Este documento presenta información sobre una sesión educativa sobre las instituciones encargadas de proteger los derechos de los niños, niñas y adolescentes. La sesión incluye actividades como formar grupos, juegos para identificar palabras clave, lectura de información sobre la Demuna, el CEM y la policía, y entrevistas a compañeros para evaluar su conocimiento sobre estos temas. El objetivo es que los estudiantes conozcan cuáles son las instituciones que defienden sus derechos y cómo pueden acceder a ellas.

1. I.E. 2081 PERÙ SUIZA – PUENTE PIEDRA
SESIÓN 5: IDENTIFICAMOS LAS INSTITUCIONES ENCARGADAS DE PROTEGER NUESTROS DERECHOS
AREA Personal Social GRADO 5to EXPERIENCIA
DOCENTE FECHA
/10/2023
VII
PREPARACIÓN
DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales
se utilizarán en la sesión?
Ficha de aprendizaje
Imágenes y anexos impresos
Fichas adaptadas de la
actividad.
Cuaderno u hojas de reúso.
Lapicero, lápiz,bolsa colores,
etc.
Papelotes
Propósitos y evidencias de aprendizaje
Competencias:
 capacidades
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común
-Interactúa con todas las personas
-Construye normas y asume acuerdos y leyes
-Maneja conflictos de manera constructiva.
-Delibera sobre asuntos públicos
-Participa en acciones que promueven el bienestar común
Desempeños Criterio Evidencias de aprendizaje
Propone iniciativas y las gestiona para lograr el
bienestar
de todos y para la promoción de los derechos
humanos.
Propone, a partir de un
diagnóstico, acciones colectivas
orientadas al bien de la escuela
o la comunidad.
Identifica las instituciones de su
comunidad que protegen sus
derechos.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Derechos
Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan
sus derechos en relación con sus padres y adultos.
Momentos de la sesión

2. INICIO (15 min.)
Se saluda de manera cordial y afectuosa a los estudiantes.
Pide que formen seis grupos y que cada uno elija a un representante. Luego, dirígete con todos al patio
o a algún espacio abierto determinado e invítalos a sentarse en grupos, formando circunferencias.
Llama a los representantes e indica que les entregarás una tarjeta que contiene una palabra, que
deberán comunicar a su grupo sin hablar, solo con gestos, de manera que adivinen de cuál se trata.
Estas son las palabras que les entregarás:
Cuando todos los grupos hayan adivinado, solicita que se organicen para representar, utilizando sus
cuerpos, la primera letra de cada palabra. Oriéntalos a fin de que lo hagan en el orden adecuado y
pueda formarse la palabra Demuna.
Comunicar el propósito de la sesión: Hoy conocerán cuáles son las instituciones que defienden los
derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Establecemos los acuerdos para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO (60 min.)
Problematizaciòn:
Formula estas preguntas: ¿qué palabra se ha formado?, ¿saben qué significa?, ¿las palabras que
adivinaron tendrán relación con el significado de Demuna? Conversa con ellos sobre los posibles
significados hasta llegar al correcto.
Analizamos la información:
Entrega a cada pareja una copia del Anexo 1 y pide que lean una de las fichas sobre las instituciones que
protegen a niños, niñas y adolescentes. Señala que luego deberán elaborar un organizador gráfico donde
se evidencie cómo es que estas instituciones los protegen y de qué manera pueden acceder a ellas.
Solicita que se formen grupos de tres parejas, donde cada pareja haya leído sobre una institución distinta.
Indica que conversen acerca de las funciones y formas de acceder a las instituciones descritas y, entre
todos, elaboren un nuevo organizador que sistematice la información. Posteriormente, cada grupo deberá
plantear un ejemplo de situación frente a la cual deberían acudir a cada institución. Por ejemplo, si plantean
una situación de violencia contra los niños, señalarán que deberán acudir a la Demuna.
Elabora en la pizarra un organizador gráfico que resuma la información de las tres instituciones, clarificando
las funciones de cada una y cómo es posible acceder a ellas.
Plantea estas preguntas: ¿creen que los demás estudiantes del colegio sepan de estas instituciones?,
¿les parece importante que las conozcan?
DEBO MEJORAR EN :
.......................
DEBO MEJORAR EN :
.......................
DEBO MEJORAR EN :
.......................
DEL PERÚ PARA TU SALUD
La naturaleza nos provee de muchas condiciones para vivir gozando de buena salud. Por ejemplo,
contamos con una gran variedad de alimentos naturales. Por ello, si somos peruanas, peruanos o
vivimos en el Perú, es necesario reconocer qué nos ofrece nuestro espacio.
Con el tiempo, nos hemos ido enriqueciendo con la llegada de otros recursos alimenticios de diversos
países. Sin embargo, ahora, centrémonos en la riqueza alimentaria que nos ofrece nuestro querido país
para una mejor salud.
La actividad agrícola, ganadera y
pesquera de esta región provee a la
canasta familiar con hortalizas, carnes,
frutas y tubérculos.
La actividad agrícola, ganadera y
pesquera de esta región provee a la
canasta familiar con hortalizas, carnes,
frutas y tubérculos.
La actividad agrícola, ganadera y
pesquera de esta región provee a la
canasta familiar con hortalizas, carnes,
frutas y tubérculos.
DÍA – ESCUCHA – MUNDO – UNIDO – NIÑO – AMOR

3. A partir de sus respuestas, promueve un breve diálogo y motívalos a indagar cuánto conocen sus
compañeros del colegio sobre estas instituciones. Haz la siguiente consulta: ¿qué podríamos preguntarles?
Ayúdalos a elaborar una ficha de entrevista (debe ser sencilla, con máximo cinco preguntas). Entre las
preguntas, podrían considerar las siguientes:
¿Conoces alguna institución que protege los derechos de niños, niñas o adolescentes?, ¿cuál?¿Sabes
cuáles son sus principales funciones o actividades?¿Dónde están sus oficinas en nuestra localidad?
Luego de terminar la ficha de entrevista, indica el procedimiento a seguir para llevarla a cabo:
Deberán acercase a un compañero, saludarlo y preguntarle si pueden realizarle una breve entrevista.
Anotarán su nombre y el grado al que pertenece. Luego, formularán las preguntas y escribirán sus
respuestas en la ficha.
Finalmente, le agradecerán por su ayuda y se despedirán cordialmente.
Toma de acuerdos – compromiso
Forma grupos mixtos de cinco o seis integrantes y, apoyándote en un croquis del colegio, distribuye las
zonas donde realizarán la entrevista.
Indica que cada integrante debe realizar una entrevista y señala el tiempo en que deberán retornar al
aula.
Es importante que los acompañes y orientes en el trabajo. Acércate a los grupos y acude en su ayuda
cuando lo requieran.
CIERRE (15 min.)
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Criterios Sí No Explico cómo lo
logré
Propuse, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas
al bien de la escuela o la comunidad
____________________________
___________________________________
Sub Directora
Prof. De Aula

4. Lista de cotejo (para el /la docente)
ESTUDIANTES
CRITERIOS
Propone, a partir
de un
diagnóstico,
acciones
colectivas
orientadas al bien
de la escuela o la
comunidad
Sí No Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

6. ¿QUÉ ES LA DEMUNA?
La Defensoría Municipal del Niño, Niña y Adolescente es un servicio gratuito encargado de
proteger, promover, atender y vigilar el cumplimiento estricto de los derechos humanos de los
niños, niñas y adolescentes.
Funciones:
•Conocer la situación de los niños y adolescentes que se encuentran en instituciones públicas y
privadas.
•Intervenir cuando estén en conflicto sus derechos a fin de hacer prevalecer el interés superior
del niño y el adolescente.
•Promover el fortalecimiento de los lazos familiares. Para ello, podrá efectuar conciliaciones entre
cónyuges, padres y familiares, fijando normas de comportamiento, alimentos y colocación familiar
provisional, siempre que no existan procesos judiciales abiertos sobre estas materias.
•Promover el reconocimiento voluntario de filiaciones.
•Orientar programas en beneficio de los niños y adolescentes que trabajan.
•Brindar orientación a la familia para prevenir situaciones críticas.
•Presentar denuncias ante las autoridades competentes por falta y delitos en agravio de los niños
y adolescentes, e intervenir en su defensa.
¿Quiénes la integran?
Está comandada por un abogado.
¿Quiénes pueden denunciar?
•Los propios niños, niñas y adolescentes.
•Sus familiares.
•Cualquier persona que conozca de una situación o problema que atente contra los niños o
adolescentes.
•También se puede denunciar de forma anónima.
¿Qué requisitos se necesita para denunciar?
•Copia del DNI del denunciante.
•Copia de la partida de nacimiento.
•Copia del recibo de agua o luz.
¿Qué servicios brinda?
Alimentos, tenencia, régimen de visitas, normas de comportamiento, reconocimiento voluntario de
paternidad, filiación extrajudicial, inscripción extemporánea de nacimiento, y otros que tengan
que ver con la situación de niños y adolescentes.

7. ¿QUÉ ES EL CENTRO DE EMERGENCIA MUJER (CEM)?
Los CEM son servicios públicos especializados y gratuitos, de atención integral y multidisciplinaria,
para víctimas de violencia familiar y sexual, en los cuales se brinda orientación legal, defensa
judicial y consejería psicológica. Se procura la recuperación del daño sufrido y se presta asistencia
social. Asimismo, se realizan actividades de prevención a través de capacitaciones, campañas
comunicacionales, formación de agentes comunitarios y movilización de organizaciones.
Funciones:
Los servicios profesionales que brinda el CEM a las personas afectadas por la
violencia familiar y sexual son:
•Admisión.
•Orientación psicológica.
•Orientación social.
•Orientación legal.
¿A quiénes atiende?
•La población objetivo de los Centros Emergencia Mujer está constituida por todas las personas
afectadas por violencia familiar y sexual de su ámbito de responsabilidad; sin importar su
condición social, edad o sexo.
•La población más vulnerable al maltrato, que acude a estos servicios, lo constituyen niños, niñas
adolescentes, mujeres, personas adultas mayores y personas con discapacidad.
•En el ámbito de la prevención y promoción, los CEM se dirigen a toda la población. Enfatizan su
accionar en la comunidad educativa (docentes, alumnos y padres de familia), operadores de
servicios (salud, policía, justicia), organizaciones sociales de base, líderes comunales y tomadores
de
decisiones.

8. ¿QUÉ LABOR CUMPLE LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ?
La Policía Nacional del Perú es una institución del Estado que tiene por misión garantizar,
mantener y restablecer el orden interno; prestar protección y ayuda a las personas y a la
comunidad; garantizar el cumplimiento de las leyes y la seguridad del patrimonio público y
privado; prevenir, investigar y combatir la delincuencia; y vigilar y controlar las fronteras. Todo
ello con el propósito de
defender a la sociedad y a las personas, a fin de permitir su pleno desarrollo, en
el marco de una cultura de paz.
Las comisarías de la PNP, en todos los distritos y provincias, reciben e investigan casos de
violencia familiar, maltrato infantil, abuso sexual, y otros delitos en agravio de los niños, niñas y
adolescentes.
¿Cuáles son las funciones de la PNP relacionadas directamente con los derechos?
Todas las funciones de la PnP se relacionan con los derechos, sin embargo, hay algunas que se
acercan más directamente a nuestro quehacer:
•Garantizar el cumplimiento de las leyes y la seguridad del patrimonio público y privado;
•Mantener la paz, la seguridad, la tranquilidad y el orden público;
•Investigar la desaparición y trata de personas;
•Brindar protección preferente al niño, niña, adolescente, adulto mayor, mujer y poblaciones
vulnerables;
•Cumplir con los mandatos escritos del Poder Judicial, Tribunal Constitucional, Jurado Nacional
de Elecciones, Ministerio Público, Oficina Nacional de Procesos Electorales, en el ejercicio de
sus funciones;
•Velar por la seguridad de los bienes y servicios públicos, en coordinación
con las entidades estatales correspondientes.