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GESTIÓN PEDAGÓGICA. 
El nivel de concreción que se trabajarán el proyecto de intervención S correspondiente la gestión 
pedagógica ya está relacionada con las formas en que el docente realiza los procesos de 
enseñanza. 
El modelo de gestión educativa estratégica mencionar aspectos la definición del término y uso de 
la gestión pedagógica en América latina Cómo una disciplina de desarrollo reciente, por ello su 
nivel de estructuración, la convierte en una disciplina innovadora con múltiples posibilidades 
desarrollo cuyo objetivo potencial consecuencias positivas en el sector educativo. 
La gestión pedagógica se refiere la necesidad de fortalecer los procesos pedagógicos relacionados 
con el aprendizaje y las formas de enseñanza. Lo que significa que los temas de estudio que se 
integran el plan y programas se conservan Cómo medios generadores de curiosidades, 
conocimientos, habilidades y actitudes y para un estilo de convivencia que nos permita crecer en 
ambientes de paz. 
Hablar de la gestión pedagógica implica tratar asuntos relevantes Cómo la concreción de fines 
educativos, aplicación de enfoques curriculares estilos de enseñanza, formas y ritmos de 
aprendizaje se centra en un nivel de especificidad que buscar que están una relación efectiva entre 
la teoría y la práctica educativa. 
La gestión pedagógica busca aplicar los principios generales de la misión educativa en un campo 
específico Cómo es el aula. Está determinada por el desarrollo de teorías de la educación y 
gestión, no se trata de una disciplina teórica, es una disciplina aplicada en un campo de acción en 
la cual interactúan los plano de la teoría política y praxis educativa. 
La gestión pedagógica está ligada a la calidad de la enseñanza y su responsabilidad reside 
principalmente en los docentes. 
Zubiria 2006.-El concepto que cada maestro tiene sobre la enseñanza es el que determina sus 
formas o estilos para enseñar así Cómo las alternativas para el alumno para aprender 
Harris 2002 y h opkins 2000 el éxito escolar deciden lo que sucede en el aula este es el factor más 
importante en cuanto resultados de aprendizaje. 
Rodríguez 2009.-Independientemente de las variables contextuales la formas y estilos de 
enseñanza del Profesor y sujeción en el aula son aspectos decisivos a consideración el logro de 
los resultados y se hacen evidente en su planeación. 
Todo ello supone una capacidad de inventiva que le caracteriza al Profesor y además se manifiesta 
en una metodología, así el ambiente del aula determina en gran medida al impacto del desempeño 
docente y esta ligado a la relaciones interpersonales, las normas de convivencia el trato entre 
compañeros y latitud colectiva, por lo tanto estimar el aula es un factor clave en el aseguramiento 
los resultados de la tarea pedagógica. 
La forma de enseñanza del otro profesores no puede estar dedicada de la noción sobre los estilos 
de aprendizaje de los alumnos, es necesario saber cómo aprender y que necesitan para lograr. Por 
ello es importante que la planeación del aula de preceda a un ejercicio de evaluación. 
Los maestros empeña sus esfuerzos y corresponde a los actores educativos que desempeñar sus 
funciones directivas de asesoría, acompañamiento y de supervisión, apoye favorecer desde su 
ubicación en el sistema educativo, que la gestión pedagógica adopte un enfoque estratégico y se 
orienten la búsqueda permanente por mejorar la calidad de la enseñanza.. 
Calidad educativa.
Los docentes deben considerar garantizar que la educación que se da en las escuelas sea de 
calidad de acuerdo a la reforma en los artículos 3° y 73 constitucional por lo que se crearon los 
acuerdos 592 y 717 punto transformar la práctica docente para que los alumnos lleguen al 
conocimientos de manera lúdica didáctica y autónoma, por lo que será un mediador del 
conocimiento y ya no un transmisor de este. 
La prioridad de la reforma es orientar la búsqueda permanente por la calidad de la educación, está 
calidad reside en entidad misma de las metas que se persiguen con eficiencia cualitativamente y 
se logrará con ayuda del educación la cual tenderá a mejorar o perfeccionar a los seres y su 
formación, la mejora de las dimensiones que integran a una persona. 
Ell INEE destaca el concepto de calidad educativa en el sentido amplio integrador y explicativo de 
la diversidad y riqueza de significados que enunciar en el artículo tercero constitucional la ley 
General de educación el programa sectorial de educación 2013 2018 establece la necesidad de 
formar ciudadanos libres, responsables, democráticos cuyos conocimientos y habilidades permitan 
afrontar los desafíos del mundo moderno. 
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Se establece un currículo adecuado a la vida de los alumnos y las necesidades de la 
sociedad. O 
Logra la más alta proporción de destinatarios accedan al escuela permanezcan en ella 
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Consigna que los aprendizajes en asimilados en forma duradera y se traduzcan en 
comportamientos sustentados en valores individuales y sociales con lo que la educación sea 
fructífera para la sociedad y el propio individuo. 
Cuenta con recursos humanos y materiales suficientes y las usa de mejor manera. 
Tiene en cuenta la desigualdad situación de alumnos y familias comunidades escuelas y 
ofrece apoyos especiales a quien lo requiere. 
Así es Cómo el INEE retoma estos ideales para hacer valer los acuerdos 592 y 717 para que las 
escuelas actuar conforme a la normal y ofrezcan una educación de calidad. 
LA MEDIACIÓN EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA. 
La mediación pedagógica es el quehacer cotidiano de acciones y recursos para potenciar el 
proceso pedagógico y didáctico que realizan los profesores en colectivo. Convirtiendo en gestión 
para el aprendizaje a la práctica docente. 
Para llegar a esto o el docente requiere modificar su práctica educativa puesto que la sociedad la 
política y economía se han transformado y por tanto también debe hacerlo la educación, es por ello 
que la base medula del plan is programas de la Riva es el enfoque por competencias por lo que el 
docente debe transformarse con la finalidad de formar un alumno divergente que sea capaz de 
discernir, analizar, comparar, pero izar, contrastar, validar y usar adecuadamente la información 
que obtiene del medio. 
Hay que recordar que los métodos de enseñanza han cambiado y el papel de los docentes de hoy 
en día no es tanto enseñar conocimientos que tendrán una vigencia limitada sino ayudar a los 
alumnos aprender a aprender, pues el hecho de que el alumno tenga ahora un mayor acceso de 
información no quiere decir que ser utilizada adecuadamente. 
Un docente mediador es propiciador de ideas que permitan una interacción sociocultural del mundo 
con los medios de enseñanza y aprendizaje, es creador de comunidades académicas dinámicas,
críticas, reflexivas investigativas comprometidas con el proceso de transformación social, es 
planificador de los procesos de aprendizaje con una mirada cuidada y detallada de las posturas del 
estudiante. 
Enseñar no es transfer y saberes sino generar la posibilidad para la propia producción o 
construcción. Enseñar con el ejemplo y logra coherecia entre lo que piensa y lo que hace esto 
permite que el estudiante actúe a sur es de manera investigativa que el estudiante busquen en 
Indra que, compruebe intervenga, conozca y comunique. 
La mediación es un proceso interacción entre el organismo humano en desarrollo y el adulto con 
experiencia quién es quién selecciona, enfocar y retroalimentar las experiencias ambientales y los 
hábitos de aprendizaje. Al realizar esta mediación del docente prepara sujeto o para que 
interactúen con distintos elementos con la finalidad de que sea accesible y genere significados 
para el sujeto. 
Un aprendizaje se da cuando un individuo recoge información de su entorno en función de un 
proyecto personal y este será el motivo por el cual acción didáctica consistente en organizar la 
interacción entre conjunta de documentos o de objetos y una tareas a realizar. 
Carl Rogers.-El único aprendizaje que afecta realmente al comportamiento del individuo es aquel 
que descubre por sí mismo y del que se apropia, no se normas AU en este proceso el individuo 
realizó operaciones mentales las cuales son un indicador de que nos dice que si no estamos de 
acuerdo o sea nos estamos acercando a la competencia. 
los alumnos demuestran ser competentes al poner en práctica una serie de diversas habilidades y 
conocimientos que lo llevaran a la inserción global. 
El docente requiere de nuevas capacidades para el pensamiento complejo así Cómo un 
pensamiento más integral del mundo conoce los contenidos curriculares planificar desarrollar y 
evaluar formativa mente el proceso enseñanza potenciando procesos educativos que faciliten el 
dominio de los aprendizajes esperados desarrollar ambientes de aprendizaje con especial atención 
en la equidad igualdad la formación ciudadana el respeto de los derechos humanos, diseñar 
estrategias para estimular esfuerzo los alumnos y promover su capacidad para aprende por sí 
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El docente se cometen un mediador afectivo y cognitivo entre el alumno y su propio aprendizaje 
juega hoy el papel primordial ya que tiene que acompañar al alumno en los procesos de 
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Gestión pedagógica

  • 1. GESTIÓN PEDAGÓGICA. El nivel de concreción que se trabajarán el proyecto de intervención S correspondiente la gestión pedagógica ya está relacionada con las formas en que el docente realiza los procesos de enseñanza. El modelo de gestión educativa estratégica mencionar aspectos la definición del término y uso de la gestión pedagógica en América latina Cómo una disciplina de desarrollo reciente, por ello su nivel de estructuración, la convierte en una disciplina innovadora con múltiples posibilidades desarrollo cuyo objetivo potencial consecuencias positivas en el sector educativo. La gestión pedagógica se refiere la necesidad de fortalecer los procesos pedagógicos relacionados con el aprendizaje y las formas de enseñanza. Lo que significa que los temas de estudio que se integran el plan y programas se conservan Cómo medios generadores de curiosidades, conocimientos, habilidades y actitudes y para un estilo de convivencia que nos permita crecer en ambientes de paz. Hablar de la gestión pedagógica implica tratar asuntos relevantes Cómo la concreción de fines educativos, aplicación de enfoques curriculares estilos de enseñanza, formas y ritmos de aprendizaje se centra en un nivel de especificidad que buscar que están una relación efectiva entre la teoría y la práctica educativa. La gestión pedagógica busca aplicar los principios generales de la misión educativa en un campo específico Cómo es el aula. Está determinada por el desarrollo de teorías de la educación y gestión, no se trata de una disciplina teórica, es una disciplina aplicada en un campo de acción en la cual interactúan los plano de la teoría política y praxis educativa. La gestión pedagógica está ligada a la calidad de la enseñanza y su responsabilidad reside principalmente en los docentes. Zubiria 2006.-El concepto que cada maestro tiene sobre la enseñanza es el que determina sus formas o estilos para enseñar así Cómo las alternativas para el alumno para aprender Harris 2002 y h opkins 2000 el éxito escolar deciden lo que sucede en el aula este es el factor más importante en cuanto resultados de aprendizaje. Rodríguez 2009.-Independientemente de las variables contextuales la formas y estilos de enseñanza del Profesor y sujeción en el aula son aspectos decisivos a consideración el logro de los resultados y se hacen evidente en su planeación. Todo ello supone una capacidad de inventiva que le caracteriza al Profesor y además se manifiesta en una metodología, así el ambiente del aula determina en gran medida al impacto del desempeño docente y esta ligado a la relaciones interpersonales, las normas de convivencia el trato entre compañeros y latitud colectiva, por lo tanto estimar el aula es un factor clave en el aseguramiento los resultados de la tarea pedagógica. La forma de enseñanza del otro profesores no puede estar dedicada de la noción sobre los estilos de aprendizaje de los alumnos, es necesario saber cómo aprender y que necesitan para lograr. Por ello es importante que la planeación del aula de preceda a un ejercicio de evaluación. Los maestros empeña sus esfuerzos y corresponde a los actores educativos que desempeñar sus funciones directivas de asesoría, acompañamiento y de supervisión, apoye favorecer desde su ubicación en el sistema educativo, que la gestión pedagógica adopte un enfoque estratégico y se orienten la búsqueda permanente por mejorar la calidad de la enseñanza.. Calidad educativa.
  • 2. Los docentes deben considerar garantizar que la educación que se da en las escuelas sea de calidad de acuerdo a la reforma en los artículos 3° y 73 constitucional por lo que se crearon los acuerdos 592 y 717 punto transformar la práctica docente para que los alumnos lleguen al conocimientos de manera lúdica didáctica y autónoma, por lo que será un mediador del conocimiento y ya no un transmisor de este. La prioridad de la reforma es orientar la búsqueda permanente por la calidad de la educación, está calidad reside en entidad misma de las metas que se persiguen con eficiencia cualitativamente y se logrará con ayuda del educación la cual tenderá a mejorar o perfeccionar a los seres y su formación, la mejora de las dimensiones que integran a una persona. Ell INEE destaca el concepto de calidad educativa en el sentido amplio integrador y explicativo de la diversidad y riqueza de significados que enunciar en el artículo tercero constitucional la ley General de educación el programa sectorial de educación 2013 2018 establece la necesidad de formar ciudadanos libres, responsables, democráticos cuyos conocimientos y habilidades permitan afrontar los desafíos del mundo moderno. Un sistema educativo es de calidad si cubre las siguientes condiciones: Se establece un currículo adecuado a la vida de los alumnos y las necesidades de la sociedad. O Logra la más alta proporción de destinatarios accedan al escuela permanezcan en ella hasta el final y egresen alcanzar los objetivos de aprendizaje. O Consigna que los aprendizajes en asimilados en forma duradera y se traduzcan en comportamientos sustentados en valores individuales y sociales con lo que la educación sea fructífera para la sociedad y el propio individuo. Cuenta con recursos humanos y materiales suficientes y las usa de mejor manera. Tiene en cuenta la desigualdad situación de alumnos y familias comunidades escuelas y ofrece apoyos especiales a quien lo requiere. Así es Cómo el INEE retoma estos ideales para hacer valer los acuerdos 592 y 717 para que las escuelas actuar conforme a la normal y ofrezcan una educación de calidad. LA MEDIACIÓN EN LA GESTIÓN PEDAGÓGICA. La mediación pedagógica es el quehacer cotidiano de acciones y recursos para potenciar el proceso pedagógico y didáctico que realizan los profesores en colectivo. Convirtiendo en gestión para el aprendizaje a la práctica docente. Para llegar a esto o el docente requiere modificar su práctica educativa puesto que la sociedad la política y economía se han transformado y por tanto también debe hacerlo la educación, es por ello que la base medula del plan is programas de la Riva es el enfoque por competencias por lo que el docente debe transformarse con la finalidad de formar un alumno divergente que sea capaz de discernir, analizar, comparar, pero izar, contrastar, validar y usar adecuadamente la información que obtiene del medio. Hay que recordar que los métodos de enseñanza han cambiado y el papel de los docentes de hoy en día no es tanto enseñar conocimientos que tendrán una vigencia limitada sino ayudar a los alumnos aprender a aprender, pues el hecho de que el alumno tenga ahora un mayor acceso de información no quiere decir que ser utilizada adecuadamente. Un docente mediador es propiciador de ideas que permitan una interacción sociocultural del mundo con los medios de enseñanza y aprendizaje, es creador de comunidades académicas dinámicas,
  • 3. críticas, reflexivas investigativas comprometidas con el proceso de transformación social, es planificador de los procesos de aprendizaje con una mirada cuidada y detallada de las posturas del estudiante. Enseñar no es transfer y saberes sino generar la posibilidad para la propia producción o construcción. Enseñar con el ejemplo y logra coherecia entre lo que piensa y lo que hace esto permite que el estudiante actúe a sur es de manera investigativa que el estudiante busquen en Indra que, compruebe intervenga, conozca y comunique. La mediación es un proceso interacción entre el organismo humano en desarrollo y el adulto con experiencia quién es quién selecciona, enfocar y retroalimentar las experiencias ambientales y los hábitos de aprendizaje. Al realizar esta mediación del docente prepara sujeto o para que interactúen con distintos elementos con la finalidad de que sea accesible y genere significados para el sujeto. Un aprendizaje se da cuando un individuo recoge información de su entorno en función de un proyecto personal y este será el motivo por el cual acción didáctica consistente en organizar la interacción entre conjunta de documentos o de objetos y una tareas a realizar. Carl Rogers.-El único aprendizaje que afecta realmente al comportamiento del individuo es aquel que descubre por sí mismo y del que se apropia, no se normas AU en este proceso el individuo realizó operaciones mentales las cuales son un indicador de que nos dice que si no estamos de acuerdo o sea nos estamos acercando a la competencia. los alumnos demuestran ser competentes al poner en práctica una serie de diversas habilidades y conocimientos que lo llevaran a la inserción global. El docente requiere de nuevas capacidades para el pensamiento complejo así Cómo un pensamiento más integral del mundo conoce los contenidos curriculares planificar desarrollar y evaluar formativa mente el proceso enseñanza potenciando procesos educativos que faciliten el dominio de los aprendizajes esperados desarrollar ambientes de aprendizaje con especial atención en la equidad igualdad la formación ciudadana el respeto de los derechos humanos, diseñar estrategias para estimular esfuerzo los alumnos y promover su capacidad para aprende por sí mismos y con otros así Cómo desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten autonomía y la confianza en los alumnos. Habilidades cognitivas. El docente se cometen un mediador afectivo y cognitivo entre el alumno y su propio aprendizaje juega hoy el papel primordial ya que tiene que acompañar al alumno en los procesos de crecimiento personal, estabilidad comitiva se convierte en una herramienta para el alumno ya que de ayudar a resolver problemas Cómo un instrumento porque facilita la ejecución de una ac ción vykovski a afirmar que en realidad es transformada manera misma en que podemos atención y recordamos y pensamos el papel del maestro es ponerla a disposición de los niños. U las