El documento describe una tarea de educación vial para estudiantes de 4to grado. La tarea involucra la creación de un circuito en la cancha de la escuela con roles de vehículos, policías y peatones. Los estudiantes rotarán entre los roles cada 10 minutos mientras aprenden sobre distancias de seguridad, normas de tránsito y prevención de riesgos. Al final, crearán carteles sobre seguridad vial. La tarea evalúa competencias como aprendizaje, conocimiento físico, matemáticas y ciudadanía.

1. TAREA COMPETENCIAL: EDUCACIÓN VIAL II EDUCACIÓN FÍSICA: 4ºCURSO Alberto Navarro Elbal

2. OJO En la “vuelta a la calma” de las sesiones anteriores, hemos anticipado contenidos previos que el maestro crea que deben ser imprescindibles de conocer antes de desarrollar la tarea. La clave de esta tarea, con niños tan pequeños es explicarles muy bien QUÉ VAMOS A VALORAR DE ELLOS DENTRO DE LA ELABORACIÓN DE LA TAREA. En el apartado “Qué esperamos observar” queda reflejado esto …, adaptándolo al lenguaje infantil. Alberto Navarro Elbal

3. DESARROLLO Planteamiento de la tarea: Se monta un circuito de educación vial en la pista con materiales comunes en el área de E. F. En este circuito habrá tres roles que desempeñar, para lo que haremos tres grupos de 8-9 niños. Todos los grupos tendrán que desempeñar todos los roles. Habrá un cambio de roles cada 10 minutos. Antes de la práctica, recordaremos a los niños algunas normas básicas, que deberán seguir en el desempeño del circuito. Al final de la tarea, se les pedirá en individual, que realicen un pequeño cartel con el que simbolicen cómo prevenir alumnos de los riesgos que corremos en el día a día, cuando caminamos por la ciudad. Alberto Navarro Elbal

4. DESARROLLO Estos roles se irán rotando y tendrán que tener características diferentes: Grupo 1 (VEHÍCULOS): El día anterior a la sesión avisaremos para que los niños que puedan traigan bicicletas y monopatines u otro tipo de vehículo infantil (necesitamos 8, pero pediremos más para asegurarnos). Deberán circular: Manteniendo una distancia de seguridad. Deteniéndose unos segundos en los “stops” Incorporarse a la vía en condiciones de seguridad. Respetar la distancia con los peatones. Grupo 2 (POLICÍAS): Se distinguirán de los demás por un peto fluorescente y tendrán que: Detener a los vehículos y peatones que infrinjan las normas que se hayan establecido previamente a la sesión. Dar paso a los peatones, deteniendo a los vehículos en los pasos habilitados a tal efecto. Grupo 3 (PEATONES): Circularán libremente por el recorrido, teniendo que: Caminar por la acera (diseñada por ellos mismos con tizas o similares) Cruzar por pasos de peatones (simulados en el suelo), esperando que los vehículos se detengan o les de paso el policía correspondiente. Alberto Navarro Elbal

5. ¿CÓMO VALORAMOS LA TAREA? Alberto Navarro Elbal COMPETENCIAS A TRAVÉS DE… QUÉ ESPERAMOS OBSERVAR De 0 a 3 puntos Matemática Distancia estimada Evaluada con el rol “VEHÍCULO”, a través de la observación. Conocimiento e interacción con el mundo físico Valoración del riesgo en el entorno Evaluada con el rol “VEHÍCULO”, a través de la observación, así como en el cartel que elaboran. Aprender a aprender Síntesis de conceptos Evaluada al final de la tarea en el cartel alusivo a lo aprendido en la misma. Autonomía e iniciativa personal Desempeñar un rol de servicio social Evaluada con el rol “POLICÍA”, a través de la observación de la aplicación rigurosa de las normas Social y ciudadana Cumplir normas de forma voluntaria Evaluada con el rol “PEATÓN”, a través de la observación de su intervención en la tarea y el cumplimiento de las premisas dadas por el maestro.

6. ¿POR QUÉ ELEGIMOS ESTA TAREA? Alberto Navarro Elbal RAZONES VALORACIÓN Aplicación al medio escolar Cálculo de distancias Interiorización de las trayectorias Aplicación al medio cotidiano Cumplir normas de forma espontánea Desenvolverse en una situación cotidiana y real Características del grupo-clase Poca tendencia al respeto de las normas si no son “impuestas” desde fuera del grupo Lazos con el P. E. Estimulación de aprender a aprender Educación en valores Lazos con el entorno local Acercamiento a la realidad del entorno escolar Lazos con el entorno social Toma de conciencia del peligro real

7. ELEMENTOS CURRICULARES NUEVOS Alberto Navarro Elbal ELEMENTOS CURRICULARES NUEVOS Competencias básicas Aprender a aprender . Síntesis de conceptos Conocimiento e interacción con el mundo físico. Valoración del riesgo en el entorno Matemática. Distancia estimada Social y ciudadana. Cumplimiento de las normas de forma voluntaria Autonomía e iniciativa personal. Desempeñar un rol de servicio social. Objetivos didácticos (Se agregan) Mostrar responsabilidad a la hora de cumplir y hacer cumplir normas. Calcular distancias en el transcurso de una tarea global. Extrapolar los riesgos en la tarea a una situación cotidiana. Sintetizar una idea de forma gráfica. Contenidos (Se agregan) Práctica de actividades que propongan calcular distancias. Valoración del riesgo objetivo. Realización de carteles alusivos a un tema. Experimentación con la utilización de normas sociales. Criterios de evaluación (Se agregan) Implicarse de forma adecuada en la aplicación y cumplimiento de normas. Estimar de forma adecuada una distancia en movimiento. Extraer conclusiones acertadas sobre los riesgos de la propia actividad, tanto en la teoría como en la práctica.

8. Alberto Navarro Elbal