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UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE ESCUELA DE INFORMÁTICA
APLICADA A LA EDUCACIÓN
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA
DOCENTE: Lic. Jorge Silva Castillo
PERÍODO ACADÉMICO: Septiembre 2014 - Febrero 2015
FECHA DE ELABORACIÓN: Noviembre de 2014

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1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN:
FACULTAD:
CARRERA:
ASIGNATURA:
CÓDIGO DE ASIGNATURA:
CÓDIGO CINE:
SEMESTRE:
NÚMERO DE SEMANAS:
HORAS SEMANALES:
HORAS POR PERÍODO ACADÉMICO:
NÚMERO DE CRÉDITOS:
CRÉDITOS TEÓRICOS:
CRÉDITOS PRÁCTICOS:
PRE-REQUISITOS:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA APLICADA A LA
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA
6.01-CB-EVEDU
5801.06
SEXTO SEMESTRE
18
4
72
4.16
3
1,16
CO-REQUISITOS:
6.02-CP-BASDAT.2
6.03-CP-HERMUL.2
6.04-CP-REDCOM.1
6.05-CP-TICEDU
6.06-EG-IDIEXT.6
6.07-CB-PDPO.2
2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
 La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad auscultar en qué condiciones
sociales, psicológicas y académicas recibimos a un nuevo grupo, además nos permite conocer si el proceso
de enseñanza aprendizaje se está desarrollando de manera adecuada, sino nos encamina a retroalimentar
este proceso. Por último nos permite comprobar, de modo sistemático en qué medida se han logrado los
resultados planteados en los objetivos que se plantearon con antelación.
 Al ser una de las etapas más importantes, que debe ser continua y constante, porque no basta un control
solamente al final de la labor docente, existe un antes, durante y después del proceso educativo, de esta
manera nos va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo, sus capacidades; así como
también nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que
hacer educativo. Deberemos conocer, comprender y utilizar técnicas e instrumentos adecuados de
evaluación.
 El objetivo principal de la evaluación es el retroalimentar el proceso enseñanza-aprendizaje; esto significa que
los datos obtenidos en la evaluación servirán a los que intervienen en dicho proceso (docentes/alumnos) en
forma directa para mejorar las deficiencias que se presenten en la realización del proceso e incidir en el
mejoramiento de la calidad y en consecuencia el rendimiento en el Proceso Enseñanza- Aprendizaje.
3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Evaluación Educativa aporta con el soporte teórico y práctico para realizar
adecuadamente la evaluación del rendimiento de los estudiantes, durante los procesos de
enseñanza-aprendizaje; y reorientar los métodos y procedimientos aplicados en el ejercicio
profesional de la docencia; además este curso contribuirá para que los estudiantes desarrollen una
adecuada práctica Docente.

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4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE
CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO
4.1. PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR: La asignatura aporta a la consecución de los siguientes
objetivos del PNBV 2013 - 2017:
Objetivo 4: Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.
4.2. PERFIL DE EGRESO: La asignatura aporta en la formación de profesionales capaces de proponer, diseñar
e implementar espacios de aprendizaje que se basen en métodos de evaluación formativa.
4.3. OBJETIVOS DE LA CARRERA: La asignatura aporta a la consecución de los siguientes objetivos de la
Carrera:
• Formar en el marco de la pedagogía y las ciencias de la educación para incorporar al futuro profesional como
sujeto activo, crítico, reflexivo y autónomo.
• Proporcionar los fundamentos científicos, metodológicos y axiológicos para el desempeño de la docencia en el
campo de la informática en todos los niveles y modalidades del sistema educativo ecuatoriano.
• Instruir en la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos para desarrollar proyectos de investigación
educativa en el ámbito de su especialidad.
5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1. Conocer y reflexionar sobre conceptos básicos, sentido, finalidad y características de la evaluación, así como
diferenciar entre medir y evaluar.
2. Identificar las etapas de la planificación y los tipos de evaluación, ya que es un proceso sistemático en el cual
se involucran diferentes fases, muy importantes para garantizar una mejor calidad en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
3. Describir los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, para la mejor realización de una
práctica docente pre-profesional, así como diferenciar lo que es un instrumento y una técnica de evaluación
6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Unidad I
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: GENERALIDADES
CONTENIDOS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente Científico. CC)
N°
Horas/Se
manas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de
hacer? (CT)
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Temas:
• Concepto de Evaluación
 Sentido de la Evaluación
Características
 Formativa
 Continua
 Integradora
• Diferencia entre medir y evaluar
Horas:
12
Semanas
1, 2, 3
 Explicar los principios,
sentido y finalidad de la
Evaluación.
 Describir cada una de las
características.
 Comprender y diferenciar
entre medir y evaluar.
• Trabajos de
investigación
realizados por los
estudiantes sobre los
temas indicados en la
sección Trabajos de
Investigación.
CLASES PRACTICAS
 Organizar cuadros comparativos de
diferentes conceptos de evaluación,
según algunos autores.
 Identificar mediante un taller el
sentido y finalidad de la evaluación.
 Construir un organizador gráfico
con las características de la
evaluación.
 Plenaria de lo que es medir y lo que
es evaluar.
Horas:
12
Semanas
2, 3, 4
• Elabora organizadores
gráficos en plataformas
on line: prezi,
mindmap, etc.
• Wiki colaborativa.
• Evaluación de la
Unidad I

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Trabajo de Investigación: 1. Investigar conceptos de varios autores sobre la Evaluación.
2. Como se realiza la Evaluación en otros centros educativos
de Ecuador y otro país.
3. Investigar en páginas oficiales Estadísticas de Evaluación a
los docentes de Educación Media.
4. PORTAFOLIO ESTUDIANTIL.
Unidad II
ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
CONTENIDOS
(Componente Científico. CC)
N°
Horas/Se
manas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de
hacer? (CT)
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Temas:
 Qué se entiende por Evaluación?
 Evaluación Educativa en el Siglo
XXI
 Competencias, Aprendizaje y
Evaluación
 Tipos de Evaluación
 Según su finalidad y función.
 Según los agentes evaluadores.
 Según el momento de aplicación.
 Retroalimentación.
 Según el criterio de comparación.
Horas:
12
Semanas
1, 2, 3, 4
 Identificar los
objetivos del programa de
estudio.
 Determinar la
finalidad para que se
evalúa.
 Definir los
criterios con los que se
juzgarán los resultados.
 Aplicar los
instrumentos para
obtener información.
 Registrar y
analizar información.
 Trabajos de
investigación
realizados por los
sección Trabajo de
Investigación.
 Plenarias en el aula de
clase.
 Evaluación de la
Unidad II
CLASES PRACTICAS
 Identificar la función formativa y
sumativa de una asignatura de su
especialidad.
 Realizar un cuadro o ficha técnica
donde se muestre indicadores de
actitudes del estudiante para el
estudio.
 Establecer los prerrequisitos que
debe tener el estudiante antes de
iniciar un nuevo aprendizaje,
tomando en cuenta su proceso
individual.
Horas:
12
Semanas
1,2, 3, 4
 Talleres en el aula
virtual.
 Wiki colaborativa
Trabajo de Investigación: En la Unidad Educativa donde realiza prácticas, investigar si aplican los
diferentes tipos de evaluación.
PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

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Unidad III
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
CONTENIDOS
N°
Horas/Se
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
(Componente Científico. CC) manas ¿Qué debe ser capaz de
hacer? (CT)
Temas:
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS:
• La evaluación educativa: Concepto,
períodos y modelos
• Conceptuales: hechos, conceptos y
principios.
• Procedimentales: estrategias y
procesos.
• Actitudinales: valores y normas.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
• TÉCNICAS DE EVALUACIÓN:
Observación
Interrogatorio
Resolución de Problemas
Solución de Productos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Registro anecdótico
 Escala de Calificaciones
 Lista de cotejo
 Evaluación de actitudes
 Resolución de problemas
 Pruebas escritas.
 Pruebas objetivas.
 Cuestionario
 El portafolio como instrumento de
evaluación.
 Diario Rubricas
 Proyectos
 Indicadores
 Comunicación de resultados
Horas:
12
Semanas
1,2, 3, 4
• Identificar los
objetivos del
programa de
estudio.
• Determinar la
finalidad para que se
evalúa.
• Definir los
criterios con los que se
juzgarán los
resultados.
• Aplicar los
instrumentos para
obtener información.
• Registrar y
analizar información.
• Trabajos de
investigación
realizados por los
sección Trabajo de
Investigación.
• Plenarias en el aula de
clase.
• Evaluación de la
Unidad II
Ejemplos de:
• Técnicas de Evaluación.
• Instrumentos de Evaluación
• Indicadores
• Comunicación de resultados.
Horas:
12
Semanas
1,2, 3, 4
• Talleres en el aula
virtual.
• Wiki colaborativa
Trabajo de Investigación: La Evaluación
educativa por
competencias
7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS
 Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso
 La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la perdida automática de la
asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.
 El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la participación en clase y
en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la universidad.. Art. 86 de la LOES

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 En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados (según las normativas
aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
 Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades grupales, y sus miembros
no lo han reportado, se asumirá complicidad y se sancionará a todos los integrantes del equipo, con la
valoración de cero en el trabajo correspondiente.
 La asignatura se dicta de manera presencia, por lo tanto, el no alcanzar el porcentaje de asistencias
establecido por el reglamento Institucional determinará la pérdida automática del semestre.
8. METODOLOGÍA
En el desarrollo de esta asignatura Se emplearan las siguientes estrategias metodológicas: En el desarrollo del
curso se dará prioridad al trabajo colaborativo y al aprendizaje autónomo, mediante la utilización del aula virtual
de la asignatura y de la estrategia de aprendizaje MAPAS MENTALES (Organzadores Gráficos), aprovecharemos
el método inductivo, deductivo y el método analítico sintético. Además de las técnicas de la Observación, Foros,
entre otros.
1. Trabajos de Investigación formativa: Con la finalidad de tratar temas complementarios que requiere conocer
el estudiante.
2. Tareas individuales y/o grupales que deben realizarse fuera del horarios de clase y entregarse vía aula virtual
y portal URKUND.
3. Se trabajara con el Instructivo de aplicación de evaluación estudiantil emitidos por el Ministerio de Educación.
4. Código de la Niñez y Adolescencia
Metodología por capítulos:
Cap I: LECCIÓN MAGISTRAL - CASOS DE ESTUDIO
Cap II: MÉTODO EXPOSITIVO - CASOS DE ESTUDIO
Cap III: MÉTODO EXPOSITIVO - CASOS DE ESTUDIO
9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO
Y FORMA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA NIVEL DE
CONTRIBUCIÓN
TÉCNICA E INSTRUMENTO
ASIGNATURA A Alta B
Media
C Baja DE EVALUACIÓN
 Explicar los principios, sentido y finalidad de la
Evaluación.
 Comprender y diferenciar entre medir y
evaluar.
 Identificar los objetivos del programa de
estudio.
 Determinar la finalidad para que se evalúe.
 Definir los criterios con los que se juzgarán los
resultados.
 Aplicar los instrumentos para obtener
información.
 Aplicar correctamente los instrumentos y
técnicas para las diferentes evaluaciones
M Trabajo en clase; tareas
Trabajo en clase; tareas.
Pruebas objetivas.
M
A
A
M
A
A
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Revisiones bibliográficas, elaboración de contenidos, resúmenes de
lectura, exposiciones, investigación.
30 %

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10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN %
DOCENCIA Análisis de casos de estudio, entornos virtuales, evaluaciones escritas,
clases en línea.
40 %
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
Portafolio estudiantil digital. 30 %
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
• Ministerio de Educación. Evaluación de los Aprendizajes.
• AUDIRAC CAMARENA CARLOS AUGUSTO; Sistematización de la práctica docente; Editorial Trillas mayo
2011.
• CAPACHO PORTILLO JOSE, Evaluación Educativa de Aprendizaje en Espacios Virtuales.
• Edición 2011
• BAUTISTA GUILLERMO, BORGES FEDERICO, FORES ANNA; Didáctica Universitaria en entornos virtuales
de aprendizaje.
• ARREDONDO CASTILLO SANTIAGO, CABRERIZO DIAGO JESUS, Evaluación educativa de aprendizajes y
competencias.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
• CASANOVA MARIA ANTONIA. La Evaluación Educativa. Edición 1998.
• TOBON TOBON SERGIO, PIMIENTA JULIO, GARCÍA JUAN ANTONIO; Aprendizaje y Evaluación de
Competencias.
• TOBON TOBON SERGIO Formación Integral y Competencias, Pensamiento Complejo, Currículo, Didáctica y
Evaluación. 3era edición 2010
• Artículos científicos referentes a los temas de estudio – Academia.edu
12. LECTURAS RECOMENDADAS
• La evaluación educativa: Concepto, períodos y modelos. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en
Educación.
http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447
• Ministerio de Educación http://www.educacion.gob.ec/
• Técnicas e Instrumentos de Evaluación
http://www.uco.es/dptos/educacion/invadiv/index.php?option=com_content&view=article&id=23&Itemid=26
• Código Orgánico de Ley de la Niñez Y Adolescencia
• Competencias, Aprendizaje y Evaluación
https://www.academia.edu/518974/competencias_aprendizaje_y_evaluaci%C3%B3n
• La Evaluación Educativa del siglo XXI
http://www.tekmanbooks.com/blog/tag/evaluacion/
RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO
Jorge Noé Silva Castillo
FECHA 18 de Noviembre 2014
DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE

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