El documento resume un libro titulado "Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo". El libro presenta una visión del aprendizaje centrada en el desarrollo de la autonomía y la autorregulación. Se estructura en cuatro capítulos que cubren temas como el aprendizaje, el aprendizaje autónomo, las habilidades de pensamiento y las estrategias de aprendizaje. El libro ofrece elementos conceptuales y actividades prácticas para que el lector pueda evaluar y mejorar su propio aprend
Aprendizaje colaborativo en entornos virtualesMarco AP
Este documento presenta tres resúmenes en una oración cada uno:
1. El documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación para promover la construcción colaborativa del conocimiento, aunque su uso en la educación se ha centrado más en la búsqueda de información que en la colaboración.
2. Propone que el diseño de modelos pedagógicos basados en el aprendizaje colaborativo soportado por herramientas sociales como wikis y blogs podría aprovechar mejor el potencial de las
Este documento presenta un proyecto de investigación que propone utilizar el software educativo Edilim como una estrategia didáctica para mejorar la capacidad de resolución de problemas en matemáticas de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa "Augusto Salazar Bondy" en Chiclayo, Perú. El proyecto se llevará a cabo durante un año bajo la supervisión de un asesor y será evaluado por un jurado. El objetivo es contribuir a mejorar el proceso de enseñanza-ap
El nuevo paradigma de la formación profesionalClaudio Rama
Conferencia Inaugural del XVI Jornada Anual de Investigación y VII de Postgrado - La Innovación para la transformación educativa con pertinencia social. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas. Miercoles 21 de octubre de 2009 –
Propuesta de un modelo para un sistema de educación a distanciaKarla Mtz. Garcia
Este documento propone un modelo para un sistema de educación a distancia compuesto por 5 dimensiones: 1) Contextual, que incluye variables internas y externas que afectan el desarrollo de la tecnología y su impacto; 2) Intencional, relacionada con los objetivos educativos; 3) Organizacional, que involucra estructuras y procesos para lograr metas; 4) Pedagógica, que requiere nuevos roles del docente y estudiante, y niveles de interacción; y 5) Personal, basada en el aprendizaje
1) La evaluación es una etapa importante del proceso educativo que busca comprobar si se han logrado los objetivos planteados mediante un control sistemático.
2) Debe ser un proceso continuo que analice los avances de los estudiantes antes, durante y después de la enseñanza para identificar aciertos y errores.
3) Los resultados de la evaluación permiten realizar ajustes a la enseñanza para mejorarla.
El documento habla sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación tiene como objetivo comprobar el nivel de logro de los objetivos educativos y que debe ser continua a lo largo del proceso educativo para conocer el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. También describe algunas funciones de la evaluación como la motivación del aprendizaje, diagnóstico y orientación educativa.
Integracion de las TIC a los modelos pedagogicos Margarita Romero
Este documento resume los principales conceptos sobre la integración de las TIC a los modelos pedagógicos. Explica que las TIC son herramientas que permiten construir significado de manera activa y colaborativa. También describe diferentes teorías pedagógicas como el constructivismo, el cognitivismo y el progresismo, y cómo estas se relacionan con el uso de las TIC en la educación. Finalmente, destaca algunas ventajas de integrar las TIC en el aula, como facilitar un ambiente de aprendizaje flexible y colabor
Aprendizaje colaborativo en entornos virtualesMarco AP
Este documento presenta tres resúmenes en una oración cada uno:
1. El documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación para promover la construcción colaborativa del conocimiento, aunque su uso en la educación se ha centrado más en la búsqueda de información que en la colaboración.
2. Propone que el diseño de modelos pedagógicos basados en el aprendizaje colaborativo soportado por herramientas sociales como wikis y blogs podría aprovechar mejor el potencial de las
Este documento presenta un proyecto de investigación que propone utilizar el software educativo Edilim como una estrategia didáctica para mejorar la capacidad de resolución de problemas en matemáticas de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa "Augusto Salazar Bondy" en Chiclayo, Perú. El proyecto se llevará a cabo durante un año bajo la supervisión de un asesor y será evaluado por un jurado. El objetivo es contribuir a mejorar el proceso de enseñanza-ap
El nuevo paradigma de la formación profesionalClaudio Rama
Conferencia Inaugural del XVI Jornada Anual de Investigación y VII de Postgrado - La Innovación para la transformación educativa con pertinencia social. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas. Miercoles 21 de octubre de 2009 –
Propuesta de un modelo para un sistema de educación a distanciaKarla Mtz. Garcia
Este documento propone un modelo para un sistema de educación a distancia compuesto por 5 dimensiones: 1) Contextual, que incluye variables internas y externas que afectan el desarrollo de la tecnología y su impacto; 2) Intencional, relacionada con los objetivos educativos; 3) Organizacional, que involucra estructuras y procesos para lograr metas; 4) Pedagógica, que requiere nuevos roles del docente y estudiante, y niveles de interacción; y 5) Personal, basada en el aprendizaje
1) La evaluación es una etapa importante del proceso educativo que busca comprobar si se han logrado los objetivos planteados mediante un control sistemático.
2) Debe ser un proceso continuo que analice los avances de los estudiantes antes, durante y después de la enseñanza para identificar aciertos y errores.
3) Los resultados de la evaluación permiten realizar ajustes a la enseñanza para mejorarla.
El documento habla sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación tiene como objetivo comprobar el nivel de logro de los objetivos educativos y que debe ser continua a lo largo del proceso educativo para conocer el progreso de los estudiantes y mejorar la enseñanza. También describe algunas funciones de la evaluación como la motivación del aprendizaje, diagnóstico y orientación educativa.
Integracion de las TIC a los modelos pedagogicos Margarita Romero
Este documento resume los principales conceptos sobre la integración de las TIC a los modelos pedagógicos. Explica que las TIC son herramientas que permiten construir significado de manera activa y colaborativa. También describe diferentes teorías pedagógicas como el constructivismo, el cognitivismo y el progresismo, y cómo estas se relacionan con el uso de las TIC en la educación. Finalmente, destaca algunas ventajas de integrar las TIC en el aula, como facilitar un ambiente de aprendizaje flexible y colabor
Este documento describe el método de trabajo por proyectos y cómo puede integrarse el aprendizaje colaborativo y situado. Explica que el trabajo por proyectos permite a los estudiantes aplicar el conocimiento a situaciones reales y desarrollar habilidades a través de la colaboración. También describe el papel del maestro como guía y las tres etapas del proceso: planificación, desarrollo y comunicación de resultados. El objetivo es establecer una conexión entre la teoría, la práctica docente y el aprendizaje
Aprender y ensenar_en_entornos_virtualesFausto Nuñez
Este documento presenta un marco teórico constructivista y sociocultural para el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales. Propone que estos procesos se centren en tres conceptos: la actividad conjunta entre profesor y alumnos, la ayuda pedagógica del profesor para apoyar la construcción del conocimiento por parte de los alumnos, y la construcción del conocimiento por los alumnos a través de la reelaboración activa de los contenidos. El documento explora las implicaciones de
Este documento propone un marco teórico constructivista y sociocultural para analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje virtuales. Se enfoca en tres conceptos clave: 1) la actividad conjunta entre profesor y alumno, 2) la ayuda pedagógica del profesor, y 3) la construcción del conocimiento por parte del alumno. También explora implicaciones de este marco para el diseño y evaluación de entornos virtuales de aprendizaje y objetos de aprendizaje.
Este documento discute el aprendizaje con nuevas tecnologías y si esto representa un paradigma emergente que trae nuevas modalidades de aprendizaje. Explora cómo las TIC afectan los roles de estudiantes y profesores, y cómo varias teorías educativas guían el diseño de instrucción con computadoras. Brevemente resume las teorías conductista y cognitivista, y cómo cada una influye en el uso de la tecnología en la educación.
Este documento presenta una investigación sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en entornos educativos. Describe cómo las TIC permiten nuevos escenarios de aprendizaje que fomentan la interacción entre estudiantes y docentes. Analiza dos ambientes de aprendizaje sobresalientes, los colegios en Finlandia y Singapur, y propone un método de aprendizaje basado en las TIC que aproveche las ventajas de estos nuevos entornos educativos mediados por la tecnología.
Este documento presenta varios antecedentes de investigaciones relacionadas con la educación a distancia y la neurogerencia. Brevemente describe estudios sobre excelencia académica, incorporación de nuevas tecnologías, control de gestión universitaria y diseño instruccional por competencias para unidades curriculares virtualizadas. También presenta conceptos clave de neurogerencia como neuroliderazgo y su aplicación al desarrollo de inteligencia individual y organizacional para mejorar la toma de decisiones y gestión de personas en organizaciones.
Este documento describe el modelo educativo de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) basado en el Paradigma Pedagógico Ignaciano. El modelo busca formar personas de manera integral mediante cuatro características: utilitas, iustitia, humanitas y fides. Los ejes esenciales del modelo incluyen el aprendizaje significativo centrado en el estudiante, el aprendizaje a lo largo de la vida, y el uso de nuevas tecnologías. El Paradigma Pedagógico Ignaciano integra la experiencia,
Informe “La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuale...Fausto Nuñez
Este documento presenta una introducción a la didáctica en la educación a distancia y los entornos virtuales de aprendizaje. Define la didáctica como la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje y analiza diferentes perspectivas teóricas sobre este tema. También describe cómo los entornos virtuales han evolucionado para brindar educación a distancia de calidad y promueven nuevas formas de aprendizaje colaborativo e interactivo. El propósito es analizar el impacto de la sociedad del conocimiento y las
Modelo pedagógico del fcecep mariela gomez lemus c2 atMariela94
El modelo pedagógico de la FCECEP se basa en los enfoques desarrollista (constructivista) y socialista. Tiene como objetivos formar sujetos autónomos, críticos y con conciencia social a través de un proceso académico que desarrolle progresivamente las estructuras cognitivas de los estudiantes. El modelo se fundamenta en principios como la pedagogía activa, el aprendizaje significativo y la educabilidad, y concibe al docente como un facilitador del aprendizaje centrado en el estudiante.
1) El documento discute la importancia de las competencias en la educación moderna y cómo ayudan a los estudiantes a funcionar en el mundo actual. 2) También describe algunas características clave de las escuelas efectivas como el liderazgo educativo, una visión compartida, un ambiente de aprendizaje positivo y centrarse en la enseñanza y el aprendizaje. 3) El documento argumenta que las competencias deben ser un componente de la formación integral de los estudiantes, no el objetivo final de la educación.
El documento trata sobre la gestión pedagógica. Se define como la forma en que los docentes llevan a cabo los procesos de enseñanza para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. Una buena gestión pedagógica implica aplicar estrategias docentes efectivas como estilos de enseñanza, enfoques curriculares y métodos de evaluación formativa. También busca garantizar una educación de calidad a través del desarrollo de competencias en los estudiantes.
Este documento trata sobre una maestría en educación basada en competencias. Explica que el enfoque de competencias se ha adoptado en todos los niveles educativos para preparar a los estudiantes para el mundo laboral. También describe el papel cambiante del maestro como facilitador y el uso de las TIC para apoyar un aprendizaje más autónomo y colaborativo centrado en el estudiante.
Este documento trata sobre la maestría en educación basada en competencias. Explica brevemente que la educación actual se centra en el estudiante y en experiencias significativas que los preparen para el mundo laboral. También describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, como presenciales, a distancia, sincrónicos y asincrónicos, y los elementos básicos que los componen como el espacio, tiempo, metodología, medios, sujetos y evaluación.
Este documento discute los retos y oportunidades de la docencia universitaria en la sociedad del conocimiento. Señala que la docencia debe adaptarse a las necesidades de los estudiantes y el contexto, y que los profesores deben desarrollar competencias para enseñar de manera flexible utilizando diversos medios. También argumenta que los estudiantes deben aprender a aprender de forma continua y ser agentes reflexivos, y que las universidades deben articular la docencia con la investigación y extensión para formar profesionales integrales.
Este documento presenta una introducción a un doctorado en gestión educativa sobre la sociedad del conocimiento y la educación. El documento describe el tema del doctorado como el reto y derecho que representa la sociedad del conocimiento para la educación. El documento fue presentado por Héctor Zúñiga Roque y supervisado por el Dr. Jaime Ramos Leyva en Noria de Ángeles, Zacatecas, México en noviembre de 2012.
Este documento discute los cambios en educación debido a factores globalizadores como las tecnologías digitales. Esto llevó a una nueva definición de educación y roles de docentes y alumnos. La tecnología educativa se presenta como un enfoque sistemático para mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante el uso de recursos técnicos y humanos. Sin embargo, también conlleva una concepción tecnocrática que fragmenta el aprendizaje y reduce el papel del docente a controlar procesos. El documento anal
Este documento describe los principios del diseño de situaciones de aprendizaje en la formación profesional. Indica que el docente debe guiar al estudiante en la construcción autónoma de conocimientos orientados a su desempeño profesional, mientras que el estudiante es el protagonista activo en su proceso de aprendizaje. Asimismo, señala que las situaciones de aprendizaje deben contemplar tareas que promuevan una postura crítica y comprometida con la calidad profesional del estudiante.
BASES TEÓRICAS FILOSÓFICAS DE LA FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Josue G. G.
Presentación para el, Centro Veracruzano de Investigación y posgrado, por lo maestrantes, Edith Mayra Morales Salcedo, Elsa Andrea Alemán y Josué Zaid González Gutiérrez
Este documento propone estrategias de enseñanza basadas en el enfoque constructivista para ayudar a los docentes a mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo es identificar estrategias constructivistas que permitan a los docentes lograr sus objetivos de instrucción en el aula. El documento ofrece una fundamentación teórica del constructivismo y del aprendizaje significativo, y describe varias estrategias constructivistas que los docentes pueden aplicar en el aula para promover aprendizajes activos y significativos
Este documento presenta la trayectoria académica y profesional de Alicia Pacheco. Es docente e investigadora en la Universidad Nacional de San Luis. Completó una especialización en educación superior donde aprendió sobre educación de adultos, TICs y su integración en la enseñanza. El objetivo del documento es mostrar los aprendizajes adquiridos a través de evidencias como cursos en línea y materiales didácticos digitales creados. Alicia concluye comprometiéndose a mejorar sus prácticas docentes incorporando las
El documento resume los principales aspectos de la reestructuración curricular del Colegio José María Córdoba. Se discuten los fines educativos, el plan de estudios, las competencias, y la tendencia pedagógica de interés estructurante. También se describen posibles enfoques pedagógicos como el constructivismo, la enseñanza para la comprensión, el enfoque sociocrítico, el enfoque problémico y los proyectos. El colegio busca definir su enfoque pedagógico para guiar el desarrol
Jose maria cordoba retroalimentacion (2)Edgar Pineda
El documento presenta una retroalimentación del proceso de reestructuración curricular del Colegio José María Córdoba. Resume los principales conceptos como fines educativos, misión, visión, objetivos, competencias, fundamentaciones del currículo, tendencias pedagógicas como el constructivismo y la pedagogía activa, y diferentes enfoques pedagógicos como la modificabilidad cognitiva estructural, la enseñanza para la comprensión, el enfoque sociocrítico y el enfoque problémico. El colegio se encuentra
Este documento describe el método de trabajo por proyectos y cómo puede integrarse el aprendizaje colaborativo y situado. Explica que el trabajo por proyectos permite a los estudiantes aplicar el conocimiento a situaciones reales y desarrollar habilidades a través de la colaboración. También describe el papel del maestro como guía y las tres etapas del proceso: planificación, desarrollo y comunicación de resultados. El objetivo es establecer una conexión entre la teoría, la práctica docente y el aprendizaje
Aprender y ensenar_en_entornos_virtualesFausto Nuñez
Este documento presenta un marco teórico constructivista y sociocultural para el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales. Propone que estos procesos se centren en tres conceptos: la actividad conjunta entre profesor y alumnos, la ayuda pedagógica del profesor para apoyar la construcción del conocimiento por parte de los alumnos, y la construcción del conocimiento por los alumnos a través de la reelaboración activa de los contenidos. El documento explora las implicaciones de
Este documento propone un marco teórico constructivista y sociocultural para analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje virtuales. Se enfoca en tres conceptos clave: 1) la actividad conjunta entre profesor y alumno, 2) la ayuda pedagógica del profesor, y 3) la construcción del conocimiento por parte del alumno. También explora implicaciones de este marco para el diseño y evaluación de entornos virtuales de aprendizaje y objetos de aprendizaje.
Este documento discute el aprendizaje con nuevas tecnologías y si esto representa un paradigma emergente que trae nuevas modalidades de aprendizaje. Explora cómo las TIC afectan los roles de estudiantes y profesores, y cómo varias teorías educativas guían el diseño de instrucción con computadoras. Brevemente resume las teorías conductista y cognitivista, y cómo cada una influye en el uso de la tecnología en la educación.
Este documento presenta una investigación sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en entornos educativos. Describe cómo las TIC permiten nuevos escenarios de aprendizaje que fomentan la interacción entre estudiantes y docentes. Analiza dos ambientes de aprendizaje sobresalientes, los colegios en Finlandia y Singapur, y propone un método de aprendizaje basado en las TIC que aproveche las ventajas de estos nuevos entornos educativos mediados por la tecnología.
Este documento presenta varios antecedentes de investigaciones relacionadas con la educación a distancia y la neurogerencia. Brevemente describe estudios sobre excelencia académica, incorporación de nuevas tecnologías, control de gestión universitaria y diseño instruccional por competencias para unidades curriculares virtualizadas. También presenta conceptos clave de neurogerencia como neuroliderazgo y su aplicación al desarrollo de inteligencia individual y organizacional para mejorar la toma de decisiones y gestión de personas en organizaciones.
Este documento describe el modelo educativo de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) basado en el Paradigma Pedagógico Ignaciano. El modelo busca formar personas de manera integral mediante cuatro características: utilitas, iustitia, humanitas y fides. Los ejes esenciales del modelo incluyen el aprendizaje significativo centrado en el estudiante, el aprendizaje a lo largo de la vida, y el uso de nuevas tecnologías. El Paradigma Pedagógico Ignaciano integra la experiencia,
Informe “La didáctica en la sociedad del conocimiento y los entornos virtuale...Fausto Nuñez
Este documento presenta una introducción a la didáctica en la educación a distancia y los entornos virtuales de aprendizaje. Define la didáctica como la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje y analiza diferentes perspectivas teóricas sobre este tema. También describe cómo los entornos virtuales han evolucionado para brindar educación a distancia de calidad y promueven nuevas formas de aprendizaje colaborativo e interactivo. El propósito es analizar el impacto de la sociedad del conocimiento y las
Modelo pedagógico del fcecep mariela gomez lemus c2 atMariela94
El modelo pedagógico de la FCECEP se basa en los enfoques desarrollista (constructivista) y socialista. Tiene como objetivos formar sujetos autónomos, críticos y con conciencia social a través de un proceso académico que desarrolle progresivamente las estructuras cognitivas de los estudiantes. El modelo se fundamenta en principios como la pedagogía activa, el aprendizaje significativo y la educabilidad, y concibe al docente como un facilitador del aprendizaje centrado en el estudiante.
1) El documento discute la importancia de las competencias en la educación moderna y cómo ayudan a los estudiantes a funcionar en el mundo actual. 2) También describe algunas características clave de las escuelas efectivas como el liderazgo educativo, una visión compartida, un ambiente de aprendizaje positivo y centrarse en la enseñanza y el aprendizaje. 3) El documento argumenta que las competencias deben ser un componente de la formación integral de los estudiantes, no el objetivo final de la educación.
El documento trata sobre la gestión pedagógica. Se define como la forma en que los docentes llevan a cabo los procesos de enseñanza para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. Una buena gestión pedagógica implica aplicar estrategias docentes efectivas como estilos de enseñanza, enfoques curriculares y métodos de evaluación formativa. También busca garantizar una educación de calidad a través del desarrollo de competencias en los estudiantes.
Este documento trata sobre una maestría en educación basada en competencias. Explica que el enfoque de competencias se ha adoptado en todos los niveles educativos para preparar a los estudiantes para el mundo laboral. También describe el papel cambiante del maestro como facilitador y el uso de las TIC para apoyar un aprendizaje más autónomo y colaborativo centrado en el estudiante.
Este documento trata sobre la maestría en educación basada en competencias. Explica brevemente que la educación actual se centra en el estudiante y en experiencias significativas que los preparen para el mundo laboral. También describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje, como presenciales, a distancia, sincrónicos y asincrónicos, y los elementos básicos que los componen como el espacio, tiempo, metodología, medios, sujetos y evaluación.
Este documento discute los retos y oportunidades de la docencia universitaria en la sociedad del conocimiento. Señala que la docencia debe adaptarse a las necesidades de los estudiantes y el contexto, y que los profesores deben desarrollar competencias para enseñar de manera flexible utilizando diversos medios. También argumenta que los estudiantes deben aprender a aprender de forma continua y ser agentes reflexivos, y que las universidades deben articular la docencia con la investigación y extensión para formar profesionales integrales.
Este documento presenta una introducción a un doctorado en gestión educativa sobre la sociedad del conocimiento y la educación. El documento describe el tema del doctorado como el reto y derecho que representa la sociedad del conocimiento para la educación. El documento fue presentado por Héctor Zúñiga Roque y supervisado por el Dr. Jaime Ramos Leyva en Noria de Ángeles, Zacatecas, México en noviembre de 2012.
Este documento discute los cambios en educación debido a factores globalizadores como las tecnologías digitales. Esto llevó a una nueva definición de educación y roles de docentes y alumnos. La tecnología educativa se presenta como un enfoque sistemático para mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante el uso de recursos técnicos y humanos. Sin embargo, también conlleva una concepción tecnocrática que fragmenta el aprendizaje y reduce el papel del docente a controlar procesos. El documento anal
Este documento describe los principios del diseño de situaciones de aprendizaje en la formación profesional. Indica que el docente debe guiar al estudiante en la construcción autónoma de conocimientos orientados a su desempeño profesional, mientras que el estudiante es el protagonista activo en su proceso de aprendizaje. Asimismo, señala que las situaciones de aprendizaje deben contemplar tareas que promuevan una postura crítica y comprometida con la calidad profesional del estudiante.
BASES TEÓRICAS FILOSÓFICAS DE LA FORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Josue G. G.
Presentación para el, Centro Veracruzano de Investigación y posgrado, por lo maestrantes, Edith Mayra Morales Salcedo, Elsa Andrea Alemán y Josué Zaid González Gutiérrez
Este documento propone estrategias de enseñanza basadas en el enfoque constructivista para ayudar a los docentes a mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo es identificar estrategias constructivistas que permitan a los docentes lograr sus objetivos de instrucción en el aula. El documento ofrece una fundamentación teórica del constructivismo y del aprendizaje significativo, y describe varias estrategias constructivistas que los docentes pueden aplicar en el aula para promover aprendizajes activos y significativos
Este documento presenta la trayectoria académica y profesional de Alicia Pacheco. Es docente e investigadora en la Universidad Nacional de San Luis. Completó una especialización en educación superior donde aprendió sobre educación de adultos, TICs y su integración en la enseñanza. El objetivo del documento es mostrar los aprendizajes adquiridos a través de evidencias como cursos en línea y materiales didácticos digitales creados. Alicia concluye comprometiéndose a mejorar sus prácticas docentes incorporando las
El documento resume los principales aspectos de la reestructuración curricular del Colegio José María Córdoba. Se discuten los fines educativos, el plan de estudios, las competencias, y la tendencia pedagógica de interés estructurante. También se describen posibles enfoques pedagógicos como el constructivismo, la enseñanza para la comprensión, el enfoque sociocrítico, el enfoque problémico y los proyectos. El colegio busca definir su enfoque pedagógico para guiar el desarrol
Jose maria cordoba retroalimentacion (2)Edgar Pineda
El documento presenta una retroalimentación del proceso de reestructuración curricular del Colegio José María Córdoba. Resume los principales conceptos como fines educativos, misión, visión, objetivos, competencias, fundamentaciones del currículo, tendencias pedagógicas como el constructivismo y la pedagogía activa, y diferentes enfoques pedagógicos como la modificabilidad cognitiva estructural, la enseñanza para la comprensión, el enfoque sociocrítico y el enfoque problémico. El colegio se encuentra
N1 s3act843598801patino cardona hannes elianayardlley novoa
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la práctica docente. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos enfocados en nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso
El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) las nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas sobre acceso e igualdad de oportunidades en TIC, y 3) desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual. Los docentes deben analizar cómo una tendencia pedagógica ha influenci
En 3 oraciones:
El documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias innovadoras. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa para adaptarse a la sociedad actual.
N1 s3act822023855pelaez vega teresa de jesusyardlley novoa
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la práctica docente. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos enfocados en nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso
N1 s3act821929319ortiz de alzate hilda elenayardlley novoa
El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) las nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas sobre acceso e igualdad de oportunidades en TIC, y 3) desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual. Los docentes deben analizar cómo una tendencia pedagógica ha influenci
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollar las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se centra en temas como las habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovaciones en la educación. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se reflejan en su práct
N1 s3act815349007rios zuluaga miguel angelyardlley novoa
El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades de los estudiantes del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología y desafíos para la educación. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se reflejan en su práctica, con el
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa para adaptarse a la sociedad moderna.
El documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar las habilidades y estrategias necesarias para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovaciones en la educación. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes como el aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje invertido para
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e identificar principios educativos para adaptarse a la sociedad actual.
Este documento presenta una recopilación de videos y textos sobre diferentes teorías y enfoques pedagógicos como el constructivismo, conductismo, cognitivismo y teoría de competencias. Explica brevemente cada enfoque y cómo orientan el diseño curricular, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. También describe las competencias que deben desarrollar los estudiantes y docentes en un modelo educativo basado en competencias.
1. El documento presenta la misión y visión de una Escuela Normal para formar profesionales de la educación básica innovadores e interactivos.
2. La misión se enfoca en desarrollar holísticamente las competencias profesionales a través de un trabajo colaborativo en el marco de una cultura axiológica.
3. La visión busca ser una institución formadora de profesionales comprometidos con la calidad, competitividad y gestión estratégica para responder a los retos de la sociedad.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller analiza las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI. Los docentes deben identificar cómo sus prácticas se alinean con tendencias ped
El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovaciones educativas basadas en tecnología y pedagogía. Los docentes deben analizar cómo las tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos,
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla analizando tendencias pedagógicas emergentes, políticas públicas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento describe una propuesta para mejorar la formación docente mediante el uso de blogs educativos creados con WordPress. Explica la justificación de usar blogs para facilitar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar competencias demandadas por la sociedad. También resume las teorías del aprendizaje relevante como conductismo, cognitivismo y constructivismo, y describe el papel del estudiante, maestro y metodologías de enseñanza y evaluación en el contexto del uso de blogs educativos.
1. Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Argüelles Pabón, Denise Caroline
Reseña de "Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo" de Denise
Caroline Argüelles Pabón
Revista Escuela de Administración de Negocios, núm. 69, julio-diciembre, 2010, pp.
209-211
Universidad EAN
Bogóta, Colombia
Disponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=20619966015
Revista Escuela de Administración de Negocios
ISSN (Versión impresa): 0120-8160
investigaciones@ean.edu.co
Universidad EAN
Colombia
¿Cómo citar? Número completo Más información del artículo Página de la revista
www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
2. eseñas
John Orlando Crissien C
Reseñas bibliográficas
Estrategias para promover
procesos de
Aprendizaje Autómono
Título: “Estrategias para promover procesos de
aprendizaje autónomo.”
Autores: Denise Caroline Argüelles Pabón.
Nofal Nagles García.
Año: 2010
Ciudad: Bogotá. D.C., Colombia Reseña elaborada por:
Editorial: Universidad EAN Denise Caroline Argüelles Pabón
Edición: Cuarta
209
3. Estrategias pa
Reseñas bibliográficas
Bogotá, Pp. 202-211
El libro “Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo” presenta una visión
del aprendizaje centrada en el desarrollo de la persona, en su autonomía y capacidad de au-
torregulación, a partir de una concepción que invita al lector a desarrollar su capacidad para
el aprendizaje autónomo, a partir de la combinación de aspectos conceptuales y ejercicios
prácticos que le permitirán a este evaluar su estado inicial en cada uno de los temas, ejercitar
los diferentes procesos y utilizar las estrategias que el libro plantea. Precisamente, en la cuar-
ta edición se incluye un CD interactivo que facilita la aplicación de los contenidos, mediante
el uso de plantillas, matrices y otros recursos.
El libro se ha estructurado en cuatro capítulos cada uno de los cuales tiene un diseño peda-
gógico acorde con la temática desarrollada y diferentes recursos asociados en el CD interac-
tivo. Dentro de los nuevos temas que se han incluido en esta edición hay que destacar el de
la alfabetización informacional, que si bien como concepto no es nuevo, sí se aborda desde
una perspectiva innovadora al considerarse como una de las competencias básicas para el
desarrollo de la capacidad de aprender por cuenta propia. Estos cuatro capítulos son: el
aprendizaje, aprendizaje autónomo, habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje
y los nuevos escenarios para el aprendizaje.
En el primer capítulo sobre aprendizaje, el lector encontrará un recorrido por los elementos
básicos del aprendizaje, el procesamiento durante este y su estado natural. Así mismo, se
aborda el tema de estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples como aspectos para generar
la reflexión en torno a la individualidad del proceso de aprendizaje y a la necesidad de cono-
cerlo de manera particular para poder generar acciones exitosas de aprendizaje. Se incluyen
además algunas actividades interactivas de monitoreo del aprendizaje e identificación del es-
tilo de aprendizaje, entre otras. Este capítulo aporta elementos de gran utilidad, por el lector
a medida que avanza en su lectura, se va envolviendo en el proceso mismo que debe llevar
y perfeccionar para aprender de mejor manera.
El segundo capítulo del libro se dedica al aprendizaje autónomo propiamente dicho, a su
conceptualización, concepción, caracterización, condiciones y justificación. Así mismo, se
hace una reflexión sobre el aprendizaje de adultos como una forma de llamar la atención so-
bre los procesos de aprendizaje permanente y la manera como estos ocurren adicionalmente,
se plantea el aprendizaje significativo como una de las condiciones fundamentales para que
ocurra el aprendizaje. Dentro de los factores básicos del aprendizaje autónomo se consideran
los procesos de autorregulación y metacognición, los cuales se desarrollan conceptualmen-
te y se resalta su importancia e injerencia en el desarrollo de competencias. El capítulo se
acompaña de actividades interactivas que permiten identificar qué motiva a aprender, así
como, la estructuración del perfil como aprendiz autónomo de cada persona. El aporte del
capítulo se encuentra en la forma como logra hacer evidente la conjugación de los distintos
factores personales y el proceso de aprendizaje para su potenciación y orientación hacia un
modelo autónomo y no direccionado desde el exterior.
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4. ara promover Denise Caroline Argüelles Pabón
Reseñas bibliográficas
En el tercer capítulo se brindan las bases fundamentales para el desarrollo de la capacidad
autónoma de las personas, al considerarse fundamentalmente el desarrollo de habilidades de
pensamiento y de estrategias de aprendizaje. Las primeras, se consideran desde su concepto y
diferenciación de las demás y desde su procedimiento implícito. Aquí se logra la ejercitación
del lector gracias a las actividades interactivas que se incluyen siguiendo el procedimien-
to implícito de cada habilidad. En relación con las estrategias de aprendizaje, estas se han
considerado básicamente desde la lectoescritura y desde la cognición y metacognición. Así
mismo, se tratan de manera concreta temas como el proceso lector desde varias técnicas, la
elaboración de resúmenes, ensayos, mapas conceptuales, mapas mentales, entre otros. Este
capítulo es realmente innovador al integrar en el proceso de aprendizaje la estrategia y la
habilidad, así mismo, desde la posibilidad que brinda en la ejercitación, desarrollo y perfec-
cionamiento de las mismas.
Finalmente, el capítulo cuarto recoge lo que es el entorno de aprendizaje actual, el cual se
encuentra impactado e intervenido por las tecnologías de la información y la comunicación y
la tendencia creciente al aprendizaje autónomo y permanente. En este sentido, hace un reco-
rrido por lo que implica hoy la necesidad de enfrentar el cambio, las nuevas necesidades de
los aprendices, la tecnología, el aprendizaje y la gestión del conocimiento y bajo este marco,
las personas y organizaciones inteligentes. Por otra parte, en el capítulo se hace un gran én-
fasis en la estrategia de formación e-Learning, al considerarse una de las tendencias actuales
para lograr efectivamente el aprendizaje permanente, no sólo en el entorno de la educación
sino también de la organización. Finalmente, se consideran algunas tecnologías tradicionales
que en el ámbito de la educación continúan siendo importantes como lo son los libros, videos
y audios.
El libro “Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo” se inserta en el mar-
co de las publicaciones de actualidad, que aportan no solo elementos conceptuales sino prác-
ticos y con una perspectiva de construcción propia, lo que realmente evidencia su aporte.
Este es un libro para adultos, para jóvenes, para profesionales y estudiantes, es un libro que
le aporta a cualquier tipo de lector la posibilidad de convertirse en un aprendiz autónomo.
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