2022-B PDA_Descripción y Comunicación.docx

Sistema de Educación Media Superior
Escuela Preparatoria No. 15
Coordinación Académica
Plantel registrado en el Sistema Nacional de Bachillerato con el nivel I según pronunciamiento F/02643/2016
Calle 5 de Mayo sin número, esquina Periférico Manuel Gómez Morín, Colonia San Juan de Ocotán, C.P. 45019.
Zapopan, Jalisco, México. Teléfono y Fax [52] (33)36737849, 36739292
www.prepa15.sems.udg.mx
(2021-A) - 1
Planeación didáctica de academia
1. DATOS GENERALES
Escuela
Preparatoria
Escuela Preparatoria no. Fecha de elaboración
Departament
o
Comunicación y aprendizaje Academia Lengua y Literatura
Descripción general del contexto escolar (ambiente externo e interno)
Unidad de Aprendizaje Curricular Descripción y comunicación Grado Primero Ciclo escolar 2022-B
Perfil de Egreso del Bachillerato General por Competencias (BGC)
Competencias Genéricas (y atributos) del Marco Curricular Común
(MCC) del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).
Razonamiento verbal
Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita utilizando diversos medios
recursos y estrategias en su lengua materna y en una segunda lengua, con el fin de
establecer interacciones con otros individuos y su contexto. Desarrolla el hábito de
la lectura para acercarse a culturas, ideologías y conocimientos universales.
Competencias Genéricas del Perfil de Egreso MCC y sus atributos
CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
CG 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
CG 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
CG 4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas.
Competencia(s) específica(s) Competencias Disciplinares básicas y extendidas MCC
1.- Practica y valora la descripción como un proceso que implica descubrir las
expresiones lingüísticas y el vocabulario exacto y adecuado para resaltar las
propiedades o cualidades en el texto literario y en su entorno.
Básicas:
CDb-Com 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intención y situación comunicativa.
PDA-VI

Sistema de
Educación Media Superior
(2021-A) - 2
2.- Identifica, discrimina y valora, de los diversos medios de comunicación, la
información y los mensajes que influyen en su actuar como individuo que
interactúa con su comunidad
• CDb-Com 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de
comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en
cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
• CDb-Com 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas
y medios de comunicación.
Extendidas:
CDex-Com 2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-
semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.
CDex-Hum 5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos, la
sociedad y la cultura.
Propósito (Objetivo)
El estudiante practica y valora la descripción como un proceso que implica descubrir las expresiones lin¬güísticas y el vocabulario exacto y adecuado para resaltar las propiedades
o cualidades en el texto literario y en su entorno; identifica, discrimina y valora, de los diversos medios de comunicación, la información y los mensajes que influyen en su actuar
como individuo que interactúa con su comunidad.
Unidad de Competencia 1. ESTILO
Unidad de Competencia 2. CORRECCIÓN
CONTENIDO
COMPETENCIAS GENÉRICAS CON SUS ATRIBUTOS; COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS, DISCIPLINARES BÁSICAS Y EXTENDIDAS (SI LAS HAY)
Unidad de Competencia 1
Descripción
1. Tipos de textos
2. Tipos de descripciones
3. Recursos para la Descripción.
4. Tipos de observación, inferencias, características esenciales.
5. Función sintáctica de las categorías gramaticales. (Relaciones sintagmáticas)
6. Relaciones paradigmáticas. (sinónimos, antónimos)
7. Signos de puntuación (, y ;)
8. Requisitos de la redacción.
1. 9. Ortografía (sílabas y acentos)
Competencia Genérica 4, en su atributo 4.1, 4.3 y CDb-Com 7, CDb-Com 9 y CDex-
Com 2.

Sistema de
(2021-A) - 3
Unidad de Competencia 2.
Comunicación
1. Clasificación de medios de comunicación e información.
2. Diferencias entre comunicación vs información.
3. Función de los medios de comunicación.
Hum 5.
2. ENCUADRE
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad de competencia No. Descripción
1.- Practica y valora la descripción como un proceso que implica descubrir las
expresiones lingüísticas y el vocabulario exacto y adecuado para resaltar las
propiedades o cualidades en el texto literario y en su entorno.
Com 2. del MCC con la unidad de competencia la administración en el
departamento de Ciencias sociales y Humanidades
Propósito de aprendizaje
Se realiza la presentación del docente y una dinámica de integración para conocer a los alumnos (presentación con sus nombres, inquietudes y que esperan del curso).
Se describen los datos generales de la Unidad de Aprendizaje Curricular, el propósito del curso, el contenido temático, así como las competencias del MCC (genéricas con
sus atributos y específicas y disciplinares) que se promoverán, los recursos didácticos, los productos integradores y todas las actividades a realizar con las ponderaciones
respectivas. Se realiza el examen diagnóstico,
Avance Atributo Productos(s) % Total
1 CG4.1, CG4.2 y CG4.3 Actividades de clase
CG4.1, CG4.2 y CG4.3 Producto integrador
Auto evaluación
Coevaluación
100
Nota. La evaluación está en apego al Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la Universidad de Guadalajara (RGEPA), Artículos 5, 20 Y 27 (nota
este apartado no borrarlo)

Sistema de
(2021-A) - 4
El estudiante practica y valora la descripción como un proceso que implica descubrir las expresiones lingüísticas y el vocabulario exacto y adecuado
para resaltar las propiedades o cualidades en el texto literario y en su entorno; identifica, discrimina y valora, de los diversos medios de
comunicación, la información y los mensajes que influyen en su actuar como individuo que interactúa con su comunidad.
Contenidos temáticos
CONTENIDO
ESPECÍFICAS, DISCIPLINARES BÁSICAS Y EXTENDIDAS (SI LO HAY)
Unidad de Competencia 1
Descripción
1. Tipos de textos
2. Tipos de descripciones
3. Recursos para la Descripción.
4. Tipos de observación, inferencias, características esenciales.
5. Función sintáctica de las categorías gramaticales. (Relaciones sintagmáticas)
6. Relaciones paradigmáticas. (sinónimos, antónimos)
7. Signos de puntuación (, y ;)
8. Requisitos de la redacción.
9. Ortografía (sílabas y acentos).
Com 2. CE1
Tipos de saberes
Conocimientos (saber).
Conceptual
Habilidades (saber hacer).
Procedimental
Habilidades socioemocionales
Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
1. ¿De cuántas formas es posible
describir la realidad?
2. ¿Qué se necesita dominar
para comunicarse
eficazmente?
Describir objetos, situaciones y procesos
Identificar las características esenciales de lo
descrito.
• Hacer uso de las categorías gramaticales
• Construir textos descriptivos (reseña,
semblanza, autobiografía, biografía, reporte)
• Diferenciar entre medios de información y
de comunicación
Toma conciencia de que la posición de las categorías gramaticales en la oración
es determinante para cumplir con el objetivo de comunicación.
• Interiorizan que las estructuras sintácticas pueden variar en el orden lógico y
aun así cumplir con el propósito comunicativo.
• Toma conciencia de que existe una diferencia entre elementos gramaticales y
partes de la oración.
• Valoran la descripción como un medio que facilita la representación de las
características que poseen los conocimientos, pensamientos, sentimientos,
procesos, sucesos, etc.

Sistema de
(2021-A) - 5
• Interpretar, examinar, comentar y valorar
los mensajes que recibe de los medios de
comunicación.
• Seleccionar el medio de comunicación que
satisfaga los propósitos de información veraz
y objetiva.
• Seleccionar el medio que satisfaga sus
propósitos comunicativos
• Explicar la función de los medios de
comunicación como agentes transformadores
de su realidad.
Asume una actitud constructiva
• Toma conciencia y atiende las diferencias entre comunicar e informar.
• Valora las características que poseen los diversos medios de comunicación.
• Entiende que los medios masivos de comunicación no sólo informan, sino que
también forman opinión.
• Toma conciencia de que los medios masivos de comunicación pueden enajenar
y/o transformar ideas, actitudes y valores.
• Se interesa por la lectura como un espacio de recreación
Desarrolla la responsabilidad al sumar sus esfuerzos en la consecución de sus
metas.
• Ejerce su sentido de tolerancia y respeto a las opiniones ajenas.
• Aplica la puntualidad en la entrega de sus actividades de aprendizaje.
• Practica la honestidad en la realización de sus trabajos y actividades, y en la
relación con sus pares.
• Se compromete íntegramente en trabajos colaborativos y por equipo.
Contenidos Temáticos de la Unidad de Competencia.
Sesión 1
Encuadre- Tipo de texto
Actividad de inicio
Se presenta el encuadre del curso, el esquema de evaluación y los materiales a emplear a lo largo del semestre.
Actividad de desarrollo
El estudiante contesta la pregunta ¿Consideras que todos los libros, revistas, periódicos y demás escritos tienen el mismo contenido y propósito?
Argumenta tu respuesta.
Lee la información contenida en las pp. 10-11. De su libro de texto Subraya las ideas principales.
Contesta los ejercicios establecidos en las pp. 12-13 de su libro.
Lee la información contenida en las pp. 12-18, de acuerdo con ello, contesta las preguntas que se presentan en cada una de las lecturas que se
presentan.
Revisa nuevamente su organizador y añade un ejemplo de cada texto, tomando como base las lecturas del punto anterior.
Realiza una opinión acerca de los diferentes tipos de textos y su clasificación.
Actividad de cierre
Presenta el organizador gráfico y los ejercicios de su libro para su revisión.
4 horas
Número de
atributos CE1
CG4 4.1, 4.3 y
CDb-Com 7,
CDb-Com 9 y
CDex-Com 2.
Sesión 2 Tipos de descripciones
Actividad de inicio
4 horas

Sistema de
(2021-A) - 6
Número de
atributos
CG4 atributo
4.1, 4.3 CE1
CDb-Com4,
CDb-Com9
El estudiante contesta la pregunta retórica ¿Cómo soy yo? Escribe tus cualidades físicas y morales.
Lee la información y contesta las actividades contempladas en las p. 19-20 de su libro.
Lee la información y resuelve los ejercicios de su libro de la p. 27 a la 29.
Actividad de cierre
Elabora un cuadro de contenido en torno a la descripción.
No. de sesión 3
Recursos para la descripción
Actividad de inicio
El estudiante realiza un cuadro introductorio que integra elementos descriptivos
Lee y resuelve los ejercicios de las páginas 30 a la 36 de su libro.
Actividad de cierre
Selecciona una noticia y transforma el texto empleando adjetivos y metáforas
4 horas
Número de
atributos
CG 4, atributo
4.1, 4.3 CE1,
CDbCom4,
CDbCom7
No. de sesión 4 Tipos de observación, inferencias, características esenciales
Actividad de inicio
El estudiante lee el texto parábola de los seis sabios ciegos y a partir de ello contenta una serie de preguntas
Revisa la información contenida en las pp. 38-43 y contesta las actividades contenidas en las mismas
Actividad de cierre
De acuerdo al cuento, “La continuidad de los parques” realiza el ejercicio que se propone.
4 horas
Número de
atributos
CG 4, atributo 4.2,
4.3 CE1, CDbCom4,
CDbCom7,
CDexHum 5
No. de sesión 5 Función sintáctica de las categorías gramaticales
Actividad de inicio
El estudiante realiza un ejercicio de reflexión de acuerdo con una serie de imágenes.
Lee la información en torno a la sintaxis, las categorías gramaticales, para lo cual realiza la lectura y análisis de contenidos de las p. 46-58 de su libro
de texto.
Actividad de cierre
Elabora una reflexión con una extensión mínima de media cuartilla y máximo una con la cual exprese relaciones de significado e intención
comunicativa.
4 horas
Número de
atributos
CG4, atributo
4.2 4.3
No. de sesión 6
Relaciones paradigmáticas
4 horas

Sistema de
(2021-A) - 7
Número de
atributos
CG 4, 4.1
CE1, CDbCom 9,
CDex-Com2.
Actividad de inicio
A través de una dinámica de pregunta-respuesta se establece una pregunta desencadenante: ¿Qué diferencias o semejanzas existen entre un asno
y un burro?
Revisa la información en torno al uso de los sinónimos y antónimos y contesta los ejercicios que se presentan en torno al tema pp. 59-63 de su libro.
Actividad de cierre
Reescribe el texto: Este tipo es una mina y lo reescribe con el uso de sinónimos y antónimos.
No de sesión 7 Signos de puntuación
Actividad de inicio
El estudiante retoma los conocimientos previos en torno al uso de los signos de puntuación, para lo cual, anota los diferentes casos en los cuales
emplea los signos.
Lee la información y contesta las actividades contempladas en las p. 64-67 de su libro.
Actividad de cierre
Escribe un texto breve de cinco a diez líneas con tema libre en el cual emplee como mínimo tres usos del punto y coma y la coma.
4 horas
Número de
atributos
CG4, sus
atributos 4.1,
4.2 y 4.3, CE1
CDb-Com7,
CDex-Com2.
No. De sesión 8 Requisitos de la redacción
Actividad de inicio
El estudiante contesta la pregunta ¿Qué entiendes por enunciado bimembre y oración gramatical?
Analiza el contenido de la información teórica y ejercicios contenidos en las p. 68-74 de su libro de texto en torno al uso de la acentuación.
Actividad de cierre
Organiza una serie de oraciones de manera que tengan claridad y sentido.
4 horas
Número de
atributos
CG4, CE1, CDB4,
CDB9 CDEx2
No. De sesión 9 Ortografía: Sílabas y acentos
Actividad de inicio
Se establece una dinámica de pregunta-respuesta a través de la cual se contesta la pregunta ¿Cuál es la diferencia entre las vocales y consonantes?
Analiza la información en torno a las vocales y consonantes, su empleo en el diptongo, la trascendencia de la separación silábica para la
implementación de las normas ortográficas, y la acentuación.
Actividad de cierre
4 horas
Número de
atributos
CG4, CE1, CDB4,
CDB9 CDEx2

Sistema de
(2021-A) - 8
Elabora un texto descriptivo de acuerdo a una temática específica:
El chico/a de al lado
La clase de comunicación
Describiendo a mis amigos.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad de competencia No.
UNIDAD DE COMPETENCIA II
Comunicación.
El estudiante practica y valora la descripción como un proceso que implica
descubrir las expresiones lingüísticas y el vocabulario exacto y adecuado para
resaltar las propiedades o cualidades en el texto literario y en su entorno;
identifica, discrimina y valora, de los diversos medios de comunicación, la
información y los mensajes que influyen en su actuar como individuo que
interactúa con su comunidad.
CDb-Com 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de
CDb-Com 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y
medios de comunicación.
Propósito de aprendizaje
El estudiante practica y valora la descripción como un proceso que implica descubrir las expresiones lingüísticas y el vocabulario exacto y adecuado para resaltar las
propiedades o cualidades en el texto literario y en su entorno; identifica, discrimina y valora, de los diversos medios de comunicación, la información y los mensajes que
influyen en su actuar como individuo que interactúa con su comunidad.
Contenidos temáticos
CONTENIDO
ESPECÍFICAS, DISCIPLINARES BÁSICAS Y EXTENDIDAS (SI LO HAY)
Comunicación
1. Clasificación de medios de comunicación e información.
2. Diferencias entre comunicación vs información.
3. Función de los medios de comunicación.
CDb-Com 7 Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de
CDb-Com 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y
medios de comunicación.
CDex-Hum 5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos,
la sociedad y la cultura.
Tipos de saberes

Sistema de
(2021-A) - 9
Conocimientos (saber).
Conceptual
Habilidades (saber hacer).
Procedimental
Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
Concepto de comunicación e
información.
Diferencias entre comunicación e
información
Influencia de los medios de
comunicación
Diferenciar entre medios de información y de
comunicación
Interpretar, examinar, comentar y valorar los
mensajes que recibe de los medios de
comunicación.
Seleccionar el medio de comunicación que
satisfaga los propósitos de información veraz y
objetiva.
Seleccionar el medio que satisfaga sus
propósitos comunicativos
Explicar la función de los medios de
comunicación como agentes transformadores
de su realidad.
Actitudes (disposición)
Toma conciencia y atiende las diferencias entre comunicar e informar.
Valora las características que poseen los diversos medios de comunicación.
Entiende que los medios masivos de comunicación no sólo informan, sino que
también forman opinión.
Toma conciencia de que los medios masivos de comunicación pueden enajenar y/o
transformar ideas, actitudes y valores.
Valores (saberes formativos)
Ejerce su sentido de tolerancia y respeto a las opiniones ajenas.
Contenidos Temáticos de la Unidad de Competencia.
No. de sesión
10
Clasificación de comunicación e información
Actividad de inicio
El estudiante como inicio realiza una actividad de pregunta-respuesta acerca de personajes públicos.
Analiza la información contenida en las páginas 88-91 y realiza los ejercicios de los medios de comunicación e información contenidos en los
mismos.
Actividad de cierre
Revisa la información que se transmite en los medios masivos de información y su correlación con el comportamiento de la población.
6 Hrs
CG 4. CG 4.3.
CE1
CDb-Com 7,
CDb-Com 9,
CDex-Hum 5.
No. de sesión
11
Diferencias entre comunicación e información
Actividad de inicio
El estudiante realiza la lectura de los textos: Tardía y Lo expulsan de la universidad por el olor de sus pies.
Contesta las preguntas que se plantean de acuerdo a las mismas.
Lee la información contenida en las pp. 94-96 y contesta las actividades contempladas en las mismas.
4 Hrs
CG 4. CG 4.3.

Sistema de
(2021-A) - 10
CE1. CDb-Com
7, CDb-Com 9,
CDex-Hum 5.
Actividad de cierre
Revisa en internet una nota o situación de interés transmitida a través de las redes sociales. Describe un hecho o situación que se presenta y su
importancia en la labor de comunicar e informar.
No. de sesión
11
Función de los medios de comunicación
Actividad de inicio
En equipo de cuatro personas menciona los 10 programas de televisión que hayan resultado significativos y las razones de ello.
Lee y subraya la información de las páginas 97-100 de su libro.
Contesta en base a la lectura las actividades de las p. 97, 101 de su libro.
Actividad de cierre
Con base en la información, realiza un cuadro comparativo que identifique las características propias de la información y la comunicación.
4 Hrs
CG 4. CG 4.3.
CE1. CDb-Com 7,
CDb-Com 9,
CDex-Hum 5.
4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
Libro de texto, computadora, internet, plataforma class room.
5. PRODUCTOS QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
PRODUCTO
ATRIBUTOS DE LA CG, COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, DISCIPLINARES
BÁSICAS Y EXTENDIDAS.
Producto esperado de la Actividad 1
Organizador gráfico
Cuadros de contenido
Ejercicios de aplicación
Redacción de texto
Descripción
CDb-Com 7, CDb-Com 9. CDex-Hum 5.
Producto esperado de la Actividad 2
Cuadro de contenido
CDb-Com 7, CDb-Com 9. CDex-Hum 5.
6. EVALUACIÓN
En este apartado se anotará el sistema de evaluación acordado de manera colegiada en la academia. Se podrá tomar como base lo señalado en el
programa de estudios.

Sistema de
(2021-A) - 11
Diagnóstica
SQA
Formativa
Organizadores gráfico
Cuadros de contenido
Ejercicios de sinónimos y antónimos
Sumativa
Productos parciales
Producto integrador
7. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO
Comprarán, J.J. et al (2018) Descripción y Comunicación. México. Umbral
8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO
Martínez, A. Miranda, A. (2015). Descripción y Comunicación. México: Ediciones Escolares de Occidente.
De la Torre Zermeño, F.J. (20010). Taller de lectura y redacción I. México: Mc Graw Hill
Esquivel B., F. (2010). Descripción y comunicación. México: Mc Graw Hill.
Banderas Martínez, C. (segunda edición 2010). Descripción y comunicación. México: Ediciones escolares de Occidente SA de CV.
Lévano Ruiz, M. y Aguilar Rubalcaba, F. R. (2009). Descripción y comunicación competencia comunicativa primer curso Exprésate. México: Editorial Umbral
Quintero Jara, C.V. (2da. Reimpresión, 2010). Taller de redacción I. México: Santillana.
9. ANEXOS
● Diseño instruccional
● Rúbrica 1 y 2
● Indicadores de nivel de logro
Nota: generar tantas Secuencias Didácticas como Unidades de Competencia que integran la UAC.
ATENTAMENTE
“PIENSA Y TRABAJA”
“2022, Guadalajara, hogar de la Feria Internacional del Libro y Capital Mundial del Libro”
Zapopan, Jalisco,
______________________________________ ______________________________________

Sistema de
(2021-A) - 12
Vo. Bo.

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