Estándares de calidad

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
ASIGNATURA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
LIC. PATRICIO TOBAR
6to “A”
18/06/2018
INTEGRANTES:
 Tatiana Albán
 Katy Allauca
 Karen Martínez
 Esteban Paredes
 Gissela Pineda
 Mishel Tonato

3. PRESENTACIÓN
“La sabiduría no es producto de la escolarización, sino de un intento a lo largo de la
vida de adquirirlo.”
1. Palabras de Bienvenida a cargo de la Srt. Katy Allauca.
“El educado difiere del no educado tanto como el que vive difiere del muerto.”
2. Entrega de Tripticos a los participantes
“Educar la mente sin educar el corazón no es educación”
3. Presentación del video motivacional con reflexion a cargo del Sr. Esteban
Paredes.
“El mejor medio para hacer buenos a los niños es hacerlos felices.”
4. Dinámica de Inicio a cargo de la Srta. Mishell Tonato.
“Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías, breve y eficaz por medio
de ejemplos.”
5. Inicio del Tema Estándares de Calidad
5.1. ¿Qué entendemos por calidad educativa y estándares de calidad educativa?.
Expuesto por la Srta. Karen Martinez, y aplicación de dinámica:Una con
lineas.
“Nunca he permitido que la escuela entorpeciese mi educación.”Mark Twain
5.2.¿Qué tipo de estándares está desarrolllando el Ministerio del Ecuador?
Expuesto por la Srta.Tatiana Albán y su respectiva dinámica: encuentre las 15
diferencias.
“La educación es el vestido de gala para asistir a la fiesta de la vida” Miguel Rojas
Sánchez.
5.3.¿Para qué sirven los estándares de calidad educativa?.A cargo de la Srta.
Mishell Tonato con su respectivas actividades :formar el gusano de calidad y
los valores.
“El buen maestro hace que el mal estudiante se convierta en bueno y el buen
estudiante en superior.” Marva Collins
5.4.¿Por qué necesitamos estándares en Ecuador?.Responsable de la temática
Srta. Katy Allauca efectuando las actividades: formar fraces y párame la
caidad educativa.
“La educación no consiste en llenar un cántaro sino en encender un fuego.” William
Butler Yeats
5.5. ¿Cómo se organizan los estándares?. Expuesto por el Sr. Esteban Paredes
haciéndolo practico con un crucigrama.

4. “La educación es el intercambio científico de la ignorancia.”Leonid S. Sukhorukov
5.6.¿Cómo se construyen estándares en Ecuador?.Expuesto por la Srta. Gissela
Pineda con su respectiva actividad de sopa de letras.
“Enseñar es aprender dos veces.” Joseph Joubert
5.7.Presentación de entrevista realizada a las Instituciones Educativas Fiscales.
“El trabajo del maestro no consiste tanto en enseñar todo lo aprendible, como en
producir en el alumno amor y estima por el conocimiento.” John Locke
5.8.Conversatorio del Tema Calidad Educativa expuesto por los integrantes del
grupo y dirigido por la Srta. Tatiana Albán.
“Para llegar donde no estamos tendremos que avanzar por donde no vamos.” San
Juan de la Cruz.
5.9. Conclusiones
5.10. Finalización.

5. CALIDAD EDUCATIVA
1.1 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
La constitución política de nuestro país establece en
su artículo 26 que “la educación es un derecho de las
personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del estado”, y su artículo 27 agrega que
la educación debe ser de calidad. Adicionalmente, la
sexta política del plan Decenal de Educación determina que hasta el año 2015, se deberá
mejorar la calidad y equidad de la educación e implementar un sistema nacional de
evaluación y rendición social de cuentas del sistema educativo. Sin embargo, estos
mandatos no dicen explícitamente que es calidad educativa.
La calidad de la educación significa investigar, formar profesores y documentarlos. Si
bien existe un conjunto de factores que influye en la calidad (los programas, los textos, la
infraestructura, la formación de los profesores) ninguno de ellos ni todos juntos
garantizan los resultados de la calidad; estos factores son sólo instrumentos y la calidad
tiene que ver con un sistema de valores, ejercido por los principales actores: estudiantes
y profesores, los padres y la propia sociedad. (Lamarra, 1992)
Calidad, asociada a educación, es entendida y manejada de maneras muy diversas. La
mayoría de la población opina (muchas veces inducida por el gobierno, la empresa
privada, un determinado plantel, las opiniones de otros), desconociendo la abundante
investigación y los acalorados debates que vienen dándose al respecto durante varias
décadas en América Latina y en el mundo.
Un criterio clave para que exista calidad educativa es la equidad. Equidad en este caso se
refiere a la igualdad de oportunidades, a la posibilidad real para el acceso de todas las
personas a servicios educativos que garanticen aprendizajes necesarios, así como su
permanencia y culminación en dichos servicios.
1.2 ¿QUÉ SON LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA?
Los estándares de calidad educativa son descripciones de logros esperados de los
diferentes actores e instituciones del sistema educativo. Son orientaciones de carácter
público, que señalan las metas educativas para conseguir una educación de calidad. Los
estudiantes se refieren a lo que deberían saber y saber hacer.

6. Así por ejemplo cuando los estándares se aplican a estudiantes, se refieren al conjunto de
destrezas del área curricular que el estudiante debe desarrollar a través de procesos de
pensamiento y que requiere reflejar en sus desempeños.
Por otro lado, cuando los estándares se aplican a profesionales de la educación, son
descripciones de lo que estos deberían hacer para asegurar que los estudiantes alcancen
los aprendizajes deseados.
Finalmente, cuando los estándares se aplican a las escuelas, se refieren a los procesos de
gestión y prácticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes logren los
resultados de aprendizaje que requieren.
1.3.ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA
Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profesional e Infraestructura
La Constitución política de nuestro país establece en su artículo 26 que “la educación es
un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del
Estado”, y en el artículo 27 agrega que la educación debe ser de calidad.
Para establecer qué es una educación de calidad, necesitamos primero identificar qué tipo
de sociedad queremos tener, pues un sistema educativo será de calidad en la medida en
que contribuya a la consecución de esa meta. Adicionalmente, un criterio clave para que
exista calidad educativa es la equidad, que en este caso se refiere a la igualdad de
oportunidades, a la posibilidad real de acceso de todas las personas a servicios educativos
que garanticen aprendizajes necesarios, a la permanencia en dichos servicios y a la
culminación del proceso educativo. Por lo tanto, de manera general, nuestro sistema
educativo será de calidad en la medida en que dé las mismas oportunidades a todos, y en
la medida en que los servicios que ofrece, los actores que lo impulsan y los resultados que
genera contribuyan a alcanzar las metas conducentes al tipo de sociedad que aspiramos
para nuestro país.

7. ¿Qué tipo de estándares está desarrollando el Ministerio de Educación?
1.4.PARA QUE SIRVEN LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA
Los estándares de calidad educativa son
descripciones de los logros esperados de los
diferentes actores e instituciones del sistema
educativo.
En tal sentido, son orientaciones de carácter
público, que señalan las metas educativas para
conseguir una educación de calidad. Así por
ejemplo cuando los estándares se aplican a estudiantes, se refieren al conjunto de
destrezas del área curricular que el estudiante debe desarrollar a través de procesos de
pensamiento y que requiere reflejar en sus desempeños.

8. Por otro lado, cuando los estándares se aplican a profesionales de la educación, son
descripciones de lo que estos deberían hacer para asegurar que los estudiantes alcancen
los aprendizajes deseados.
Finalmente, cuando los estándares se aplican a las escuelas, se refieren a los procesos de
gestión y prácticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes logren los
resultados de aprendizaje que requieren. (Zapata, 2012)
El principal propósito de los estándares es orientar, apoyar y monitorear la acción de los
actores del sistema educativo hacia su mejoramiento continuo.
Estándares de calidad educativa:
 Proveer información a las familias y a otros
miembros de la sociedad para que estos
puedan exigir una educación de calidad
 Proveer información a los actores del
sistema educativo
 Proveer información a las autoridades
educativas
 Realizar ajustes periódicos en el materiales didácticos
 Mejorar las políticas y procesos relacionados a los profesionales de la educación
 Compartir información sobre el desempeño de actores y la calidad de procesos del
sistema educativo a la sociedad.
1.5 ¿PORQUE NECESITAMOS ESTÁNDARES EN ECUADOR?
 -Porque los estudiantes deberían saber y saber hacer
 -Existen 20 sistemas educativos
 -Es una estrategia necesaria para el mejoramiento de un sistema educativo

9.  -PISA : (Programme for International Student Assessment)
 -No existen acuerdos nacionales sobre que desempeños se deberían esperar y
funcionar
 -Consecuencias:
*Falta del Perfil de salida
*Falta de claridad acerca de cuáles son los aprendizajes básicos que deberían
conseguir los estudiantes.
 -La existencia de estándares permite lograr descripciones claras y trabajo en
colectivo
 Hay que tener bien claro que los estándares de calidad son logros comunes
básicos con fin de mejorar la calidad de educación.
(Casassus, 1997).
¿Qué es PISA?
 El nombre PISA corresponde con las siglas del programa según se enuncia en
inglés: Programme for International Student Assessment, es decir, Programa para
la Evaluación Internacional de Alumnos. Se trata de un proyecto de la OCDE
(Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), cuyo objetivo es
evaluar la formación de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de
enseñanza obligatoria, hacia los 15 años.1 Se trata de una población que se
encuentra a punto de iniciar la educación post-secundaria o que está a punto de
integrarse a la vida laboral. Es muy importante destacar que el Programa ha sido
concebido como un recurso para ofrecer información abundante y detallada que
permita a los países miembros adoptar las decisiones y políticas públicas
necesarias para mejorar los niveles educativos. La evaluación cubre las áreas de
lectura, matemáticas y competencia científica. El énfasis de la evaluación está
puesto en el dominio de los procesos, el entendimiento de los conceptos y la
habilidad de actuar o funcionar en varias situaciones dentro de cada dominio.
(OCDE, Sfp )

10. 1.6 ¿CÓMO SE ORGANIZAN LOS ESTÁNDARES?
ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA:
ESTÁNDARES DE GESTIÓN EDUCTIVA
Hacen referencia a procesos de gestión y prácticas institucionales que contribuyen a la
formación deseada de los estudiantes. Además, favorecen el desarrollo profesional de los
actores de la institución educativa y permiten que esta se aproxime a su funcionamiento
ideal.
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL
Son descripciones de lo que debe hacer un profesional educativo competente; es decir, de
las prácticas que tienen una mayor correlación positiva con la formación que se desea que
los estudiantes alcances.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar a lo
largo de la trayectoria escolar: desde la Educación General Básica hasta el Bachillerato.
ESTÁNDARES DE INFRAESTRUCTURA
Establecen requisitos esenciales, orientados a determinar las particularidades que los
espacios y ambientes escolares deben poseer para contribuir al alcance de resultados
óptimos en la formación de estudiantes y en la efectividad de la labor docente.
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR
¿Por qué son importantes los Estándares de Gestión Escolar?

11. Establecen la manera cómo un plantel educativo se organiza y desarrolla procesos de
gestión para mejorar la calidad de los aprendizaje de los estudiantes. Asimismo, estos
estándares contribuyen a que los actores de las instituciones educativas se desarrollen
profesionalmente y a que la institución se aproxime a su funcionamiento óptimo. Dentro
de esto se espera que los agentes educativos sepan: analizar las situaciones para la toma
de decisiones, comunicar efectivamente a todos los miembros de la comunidad, manejar
los conflictos, liderar y orientar a la comunidad educativa, trabajar como parte de un
equipo, reflexionar desde su propia práctica e incorporar los puntos de vista de los demás;
y, sepan negociar para llegar a acuerdos. Cada institución educativa, al tener una realidad
propia, establecerá las acciones y planes de mejora necesarios.
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL
Son los que orientan la mejora de la labor profesional de docentes y directivos del sistema
educativo ecuatoriano. Actualmente se están desarrollando estándares generales de
Desempeño Profesional: de docentes y de directivos. A futuro se desarrollarán estándares
e indicadores para otro tipo de profesionales del sistema educativo, tales como mentores,
asesores, auditores y docentes de diferentes niveles y áreas disciplinares.
¿Para qué usar los estándares de desempeño profesional?
• Para guiar, reflexionar, evaluar y autoevaluar;
• Para diseñar y ejecutar estrategias de mejoramiento;
• Para tomar decisiones en cuanto a: evaluación, apoyo y asesoría, certificación, concurso
de méritos y oposición para el ingreso al magisterio, formación inicial, formación
continua y desarrollo profesional educativo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son descripciones de los logros de aprendizaje y constituyen referentes comunes que los
estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde el primer grado de
la Educación General Básica hasta el tercer curso de Bachillerato.
¿Cuál es la relación entre los estándares de Aprendizaje y el Currículo Nacional?
Los estándares de Aprendizaje describen los logros que deben alcanzar los estudiantes al
final de cada uno de los cinco niveles establecidos. Por su parte, el Currículo Nacional
contiene las herramientas necesarias para que el estudiante, en cada año lectivo, pueda ir

12. aproximándose a estos estándares. En consecuencia, si se aplica el Currículo Nacional de
manera adecuada, los estudiantes alcanzarán los estándares de Aprendizaje.
¿Cómo se organizan los Estándares de Aprendizaje?
Los estándares corresponden a cuatro áreas básicas: Lengua y Literatura, Matemática,
Estudios Sociales y Ciencias Naturales. Se establecen en cinco niveles que permiten
visualizar la progresión del aprendizaje que se espera del estudiantado en los dominios
centrales de cada área curricular.
ESTÁNDARES ARQUITECTÓNICOS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Se relacionan directamente con la seguridad, confort, habitabilidad y dimensionamiento
de la “edificación escolar”, que permite la planificación o el programa arquitectónico de
la unidad educativa de forma integral, conjugando las relaciones funcionales de los
espacios educativos con los espacios recreativos. Nace de la idea del “aula modular” la
misma que al ubicarse de manera continua con varios módulos, se convierte en un bloque
de aulas conceptualmente conocido como “espacio educativo” de integración estudiantil.
Del “aula modular” se crean los demás bloques de apoyo como son: administración,
biblioteca, comedores, sala de uso múltiple, etc.
1.7 ¿CÓMO SE CONSTRUYEN LOS ESTÁNDARES EN ECUADOR?
La construcción de la propuesta de estándares educativos en el Ecuador comprende las
siguientes etapas:
● Sistematización de la experiencia nacional e
internacional relacionada a estándares de
calidad educativa;
● Formulación de las propuestas iniciales de
estándares de calidad educativa, así como
los tres modelos actualmente existentes;
● Visita a instituciones educativas de diferentes tipos (fiscales, fiscomisionales,
municipales y particulares) para contextualizar las propuestas de estándares a la
realidad ecuatoriana;

13. ● Organización de talleres técnicos con diversos actores nacionales para la construcción
de los estándares;
● Organización de talleres técnicos con expertos internacionales de Argentina, Bélgica,
Canadá, Chile, España y Uruguay que conocen la realidad educativa de los países
latinoamericanos;
● Consulta a actores del sistema educativo (supervisores, directores, rectores, docentes
de aula, padres de familia y estudiantes) provenientes de todo el país;
● Consulta a académicos, técnicos y especialistas del área educativa;
● Consulta a la sociedad civil;
● Incorporación de sugerencias recibidas para crear los documentos finales;
● Presentación y socialización de los estándares educativos. (Ecuador, 2011)
Los mejores directivos categorizan 4 áreas:
Liderazgo:
Definir la visión, los valores y determinar altas
expectativas.
Inspirar y liderar innovaciones acerca de la educación.
Compartir el liderazgo
Tener conciencia de los logros y fracasos, manejar problemas potenciales y actuales.
Adaptar su liderazgo a las necesidades.
Gestión Pedagógica:
Establecer y comunicar objetivos de aprendizaje, estándares y expectativas
Involucrarse en el diseño y la implementación de currículo
Evaluar prácticas escolares y en el aprendizaje
Evitar que los docentes realicen tareas que puedan distraerlos de la enseñanza.
Proveer los materiales necesarios para una ejecución exitosa.

14. Gestión del talento humano y recursos:
Promover el desarrollo profesional y aprendizaje del personal
Gestionar por el bien de la institución
Utilizar los recursos de manera eficaz
Mantener y mejorar la infraestructura escolar
Clima organizacional y convivencia escolar:
Celebrar los logros individuales e institucionales
Establecer reglas y rutinas
Garantizar el Buen Vivir. (Ecuador A. N., 2010)
Bibliografía
Casassus, J. (1997). UNESCO: Estándares en educación conceptos fundamentales . Obtenido de
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001836/183652s.pdf
Lamarra, F. (S/F de S/F de 1992). Internet . Obtenido de Internet :
https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie05a04b.htm
OCDE. (Sfp ). El programa PISA de la OCDE . Obtenido de
https://www.oecd.org/pisa/39730818.pdf
Zapata, W. (12 de Diciembre de 2012). Ecuador universitario.com. Obtenido de
http://ecuadoruniversitario.com/noticias/noticias-de-interes-general/conozca-que-
son-los-estandares-de-calidad-educativa/

15. ANEXOS DE ACTIVIDADES
Una con líneas las siguientes imágenes a las instituciones que piense corresponda cada una de
ellas.
FISCAL
FISCOMISIONAL
PRIVADA

17. PARAME LA CALIDAD EDUCATIVA
LETRA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ZONA A LA
QUE PERTENCE
TIPO DE
INSTTUCION
VALORES QUE SE
APLICAN
ARTICULO QUE
APLICA
A Amelia
Gallegos
Urbana Fiscal Respeto
Solidaridad
Equidad
Responsabilidad
Cooperación
Ética
Ar.26
Art.27
Respeto
Solidaridad
Equidad
Responsabilidad
Cooperación
Ética
Ar.26
Art.27
Respeto
Solidaridad
Equidad
Responsabilidad
Cooperación
Ética
Ar.26
Art.27
Respeto
Solidaridad
Equidad
Responsabilidad
Cooperación
Ética
Ar.26
Art.27
Respeto
Solidaridad
Equidad
Responsabilidad
Cooperación
Ética
Ar.26
Art.27