24-11-2022 PEI.ppt

ESCUELA DIFERENCIAL
JUANSANDOVALCARRASCO
COQUIMBO
2022

PROYECTO EDUCATIVO
ESCUELADIFERENCIAL
2023

CONTENIDO
MÍNIMOS
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.
1 Datos de identificación del establecimiento
2
Presentación del establecimiento
3
Introducción.
4
Antecedentes institucionales, en que describe su identidad, características
particulares, valores o principios propios de su comunidad educativa
articulado con su PEI, resguardando su pertinencia.
5
Descripción de la misión, visión, sellos del establecimiento y perfil del
estudiante articulado con su PEI, de acuerdo a los principios de la Educación
Pública (NEP)
6 Objetivos de acuerdo a la normativa vigente
7 Normativas legales vigentes.
8 Objetivos de acuerdo a la normativa vigente
9 Fuentes normativas legales vigentes.

CreadaporDecretoNº7.333defecha,20deMarzode1973,
comolaEscuelaEspecialoDiferencialF-87,para
alumnos deficientesmentales,oconTrastornosde
AprendizajeyCapacitaciónLaboral.
HoyseconoceenlaComunadeCoquimbocomo:
EscuelaDiferencialJuanSandovalCarrasco,lleva49añosde
experiencia,apoyandoaniños,niñasyjóvenescon
capacidadesdiferentesynecesidadeseducativasespeciales.
RESEÑA
HISTÓRICA

PEI
2023
El Proyecto Educativo Institucional es un “Instrumento de
Planificación y Gestión Escolar, que requiere de un compromiso
de todos los miembros de la comunidad educativa.

INFORMACIÓN
INSTITUCIONAL
Nombre del Establecimiento Escuela Diferencial “Juan Sandoval Carrasco”
Rol Bases Datos: 00624-6
RUT: 61.999.320-9
Dirección: Santa Elena Nº 385
Unidad Vecinal: Nº 8 Sector Porvenir
Fono – Fax: 512-322023
Email : Esc.juansandoval@slepuertocordillera.cl
Comuna : Coquimbo
Provincia: Elqui
Región: Cuarta
Directora: Brenda Paola Cortés Vega
Representante Legal Servicio de Educación Pública Puerto Cordillera
Directora Ejecutiva SLEP Puerto
Cordillera
Ana Victoria Ahumada Sepúlveda
Modalidad que Imparte: Educación Especial 212

El establecimiento presenta como objetivo central ser una institución
educativa, que entregue a los/as estudiantes una educación de calidad,
basando su quehacer educativo en un currículum ecológico – funcional,
considerado como un proceso dinámico, flexible y funcional, que involucra a
toda la comunidad educativa y que considera para los estudiantes
enseñanzas funcionales y significativas en contextos naturales, considerando
las etapas y demandas de la vida, propiciando interacciones positivas,
respetando las necesidades y características individuales, favoreciendo la
autodeterminación en ellos, basados en los Planes y Programas Educativos,
considerando la progresión de los aprendizajes en espiral, logrando la
adquisición de destrezas para la inserción en la vida social y laboral,
desarrollando en los estudiantes con una conciencia ambientalista,
habilidades artístico-culturales y manejo de las herramientas tecnológicas.
Finalmente, la Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco debe evidenciar
que el estudiante, según este Proyecto Educativo Institucional, sea el centro
del proceso de enseñanza – aprendizaje y por ende realizará acciones para
que sean ellos mismos quienes construyan su conocimiento de acuerdo a sus
capacidades, con el apoyo fundamental de sus docentes, los cuales
entregarán herramientas primordiales para facilitar el alcance de los
objetivos formativos y de aprendizaje basados en nuestros sellos
institucionales.
CONTEXTO

“Formación integral, en la inclusión y la igualdad”
NUESTRO
LEMA

“Ser una opción educativa pública, laica y gratuita, centrada
en el proceso de aprendizaje personalizado para todo los
estudiantes que presenten necesidades educativas
permanentes, en un ambiente colaborativo, afectivo,
motivador y armónico, por medio de la implementación,
metodologías interactivas e innovadoras, con el objetivo de
vivenciar aprendizajes significativos en un contexto de
igualdad en oportunidades y equidad en derecho, para una
educación de calidad con énfasis en el cuidado del medio
ambiente, el arte y la cultura, junto a un equipo humano
comprometido y dinámico, con la participación permanente
de especialistas para lograr una adecuada integración en el
medio escolar, familiar y social”
NUESTRA
MISIÓN

“Ser una escuela líder y referente en educación especial,
que desarrolle habilidades y potencialidades, en un
ambiente inclusivo, formando a un ser humano, capaz de
integrarse a nivel socio afectivo, cultural, con
responsabilidad ambiental, participación cívica y política,
que le permitan en un futuro acceder a una mejor calidad
de vida.”
NUESTRA
VISIÓN

NUESTRO
SELLO
FORMACIÓN INTEGRAL:
“Desarrollo de la formación integral, por medio de la
expresión artística y la promoción del Cuidado del medio
Ambiente, en donde nuestros estudiantes adquieren habilidades por
medio de la integralidad de sus talentos, en una relación armónica,
responsable y equilibrada con sus emociones en las diferentes áreas
de su personalidad, tan relevante para la formación valórica´.”

DEFINICIONESY
SENTIDOS
INSTITUCIONALES
PROPOSITO DEL PLAN ESTRATEGICO LOCAL SLEP PUERTO CORDILLERA
¨Disminuir los porcentajes de estudiantes en nivel de aprendizaje insuficiente de acuerdo con evaluaciones
estandarizadas y con las condiciones de calidad de los indicadores de desarrollo personal y social¨.
VINCULACIÓN DE NUESTRAVISIÓN CON PROPÓSITO DEL PEL
Por ser nuestro establecimiento una escuela de educación diferencial nuestros estudiantes no se les aplica pruebas
estandarizadas, pero de igual manera participan de su proceso de aprendizaje en el desarrollo de habilidades cognitivas
de acuerdo con sus potencialidades con los más altos estándares de calidad para el desarrollo personal y social a través
de una enseñanza personalizada. Logrando la inserción de un ser humano en un ambiente socio afectivo, cultural y
social.
VISIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO LOCAL PUERTO CORDILLERA
(Visión extraída del documento: PLANANUAL DE SLEP Puerto cordillera
“El Servicio Local de Educación Pública Puerto Cordillera, aspira a constituirse en un líder y referente a nivel regional y
nacional, como una institución a la que se reconozca por el prestigio de ser expresión del auténtico sello de una
Educación Pública, laica, gratuita, de calidad, inclusiva y con pertinencia territorial, la que a través de la práctica
permanente de la indagación en todos sus estamentos asegura a las y los estudiantes acceder a más y mejores
oportunidades de aprendizaje que contribuyan a su desarrollo integral que les permita llevar adelante sus proyectos de
vida, participando activamente en el desarrollo social, político, cultural y económico del país.”
VINCULACIÓN CON EL PLAN ANUAL:
“Nosotros como líder y referentes en educación especial pública, respondemos al propósito del Plan Estratégico Local
de Educación Pública, Puerto Cordillera, desarrollando habilidades y potencialidades en un ambiente inclusivo,
formando a un ser humano con herramientas para integrarse a un entorno socio – afectivo y cultural , con
responsabilidad ambiental, con participación cívica y política, que le permitan en un futuro acceder a una mejor calidad
de vida, por medio de las diferentes oportunidades, que se le presenten en su proyecto como persona integral”.

DEFINICIONESY
SENTIDOS
INSTITUCIONALES
PRINCIPIOSY ENFOQUES EDUCATIVOS
La Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco, propone una metodología que se inspire en el currículo Humanista y
centrado en la persona, que tienda a:
Utilizar adecuadamente el tiempo destinado al trabajo escolar con los estudiantes.
Respetar las formas y ritmos de aprendizajes de todos los estudiantes, otorgándoles igualdad de oportunidades en el
logro de aprendizajes de calidad, de acuerdo a la realidad y necesidades educativas especiales de cada uno de ellos.
Crear en el alumno hábitos de estudio que le permitan cumplir con el trabajo escolar, conforme a la demanda de cada
sector de aprendizaje.
Aprovechar el tiempo destinado a clases de libre disposición, para intensificar el desarrollo de intereses personales del
estudiante, dando énfasis a las actividades deportivas y artísticas.
Favorecer un clima de amistad, acogida y respeto, en un ambiente cálido y afectivo.
Implementar metodologías en el aula relacionadas con el aprender a pensar, aprender a ser, aprender a hacer y
aprender a aprender.
Intensificar el aprendizaje de la lecto- escritura en todos los niveles, priorizando la comprensión lectora y desarrollo de
habilidades cognitivas.
Implementar metodologías al interior del aula, para desarrollar la investigación científica, el uso de las tecnologías.
Desarrollar una educación actualizada, centrada en actitudes realistas y de apertura al cambio.
Desarrollar habilidades matemáticas que permitan al alumno resolver situaciones problemáticas en el entorno diario y
escolar.
Desde la perspectiva pedagógica el establecimiento toma como base el modelo de la escuela constructivista, ecológico funcional,
entre otros, en donde el aprendizaje es una construcción que se hace en base a los aprendizajes previos y el contexto del
alumno/a, en donde se tiene en cuenta las diferencias entre los alumnos, para lograr un aprendizaje significativo, con un desarrollo
de habilidades para la vida , con intencionalidad en la inclusión social, que le sea útil y coherente a futuro , en donde los profesores
y asistentes de la educación, sean los mediadores entre el conocimiento y el aprendizaje, considerando al alumno como un ser
inteligente, capaz de su propia construcción y en sus ritmos de aprendizajes y al apoderado/a, como un ente que apoya y sustenta
la labor realizada por el profesor/a en el aula; y, como apoyo a la inclusión.
El Marco pedagógico de nuestra escuela tiene su soporte en las Bases Curriculares de Educación Parvularia y de Educación Básica
vigentes en el decreto 83/2015 y en la Educación del nivel Laboral descritos en el decreto 87/1990 y Decreto 170, con adecuaciones
curriculares individuales, además de las Progresiones deAprendizaje en Espiral, las que orientan el diseño de los Planes y
Programas de Estudio para cada asignatura o núcleo, de cada curso y/o nivel educativo con modalidad de Educación especial.

DEFINICIONESY
SENTIDOS
INSTITUCIONALES
Objetivos Estratégicos Servicio Local de Educación Pública Puerto Cordillera
1. Mejorar niveles de aprendizaje de todos los estudiantes, a través de una gestión pedagógica de calidad, con inclusión educativa
y con acompañamientos, sistemas de apoyo, monitoreo y seguimientos permanentes.
2. Fortalecer capacidades humanas y técnicas de los actores claves del sistema (docentes, educadoras de párvulos, directivos,
asistentes de la educación y funcionarios SLEP), cuyo compromiso con la educación pública, se exprese en la mejora de sus
prácticas.
3. Desarrollar una eficaz y eficiente gestión de Liderazgo y de la convivencia en los diferentes niveles y modalidades educativas, a
través del trabajo colaborativo en redes y comunidades de aprendizaje Profesional, con participación y vinculación territorial,
procurando ofrecer el mejor servicio, como sostenedor educacional.
4. Mejorar las condiciones físicas, de higiene, equipamiento y los recursos educativos.
5.Alcanzar la sustentabilidad financiera, a través del uso eficiente de los recursos.
Nuestros principios institucionales.
a. Equidad:Todos nuestros estudiantes tendrán las mismas oportunidades de recibir una formación integral y de calidad.
B .Participación y colaboración: Todos los miembros de nuestra comunidad educativa tienen el deber y derecho a la información,
participación y colaboración en el proceso educativo de nuestra institución.
c. Calidad de la educación:Centrada la atención en el estudiante y procesos de aprendizaje personalizado.
d. Diversidad: Respeto y conciencia hacia la diversidad cultural, religiosa y social de nuestros estudiantes.
e. Responsabilidad:Cumplir con nuestros deberes y rendir cuenta pública cuando corresponda.
f. Transparencia: La información de procesos y resultados académicos están a disposición de toda la comunidad educativa.
g. Inclusión: Igualdad de oportunidades, respetando diferencias individuales y necesidades de aprendizaje.
VINCULACIÓN
“Las definiciones y sentidos institucionales de nuestro Proyecto educativo, responden a los objetivos del Plan Estratégico Local de
Educación Pública Puerto Cordillera, concordando en la mejora continua, con equidad e igualdad de derechos para una educación
de calidad y la participación colaborativa, permanente y sistemática de toda la comunidad educativa en un espacio democrático,
desarrollando una eficaz y eficiente gestión de liderazgo, que permita generar el buen manejo y cuidado de los recursos,
gestionando mejoras infraestructurales y recursos adecuados, con nuestro sostenedor, para el óptimo desarrollo de los
aprendizajes, en un ambiente de sana convivencia escolar, respetando la individualidad e inclusión de cada uno de sus
integrantes”.

VALORES
INSTITUCIONALES
RESPONSABILIDAD TOLERANCIA RESPETO SOLIDARIDAD
Es la carga, compromiso u
obligación que los
miembros de una
comunidad adquieren al
tomar decisiones.
Desarrollando actividades
que promuevan actitudes
de compromiso, en la
escuela y con su entorno.
Es la expresión más clara
del respeto o consideración
hacia las opiniones o
prácticas de los demás,
aunque sean diferentes de
las nuestras. Es un valor
fundamental para la
convivencia pacífica de las
personas. Tiene que ver
con el reconocimiento de
los otros como seres
humanos, con derecho de
ser aceptados en su
individualidad y diversidad.
Iniciando con el respeto
así mismo, basado en el
desarrollo de la
autoestima,
autoimagen y
autoconocimiento y
valoración de sí mismo.
Es la esencia de la vida
en comunidad, el
trabajo en equipo, el
cual conlleva a crear un
ambiente de cordialidad
y seguridad,
desarrollando
habilidades de trabajo
en conjunto, que
promuevan el
conocimiento
entre los diversos
actores.
Es el valor que supone la
capacidad que tienen los
miembros que pertenecen a
una comunidad para actuar
como un todo, esto se
produce porque los
miembros comparten
intereses y necesidades,
basados en el respeto y la
empatía, lo que conduce a
comprender la necesidad de
apoyo y colaboración. Es el
valor, que siempre ha
estado presente en el
quehacer escolar, pero
queremos darle una
connotación a la actitud
permanente y natural de
nuestro establecimiento en
cada uno de sus actores

ORGANIGRAMA
PRODUCTO LIDERAZGO DE LA
DIRECCIÓN
GABINETE TÉCNICO FORMACIÓN Y
CONVIVENCIA
Logro de aprendizajes para
la autonomía y resolución
de situaciones en la vida
diaria.
Colabora y acompaña los
procesos de calidad
gestionando los recursos
necesarios.
procesos pedagógicos
ambientes para el desarrollo
de los procesos de formación
integral
Directora
y EGE
CONSEJO ESCOLAR
Educadores diferenciales
Educadoras de Párvulo
Asistentes profesionales
(equipo multidisciplinario)
Asistentes técnicos en
Párvulo y en Educación
Especial
COMITÉ DE CONVIVENCIA
(docentes de aula y equipo
multidisciplinario)
CCAA
CGPA
ASISTENTES ADMINISTRATIVO
ASISTENTES SERVICIOS MENORES

PERFILES
DIRECTIVOS
Los Directivos de la Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco deberán:
( Director(a), Encargada de GabineteTécnico Pedagógico )
Aplicar e inculcar los valores institucionales de respeto, tolerancia, empatía y
responsabilidad.
Ser capaces de establecer canales de comunicación expedita, clara y transparente.
Ser personas con capacidades de liderazgo y gestión.
Ser modelo profesional referente para la comunidad educativa.
Cumplir con roles de planificación, organización, control y evaluación de los procesos
educativos.
Velar por el cumplimiento de las normativas generales afectas a la institución y la del
reglamento interno de la Escuela.
Trabajar en equipo y colaborativamente.
Tener capacidad de toma de decisiones en base a una visión estratégica.
Tener habilidades interpersonales.
Tener habilidades digitales e informáticas.
Ser promotores del desarrollo profesional de la comunidad educativa
Ser personas autocríticas y con desarrollo ético/profesional.

PERFILES
DIRECTIVOS
Liderar la institución educativa
Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional (PEI);
Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa;
Ejercer un liderazgo compartido y flexible,
Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición social de
cuentas.
Involucrarse en la gestión pedagógica
Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo;
Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y gestionar su
implementación, y;
Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional de los
docentes.
Gestionar el talento humano y recursos
Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del personal;
Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos;
Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos;
Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal, y;
Demostrar una sólida formación profesional.
Asegurar un clima organizacional y una convivencia adecuada
Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el proyecto
educativo institucional;
Promover la formación ciudadana e identidad nacional;
Fortalecer lazos con la comunidad educativa, y;
Comprometer su labor a los principios y valores en marco del BuenVivir.

PERFILES
DOCENTES
DOCENTES
Nuestros docentes deberán:
responsabilidad.
Tener capacidad para adaptarse al trabajo con características de alto riesgo social y
alta vulnerabilidad.
Vincularse constructivamente con la comunidad educativa, respetando las
capacidades diferentes, diversidad sexual, de género, étnica, cultural y religiosa
Ser personas comprometidas con el PEI de la escuela.
Ser respetuosos de la diversidad y con estrategias inclusivas.
Tener salud compatible con el cargo; con asistencia puntual y periódica a sus labores.
Tener alto desarrollo de sus competencias profesionales, que le permitan lograr en
sus alumnos/as movilidad social, para enfrentar con éxito la vida.
Ser profesionales capaces de desarrollar en los estudiantes habilidades y
competencias.
Tener habilidades digitales e informáticas
Estar dispuestos a trabajar en equipo con un dominio de los contenidos y manejo de
estrategias metodológicas del s. XXI.
Ser profesionales con disponibilidad para realizar cursos y capacitaciones, que
permitan la innovación y renovación de sus aprendizajes y prácticas en aula

PERFILES
ASISTENTE
DE LA
EDUCACIÓN
Nuestros Asistentes de la Educación deberán:
responsabilidad.
Ser respetuosos de la diversidad y con estrategias inclusivas.
Vincularse constructivamente con la comunidad educativa, respetando las
capacidades diferentes, diversidad sexual, de género, étnica, cultural y religiosa
Ser personas idóneas, proactivas, con buena disposición, capaces de establecer
relaciones interpersonales de buen trato.
Tener salud compatible con el cargo, con asistencia puntual y periódica a sus labores,
cumplir con sus turnos y horarios.
Cumplir con las funciones asignadas por sus superiores directos.
Tener enseñanza media completa/Técnico/ Profesional.
Asistir a capacitaciones de su área cuando se le convoque.
Mantener comunicación expedita con sus superiores jerárquicos.
Ser promotores de la buena disciplina.
Debe hacer uso de vocabulario formal.

PERFILES
ESTUDIANTE
Nuestros/as estudiantes deberán:
1. Seguir instrucciones y cumplir siendo personas que actúan respetando las normas
establecidas en el Reglamento Interno y de Convivencia escolar con participación
democrática.
2. Respetar el Sello de la Escuela: “Desarrollo integral y vida saludable”
3. Desarrollar los valores institucionales de respeto, solidaridad, tolerancia, empatía y
responsabilidad.
4. Vincularse constructivamente con sus compañeros, respetando sus capacidades diferentes,
la diversidad sexual, igualdad de género, su etnia, diferencia cultural y/o religiosa.
5. Valorar, cuidar y apreciar su entorno social, cultural y natural.
6. Pensar manera reflexiva, ser creativos/as con el acompañamiento y guía de sus docentes,
asistentes de aula y de sus padres - apoderados.
7. Ser capaces de creer en su potencial, con altas expectativas de sí mismos y de los demás.
8. Trabajar en equipo para el logro de sus aprendizajes significativos.
Perfil de egreso de nuestro estudiante.
Al momento de egresar de este establecimiento, estará capacitado para ejercer su libertad,
ser creativo en un medio social inclusivo, utilizando habilidades comunicacionales ligadas a lo
afectivo, de forma verbal y no verbal , con autonomía e iniciativa, ya sea de manera
independiente o con el apoyo de sus padres o familiares, en el cual podrá tomar decisiones,
resolver problemas o situaciones de la vida diaria, trabajar en equipo de manera colaborativa,
ser responsable, perseverante, conocedor de las herramientas básicas para el buen uso de las
tecnologías , por medio de técnicas para “aprender a aprender”, con el usar adecuado de las
fuentes de información, las cuales deben ser las más próximas a su nivel intelectual.

PERFILES
APODERADOS/AS
Los/las apoderados/as de la Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco, deberán:
Ser personas íntegra y comprometida con el desarrollo y crecimiento evolutivo de su hijo/a, desde el
punto de vista cognitivo, valórico, físico y social, aceptando y apreciando la individualidad y
características personales de cada hijo/a.
Que comparta y asuma los lineamientos de este Proyecto Educativo, siendo capaz de fomentar los
valores institucionales como: respeto, responsabilidad, empatía, honestidad, compromiso y
solidaridad.
Colaborar y participar en el proceso educativo de sus hijos/as, asistiendo a la escuela cuando sea
requerido, apoye las iniciativas generadas en la comunidad escolar, monitoree los aprendizajes y
cumplimiento de deberes escolares, preocupándose de la salud y el bienestar integral de la o el
estudiante.
Fomentar los valores institucionales de respeto, tolerancia, empatía y responsabilidad.
Participar activamente de las actividades de la escuela.
Deben generar en sus hijos hábitos sólidos, respetuosos de las conductas y normas establecidas en la
escuela.
Comunicar oportunamente a la escuela situaciones que afecten el aprendizaje de los alumnos, ya sea
por salud o alguna situación de índole familiar.
Conocer y respetar el Reglamento de Convivencia y Evaluación de la escuela.
Mantener actualizados los documentos y datos personales que les corresponden de acuerdo a la
normativa.

PERFILES
PROFESIONAL
DEAPOYO
Profesional :Dupla Psicoeducativa y Equipo Multidisciplinario.
Contribuir al bienestar y desarrollo integral del estudiante.
Atender bio-psico-social, cada caso de problemáticas que surjan en todos los
estudiantes.
Mantener comunicación expedita con apoderados de estudiantes que son atendidos.
Generar, ejecutar programas internos para propender a la promoción de la asistencia e
inserción escolar, desarrollar espacios y estrategias que promuevan la sana convivencia,
mejora de autoestima y aceptación.
Mantener un trabajo sistemático en seguimiento, retroalimentación, de estudiantes que
atienden;
Informar de forma oportuna a los estamentos que son parte de los procesos que les
competen.
Realizar informes
Evaluar estudiantes.
Realizar seguimiento y acompañamiento para favorecerá la integralidad del estudiante
en pos de la formación integral.

PERFIL
ENCARGADA
DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR.
La o EL Encargada(o) de Convivencia Escolar de la Escuela Diferencial Juan
Sandoval Carrasco deberá:
Es el responsable de diseñar, elaborar, implementar y monitorear el Plan de Gestión
de la Convivencia Escolar.
Actualizar y socializar Reglamento Interno y de convivencia junto a la Comunidad
Educativa.
Diseñar e implementar protocolos de actuación ante situaciones reñidas con la buena
convivencia.
Conocer el Reglamento de Convivencia y Evaluación de la escuela.
Mantener actualizados los documentos que les corresponden de acuerdo a la
normativa.
Organizar y trabajar en conjunto con la Comunidad escolar en la promoción de
acciones que permitan el desarrollo de la formación integral de todos los estudiantes
junto a los y las docentes, el Equipo de Convivencia, Asesoras(es) del Centro de Padres
y apoderados y el Centro de Alumnos del Establecimiento Educativo

PROPUESTA
CURRICULAR
NIVELES EDUCATIVOSY NÚMERO DE CURSOS 2023
Niveles: Parvulario (nivel menor y mayor) Decreto 83/2015.
Básico. Decreto 83/2015/
Nivel Laboral 1. Decreto 87/1990
NÚMERO DE CURSOS POR NIVEL EDUCATIVO 2023
Parvulario, 02 cursos: NT1 y NT2
Básico, 08 cursos: 1° - 2° - 3° - 4°- 5° - 6° - 7° y 8°
Nivel Laboral, 02 cursos: Nivel 1 A – Nivel 1 B
Nuestro Proyecto Educativo Institucional se centra en la
formación integral del educando, desarrollando todas sus
capacidades, competencias y habilidades, preparándolos para
incorporarse con éxito en la enseñanza media. Postulamos una
educación inclusiva que brinde oportunidades de desarrollo a todos
los estudiantes de acuerdo a sus diferencias individuales, propiciando
un ambiente armónico de sana convivencia donde el educando se
desenvuelva con una actitud positiva, con una alta autoestima e
identidad personal, promovemos una comunidad educativa
respetuosa, responsable, empática, honesta y comprometida, donde
las personas se interrelacionan sin prejuicios étnicos, culturales,
sociales y económicos, preocupándonos esencialmente del
autocuidado permanente de cada uno de nuestros educandos

COBERTURA
2023
Niveles Cursos Cantidad por
nivel
Educación
Parvularia
NT1
1
NT2 1
Educación Básica
1° 1
2° 1
3° 1
4° 1
5° 1
6° 1
7° 1
8° 1
Nivel Laboral
1 2

Espacios
Educativos
2023
Espacios Físicos Cantidad Actual
Salas de Clases 20
Laboratorio de
Informática
2
Comedor 1
Cocina 1
Servicios Higiénicos 9

DATOS
DOTACIÓN 2023
Número de Docentes:
Directivos
Jefe Gabinete Técnico
Educadora de Párvulos
Docentes de Aula(Ed. Diferencial)
Docentes de Asignatura
Profesionales asistentes de la
educación:
Psicólogo
Asistente Social
Kinesiólogo
Fonoaudiólogo
TerapeutaOcupacional
14
01
01
02
10
04
06
02
01
01
02
01
Asistentes de Educación:
Asistente Técnico en
educación especial
Asistente de párvulos
Administrativos
(01Terapeuta Natural- 01
Secretaria- 02Inspectora de
Patio)
Auxiliar de servicios
18
10
02
04
02
MATRÍCULA 2022
CURSO HOMBRES MUJERES TOTAL GENERAL
PÁRVULO 6 0 6
1°2° BÁSICO 4 3 7
3° BÁSICO 8 0 8
4° BÁSICO 5 1 6
5°6° BÁSICO 10 2 12
7°8° BÁSICO 4 6 10
LABORAL A 10 5 15
LABORAL B 5 3 8
TOTALES 52 20 72

DATOS
MATRÍCULA 2023
CURSO MATRICULA
CONFIRMADA
ALUMNO NUEVO TOTAL GENERAL
PÁRVULO NT1 2 3 9
NT2 2 2
1° BÁSICO 1 1 2
2° BÁSICO 4 1 5
3° BÁSICO 3 3
4° BÁSICO 4 1 5
5° BÁSICO 4 2 6
6° BÁSICO 3 1 4
7° BÁSICO 4 4
8° BÁSICO 4 1 5
LABORAL A 9 1 10
LABORAL B 5 2 7
TOTALES 45 15 60

DATOS
SNED
2017 2018 2019 2020 2021 2022
100% 100% 100% 100% 100% 100%
EXCELENCIA ACADÉMICA DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
IVE
2016 2017 2018 2019 2020 2021
100% 100% 100% 100% 100% 100%
ÍNDICE DE VULNERABILIDAD
Estrategias de solución Cantidad de alumnos(as)
2017 2018 2019 2020 2021 2022
Raciones JUNAEB (DESAYUNO –
ALMUERZO) (según el índice de
vulnerabilidad del establecimiento
educacional)
58 59 60 62 67 68
Colación aportada por la familia 0 0 0 0 0 0
Alumnos almuerzan en sus casas 0 0 0 0 0 0
Colaciones adquiridas por el Centro
de
Padres
0 0 0 0 0 0
Colaciones adquiridas por el
sostenedor educacional
0 0 0 0 0 0
Otro 0 0 0 0 0 0
Total,
alumnos (as)
58 59 60 62 67 68
ALIMENTACIÓN (Diaria)
• En situación de Pandemia COVID 19, las raciones alimenticias de JUNAEB, se entregaron por medio de canastas

HORARIO DE
FUNCIONAMIENTO
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08:30 - 12:30 CLASES PLAN COMÚN
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES
08:30 - 13:25 CLASES PLAN COMÚN
13:25 - 13:55 SOCIALIZACIÓN
13:55 - 15:35 TALLERES JECD
HORAS VIERNES
08:30 – 13:55 CLASES PLAN COMÚN
NIVEL PARVULARIO :NT1 Y NT2
NIVEL BÁSICO A NIVEL LABORAL 1 (JORNADA ESCOLAR COMPLETA)
El consejo escolar, resolvió en la última sesión del año 2022, que era muy necesario
realizar una flexibilización en los horarios de clase desde 1° básico a Nivel Laboral,
durante tres instancias: al inicio del año escolar, en el mes de marzo, como también
las dos primeras semanas después del ingreso de vacaciones de invierno (mes de
Julio) y en la últimas dos semanas del mes de diciembre hasta el último día de
clases lectivas con estudiantes, esto debido a que nuestros estudiantes deben pasar
por la etapa de adaptación de rutinas, asimilación de instrucciones para un ambiente
propicio para el aprendizaje, para ello se desarrollara un trabajo institucional planificado
en el mes de Marzo, en donde la idea principal es dar el espacio a la contención
socioemocional y apoyo integral, además de reforzar los valores institucionales con un,
abordaje artístico cultural con acciones que promuevan el cuidado del medioambiente
para la formación integral de todos los estudiantes.
Los bloques de clases se ajustarán a una hora y sus respectivos recreos de 15 minutos
cada uno, con horario de socialización de media hora.

PLAN DE ESTUDIO
2023
NIVEL PARVULARIO SIN JEC
y sobre la base de un año escolar de 38 semanas de duración
ÁMBITO NÚCLEO
HRS.PEDAG.
SEMANALES
ESTABLECIMIEN
T O
EDUCACIONAL
HRS.PEDAG.
ANUALES
ESTABLECIMIE
NTO
EDUCACIONAL
DESARROLLO
PERSONAL SOCIAL
IDENTIDADY
AUTONOMÍA
4 152
CONVIVENCIAY
CIUDADANÍA
2 76
CORPORALIDADY
MOVIMIENTO
6 228
COMUNICACIÓN
INTEGRAL
LENGUAJEVERBAL
6 228
LENGUAJE
ARTÍSTICO
4 152
INTERACCIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL
ENTORNO
EXPLORACIÓN DEL
ENTORNO
NATURAL
2 76
COMPRENSIÓN
DEL ENTORNOS
SOCIOCULTURAL
2 76
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
4 152
TOTALTIEMPO ESCOLAR 30 1144
NÚMERO DE SEMANAS ANUALES
DURACIÓN AÑO LECTIVO MINEDUC /
ESTABLECIMIENTO
38 38

PLAN DE ESTUDIO
2023
NIVEL BÁSICO CON JEC
y sobre la base de un año escolar de 38 semanas de duración
SECTOR DE APRENDIZAJE 1° a 4° 5° y 6° 7° y 8°
Lenguaje y Comunicación 8 6 6
Inglés - 3 3
Educación Matemática 6 6 6
Historia, Geografía y Cs. Sociales 3 4 4
Ciencias Naturales 3 4 4
EducaciónTecnológica 1 1 1
Educación Artística - - 3
Educación Física y Salud 4 2 2
Religión 2 2 2
Orientación 1 1 2
ArtesVisuales 2 2 -
Música 2 2 -
Psicomotricidad ( 1° y 2° Año) Pre
deportivo ( 3° y 4°)
2 - -
TALLERES JECD
Taller Expresión Artística 2 - -
Taller de Concientización y cuidados del 2 1 1

PLAN DE ESTUDIO
2023
NIVEL LABORAL CON JEC
Sobre la base de un año escolar de 38 semanas de duración
Decreto 87/1990
ASIGNATURAS
(Decreto. Nº83/2015)
Edad de los alumnos entre 14 a 24
años(+2)
HRS.PEDAG. ANUALES
DECRETO. MINEDUC
(LABORAL 1)
HRS.PEDAG. SEMANALES
ESTABLECIMIE NTO
EDUCACIONAL
HRS.PEDAG. ANUALES
ESTABLECIMIENT
OEDUCACIONAL
1.- Físico Motor
- Psicomotor
Educación Física -Deportes
152 2 152
2.- Cognitivo Funcional
- Cálculo
76 2 76
3.- Cognitivo Funcional
- Comunicación: Lenguaje verbal y no verbal
152 2 152
4.- Social (Desarrollar Habilidades para lavida
-Actividades Vida Diaria
-Formación Moral y Sexualidad
152 2 152
5.- Vocacional 836 22 836
- Desarrollo Personal
- Tecnología
- Habilidades Funcionales
- Laboral: Costura- Serigrafía
- Habilidades Laborales
152
228
114
228
114
4
5
3
6
4
152
228
114
228
114
SUB TOTAL TIEMPO MÍNIMO ANUAL 1140 30 1140
TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN (LD) 304 8 304
Nombre Talleres JEC y Nº de Hrs,. Talleres JEC (1)
Taller de deporte y salud
Taller Multisensorial
Taller Cuidado del Medioambiente
Taller Movilizando el conocimiento a través de TIC’S
Taller Creación Artística
38
76
76
76
38
1
3
2
1
1
38
76
76
76
38
TOTAL TIEMPO MÍNIMO (anual
y
semanal)
1444 38 1444
NÚMERO DE SEMANAS ANUALES DURACIÓN AÑO
LECTIVO MINEDUC/ESTABLECIMIENTO
38 38 38

TALLERES JEC
2023
TALLERES JEC CURSOS
Expresión artística - Artes 1° y 2° año básico
Desarrollo de habilidades para la vida 1° y 2° año básico
Taller de Concientización y cuidados del medio
ambiente (Reciclado) 1° a 6° año Básico
ambiente (Jardinería) 2° a 6° año básico y Laboral
ambiente (Medioambiente) 3 ° y 4° año Básico
Taller Movilizando el conocimiento a través de
Juegos Lúdicos
1° a 8° año Básico y Laboral 1
Taller Expresión Artística (Artes) 1° a 6° año Básico
Taller Expresión Artística (Música) 5° a 8° año Básico
Taller de Habilidades Deportivas 7° y 8° año Básico
Taller Reforzamiento lenguaje y matemática 1° a 8° año Básico
Desarrollo de habilidades para la vida 3° a 8° año Básico
Taller Multisensorial Laboral 1
Taller de Creación Artística Laboral 1
TALLERES JEC
Se realizarán talleres que fortalecerán el currículo proyectado en la JEC de acuerdo
con la organización interna del establecimiento, se realizarán encuestas para actualizar la
Jornada Escolar completa 2023.

ANTECEDENTES
PEDAGÓGICOS
En términos curriculares-pedagógicos, cabe señalar que el establecimiento
planifica su enseñanza en un currículum ecológico funcional, basado en los
aprendizajes en espiral, es decir, en Bases Curriculares y Planes y Programas
de Estudio adecuados para nuestros estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Para ir acortando brechas nos hemos propuestos metas que puedan ir
cambiando su forma de gestionar el aprendizaje, para esto hemos ido
coordinando las asignaturas articuladamente, además de dar un enfoque
basado en nuestro sellos educativos, lo que se ha ido reestructurando e
instalando en todos los programas educativos que sean necesario para
mejorar los aprendizajes a nivel general y los recursos didácticos acorde con
los tiempos, sus intereses y necesidades con la finalidad de lograr que los
aprendizajes de nuestros estudiantes sean de calidad.
Desarrollamos talleres de Jornada Escolar completa que apuntan a adquirir
habilidades y destrezas físicas motoras, habilidades artísticas, habilidades
que permitan desarrollar destrezas laborales y digitales.

ANTECEDENTES
PEDAGÓGICOS
El establecimiento se reconoce como inclusivo, comprometido en ofrecer a la
comunidad una educación integral de calidad con equidad, ocupándose que, al
término de su enseñanza, nuestros alumnos y alumnas alcancen un desarrollo
de competencias y habilidades que lo distingan como una persona tolerante,
respetuosa, responsable y buen ciudadano basado en la existencia de un
ambiente que contribuya a una sana convivencia escolar.
Las estadísticas de rendimiento semestral y anual del año anterior indican que
nuestros niños y niñas alcanzan un promedio superior a 5,3 en los subsectores
de Lenguaje y Comunicación y 5,0 en Matemática. Los Planes y Programas de
Estudio de los diferentes cursos se alcanzan a tratar en un porcentaje sobre el
80% por lo que deben ser desarrollados al iniciar el semestre o año siguiente.
Cabe señalar que durante el proceso de aprendizaje de cada estudiante se
realiza la organización de diferentes apoyos y ajustes curriculares quedando
definidos y plasmados en el Plan de Adecuación Individual (PACI).

RESULTADOS
ACADÉMICOS
últimos cinco años
Tasa de aprobación en validación de estudios
2018 75 % 2019 85 %
2020 88 % 2021 89 %
2022 0%
Promedios escolares
2018 5,4 2019 5,6
2020 5,5 2021 5,4
2022 …..
TASA DE PROMOCIÓN
AÑO % Promoción % Repitencia
2018 97,8 2,2
2019 97,4 2,6
2020 97,2 2,8
2021 98,2 1,8
2022

OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
INSTITUCIONALES
ESCUELADIFERENCIAL
2023

EVALUACIÓN
DEL PEI
REVISIÓNY ACTUALIZACIÓN DEL PEI
Se entiende que el PEI es una herramienta relevante para orientar, planificar y
materializar la gestión institucional. El PEI como instrumento de gestión, es el eje central
de la planificación estratégica, la cual se establece por 4 años. Al finalizar el cuarto año se
llevará a cabo una autoevaluación y se formularán las adecuaciones al PEI, si fuese
necesario, además cada año se debe revisar, actualizar con la participación de la
comunidad escolar. Será responsabilidad del Equipo de Gestión orientar el proceso de
revisión del PEI. y en aquellos aspectos que impliquen cambios sustanciales; ya sea de
acuerdo con normativas, vinculación con el Plan estratégico local o Plan anual de
educación Pública Puerto Cordillera o alguna modificación en la estructura
administrativa-organizacional del establecimiento, estas se deberán proponer al Consejo
Escolar y al Consejo de Profesores las modificaciones pertinentes..
:

EVALUACIÓN
DEL PEI
SEGUIMIENTOY PROYECCIONES:
Monitorear el avance en las diferentes dimensiones del quehacer escolar en relación al
logro de la misión propuesta, requiere de una sistematicidad, frecuencia y valor, para
llevarla a cabo, desde esta mirada holística, la comunidad educativa debe comprender
que la evaluación de los procesos educativos son multidireccionales, de forma que se
pueda obtener información válida y confiable para la toma de decisiones institucionales,
por lo tanto, se utilizarán diferentes instrumentos con el propósito de vislumbrar la
misión de la escuela y entender procesos internos en conflicto para ser subsanados en el
corto plazo.
Al término del año escolar se evaluarán los niveles de logro de la planificación
estratégica y del Plan deTrabajo anual y el grado de cumplimiento de las acciones
(análisis cuantitativo y cualitativo), cumplimiento de estrategias y grado de
acercamiento al logro de objetivos estratégicos. En el proceso de evaluación se define el
seguimiento de cada una de las acciones, estableciendo los indicadores cualitativos y
cuantitativos en concordancia a cada una de las acciones.
La escuela implementará como insumos de evaluación el modelo de gestión de calidad,
el que se articula directamente con los planes de mejoramiento educativos (PME),
presentando los siguientes objetos de evaluación, elementos y momentos
:

OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
INSTITUCIONALES
AREAS DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO
GESTIÓN
Curricular
Enseñanza y Aprendizaje en el aula
Apoyo al desarrollo de los estudiantes
Coordinar la implementación curricular y
acordar lineamientos pedagógicos con
los docentes para la efectividad del
curriculum y resultados académicos en las
distintas etapas , otorgando herramientas
metodológicas y evaluativas que
fomenten la retroalimentación, la
indagación y la
Reflexión pedagógica para la toma de
decisiones, detectando falencias
significativas relacionadas con los
aprendizajes claves, e identificando en
forma oportuna los estudiantes en riesgo
de deserción escolar.
.
PEDAGÓGICA

OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
INSTITUCIONALES
GESTIÓN
LIDERAZGO ESCOLAR
Liderazgo formativo y
académico del Director (a).
Planificación y gestión de los
resultados.
Conducir de manera efectiva el funcionamiento
general del establecimiento, gestionando espacios
de participación con la comunidad educativa para
que haga suyo los principios del PEI, normativa
institucional del RICE, relacionados con la
normativa vigente, cuyo propósito será evaluar el
desempeño institucional y aportar al mejoramiento
continuo de la comunidad, instaurando una cultura
de compromiso y colaboración con la tarea
educativa, propiciando un ambiente de buen trato y
sana convivencia.
.
GESTIÓN
CONVIVENCIA ESCOLAR
Formación
Convivencia Escolar.
Participación
Establecer mecanismos que favorezcan el desarrollo
personal y social, atendiendo al bienestar espiritual,
ético, moral, afectivo y físico de todos los
estudiantes. Manteniendo un ambiente de respeto y
valoración mutua, de acuerdo con los lineamientos
del PEI y el currículum vigente. Instalando prácticas
para desarrollar en los estudiantes actitudes y
habilidades necesarias para participar en la sociedad
a la que pertenecen.

OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
INSTITUCIONALES
GESTIÓN DE RECURSOS
Gestión del personal
Gestión de los resultados financieros
Gestión de los recursos
Educativos
Desarrollar acciones necesarias para contar con
un equipo de trabajo suficiente, competente y
comprometid o con el proyecto educativo,
gestionando oportunidade s de perfeccionam
iento y desarrollo efectivo. Logrando instaurar
una Administració n ordenada y consciente de
las necesidades del personal y la escuela,
gestionando con el Sostenedor la obtencion de
recursos didácticos, tecnológicos e insumos
para potenciar el aprendizaje de los estudiantes
y promover su uso en los diferentes espacios.
.
Área de
Resultados
Consolidar un alza en la demanda de matrícula,
potenciando la trayectoria formativa y
educacional del establecimiento , considerando
medios de difusión y redes de apoyo, para la
consolidación del PEI y las mejoras a largo
plazo de la organización escolar y niveles de
rendimiento educativo..

NORMATIVA
PRINCIPIOS JURÍDICOS GENERALES.
Principios establecidos en la normativa educacional vigente. LGE Y
LEY 21.040
Contiene políticas de inclusión y no discriminación, igualdad e
integración.
Considera los derechos y deberes, según art. 10 Ley Gral. Educación.
(Derechos y deberes de alumnos y alumnas, profesionales de la
educación, padres, madres y apoderados, asistentes de la educación,
docentes directivos y sostenedores.)
Considera regulaciones sobre promoción y evaluación de los aprendizajes, de acuerdo al
Decreto 67/2018 , Decreto 363, Decreto 87/1990 y Decreto 83/2015 y conforme con el
Reglamento de Evaluación y Promoción del EE
Consejo Escolar de acuerdo al Decreto N° 24 de 2005 y articulado con la Ley N° 21.040
La Ley General de Educación (Ley N°20.370 o LGE)
Ley 21.930 , Ley 20.845, Ley 20.911 , Resolución Exenta N°2515 del 31.05.2018 y Resolución
Exenta N°2515 .

PROCESO MATRÍCULA
2023
Llamar al:
+56996448512
512-322023
CODIGO ENSEÑANZA
212
“Discapacidad Intelectual”
Niveles
Parvulario:NT1 – NT2
Básico:Primero a Octavo
Laboral: 1 y 2
Desde los 04 a 23 años

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