñosysegúnsuscaracterísticas
dedesarrollo,entendiendoqueésteúltimoesunprocesocontinuoenelcualpuedediferenciarseuna
gradualidad,quevadeloglobalaloespecíficoydelosimplealocomplejo,segúncrecenlosniños.
Esnecesarioprecisarquelaedadcronológica,comoindicadordeldesarrolloevolutivoydelpoten-
cialdeaprendizajedelosniños,debeserentendidayaplicadaconflexibilidad.Estosignificaconsiderar
queunniñopuedetransitardelprimeralsegundocicloantesdecumplirlostresaños,oalgunos
mesesdespuésdehaberloscumplido.