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1. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…
Propósitos de aprendizaje:
Competencias /
capacidades
Desempeños
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
QUINTO GRADO
- Describe las diferencias entre la célula
animal y vegetal, y explica que ambas
cumplen funciones básicas. Ejemplo: El
estudiante describe por qué el cuerpo de un
animal es suave en comparación con una
planta, en función del tipo de células que
poseen.
 Fichas de experimentación
 Prototipos de las células
Criterios de evaluación
 Explica la estructura y funciones de
la célula.
 Elabora un prototipo de la célula y
sus organelos.
 Clasifica los tipos de célula por su
tamaño, forma y nutrición.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
ESTÁNDAR
- Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o
funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento
microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la
diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el
descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición
frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 ENFOQUE DE DERECHO
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común
Fecha:
Área:
Propósito
de la
actividad:
… de marzo del 2024
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Hoy realizamos experimentos para identificar la estructura y
función de la célula.
“Experimentamos con las células”

2. 2
 Enfoque transversal
igualdad de género.
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
 Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en
especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
 Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
 Enfoque transversal
búsqueda de la
excelencia.
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.
 Miran el siguiente video “La célula, partes y funciones” https://www.youtube.com/watch?v=aoj9oTvVJ8o
 Todos participan en el juego “Preguntas y respuestas”
¿Cuáles de estos seres v ivos estan compuestos por células?
Los animales y las plantas c. El plancton
Los virus y las bacterias d. todos los seres vivos
¿Qué podemos encontrar en el citoplasma?
La membrana c. Los orgánulos
El muro celular d. Las bacterias
¿Cuál es la parte más importante de una célula?
La membrana
El núcleo
El citoplasma
 Visualizan un video para verificar las respuestas del juego
https://www.youtube.com/watch?v=lvZSH8vsBRI
 Responden:
INICIO

3. 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Explicamos a los estudiantes que para que nuestro cuerpo pueda realizar varias funciones como respirar,
obtener energía o eliminar sustancias tóxicas, son necesarias las células que tenemos. Para ello
realizaremos varias actividades que nos permitan conocer más sobre las células.
 Planteamos siguientes preguntas: ¿Qué tienen en común los seres vivos? ¿Cómo están formados los
seres vivos? ¿Qué forma tienen las células? ¿Qué partes identificas en las células? ¿De qué tamaño es
una célula? ¿Cómo podemos observar una célula? ¿Se pueden observar los organelos a simple vista y a
través del microscopio? ¿Qué materiales podemos utilizar para identificar las partes de una célula?
¿Cómo podemos representar la estructura de la célula?
¿De qué manera contribuirá elaborar un prototipo o modelo de célula?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Solicitamos a los estudiantes mencionen algunas posibles soluciones a las preguntas planteadas. Luego,
que las expresen en lluvia de ideas y/o las escriban en sus cuadernos.
Es probable representar las partes de la célula a través de un prototipo.
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ACCIÓN
 Solicitamos un breve plan para realizar el experimento y recoger la información que les permita
demostrar sus hipótesis y absolver las preguntas.
 Elaboran una tabla con preguntas y al completar sus respuestas las compartirán con sus compañeros.
DESARROLL
O
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD:
Hoy realizamos experimentos para identificar la estructura y
función de la célula.
¿Te gustó participar en el juego?
¿Qué pregunta te fue más difícil contestar? ¿por qué?
¿Para qué fue necesario visualizar el video?

4. 4
GRUPO
¿De qué manera
podríamos ver las
células que
tienen los seres
vivos?
¿Qué
materiales
podemos
utilizar?
¿Qué clases de
células crees que
existirán?
¿Será probable
que todas las
células tengan la
misma
estructura y
función?
 Se les invita a leer una ficha informativa
 FICHA DE INFORMACIÓN
 LA CÉLULA
Gracias a los avances tecnológicos posteriores a la invención del microscopio, los científicos
pudieron comprobar que todos los seres vivos están formados por pequeñas celdas unidas
unas a otras. Estas celdas, llamadas células, son la mínima unidad del ser vivo.
Partes de una célula
La mayoría de células tiene tres partes: membrana celular, citoplasma y núcleo.
a. Membrana celular: Es la parte externa de la célula que envuelve el citoplasma. Permite el
intercambio entre la célula y el medio que la rodea.
b. Citoplasma: El citoplasma es un medio acuoso, de apariencia viscosa, en donde están
disueltas muchas sustancias alimenticias.
c. Núcleo: El núcleo es el centro de control de la célula, pues contiene toda la información sobre
su funcionamiento.
Órganos u organelos de una célula
Son estructuras celulares muy pequeñas, tienen diferentes formas y están en el citoplasma
orgánulos celulares La función de los organelos es de producir, transportar o eliminar sustancias
o generar energía. (Ribosomas, Mitocondrias, Ribosomas, Vacuolas, Aparato de Golgi, Retículo
endoplasmático, cloroplastos y centriolos)

5. 5
RIBOSOMAS:
Son pequeñas
estructuras
encargadas de
fabricar las proteínas
MITOCONDRIAS.
Son las encargadas
de la respiración
celular, utilizando el
oxígeno para
producir la energía
que la célula
necesita.
LISOSOMAS:
Son los encargados
de la digestión
celular y la
eliminación de
sustancias de
desecho.
VACUOLAS:
Son bolsas
encargadas de
almacenar agua y
otras sustancias que
extrae del medio.
APARATO DE GOLGI:
Son un conjunto de
sacos oplanados y
apilados unos sobre
otros. Se encarga de
recibir y empaquetar
sustancias elaboradas
por las células
RETÍCULO
ENDOPLASMÁTICO:
Es una red de
membranas que
comunica al núcleo
con el exterior para
transportar
sustancias.
CLOROPLASTOS:
Son organelos
típicos de las
células vegetales.
Su función es
almacenar la
clorofila de las
plantas.
CENTRIOLOS:
Son delgados
cilindros huecos
encargados de la
división celular.
 La célula según su estructura y evolución:
 Veamos según su evolución:
Célula Procariota
(pro: antes; cañón: núcleo)
Son las primeras en aparecer. Son muy
simples, carecen de membrana nuclear o
carioteca, es decir, no tienen un núcleo
definido; su ADN es circular y se encuentra
disperso en el citoplasma. Encontramos este
tipo de células en bacterias y cianobacterias
Célula Eucariota
(eu: verdadero; carión:nucleo)
De la evolución de las procariotas.
Presentan carioteca, es decir tienen un
núcleo definido; su ADN está protegido
por la carioteca. Este tipo de célula está
presente en los protozoarios, algas,
hongos, plantas y animales.

6. 6
 La célula según su origen
Clasificación de la célula
Existen muchos criterios para clasificar a las células. Por ejemplo, según su tamaño, su forma,
su nutrición y según su evolución. Observemos el siguiente cuadro:
Clasificación
Número
Unicelular Bacteria y cianobacterias
Multicelular Protozoarios, algas, hongos, plantas y animales
Nutrición
Autótrofa Plantas, algas
Heterótrofa Animales, hongos, protozoario
Evolución
Procariota Bacterias, cianobacterias
Eucariota Protozoarios, algas, hongos, plantas, animales
Tipos de células

7. 7
Así como para construir un edificio se requiere de “ladrillos”,
también nuestro cuerpo requiere de “células” vivas. Sin
embargo, no las podemos ver a simple vista porque las células
son muy pequeñas, y para observarlas se necesitan lentes muy
potentes, como los de un microscopio.
 A lo largo de la historia, una serie de científicos permitieron -con sus descubrimientos el
desarrollo de la biología celular. A continuación, una lista de estos personajes.
 Luego nos organizamos para construir un prototipo o modelo de célula.
En esta experiencia vas a aprender a construir un modelo de célula animal. Los modelos
permiten a los científicos describir estructuras y procesos biológicos que, por su tamaño
demasiado grande o demasiado pequeño, no se pueden ver con facilidad


8. 8
EXPERIENCIA 1 : UN MODELO DE CÉLULA
Materiales:
1.Un recipiente de plástico o la piel de una fruta (melón, sandía, naranja grande).
2.Un paquete de gelatina neutra o de limón para una célula animal, o de gelatina verde para una
célula vegetal Si quieres ser creativo ¡busca un color divertido para una célula bacteriana!
3.Para el núcleo puedes usar medio kiwi. medio huevo duro, o media bola de chicle si es pequeña.
¡Recuerda que las bacterias no tienen núcleo!
4.Para los orgánelos utiliza gomitas de color (dulces)espaguetis o fideos cocidos.
5.Preparar la gelatina sabor a limón y ponerla dentro de un recipiente transparente o frasco grande
de plástico y llevarlo a la refrigeradora hasta cuajar.
6.Cuando ya esté la gelatina sólida cortar el kiwi por la mitad y colocarlo encima el cual será el
núcleo de la célula
7.Finalmente coloca alrededor del núcleo los espaguetis y las gomitas los cuales representarán a
los orgánelos.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
 Responden a preguntas: ¿Qué propósito tuvieron los materiales que usaste en esta experiencia?, ¿Los
materiales que usaste tendrán algún impacto sobre el medio ambiente?, ¿por qué?
 Se entrega a cada estudiante una ficha de registro para que completen las actividades que realizarán
antes de elaborar su modelo o prototipo de célula.
ESTRUCTURA DE FICHA PARA EL
DISEÑO DEL PROTOTIPO _________________________
1.Dibuja el diseño del prototipo.
2. Elabora una lista de los materiales y las herramientas a utilizar.

9. 9
Lista de materiales Lista de herramientas
3. Describe los pasos para su elaboración.
 Continuamos experimentando ,se pide a los estudiantes organizar sus materiales y registrar
información en la siguiente ficha de experimentación.
Experiencia 2: Células en acción
Materiales:
-1 cebolla
-1 cuchillo liso y puntiagudo
-1 lupa gruesa
-1 hoja de papel blanco
-1 lámpara de mesa
La experiencia:
*Corta la cebolla en dos y bota las capas interiores.
*Con el cuchillo saca una película fina que está entre las capas de la cebolla
*Coloca esa película sobre el papel alumbrado por la lámpara; luego observa con la lupa.
Respuestas:
¿Qué observas?
¿Qué forma tienen las células de la cebolla?
Las bolsitas de líquido que observas ¿Qué parte crees que sea de la célula?
¿Crees que todas las células tendrán la misma estructura? ¿Por qué?
Compara tus resultados con los de tus compañeros y registra las diferencias

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 CONCLUSIÓN
 RECORDEMOS
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Reflexionamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas a través de las siguientes
preguntas:
¿Qué soluciones encontraron al problema planteado?,
¿Los materiales que utilizaron fueron adecuados para identificar las partes de la célula?
¿Les fue fácil o difícil realizar su prototipo o modelo de célula?,¿Por qué?
 Luego entregamos a los estudiantes una ficha de información para pegarla en sus cuadernos y afiancen
sus aprendizajes sobre la actividad realizada.
 RETROALIMENTACIÓN
 1. La __________ es la ciencia que estudia la célula.
 2. Según su evolución las células se clasifican en ___________ y ___________.
 3. La __________ es la mínima unidad con _________.
 4. La célula ________ presenta ________ y la célula _________ no tiene carioteca o membrana nuclear.
Sin duda, hace más de 3 millones de años se formaron los primeros seres vivos capaces
de reproducirse. Se trataban de células, de cajitas vivientes que no han cambiado mucho
desde ese tiempo. Lo que cambió fue que algunas de esas células, al principio capaces de
hacer de todo para sobrevivir y reproducirse, se fueron especializando poco a poco, por
ejemplo, en la respiración, la digestión, el funcionamiento de los músculos del sistema
nervioso.
Con la lupa se ven especies de “pequeñas cajas” pegadas unas con otras. Estas cajas son
las células. Están en contacto unas con otras por su pared celular. En el interior, se ve una
bolsa de líquido que ocupa casi todo el espacio; se le llama vacuola y está lleno de savia. La
vacuola está inmersa en el citoplasma que contiene numerosos elementos pequeños, son
invisibles con la lupa y hacen vivir a la célula.
¿Cuáles son tus conclusiones sobre la experiencia aplicada?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

11. 11
 Investiga, ¿qué es el ADN y qué función cumple en la célula?
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué
necesito
mejorar?
 Propone y explica que materiales puede utilizar para identificar la
estructura y funciones de la célula
 Representa su alternativa de solución tecnológica al problema propuesto.
 Elabora su modelo de célula siguiendo procedimientos de forma cuidadosa
CIERRE
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

12. 12
FICHA DE APLICACIÓN
REALIZAMOS UNA EXPERIENCIA EN CASA
 Recolecta los materiales que se te propone y experimenta
 Materiales
 Un frasco grande de vidrio
 Vinagre
 Un huevo crudo
 Azúcar
 Un pequeño pedazo de plástico y una liga
 Agua
Procedimiento
1. Coloque el huevo en el frasco.
2. Añada vinagre al frasco hasta cubrir completamente el huevo. Tape el vaso con plástico, al cual
le habrá hecho antes un par de agujeros.
3. Deje el frasco sin moverlo por dos días. Observe qué sucede. Anote en la tabla sus
observaciones.
4. Vacíe cuidadosamente el frasco y examine el huevo. Use su lupa si es necesario. Anote en la
tabla sus observaciones.
5. Coloque otra vez el huevo en el frasco y agréguele ahora una solución lo más azucarada posible
(como un jarabe, es decir disolviendo varias cucharadas de azúcar en un frasco con agua hasta
que desaparezca toda el azúcar), cubriendo completamente el huevo.
6. Deje el frasco sin moverlo por dos días. Observe qué sucede. Anote en la tabla sus
observaciones.
 Complete la siguiente tabla sobre los cambios de tamaño del huevo. Mida su diámetro en cm.
Dia 0 Dia 1 Dia 2
Huevo en vinagre
Otras observaciones
Huevo en solución de azúcar.
Otras observaciones
 ¿Cómo cambió el tamaño del huevo cuando se puso en vinagre? ¿Qué explicación puede dar?
__________________________________
Docente del Aula
__________________________________
Director (a)

13. 13

14. 14
 ¿Cómo cambió el tamaño del huevo cuando se puso en la solución con azúcar?
¿Qué explicación puede dar?
 ¿Qué pasó con la cáscara del huevo al agregarle el vinagre?
 Dibuje cómo es la membrana que rodea al huevo cuando la observó con la lupa.
1. Completa el esquema:
2. Responde:
¿Por qué podemos comparar una célula con el ladrillo de una casa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Los seres vivos
están formados por:
cuyas partes son:

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3. Completar: ¿Qué función tiene cada uno?
Resuelve el crucibiograma
1. Célula que presenta carioteca.
2. Presenta ADN circular ubicado en el citoplasma.
3. Son organismos con células eucariotas.
4. Estructura de la célula eucariota que protege al ADN
5. Sinónimo de glóbulo rojo.
6. Las cianobacterias son llamadas ____________ ver de azules.
7. Organismo unicelular y procariota.
8. Aportó el término célula.
Membrana celular Citoplasma Núcleo

16. 16
1.En las siguientes imágenes completa lo señalado y explica su función
2. Lee la información y luego completa las preguntas:
POR SU FORMA
- Las células son cuerpos que poseen tres dimensiones: largo, ancho y alto. Sus formas son
variadas y tienen relación con la función que cumplen.
- Las células según su forma pueden ser:
Las células según su forma pueden ser:
CÉLULA MUSCULAR O MIOCITO
Forma: Fusiforme o alargada
Función: La célula muscular es el
constituyente principal del tejido muscular
cuya propiedad fundamental es la
contractilidad.
CÉLULA VEGETAL
Forma :Poliédrica
Función :Realiza la fotosíntesis.

17. 17
3.Completa el esquema:
NEURONA
Forma: Estrellada
Función: Permite captar y transmitir
los impulsos nerviosos.
CÉLULAS EPITELIALES
Forma : Plana
Función : Revisten y protegen la
superficie externa y las cavidades
corporales.
GLÓBULOS ROJOS
Forma : Esférica
Función : Contienen en su interior una
proteína básica llamada
hemoglobina, que es la que da
color rojo a la sangre.
Transportar el oxígeno en la
sangre.

18. 18
4.Observa los graficos escribe el nombre de la célula, su forma y función:
5.Completa el cuadro con las diferencias y semejanzas de la célula procariota y eucariota.
Célula procariota Célula Eucariota
Diferencias
Semejanzas
6. Investiga:
a) ¿Cuál es la célula más grande de nuestro cuerpo y qué forma tiene?
b) ¿Por qué las neuronas no se pueden reproducir?
c) ¿Qué es la hemoglobina y qué sucede cuando hay una disminución de este en la sangre?
Marca la alternativa correcta:
1. Son células que forman el cerebro.
a) Miocito
b) Neurona
c) Adipocito
d) Eritrocito
e) Leucocito
Nombre de la célula:_________________________________
Forma: ___________________________________________
Función ___________________________________________
__________________________________________________
Nombre de la célula:_________________________________
Forma: ___________________________________________
Función ___________________________________________
__________________________________________________
Nombre de la célula:_________________________________
Forma: ___________________________________________
Función ___________________________________________
__________________________________________________

19. 19
2. Son células que no presentan núcleo definido.
a) Nerviosas
b) Adiposas
c) Musculares
d) Procariotas
e) Eucariotas
3. M. Schleiden y Schwann plantearon:
a) Evolución del hombre.
b) La vida en la tierra.
c) El modelo del mosaico y fluido.
d) La teoría celular.
e) El origen de la vida.
4. La imagen representa la célula .
a) adipocito
b) hepatocito
c) óvulo
d) espermatozoide
e) flagelo
5. Organismos formados por células eucariotas.
a) Animales
b) Plantas
c) Bacterias
d) a y c
e) a y b
6. El ADN de una célula eucariota se encuentra en ___________
a) la bacteria
b) la pared
c) la membrana
d) el núcleo
e) el citoplasma
7. Las bacterias presentan células .
a) con carioteca
b) vegetales
c) eucariotas
d) con núcleo
e) procariotas

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8. Célula cuyo ADN está protegido por el núcleo .
a) de las cianobacterias
b) de las cianofitas
c) eucariotas
d) procariotas
e) de las bacterias
9. Según la evolución, las células se clasifican en
a) procariotas
b) unicelulares
c) eucariotas
d) ay b
e) ay c
10. Robert Hooke estudió
a) el citoplasma
b) la membrana celular
c) la célula
d) la bacteria
e) la cianobacteria

21. 21
Nombre de la sesión: “Experimentamos con la ciencia y tecnología” Fecha: …/03/2024
Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evidencia de Aprendizaje:
1  Fichas de experimentación
 Prototipos de las células
Desempeños:
5º  Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica que ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo:
El estudiante describe por qué el cuerpo de un animal es suave en comparación con una planta, en función del tipo
de células que poseen.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1  Explica la estructura y funciones de la célula.
Criterio S2  Elabora un prototipo de la célula y sus organelos.
Criterio S3  Clasifica los tipos de célula por su tamaño, forma y nutrición.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
Docente de Aula
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR