Presentación en el 23º Foro Internacional de la Lectura y el Libro. Fundación Mempo Giardinelli. Resistencia. Chaco. Agosto de 2018

1. Rubén Cucuzza
“Escenas de lectura en Argentina: de la lectura
coral a la lectura silenciosa en pantallas.”
Resistencia Chaco 2018
http://slideshare.net/rubencucuzza

2. La letra se apodera del camino a la
escuela
…Hoy en el hogar más infeliz hay siempre medios para
inculcar a un niño los primeros rudimentos de la lectura; se
dispone para ello de todos los medios posibles: la
extensión cada vez mayor del alfabetismo, los libros á
precios insignificantes, el periódico o diario, los avisos de
reclame, los anuncios públicos, todo eso, en una palabra
que hace que en nuestros tiempos se tenga desde el
nacimiento las letras del abecedario delante de los
ojos, aunque más no sea para conseguir saber el niño á
los cinco años que la o es redonda.
Ramos, J. P. (1910), p. 22-23, destacado propio

3. Periodización intrínseca y estudios en
la sincronía
• El paisaje rural “iletrado” y la lectura coral colectiva.
• Transiciones hacia el paisaje urbano “hipoletrado” y la
escena de lectura expresiva individual.
• El paisaje urbano “letrado” y la lectura silenciosa en
pantallas.
Cucuzza, H. R. (2011), p. 54

4. Paisaje rural “iletrado” Misión Laishí
Liva, Y.(2018), p. 203

5. El paisaje rural “iletrado” y la lectura
coral colectiva.
• Acceso aristocracia blanca, española o criolla.
Marginación de género y castas.
• Soportes materiales: cajón de arena. Pizarra individual.
Silabario, Catón y catecismo.
• Tentativas modernizadoras: Contrato Social. Sistema
Lancaster.
• Artieda, T. L. (2017)
• Cucuzza, H. R. (2012b)
• Liva, Y. (2018)

6. Transiciones paisaje urbano
“hipoletrado”
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1714178101993001
&set=g.119542998136342&type=1&theater&ifg=1

7. Transiciones hacia el paisaje urbano
“hipoletrado” y la escena de lectura
expresiva individual.
• Legislación obligatoriedad escolar y proceso de
expansión del acceso.
• Soportes materiales: Cuadernos. Pizarrón frontal.
Libro de lectura como género.
• “Talones juntos puntas separadas” La escena de
lectura escolar.
Spregelburd, R. P. y Linares, M. C. (2017)
Cucuzza, H. R. (2017)

8. Paisaje urbano “letrado”
https://www.facebook.com/groups/119542998136342/about/

9. El paisaje urbano “letrado” y la lectura
silenciosa en pantallas.
• Ampliación del acceso a la lectura en las condiciones
desiguales de la globalización.
• Masificación del libro: “leen cualquier cosa”; de la televisión:
“no leen nada”; de la computadora y celular: “no saben leer”.
• Hipertexto y multitarea. ¿Existen los “nativos digitales”?
• Programa Conectar Igualdad - Plan Aprender Conectados
decreto (386/2018):
Concepciones ampliadas o escolarizadas del sujeto lector.
Benítez Larghi, S, Dussel, I, Southwell, I. (2018)
Cucuzza,G.(2016) https://youtu.be/UfqtQ-s_IRI
Cucuzza, H. R. y Spregelburd, R. P (2012)
Somoza Rodríguez, M. (2012)

10. Por una lectura de la esperanza frente a la
globalización de la desigualdad
“En esas condiciones de desigualdad escandalosa hay que
ubicar al analfabetismo, no para esperar que la
alfabetización surja como resultado inevitable de la
esperada-pero siempre lejana- aspiración a la reducción de
las desigualdades, sino para comprender mejor las
dificultades de una alfabetización condicionada por la
pobreza, el trabajo manual extenuante (incluso el de los
niños) y las necesidades apremiantes de la sobrevivencia
cotidiana. En esas condiciones la voluntad individual no es
suficiente”
Ferreiro, E. (2007), pp.41-42

11. Bibliografía (p. 1)
 Alderoqui, S. (2012) Paseos urbanos. El arte de caminar como práctica pedagógica, Lugar Editorial, Bs. As.
 Benítez Larghi, S, Dussel, I, Southwell, I. (2018) ¿Qué pasó con conectar igualdad? Inclusión y desigualdad
digital en el mundo educativo. FaHCE UNLP. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=ETSj2UoEZN4&feature=youtu.be
 Benjamin, W. (2006) Los pasajes de Paris, Akal, Madrid.
 Bottarini, R. y Spregelburd, R. P. (2015) "Entre la teoría y la práctica, reflexiones sobre “cultura escrita”. En Muse,
Cecilia, Serie de Volúmenes Digitales Cátedra UNESCO. Lectura y Escritura: continuidades, rupturas y
reconstrucciones. Volumen 4. Disponible en
https://rdu.unc.edu.ar/bitstream/handle/11086/2310/serie%20Unesco_volumen%2004_AAVV.pdf?sequence=1&isA
llowed=y
 Cucuzza, G. (1016) ¿Nativos digitales? ¿O inventos que nos facilitan la interacción? Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=UfqtQ-s_IRI&feature=youtu.be
 Cucuzza, H. R. (2011) El Proyecto Histelea: nuevas aperturas teóricas y desafíos metodológicos, magis, Revista
Internacional de Investigación en Educación, Universidad Javeriana, Colombia, 4 (7), 45-66. Disponible en
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3555
 Cucuzza, H. R. Introducción (2012) en Cucuzza, H. R. (dir) y Spregelburd, R. P. (co-dir) Historia de la lectura en
Argentina, Buenos Aires, Ampersand, ex Editoras del Calderón, Buenos Aires.
 Artieda, T. L. (2017) La alteridad indígena en libros de lectura de Argentina (ca. 1885-1940), Madrid, CSIC.
 Cucuzza, H. R. (2012b) Leer y rezar en la Buenos Aires aldeana, en Cucuzza, H. R. (dir) y Spregelburd, R. P. (co-
dir) , op. Cit.
 Cucuzza, H.R. (2017) Desembarco de la Escuela Nueva en Buenos Aires: Heterogéneas naves atracan en
puertos heterogéneos (2017) Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, Salvador, v. 02, n. 05, p. 310-329,
maio/ago. 2017. Disponible en https://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/3396
 Chao, D. (2012) Régimen escópico e imaginario social, Revista Afuera, Estudios de Crítica Cultural, Vol. 2, Nº 2,
Buenos Aires. Disponible en: http://www.revistaafuera.com/articulo.php?id=210&nro=11
 De Certeau, M. (2000) La invención de lo cotidiano, Universidad Iberoamericana, México DF. Disponible en:
https://archive.org/stream/pdfy-KjGkc74yjRpe9QVl/La+Invencion+de+Lo+Cotidiano.+1+Artes+de+Hacer_djvu.txt
 Dussel, I. (2004) Camino a la escuela, Flacso, Buenos Aires. http://flacso.org.ar/producciones/iguales-pero-
diferentes/
 Dussel, I. ( 2009) Escuela y cultura de la imagen: los nuevos desafíos, Universidad Central de Colombia, IESCO,
Bogotá. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n30/n30a14.pdf

12. Bibliografía (p. 2)
• Dussel, I. y Gutiérrez, D. (2006),comp., Educar la mirada. Política y pedagogía de la imagen, Manantial, Buenos
Aires. Disponible en: http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/bancoderecursos/media/docs/apoyo/apoyo04.pdf
• Ferreiro, E. (2007) Las inscripciones de la escritura, Editorial de la Universidad de la Plata, La Plata. (Conferencia
Honoris Causa)
• Jay, M. (2003) Campos de fuerza. Entre la historia intelectual y la crítica cultural, cap. 9. Regímenes escópicos de
la modernidad, Paidós, Buenos Aires. Disponible en: https://es.scribd.com/document/222913891/Martin-Jay-
Campos-de-fuerza-entre-la-historia-intelectual-y-la-cri-tica-cultural-2003
• Lahire, B. (2008) El “iletrismo” o el mundo social desde la cultura, Archivos de Ciencias de la Educación, Año 2, Nº
2, 4ª época, Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación,
Departamento de Educación, La Plata.
• Liva, Y. (2018) El proyecto educativo de la orden franciscana en la Misión Laishí, Formosa (1900-1950), Tesis de
doctorado, UNLu, inédito.
• Llomparte, M. P. (2º13) El paisaje como infraestructura, Cuadernos de Ciencias Sociales, Vol. 2, Nº2, Universidad
Nacional del Nordeste, Centro de Estudios Sociales, Resistencia, Chaco. Disponible en:
http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/depracticasydiscursos/article/view/7085/6336
• Marcús, J. (2009) Juliana Marcús (2009) La ciudad como expresión de la discriminación social. En XXVII
Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. VIII Jornadas de Sociología de la Universidad de
Buenos Aires. Asociación Latinoamericana de Sociología, Buenos Aires. Disponible en:
https://www.aacademica.org/000-062/156
• Nogué, J., (2007) Paisaje, identidad y globalización, Fabrikart: arte, tecnología, industria, sociedad, Nº. 7,
http://www.ehu.eus/ojs/index.php/Fabrikart/article/view/2227/1843, Universidad del País Vasco.
• Ramos, J. P. (1910) Historia de la instrucción primaria en la República Argentina, 1810-1910, (Atlas Escolar),
Jacobo Peuser, Buenos Aires.
• Somoza Rodríguez, M. (2012) Los saberes letrados en la 'sociedad de la información'. Lectura, soportes y ritmos
sociales. En Cucuzza, H. R. (dir) y Spregelburd, R. P. (co-dir) (2012)
• Spregelburd, R. P. y Linares, M. C. (2017) El control de la lectura. Los textos escolares bajo la supervisión del
Estado nacional (1881-1916 y 1941-1965), EdUNLU, Luján.
• Szir, S. (2007) Infancia y Cultura Visual. Los periódicos ilustrados para niños (1880-1910), Miño y Dávila, Buenos
Aires.