UNIDAD 2º C.T.A. 2018 JER

1. INSTITUCION EDUCATIVA “LIBERTADORES DE AMERICA”
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1
LAS CÉLULAS, ¿SON TODAS IGUALES?
I. SITUACIÓNSIGNIFICATIVA
Todoslos seresvivos que habitannuestroplaneta están hechos de células. Las células componen
todas las partes de un organismo y son las responsables de todo lo que pasa por dentro. Existen
tiposde células segúnsugradode evolución(procariotasyeucariotas) ysegúnsuorigen(animales
y vegetales). Lascélulasconforman tejidosy órganos que originan vidas más complejas. Además,
enla actualidad, se incrementanconocimientosentornoa estos seres tal es el caso de científicos
chinos que concluyeronque las célulasmadre de lamédulaósease puedenusar para regenerar la
piel,loque seríaútil enpacientesquemados.Frente aestosavancescientíficos, los estudiantes al
desarrollar la presente unidad podrán responder ciertas interrogantes como: Las células ¿son
todas iguales? ¿Hasta qué punto las células madre pueden ser beneficiosas para la
humanidad?¿Su manejo es el adecuado actualmente?
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicosyargumenta
científicamente.
1.1
 Justificaque lacélulaeslaunidadbásicay
fundamental de todoservivo.
 Compara la estructura de una célula
animal y vegetal.
 Establece relaciones entre las organelas
celulares y los procesos vitales, como
respiración, nutrición, fotosíntesis,
intercambio y reproducción en un ser vivo.
 Explicalaimportanciade laestructura y
funciónde lacélulaenun servivo.
 Da razonesde la importanciaque tiene la
presenciade lostejidosenlos organismos.
Construye una posición
crítica sobre la cienciay
la tecnologíaen
sociedad.
Evalúalas implicancias
del sabery del
quehacercientíficoy
tecnológico.
 Evalúael papel de lastecnologías
desarrolladasenlamejorade la
comprensióndel funcionamientode los
organismosyde los efectosbeneficiososy
perjudicialesenlasaludhumanayel
ambiente,teniendoenconsideración
diferentespuntosde vista.
Toma posicióncrítica
frente asituaciones
sociocientíficas.
 Presentaargumentosparadefendersu
posiciónrespectoasituaciones
controversialesteniendoencuentasus
efectosenlasociedadyel ambiente.
Grado: SEGUNDO
Área:Ciencia,TecnologíayAmbiente

2. INSTITUCION EDUCATIVA “LIBERTADORES DE AMERICA”
CAMPOSTEMÁTICOS
 Métodocientíficoypasos
La célula
 Teoría celular.La célula,unidadbásicadel
servivo.
 Tiposde célula
 Membranacelular,funciones.
 Tejidosyórganos.
 Tejidosvegetalesyanimales.
PRODUCTO(S)MÁSIMPORTANTE(S)
Informe de indagación sobre lacélula,estructuraytipos.
Maqueta de célulaeucarióticayprocariota
SECUENCIADELAS SESIONES
Sesión1 (3 horas)
Título:¿De qué estamosformados?
Sesión2 (2 horas)
Título:Las células¿Son todas iguales?
Indicador:
 Justifica que la célula es la unidad básica y
fundamental de todo ser vivo.
 Evalúael papel de lastecnologíasdesarrolladas
enla mejorade la comprensióndel
funcionamientode losorganismosyde los
efectosbeneficiososyperjudicialesenlasalud
humanay el ambiente,teniendoen
consideracióndiferentespuntosde vista.
Campo temático:
 Metodología científica
 Teoría celular.
 Microscopia
Actividad:
 Presentación de la I Unidad didáctica.
 Construcciónde significados acercade la célula.
 Reconocimiento del microscopio
Indicador:
 Compara la estructura de una célula animal
y vegetal
Campo temático:
 La célula y su estructura.
 Organelas citoplasmáticas.
 Tipos de células
Actividad:
 Observación de la célula en el microscopio.
 Representacióngráficade lostiposde células.
 Lectura comprensiva
 Elaboraciónde un organizadorvisual.
Sesión3 (3 horas)
Título:La célula,una máquinaviviente
Sesión4 (2 horas)
Título:Las célulasmadre: Un debate necesario
Indicador:
 Establece relaciones entre las organelas
celulares y los procesos vitales, como
respiración,nutrición,fotosíntesis,intercambio
y reproducción en un ser vivo.
 Explicalaimportanciade laestructura y función
Indicador:
 Evalúa el papel de las tecnologías
desarrolladasenlamejora de la comprensión
del funcionamientode losorganismosyde los
efectos beneficiosos y perjudiciales en la
salud humana y el ambiente, teniendo en
consideración diferentes puntos de vista.

3. INSTITUCION EDUCATIVA “LIBERTADORES DE AMERICA”
de la célula en un ser vivo.
Campo temático:
 La célula y su estructura.
 Organelas citoplasmáticas.
Actividad:
 Observaciónde video
 Lectura comprensiva.
 Análisisde información
 Elaboración de organizador visual
 Presenta argumentos para defender su
posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus
efectos en la sociedad y el ambiente
Campo temático:
 Las células madre.
 Ventajas y desventajas
Actividad:
 Observación de video.
 Lectura comprensiva y selectiva.
 Análisis de información y debate.
Sesión5 (3 horas)
Título:Las célulasse agrupan para formar tejidos
Sesión6 (2 horas)
Título: Las células forman tejidos
Indicador:
 Da razones de la importancia que tiene la
presencia de los tejidos y órganos en los
organismos.
Campo temático:
 Tejidos vegetales y animales.
 Clasificación de los tejidos
 Funciones de los tejidos.
Actividad:
 Observación de video
 Lectura comprensiva.
 Elaboración de un organizador visual.
Indicador:
 Da razones de la importancia que tiene la
presencia de los tejidos y órganos en los
organismos.
Campo temático:
 Tejidos vegetales y animales. Clasificación y
características.
Actividad:
 Disección de tejidos vegetales y animales.
.
EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Competencias Capacidades Indicadores
Organizador
visual y
explicación sobre
la importancia de
la estructura y
función de la
célula en un ser
vivo/rúbrica
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Comprende yaplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
• Establece relaciones entre las
organelas celulares y los procesos
vitales, como respiración, nutrición,
fotosíntesis, intercambio y
reproducción en un ser vivo.
• Explicalaimportanciade la
estructuray funciónde lacélulaen
un servivo.
Debate sobre las
ventajas y
desventajas del
uso de las células
madre
/Lista de cotejo
para el debate.
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia
y la tecnología
en sociedad.
Evalúalas implicancias
del sabery del
quehacercientíficoy
tecnológico.
• Evalúael papel de lastecnologías
desarrolladasenlamejorade la
comprensióndel funcionamientode
losorganismosyde losefectos
beneficiososy perjudicialesenla
saludhumanay el ambiente,
teniendoenconsideración
diferentespuntosde vista.

4. INSTITUCION EDUCATIVA “LIBERTADORES DE AMERICA”
Toma posicióncrítica
frente asituaciones
sociocientíficas.
 Presentaargumentosparadefender
su posiciónrespectoal usoymanejo
de residuos sólidosde suentorno
teniendoencuentasusefectosenla
sociedadyel ambiente.
Maqueta sobre
célula eucariótica
y procariota
Construye
maqueta con
materiales
reciclables
Elaboraprototipos
relacionadosal tema
aprendido.
 Expone adecuadamentesobre las
características de la células
eucarióticasyprocariotas
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Ministeriode Educación.Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado
de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministeriode Educación.Manualpara el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. Ministerio de Educación.
 Manualy guía del kit de microscopía.2007. Lima. Ministeriode Educación.
 Ministerio de Educación. Peguntas PISA de ciclos anteriores. Unidad de Medición de la calidad.
 Kitde microscopía.Ministeriode Educación.
 Guía de actividades del kit de microscopía del Ministerio de Educación.
 Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=5YYOStm_SPU
 Videos de reforzamiento:
https://www.youtube.com/watch?v=48qJtlLa6Jc
https://www.youtube.com/watch?v=QIC_K8LslLg
https://www.youtube.com/watch?v=Tnvu3xbLv1M
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TTITO HUAMAN, Percy RAMOS SALAS, Lino Alex
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NIÑO DE GUZMAN CORDOVA, Washington