4 ed. física (femenina)
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Este documento presenta el plan de contingencia de Educación Física para el cuarto año del Colegio Arzobispo Silva. Incluye tres asignaciones para evaluar los propósitos de entrenamiento deportivo y gimnasia artística. La primera asignación involucra una investigación sobre entrenamiento deportivo y representa el 30% de la calificación. La segunda asignación es una investigación sobre la historia y componentes de la gimnasia artística que representa el 35% de la calificación. La tercera asignación requiere
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Silabo evaluacion educativa pato tobar
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se imparte en el sexto semestre y tiene una carga horaria de 64 horas. El sílabo describe la información general de la asignatura, los objetivos, las unidades curriculares y su contenido, la metodología, la evaluación y la bibliografía recomendada. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes habilidades en la aplicación de diferentes tip
Presentacion del portafolio
Este portafolio fue creado como método de evaluación y contiene documentos y archivos trabajados a lo largo de la asignatura. Un portafolio es un método que permite juzgar la capacidad de un estudiante mediante la recopilación de sus producciones y trabajos, y permite ver sus esfuerzos y logros respecto a los objetivos de evaluación.
Modelo de arnaz
El modelo de Arnaz describe un currículo como un plan que guía el proceso de enseñanza-aprendizaje en una institución educativa. Propone cuatro etapas para el desarrollo de un currículo: 1) elaborar objetivos, plan de estudios, sistema de evaluación y cartas descriptivas, 2) implementar el currículo mediante la capacitación de profesores, recursos y ajustes administrativos, 3) aplicar el currículo, y 4) evaluar el sistema de evaluación, plan de estudios, objetivos y cartas descriptivas. Considera que todos
CONTENIDOS PEII GRADO ONCE PRIMER PERÍODO
Este documento presenta la unidad temática de Introducción a la Construcción de Informes de Investigación para el grado 11, con el objetivo de revisar las propuestas de investigación del grado anterior y construir la presentación del informe final. Se describen las características de la investigación cualitativa vs cuantitativa y los componentes de una investigación cualitativa. El cronograma incluye actividades como el desarrollo de diagnósticos, la construcción de esquemas y presentaciones para avanzar la investigación a lo largo de 6 semanas.
ACUERDO PEDAGÓGICO Grado 8°
Este documento presenta el plan de estudios y las actividades programadas para el área de Tecnología e Informática para el octavo grado en el Colegio José Celestino Mutis durante el primer periodo académico de 2017. El plan incluye seis desempeños y ocho actividades pedagógicas a desarrollar, así como criterios de evaluación y un proyecto transversal sobre medio ambiente.
Acuerdos Pedagógico 9°
Este documento presenta la programación curricular para el área de Tecnología e Informática para el grado 9 durante el primer periodo del año lectivo 2017 en la Institución Educativa José Celestino Mutis en Ibagué, Tolima. El documento detalla los desempeños, actividades pedagógicas, criterios de evaluación y fechas relacionadas con actividades de evaluación para el periodo. El proyecto transversal se centra en el medio ambiente con actividades para la conservación del medio ambiente a nivel institucional.
Grado 10 Acuerdo pedagogico
Este documento presenta el plan de estudios y las actividades programadas para el área de Tecnología e Informática para el grado 10 durante el primer periodo. Los estudiantes aprenderán sobre sistemas de información, bases de datos, tablas y tipos de datos. Crearán y modificarán bases de datos usando un sistema de gestión de bases de datos. Serán evaluados en su conocimiento, habilidades prácticas y comportamiento social.
Grado 11 Acuerdos Pedagógicos 1° periodo.
Este documento presenta la programación curricular para el área de Tecnología e Informática del grado 11 para el periodo académico 2017 en la Institución Educativa José Celestino Mutis en Ibagué, Tolima. El programa incluye desempeños, actividades pedagógicas, criterios de evaluación y fechas relacionadas con actividades de evaluación para el periodo. Los estudiantes aprenderán conceptos básicos de Publisher y diseñarán publicaciones, calendarios, diplomas y tarjetas de invitación.
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Requisitos Para El Foro[1]
Este documento proporciona pautas para la presentación de proyectos en el Foro Dapcies el 5 de noviembre de 2009. Se expondrán cinco proyectos seleccionados por el Comité de Investigación del Dapcies. Los proyectos de aula serán presentados por docentes y deben incluir la situación problematizadora, objetivos, actividades y evaluación. Los proyectos de investigación serán presentados por estudiantes y deben incluir la formulación del proyecto, métodos de recolección de información y resultados esperados.
Portafolio digital
El documento presenta información sobre la educación por competencias. Explica que este enfoque educativo se orienta a que los estudiantes desarrollen sus capacidades, habilidades, destrezas y valores. También describe algunas características de la evaluación por competencias, como que debe ser un proceso integral que valore la evidencia, el desempeño y los productos de los estudiantes a través de criterios que consideren la integración de saberes. Además, incluye ejemplos de planeamientos semanales, listas de cotejo y rúbric
Fichas evaluación para ferias de Ciencia y Tecnología 2015
Este documento presenta fichas de evaluación para proyectos presentados en una Feria Provincial de Ciencia y Tecnología en tres oraciones o menos:
La ficha de evaluación incluye criterios para evaluar la selección y organización de la información, la relación entre el itinerario planificado y el proceso de indagación documentado, y la comunicación del itinerario de indagación a través de imágenes y textos. La ficha también provee orientación, sugerencias y ejemplos para fortalecer los proyectos.
Fases para un diseño curricular por competencias
El documento describe las tres fases clave para el diseño de un currículo por competencias: 1) la fase de diseño que incluye definir el perfil profesional, 2) la fase de ejecución que implica implementar el currículo en el aula, y 3) la fase de evaluación continua del currículo. Cada fase involucra diversos pasos como consultas, planeación de la enseñanza, y diseño de programas de evaluación. El objetivo final es desarrollar un currículo alineado con las necesidades del mercado laboral.
Planilla EVALUACIÓN. Educación Inicial
Este documento presenta un informe de evaluación semestral de noviembre de 2010 de una escuela en Tacuarembó, Uruguay. El resumen incluye información sobre el porcentaje de niños con dificultades en la lectura y escritura, asistencia escolar, uso del Plan Ceibal, infraestructura edilicia, recursos, rendimiento académico, ausentismo, y objetivos y acciones para el futuro.
Salida pedagógica 8º año
El documento describe una salida pedagógica de los cursos 8o Año "B" y "A" al Museo de Ciencia y Tecnología con el objetivo de observar, indagar y reafirmar conocimientos adquiridos en la escuela sobre temas como circuitos, mecanismos, procesos productivos y nuevas tecnologías. Los estudiantes deberán aplicar lo aprendido en la escuela sobre fuerzas, energía, materia y su transformación, Tierra y Universo. Luego presentarán lo observado e indagado en el m
Pasos Para La FormulacióN De Un Plan De Mejormiento De Aula
El documento describe las fases para elaborar un proyecto educativo: 1) Preparación, que incluye analizar el contexto y determinar las tareas; 2) Selección y programación, que implica establecer objetivos, planes de acción y cronogramas; 3) Redacción, que consiste en registrar la información de las primeras fases y redactar el documento final del proyecto. Cada fase tiene tareas específicas y productos esperados como formatos diligenciados e informes.
1 ed. física (femenina)
Este documento presenta los planes de evaluación para dos propósitos en la asignatura de Educación Física del primer año. El Propósito 1.2 evaluará la comprensión del pulso y la frecuencia cardíaca a través de un trabajo de investigación, mientras que el Propósito 5 evaluará los fundamentos técnicos del voleibol a través de una lámina ilustrada. Ambas asignaciones deben entregarse del 21 al 25 de abril y completarán el 100% de la calificación del segundo lapso.
2 ed. física (femenina)
Este documento presenta el plan de contingencia para la evaluación del propósito 5 de Educación Física sobre los fundamentos técnicos del voleibol. La evaluación consistirá en una investigación escrita sobre el saque de tenis, remate y bloqueo del voleibol, la cual deberá entregarse del 21 al 25 de abril para completar el 100% de la calificación del segundo lapso.
Sílabo evaluacion educativa
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como el código, créditos, semestre y horario. Describe los objetivos generales de la asignatura que incluyen conocer conceptos básicos de evaluación, identificar etapas de planificación y describir contenidos a evaluar. Explica la metodología que utiliza métodos expositivos, casos de estudio, trabajos de investigación y tareas. El documento proporciona
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Sílabo Evaluación Educativa
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Programacionycompetenciasbasicas -phpapp02
La guía explica cómo elaborar la programación docente basada en competencias. Describe las características de la programación, las orientaciones para programar por competencias y analizar programaciones. Explica cómo trabajar las ocho competencias básicas a través de las áreas y materias mediante diferentes estrategias como proyectos, investigaciones y trabajos en grupo, evaluando procesos más que resultados.
Programarporcompetencias 111020145241-phpapp02
Este documento presenta una guía para la elaboración de programaciones didácticas centradas en el desarrollo de competencias. Explica las características de la programación por competencias, ofrece orientaciones y modelos para su diseño, y analiza aspectos como la temporalización, metodología, y evaluación. El objetivo es ayudar a los docentes a planificar las enseñanzas de manera que los estudiantes desarrollen competencias a través de diferentes actividades y proyectos.
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4 inglés
1. Bees were trained to visit cards of different colors in an experiment. Bees learned to visit a blue card where syrup was provided but did not mistake grey cards for blue, showing they can distinguish blue.
2. When trained to visit a red card, bees later mistook dark grey or black cards for red, showing they cannot distinguish between those colors. Red appears dark grey/black to bees.
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Scientists conducted an experiment where they played musical notes paired with pleasant or unpleasant smells for sleeping volunteers. Even though the volunteers did not wake up, their brains learned to associate the musical notes with taking deep breaths for pleasant smells and short breaths for unpleasant smells. After just four repetitions, when the volunteers heard the musical notes on their own, they inhaled accordingly - showing their brains had learned the associations during sleep. The study provides evidence that the brain can learn new things even when sleeping.
5 inglés
1. The document provides instructions for an English activity that involves summarizing and translating a passage about Louis Pasteur's work. Students are asked to copy the passage, translate it to Spanish, fill in blanks with vocabulary words, and prepare to discuss the passage orally.
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3. The activity asks students to complete tasks like copying, translating, and filling in blanks to practice their English skills
LOE
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación de la República Bolivariana de Venezuela. Establece los principios, valores y objetivos fundamentales de la educación venezolana, incluyendo que sea pública, gratuita, de calidad e inclusiva para todos. También define el rol del Estado como garante del derecho a la educación y establece sus competencias para regular, planificar, ejecutar y supervisar el sistema educativo nacional.
Reg LOE
Este documento presenta el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Establece las disposiciones generales del sistema educativo, incluyendo la estructura de los diferentes niveles como la educación preescolar, básica y media. También describe aspectos como los planes de estudio, evaluación de los estudiantes, y el uso de medios de comunicación en el proceso educativo.
LOPNA
Este documento es la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes de Venezuela. Establece los derechos fundamentales de los niños, incluyendo el derecho a la vida, nombre, nacionalidad e identificación. También requiere que el Estado garantice la inscripción gratuita y oportuna de todos los niños en el Registro del Estado Civil y la declaración del nacimiento en instituciones de salud públicas. Además, establece los principios de interés superior del niño y prioridad absoluta en la protección de los dere
Circular 018 drcee 22 de julio 2013 1
La circular presenta líneas orientadoras para la unificación de criterios en la aplicación de normativas sobre la evaluación de procesos y el otorgamiento de documentos académicos. Se enfatiza que la evaluación debe ser continua, formativa y cualitativa para mejorar el aprendizaje, más que una calificación. También se describen los procedimientos para evaluar áreas pendientes y la revisión para aquellos estudiantes que no alcancen el promedio mínimo, incluyendo actividades de superación pedagógica. Finalmente, se proveen
3 matemática
Este documento contiene una serie de ejercicios y problemas relacionados con la recta real y los intervalos en R. Se pide representar puntos en la recta real, hallar distancias entre puntos, ordenar puntos, establecer relaciones de orden e igualdades, y realizar operaciones con conjuntos expresados como intervalos.
5 química
El documento describe los grupos funcionales, específicamente los alcoholes. Explica que los alcoholes resultan de la sustitución de átomos de hidrógeno por grupos hidroxilo en los hidrocarburos. Se clasifican los alcoholes en monoles, dioles, trioles y polioles dependiendo del número de grupos hidroxilo. Además, los monoles se subdividen en alcoholes primarios, secundarios y terciarios según el carbono unido al grupo hidroxilo. El documento incluye ejemplos de cada
5 química
El documento describe los grupos funcionales, específicamente los alcoholes. Explica que los alcoholes resultan de la sustitución de átomos de hidrógeno en un hidrocarburo por grupos hidroxilo. Los clasifica en monoles, dioles, trioles y polioles dependiendo del número de grupos hidroxilo. Los monoles se dividen en primarios, secundarios y terciarios según el carbono al que se une el grupo hidroxilo. Sugiere construir compuestos con estos tipos de alcoholes y investigar sobre f
3 geografía
El documento propone actividades para estudiantes de tercer año de geografía de Venezuela. Los estudiantes deben desarrollar temas relacionados con los sistemas de producción agrícola, pecuaria, pesquera y forestal del país, la riqueza mineralógica, la industria petrolera, las principales industrias y el sector terciario. También deben crear mapas conceptuales de cada tema e identificar problemas en los sectores agropecuario, minero, petrolero, industrial y de servicios.
4 biología
El documento proporciona actividades sugeridas para los estudiantes de cuarto año de ciencias biológicas sobre los reinos Protista y Fungi. Los estudiantes deben desarrollar en su cuaderno información sobre las características, hábitat, reproducción y clasificación de los protistas y hongos, así como los principales problemas y beneficios que causan a la humanidad. También se les pide que hagan una lista de 20 recetas que incluyan hongos distintos al champiñón.
5 cs de la tierra
El documento presenta actividades sugeridas para dos propósitos relacionados con las ciencias de la tierra para el quinto año de colegio. El propósito 10 se enfoca en el vulcanismo e incluye temas sobre volcanes, actividades volcánicas y el vulcanismo en Venezuela. El propósito 11 cubre los suelos e incluye la definición, desarrollo, tipos y importancia de los suelos, así como la relación entre la hidrósfera, litósfera, biósfera y atmósfera. Los estudiantes
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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4 ed. física (femenina)
- 1. U.E. COLEGIO ARZOBISPO SILVA CUARTO AÑO EDUCACIÓN FÍSICA PROFESORA: HERIBEY BENÍTEZ PLAN DE CONTINGENCIA PROPÓSITO 1.1: ENTRENAMIENTO DEPORTIVO 1. Técnica de evaluación: asignación de trabajo de investigación. 2. Instrumento de evaluación: escala de estimación 3. Criterios a evaluar: presentación (hojas tamaño carta, a mano o computadora, con orden y pulcritud), contenido y creatividad 4. Porcentaje de evaluación: 30% 5. Aspectos a desarrollar: • Definición. • Propósitos. • Principios generales (nombrarlos y definirlos) PROPÓSITO 2: GIMNASIA ARTÍSTICA ASIGNACIÓN 1: 1. Técnica de evaluación: asignación de trabajo de investigación 2. Instrumento de evaluación: escala de estimación 3. Criterios a evaluar: presentación (hojas tamaño carta, a mano o computadora, con orden y pulcritud), contenido y creatividad 4. Porcentaje de evaluación: 35% 5. Aspectos a desarrollar: • Historia • Definición • Beneficios • Clasificación • Pruebas o aparatos utilizados.
- 2. ASIGNACIÓN 2: 1. Técnica de evaluación: asignación de trabajo (LÁMINA ILUSTRADA) 2. Instrumento de evaluación: escala de estimación 3. Criterios a evaluar: presentación (pliego de papel bond ), contenido y creatividad 4. Porcentaje de evaluación: 25% 5. Aspectos a desarrollar: • Ilustrar e identificar los aparatos utilizados en la Gimnasia Artística masculina y femenina. RASGOS: Responsabilidad y hábitos de trabajo 10% FECHA DE ENTREGA: del 21/04/2014 al 25/04/2014 NOTA IMPORTANTE: Las estudiantes de la Sección “A” deben entregar las tres asignaciones. Quedan exentas, la Sección “B” y “C” de la asignación del propósito 1.1, ya que previo a los acontecimientos se les aplicó la prueba escrita de ese referente teórico. Con la entrega de estas asignaciones se completa el 100% de la calificación de segundo lapso.