4. TEXTOS DISCONTINUOS PARA EL EXAMEN DE ESTADO.pptx

PROCESOS A DESARROLLAR
• Relaciona manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las
comunidades humanas que les produjeron.
• Interpreta manifestaciones artísticas no verbales y las relaciona con
otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.
• Da cuentas del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones
humanas como los grafiti, la publicidad, los símbolos patrios, las
canciones, los caligramas, entre otros.
• Analiza las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de
manifestaciones humanas como los grafiti, la publicidad, los símbolos
patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
• Elabora hipótesis de interpretación atendiendo a la intención
comunicativa y al sentido global del texto que lee.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

1. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una
información relevante que falta en la infografía?
A. Qué etapa de la reanimación corresponde a la imagen
del centro.
B. Cuáles son los síntomas que presenta el paciente que
va a ser reanimado.
C. Qué formación debe tener una persona para poder
reanimar a otra.
D. Qué duración y en qué lugar ocurre cada etapa del
proceso de reanimación.
2
min

1. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una
información relevante que falta en la infografía?
A. Qué etapa de la reanimación corresponde a la imagen
del centro.
B. Cuáles son los síntomas que presenta el paciente que
va a ser reanimado.
C. Qué formación debe tener una persona para poder
reanimar a otra.
D. Qué duración y en qué lugar ocurre cada etapa del
proceso de reanimación.

DICCIONARIO RAE
Relevante: Sobresaliente, destacado e importante.
Es necesario que en la infografía se especifique si es o no necesario
tener una formación para prestar ayuda con los primeros auxilios,
en este caso la reanimación.
Lo ideal es que si tú o
cualquier persona recibe
esta infografía aplique los
pasos a seguir en caso de
una emergencia, si tiene
los conocimientos
necesarios.

2. De acuerdo con la infografía, ¿en qué momento se
requiere proceder a efectuar una reanimación cardiaca?
A. Después de confirmar que la víctima no reacciona.
B. Después de comprobar que la víctima no tiene pulso.
C. En el momento en que la víctima muestra problemas de
respiración.
D. En caso de que ningún otro método de reanimación
haya funcionado.
2
min

2. De acuerdo con la infografía, ¿en qué momento se
requiere proceder a efectuar una reanimación cardiaca?
A. Después de confirmar que la víctima no reacciona.
B. Después de comprobar que la víctima no tiene pulso.
C. En el momento en que la víctima muestra problemas de
respiración.
D. En caso de que ningún otro método de reanimación
haya funcionado.

EXPLICACIÓN
Se debe efectuar una
reanimación cardiaca,
después de comprobar que
la víctima no tiene pulso.

3. ¿Cuál de las siguientes opciones NO presenta una
buena razón para incluir imágenes en la infografía?
A. La descripción verbal se debe acompañar de un
ejemplo gráfico.
B. Se debe ilustrar en qué lugares se puede llevar a cabo
la reanimación.
C. Se le debe aclarar al lector qué debe hacer en cada
etapa de la reanimación.
D. Se debe representar los pasos que debe dar una
persona para reanimar a otra.
2
min

3. ¿Cuál de las siguientes opciones NO presenta una
buena razón para incluir imágenes en la infografía?
A. La descripción verbal se debe acompañar de un
ejemplo gráfico.
B. Se debe ilustrar en qué lugares se puede llevar a cabo
la reanimación.
C. Se le debe aclarar al lector qué debe hacer en cada
etapa de la reanimación.
D. Se debe representar los pasos que debe dar una
persona para reanimar a otra.

La infografía no muestra entornos, no importa el lugar. Una reanimación se debe
realizar en el momento oportuno en cualquier sitio.

4. En caso de que la víctima no respire, ¿qué
procedimiento se sugiere seguir en la infografía?
A. Saltar al paso 5 (tomar el pulso).
B. Llamar a un número de emergencias.
C. Realizar una respiración boca a boca.
D. Llevar a cabo una reanimación cardiopulmonar.
2
min

A. Saltar al paso 5 (tomar el pulso).
B. Llamar a un número de emergencias.
C. Realizar una respiración boca a boca.
D. Llevar a cabo una reanimación cardiopulmonar.
4. En caso de que la víctima no respire, ¿qué
procedimiento se sugiere seguir en la infografía?

RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 A 8 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN

5. ¿Por qué es razonable afirmar que las llaves cruzadas
del escudo representan poder?
2
min
A. Porque las llaves están hechas de plata y la plata da
poder.
B. Porque las llaves permiten el acceso a lugares o
cosas.
C. Porque están hechas de plata y este material denota
poder.
D. Porque están en la parte superior del escudo y son
grandes.

5. ¿Por qué es razonable afirmar que las llaves cruzadas
del escudo representan poder?
A. Porque las llaves están hechas de plata y la plata da
poder.
B. Porque las llaves permiten el acceso a lugares o
cosas.
C. Porque están hechas de plata y este material denota
poder.
D. Porque están en la parte superior del escudo y son
grandes.

El Escudo Oficial de Benedicto XVI tiene las llaves cruzadas
que representan, el poder dado a Pedro por Cristo.
Este poder consiste en controlar el ingreso al cielo.
A. Porque las llaves están hechas
de plata y la plata da poder.
B. Porque las llaves permiten el
acceso a lugares o cosas.
C. Porque están hechas de plata y
este material denota poder.
D. Porque están en la parte
superior del escudo y son
grandes.

6. ¿Qué función cumple el sombreado sobre la silueta del
papa en el primer recuadro?
A. Enfatiza que los símbolos son más importantes que la
persona que los lleva.
B. Le muestra al lector dónde lleva el papa los símbolos
presentados en la infografía.
C. Sugiere cómo se vería el papa cuando pierda los
símbolos que le pertenecen.
D. Contrasta los símbolos presentados con el resto del
atuendo.
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min

6. ¿Qué función cumple el sombreado sobre la silueta del
papa en el primer recuadro?
A. Enfatiza que los símbolos son más importantes que la
persona que los lleva.
C. Sugiere cómo se vería el papa cuando pierda los
símbolos que le pertenecen.
D. Contrasta los símbolos presentados con el resto del
atuendo.

7. Considere el refrán popular “el hábito no hace al monje” y el hecho
de que la anterior infografía se publicó a propósito de la renuncia del
papa de ese momento. ¿Aplica este refrán apropiadamente a la
situación presentada en la infografía?
A. No, porque al hacer entrega de los símbolos dejará de ser el
sumo pontífice y pasará a ser nuevamente Joseph Ratzinger.
B. Sí, porque no se deja de ser el papa por no llevar los símbolos,
sino que se dejan de llevar los símbolos al dejar de ser papa.
C. No, porque el hábito que se menciona en el refrán equivale a los
símbolos y el monje que se menciona equivale al papa.
D. Sí, porque Joseph Ratzinger habría dejado de ser el sumo
pontífice en todas las ocasiones en que no llevara los símbolos.
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min

7. Considere el refrán popular “el hábito no hace al monje” y el hecho
de que la anterior infografía se publicó a propósito de la renuncia del
papa de ese momento. ¿Aplica este refrán apropiadamente a la
situación presentada en la infografía?

23. Considere el refrán popular “el hábito no hace al monje” y el
hecho de que la anterior infografía se publicó a propósito de la
renuncia del Papa de ese momento. ¿Aplica este refrán
apropiadamente a la situación presentada en la infografía?

7. Considere el refrán popular “el hábito no hace al monje” y el
hecho de que la anterior infografía se publicó a propósito de la
renuncia del papa de ese momento. ¿Aplica este refrán
apropiadamente a la situación presentada en la infografía?
A. No, porque al hacer entrega de los símbolos dejará de ser el sumo
pontífice y pasará a ser nuevamente Joseph Ratzinger.
HÁBITO SÍMBOLOS
MONJE PAPA

A. No, porque al hacer entrega de los símbolos dejará de ser
el sumo pontífice y pasará a ser nuevamente Joseph
Ratzinger.

8. ¿Qué similitudes hay entre el palio y el oso del escudo
oficial de plata?
2
min
A. Representan las responsabilidades que debe
asumir el papa.
B. Hacen referencia a animales con cualidades que
debe tener el papa.
C. Son símbolos que se usan para representar la
benevolencia del papa.
D. Son atuendos que se usan exclusivamente en
ceremonias oficiales.

oficial de plata?
asumir el papa.
debe tener el papa.
benevolencia del papa.

EXPLICACIÓN
EL OSO Carga de guiar la iglesia católica.
EL PALIO Conducir a la oveja descarriada.
RESPONSABILIDADES DEL PAPA

oficial de plata?
asumir el Papa.
debe tener el Papa.
benevolencia del Papa.

- LLEGÓ HABLANDO DE
COSAS MUY RARAS,….
BONDAD, AMOR,
TOLERANCIA, CARIDAD.
CUANDO AQUÍ LO QUE
NECESITAMOS ES
SEGURIDAD, CASA, PAN
Y TRABAJO. PERO LO
QUE NOS HIZO
SOSPECHAR ENSEGUIDA
DE ÉL ES QUE NO
RECORDAMOS HABERLO
VISTO SIQUIERA UNA
VEZ EN TELEVISIÓN.
Tomado de: http://literatura-tecnologia-
jovenes.blogspot.com.co/p/quino-y-la-
cultura-mediatica.html
RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

9. ¿Cuál de los siguientes enunciados NO es
compatible con la caricatura?
A. No hay espectáculo más terrible que la
ignorancia en acción.
B. Quien se mete a redentor termina
crucificado.
C. Amaos los unos a los otros.
D. Por su boca muere el pez.
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min

9. ¿Cuál de los siguientes enunciados NO es
compatible con la caricatura?
A. No hay espectáculo más terrible que la
ignorancia en acción.
B. Quien se mete a redentor termina
crucificado.
C. Amaos los unos a los otros.
D. Por su boca muere el pez.

10. De la caricatura, se puede inferir que la
televisión
A. es el medio de comunicación más
influyente.
B. generalmente transmite información veraz.
C. inculca valores infortunados.
D. es lo que necesita el pueblo.
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10. De la caricatura, se puede inferir que la
televisión
A. es el medio de comunicación más
influyente.
B. generalmente transmite información veraz.
C. inculca valores infortunados.
D. es lo que necesita el pueblo.

11. Los números tienen la función de
A. enumerar las propuestas para darle claridad
a la información.
B. clasificar las medidas propuestas por orden
de importancia.
C. definir el orden en el que van a desarrollarse
las propuestas.
D. establecer la secuencia del pacto con todas
las fuerzas políticas.
2
min

11. Los números tienen la función de
A. enumerar las propuestas para darle claridad
a la información.
B. clasificar las medidas propuestas por orden
de importancia.
C. definir el orden en el que van a desarrollarse
las propuestas.
D. establecer la secuencia del pacto con todas
las fuerzas políticas.

12. “Fiscalizar los ingresos y los gastos de las fundaciones
vinculadas a los partidos políticos” es una manera de decir
que
A. La corrupción se combate regulando la vinculación de
fundaciones a los partidos.
B. La Fiscalía debe encargarse de controlar los estados
financieros de las fundaciones.
C. Es necesario monitorear el flujo de dinero en las
fundaciones con afiliaciones políticas.
D. Los estados financieros de los partidos políticos
deben ser regulados por fundaciones.
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12. “Fiscalizar los ingresos y los gastos de las fundaciones
vinculadas a los partidos políticos” es una manera de decir
que
A. La corrupción se combate regulando la vinculación de
fundaciones a los partidos.
B. La Fiscalía debe encargarse de controlar los estados
financieros de las fundaciones.
C. Es necesario monitorear el flujo de dinero en las
fundaciones con afiliaciones políticas.
D. Los estados financieros de los partidos políticos
deben ser regulados por fundaciones.

13. ¿De qué manera acompañan los símbolos
gráficos la información?
A. Enfatizando visualmente los controles contra
la corrupción.
B. Ilustrando los actores políticos involucrados
en las medidas.
C. Destacando con dibujos aleatorios las
medidas importantes.
D. Agregando un elemento visual relacionado
con el tema.
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13. ¿De qué manera acompañan los símbolos
gráficos la información?
A. Enfatizando visualmente los controles contra
la corrupción.
B. Ilustrando los actores políticos involucrados
en las medidas.
C. Destacando con dibujos aleatorios las
medidas importantes.
D. Agregando un elemento visual relacionado
con el tema.

14. El primer ítem, ubicado bajo el numeral “1”, explica
la necesidad de
A. Crear una nueva ley de transparencia para
controlar los fondos públicos.
B. Dar a conocer la ley de transparencia a los
partidos políticos y sindicatos.
C. Aplicar una ley existente para regular las finanzas
de los partidos y sindicatos.
D. Financiar con fondos públicos una ley que
sancione a partidos y sindicatos corruptos.
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14. El primer ítem, ubicado bajo el numeral “1”, explica
la necesidad de
A. Crear una nueva ley de transparencia para
controlar los fondos públicos.
B. Dar a conocer la ley de transparencia a los
partidos políticos y sindicatos.
C. Aplicar una ley existente para regular las finanzas
de los partidos y sindicatos.
D. Financiar con fondos públicos una ley que
sancione a partidos y sindicatos corruptos.

15. De acuerdo con lo relatado en la caricatura, una persona
que pertenezca a la policía muy probablemente
A. criticaría la valoración negativa que se expresa en el
texto frente a los policías.
B. elogiaría al autor de la caricatura por rescatar un
valor de su institución.
C. descalificaría la relación que se establece entre las
instituciones y la corrupción.
D. exaltaría el comportamiento ético del hincha
respecto a la policía.
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15. De acuerdo con lo relatado en la caricatura, una persona
que pertenezca a la policía muy probablemente
A. criticaría la valoración negativa que se expresa en el
texto frente a los policías.
B. elogiaría al autor de la caricatura por rescatar un
valor de su institución.
C. descalificaría la relación que se establece entre las
instituciones y la corrupción.
D. exaltaría el comportamiento ético del hincha
respecto a la policía.

16. Una imagen que se emplea para expresar corrupción
está en el recuadro
A. 1.
B. 3.
C. 5.
D. 7.
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16. Una imagen que se emplea para expresar corrupción
está en el recuadro
A. 1.
B. 3.
C. 5.
D. 7.

17. El contraste entre los cuadros 3 y 6 permite
criticar
A. la resignación hacia las formas de corrupción.
B. las acciones de los profesionales.
C. la hipocresía en relación con la corrupción.
D. los privilegios de algunas profesiones.
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17. El contraste entre los cuadros 3 y 6 permite
criticar
A. la resignación hacia las formas de corrupción.
B. las acciones de los profesionales.
C. la hipocresía en relación con la corrupción.
D. los privilegios de algunas profesiones.

18. Las expresiones del niño (Calvin) en los
cuadros 5, 7 y 8 sugieren que este
A. asume el papel de un empresario adulto.
B. quiere ocultarle a Susi sus intenciones.
C. quiere evitar la mirada de Susi.
D. se siente avergonzado de su discurso.
2
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18. Las expresiones del niño (Calvin) en los
cuadros 5, 7 y 8 sugieren que este
A. asume el papel de un empresario adulto.
B. quiere ocultarle a Susi sus intenciones.
C. quiere evitar la mirada de Susi.
D. se siente avergonzado de su discurso.

19. Cuando Calvin le dice a Susi “La gente antisistema
como tú es quien arruina la economía”,
A. cuestiona la teoría del equilibrio entre la oferta y
la demanda.
B. usa como estrategia publicitaria la exposición de
su ideología.
C. supone que solo opera un sistema financiero en
el mundo.
D. asume que Susi está en contra de la economía de
mercado.
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19. Cuando Calvin le dice a Susi “La gente antisistema
como tú es quien arruina la economía”,
A. cuestiona la teoría del equilibrio entre la oferta y
la demanda.
B. usa como estrategia publicitaria la exposición de
su ideología.
C. supone que solo opera un sistema financiero en
el mundo.
D. asume que Susi está en contra de la economía de
mercado.

20. Calvin intenta justificar el alto precio de la
limonada recurriendo a
A. argumentos absurdos pero consistentes.
B. un modelo económico fiel a la realidad.
C. una ley de mercado que no existe.
D. su propia versión del capitalismo.
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20. Calvin intenta justificar el alto precio de la
limonada recurriendo a
A. argumentos absurdos pero consistentes.
B. un modelo económico fiel a la realidad.
C. una ley de mercado que no existe.
D. su propia versión del capitalismo.

21. Calvin acude a su madre porque
A. considera que su “negocio” necesita fondos y
ella representa al “gobierno”.
B. quiere darle una lección a Susi demostrándole
que puede conseguir dinero por otro lado.
C. su “negocio” quebró y necesita dinero para
reconstruirlo.
D. es la única persona que compraría la limonada
sin cuestionar el precio.
2
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21. Calvin acude a su madre porque
A. considera que su “negocio” necesita fondos y
ella representa al “gobierno”.
B. quiere darle una lección a Susi demostrándole
que puede conseguir dinero por otro lado.
C. su “negocio” quebró y necesita dinero para
reconstruirlo.
D. es la única persona que compraría la limonada
sin cuestionar el precio.

2
1
4
3

22. En la segunda viñeta, Calvin afirma que "la gente
no será feliz si corre el riesgo de ser devorada por un
tigre". De las siguientes opciones, ¿cuál NO presenta
un supuesto de esta afirmación de Calvin?
A. La gente tiene un cuerpo cuando va al cielo.
B. Los tigres pueden comer en el cielo.
C. El niño no será feliz en el cielo.
D. Los animales pueden ir a un cielo.
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22. En la segunda viñeta, Calvin afirma que "la gente
no será feliz si corre el riesgo de ser devorada por un
tigre". De las siguientes opciones, ¿cuál NO presenta
un supuesto de esta afirmación de Calvin?
A. La gente tiene un cuerpo cuando va al cielo.
B. Los tigres pueden comer en el cielo.
C. El niño no será feliz en el cielo.
D. Los animales pueden ir a un cielo.

23. ¿Cuál de los siguientes enunciados se puede concluir
de lo expuesto en las cuatro viñetas?
A. Si el niño va al cielo, el cielo no puede ser un
lugar feliz para la gente.
B. Si los tigres y la gente van al cielo, no es posible
que ambos sean felices allí.
C. Si los tigres que van al cielo no se comen a la
gente, el niño no sería feliz en el cielo.
D. Si los tigres no van al cielo, ninguna persona que
vaya al cielo los echaría de menos.
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23. ¿Cuál de los siguientes enunciados se puede concluir
de lo expuesto en las cuatro viñetas?
A. Si el niño va al cielo, el cielo no puede ser un
lugar feliz para la gente.
B. Si los tigres y la gente van al cielo, no es posible
que ambos sean felices allí.
C. Si los tigres que van al cielo no se comen a la
gente, el niño no sería feliz en el cielo.
D. Si los tigres no van al cielo, ninguna persona que
vaya al cielo los echaría de menos.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 24 A 27 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIÓN

24. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe un
supuesto implícito en el cómic?
A. Los discursos de los políticos son engañosos.
B. Los chicles son malos para la salud de los
niños.
C. Los padres no entienden a sus hijos.
D. Los discursos de los políticos son difíciles.
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24. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe un
supuesto implícito en el cómic?
A. Los discursos de los políticos son engañosos.
B. Los chicles son malos para la salud de los
niños.
C. Los padres no entienden a sus hijos.
D. Los discursos de los políticos son difíciles.

DICCIONARIO RAE
Implícito: adj. Incluido en otra cosa sin que esta lo exprese.
Los discursos de los
políticos son engañosos.
ES PARA MASTICARLO,
PERO NO PARA
TRAGÁRSELO

25. La expresión en la cara del padre al oír la
pregunta de Mafalda se debe a que
A. le disgustó que Mafalda lo interrumpiera tan
súbitamente.
B. no esperaba la interpretación que hizo
Mafalda de sus palabras.
C. no está de acuerdo con lo que dice Mafalda.
D. no entendió lo que Mafalda quería decir.
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25. La expresión en la cara del padre al oír la
pregunta de Mafalda se debe a que
A. le disgustó que Mafalda lo interrumpiera tan
súbitamente.
B. no esperaba la interpretación que hizo
Mafalda de sus palabras.
C. no está de acuerdo con lo que dice Mafalda.
D. no entendió lo que Mafalda quería decir.

EXPLICACIÓN
En las historietas o caricaturas
además del lenguaje escrito, se
utiliza el lenguaje corporal.
Es aquel que utilizamos como
complemento o sustituto del
lenguaje oral y que involucra
movimientos y gestos que pueden
percibirse a través de la vista, el
tacto o el oído.

• Expresión de la cara.
• No esperaba la interpretación
que hizo Mafalda de sus
palabras.
• El gesto en su cara deja
apreciar que lo que dice
Mafalda, él no lo esperaba y
quedó desconcertado.

26. Cuando Mafalda pregunta de quién es el discurso
que hay que masticar “pero no hay que tragárselo”,
quiere decir que el discurso debe
A. criticarse pero hay que creerlo.
B. aprobarse pero hay que reformularlo.
C. analizarse pero no hay que creerlo.
D. aprobarse pero no hay que admitirlo.
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26. Cuando Mafalda pregunta de quién es el discurso
que hay que masticar “pero no hay que tragárselo”,
quiere decir que el discurso debe
A. criticarse pero hay que creerlo.
B. aprobarse pero hay que reformularlo.
C. analizarse pero no hay que creerlo.
D. aprobarse pero no hay que admitirlo.

Se debe analizar el
discurso, pero no hay que
creerlo.
“MASTICARLO PERO NO HAY QUE TRAGARLO”
Es un refrán que se usa para decir que se analizan las cosas que
se oyen pero que no se creen. O que se desconfía de su
veracidad.

27. Con este cómic el autor pretende
A. mostrar la relación entre comer chicle y los
discursos de los políticos.
B. disuadir a las personas de escuchar los
C. criticar la manera como los políticos hacen sus
discursos.
D. llamar la atención sobre cómo debemos tomar
los discursos políticos.
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27. Con este cómic el autor pretende
A. mostrar la relación entre comer chicle y los
B. disuadir a las personas de escuchar los
C. criticar la manera como los políticos hacen sus
discursos.
D. llamar la atención sobre cómo debemos tomar
los discursos políticos.

 LEER O ESCUCHAR
 ANALIZAR
 NO CREER TODO LO QUE
DICEN
EL AUTOR PRETENDE LLAMAR LA ATENCIÓN SOBRE CÓMO
DEBEMOS TOMAR LOS DISCURSOS POLÍTICOS
Quino usa sus caricaturas con la intención de invitar a los lectores
a reflexionar acerca de asuntos sociales y políticos. En esta
ocasión, a través de Mafalda nos dice que debemos tomar con
precaución los discursos de los políticos.

28. La idea planteada por “Checho” en su juego de palabras hace referencia a
que
A. los parlamentarios tienen altas remuneraciones mientras que el
pueblo pasa necesidades.
B. el pueblo se ve obligado a hacer dieta mientras los parlamentarios
gastan costosos alimentos.
C. los parlamentarios se vuelven obesos porque sus recursos
económicos son muy altos.
D. a la larga, el pueblo y los parlamentarios tienen hábitos semejantes.
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115. La idea planteada por “Checho” en su juego de palabras hace referencia
a que
A. los parlamentarios tienen altas remuneraciones mientras que el
pueblo pasa necesidades.
C. los parlamentarios se vuelven obesos porque sus recursos
económicos son muy altos.

EXPLICACIÓN
EL PUEBLO PASA NECESIDADES
LOS PARLAMENTARIOS TIENEN ALTAS
REMUNERACIONES

28. La idea planteada por “Checho” en su juego de palabras hace referencia a
que
A. los parlamentarios tienen altas remuneraciones mientras que el pueblo
pasa necesidades.
C. los parlamentarios se vuelven obesos porque sus recursos económicos
son muy altos.

29. Según la infografía, en caso de mordedura o rasguño
de un animal infectado con rabia, NO se debería
A. lavar la herida con agua y jabón.
B. administrar inmunoglobulina antirrábica.
C. entrar en contacto directo con material infeccioso.
D. acudir al médico para la aplicación de una vacuna
antirrábica.
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29. Según la infografía, en caso de mordedura o rasguño
de un animal infectado con rabia, NO se debería
A. lavar la herida con agua y jabón.
B. administrar inmunoglobulina antirrábica.
C. entrar en contacto directo con material infeccioso.
D. acudir al médico para la aplicación de una vacuna
antirrábica.

NO SE DEBE
• Tener contacto directo
con material infeccioso.
SE DEBE
• Lavar la herida con agua y jabón
para eliminar el virus
• Aplicar una vacuna antirrábica.
EN CASO DE MORDEDURA O RASGUÑO DE UN ANIMAL CON RABIA

30. ¿En qué lugar de la infografía habría de
encontrarse el enunciado “Suministrar analgésicos en
caso de fuerte dolor”?
A. Tratamiento.
B. Transmisión.
C. Síntomas.
D. Prevención.
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30. ¿En qué lugar de la infografía habría de
encontrarse el enunciado “Suministrar analgésicos en
caso de fuerte dolor”?
A. Tratamiento.
B. Transmisión.
C. Síntomas.
D. Prevención.

EXPLICACIÓN
“Suministrar analgésicos en caso de fuerte
dolor”
TRATAMIENTO

31. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor la
información contenida en el cuadro titulado «¿Qué es?»?
A. La rabia es una enfermedad mortal transmitida por la
saliva de animales domésticos y salvajes.
B. La rabia es una enfermedad viral que no tiene cura,
producida por animales domésticos y salvajes.
C. La rabia es una enfermedad viral, transmitida por la
mordedura de animales y puede causar la muerte.
D. La rabia es una enfermedad grave, generada por saliva
infectada de animales domésticos y salvajes.
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31. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor la
información contenida en el cuadro titulado «¿Qué es?»?
A. La rabia es una enfermedad mortal transmitida por la
saliva de animales domésticos y salvajes.
B. La rabia es una enfermedad viral que no tiene cura,
producida por animales domésticos y salvajes.
C. La rabia es una enfermedad viral, transmitida por la
mordedura de animales y puede causar la muerte.
D. La rabia es una enfermedad grave, generada por saliva
infectada de animales domésticos y salvajes.

A. la rabia es una enfermedad
mortal transmitida por la saliva
de animales domésticos y
salvajes.
OPCIÓN D No. La rabia no se genera por
saliva, se transmite por ella.

32. Considere el siguiente enunciado:
“Es una enfermedad transmitida al ser humano por los
2
min

“Es una enfermedad transmitida al ser humano por los

EXPLICACIÓN
Los conectores lógicos son palabras o expresiones que sirven para
relacionar las ideas dentro de un texto.
DICCIONARIO RAE
Mediante: Preposición. Por medio de, con, con la ayuda de.
…se propaga a las personas a través del contacto con la saliva
infectada por mordeduras o arañazos”.
…se propaga a las personas mediante el contacto con la saliva
infectada por mordeduras o arañazos”.

“Es una enfermedad transmitida al ser humano por los animales
los animales causada por un virus que afecta a animales
animales domésticos y salvajes, se propaga a las personas a

Tomado y adaptado de “Betto”. 2 de Junio de 2013. Consumismo. El Espectador.
El mensaje de la caricatura es:
A. Los consumidores se sienten oprimidos al adquirir productos.
B. En el mercado se enfrentan productores y consumidores.
C. La publicidad es importante para la sociedad de consumo.
D. Las personas están atrapadas por la dinámica del consumo.
CONSUMISMO
33.
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CONSUMISMO
33.
Tomado y adaptado de “Betto”. 2 de Junio de 2013. Consumismo. El Espectador.
El mensaje de la caricatura es:
A. Los consumidores se sienten oprimidos al adquirir productos.
B. En el mercado se enfrentan productores y consumidores.
C. La publicidad es importante para la sociedad de consumo
D. Las personas están atrapadas por la dinámica del consumo.

34. Para el personaje de la imagen, los molinos de viento
son
A. símbolos de prosperidad y progreso.
B. gigantes que deben derrotarse.
C.fuentes ecológicas de energía.
D.dragones a punto de atacar.
2
min

34. Para el personaje de la imagen, los molinos de viento
son
A. símbolos de prosperidad y progreso.
B. gigantes que deben derrotarse.
C.fuentes ecológicas de energía.
D.dragones a punto de atacar.

2
min
A. Hamlet.
B. El Quijote.
C. El rey Arturo.
D. El Cid.
35. El personaje que aparece en la imagen
corresponde a

35. El personaje que aparece en la imagen
corresponde a
A. Hamlet.
B. El Quijote.
C. El rey Arturo.
D. El Cid.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 36 A 39 DE ACUERDO CON LA SIGIENTE
INFORMACIÓN

36. En la tira cómica, las estrellas
A. refuerzan la oscuridad y clandestinidad
de la escena.
B. indican que los personajes fueron
golpeados.
C. simbolizan la indignación de los
personajes.
D. significan que los personajes están
ebrios.
2
min

36. En la tira cómica, las estrellas
A. refuerzan la oscuridad y clandestinidad
de la escena.
B. indican que los personajes fueron
golpeados.
C. simbolizan la indignación de los
personajes.
D. significan que los personajes están
ebrios.

37. La anterior tira cómica
A.denuncia las restricciones a la libertad de
expresión.
B.cuestiona el valor cultural del arte
callejero.
C.ridiculiza a los artistas callejeros.
D.ilustra el delito de redundancia.
2
min

37. La anterior tira cómica
A.denuncia las restricciones a la libertad de
expresión.
B.cuestiona el valor cultural del arte
callejero.
C.ridiculiza a los artistas callejeros.
D.ilustra el delito de redundancia.

38. ¿Cuál de los siguientes títulos sería el más
apropiado para la caricatura?
A. Terrorismo.
B. Frases.
C. Represión.
D. Grafiti.
2
min

38. ¿Cuál de los siguientes títulos sería el más
apropiado para la caricatura?
A. Terrorismo.
B. Frases.
C. Represión.
D. Grafiti.

39. ¿Dónde se desarrollan los eventos
ilustrados en el cómic?
A. En un juzgado.
B. En un calabozo.
C. En la calle.
D. En el más allá.
2
min

39. ¿Dónde se desarrollan los eventos
ilustrados en el cómic?
A. En un juzgado.
B. En un calabozo.
C. En la calle.
D. En el más allá.

Tomado de: https://infografiasencastellano.com/2013/10/01/un-mar-de-loros-infografia-infographic/

2
min
40. La Infografía está diseñada de manera que
A. toda la información se trasmita a través de la
metáfora.
B. todos los datos se representen gráficamente.
C. las ilustraciones representen aquello a lo que se
refiere la información.
D. la información se presente gráficamente, para
evitar la utilización de cifras.

40. La Infografía está diseñada de manera que
A. toda la información se trasmita a través de la
metáfora.
B. todos los datos se representen gráficamente.
C. las ilustraciones representen aquello a lo que se
refiere la información.
D. la información se presente gráficamente, para
evitar la utilización de cifras.

41. Los loros se asientan en los acantilados, al lado
del mar, con el fin de
A. anidar y huir de cazadores.
B. reproducirse y resguardarse.
C. buscar pareja y alimentarse.
D. huir de cazadores y alimentarse.
2
min

41. Los loros se asientan en los acantilados, al lado
del mar, con el fin de
A. anidar y huir de cazadores.
B. reproducirse y resguardarse.
C. buscar pareja y alimentarse.
D. huir de cazadores y alimentarse.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 42 Y 43 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIÓN
Tomado de: http://www.taringa.net/posts/info/18009250/La-corrupción-de-los-intelectuales.html

42. La caricatura representa
A. la práctica de la corrupción.
B. a los políticos corruptos.
C. la ausencia de las mujeres en las transacciones
ilegales.
D. el intercambio de divisas en los mercados
ilegales.
2
min

42. La caricatura representa
A. la práctica de la corrupción.
B. a los políticos corruptos.
C. la ausencia de las mujeres en las transacciones
ilegales.
D. el intercambio de divisas en los mercados
ilegales.

43. ¿Cuál de las siguientes frases podría acompañar la
ilustración?
A. “Ser un buen negociante exige renunciar a los
valores”.
B. “Algunas acciones están mediadas por intereses
monetarios”.
C. “Que tu mano derecha no sepa lo que hace tu mano
izquierda”.
D. “El dinero no nos proporciona amigos, sino enemigos
de mejor calidad”.
2
min

43. ¿Cuál de las siguientes frases podría acompañar la
ilustración?
A. “Ser un buen negociante exige renunciar a los
valores”.
B. “Algunas acciones están mediadas por intereses
monetarios”.
C. “Que tu mano derecha no sepa lo que hace tu mano
izquierda”.
D. “El dinero no nos proporciona amigos, sino enemigos
de mejor calidad”.

44. En la caricatura, se presenta la tierra como:
A. Amenazada por una guerra nuclear.
B. Inmersa en una catástrofe ecológica.
C. Afectada por el calentamiento global.
D. A punto de sufrir una gran destrucción.
2
min

44. En la caricatura, se presenta la tierra como:
A. Amenazada por una guerra nuclear.
B. Inmersa en una catástrofe ecológica.
C. Afectada por el calentamiento global.
D. A punto de sufrir una gran destrucción.

45. El contenido de la caricatura puede considerarse
una crítica contra
A. los fabricantes de armas en general.
B. la gente que se divierte viendo televisión.
C. el capitalismo, dados sus efectos sobre el
medio ambiente.
D. el televidente despreocupado frente a las
noticias internacionales.
2
min

45. El contenido de la caricatura puede considerarse
una crítica contra
A. los fabricantes de armas en general.
B. la gente que se divierte viendo televisión.
C. el capitalismo, dados sus efectos sobre el
medio ambiente.
D. el televidente despreocupado frente a las
noticias internacionales.

46. La frase que aparece en la caricatura
A. pone en palabras la imagen que muestra el
televisor.
B. describe la situación en la que se encuentra el
planeta.
C. pone en evidencia la perspicacia del personaje.
D. resalta la inconsciencia del televidente.
2
min

46. La frase que aparece en la caricatura
A. pone en palabras la imagen que muestra el
televisor.
B. describe la situación en la que se encuentra el
planeta.
C. pone en evidencia la perspicacia del personaje.
D. resalta la inconsciencia del televidente.

47. La caricatura critica
A. la ausencia de movilizaciones sociales que
busquen el bien común.
B. la convicción de que las cosas malas solo le
pasan a la gente mala.
C. la indiferencia de las clases altas frente a los
problemas que no las afectan.
D. la falta de comprensión de que algunos
problemas tienen dimensión global.
2
min

47. La caricatura critica
A. la ausencia de movilizaciones sociales que
busquen el bien común.
B. la convicción de que las cosas malas solo le
pasan a la gente mala.
C. la indiferencia de las clases altas frente a los
problemas que no las afectan.
D. la falta de comprensión de que algunos
problemas tienen dimensión global.

INFORMACIÓN

48. Considere la siguiente secuencia en el cómic:
Teniendo en cuenta el resto del cómic, ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la
secuencia anterior?
A. Al no poder salir con una amiga, Carl decide tomarse unos tragos y, bajo efectos
del alcohol, maneja, se estrella y muere.
B. Al ser rechazado por una mujer, Carl no sabe qué hacer con su vida y toma la
decisión de suicidarse, estrellando su carro contra un árbol.
C. Al no poder salir con una amiga, Carl se estrella y muere debido a que se distrae
con una bebida mientras conduce camino a casa.
D. Al ser rechazado por una mujer, Carl resuelve manejar a toda velocidad y termina
por estrellar su carro contra un árbol.
2
min

48. Considere la siguiente secuencia en el cómic:
Teniendo en cuenta el resto del cómic, ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la
secuencia anterior?
A. Al no poder salir con una amiga, Carl decide tomarse unos tragos y, bajo efectos
del alcohol, maneja, se estrella y muere.
B. Al ser rechazado por una mujer, Carl no sabe qué hacer con su vida y toma la
decisión de suicidarse, estrellando su carro contra un árbol.
C. Al no poder salir con una amiga, Carl se estrella y muere debido a que se distrae
con una bebida mientras conduce camino a casa.
D. Al ser rechazado por una mujer, Carl resuelve manejar a toda velocidad y termina
por estrellar su carro contra un árbol.

49. Considere la siguiente viñeta:
2
min
A. la armonía narrativa que un autor, a fin de evitar carencias o excesos de
contenido, debe plasmar en su cómic.
B. la visión doble que deben tener los autores del cómic para poder ver sus
creaciones desde su punto de vista y desde el punto de vista del lector.
C. la gran capacidad imaginativa y creadora que, como se explica en el
texto, es un elemento crucial para todo creador del mundo del cómic.
D. la simetría contextual que debe existir entre los elementos gráficos y
textuales que conforman el relato de un cómic.
En este recuadro, los lentes del personaje
representan

49. Considere la siguiente viñeta:
A. la armonía narrativa que un autor, a fin de evitar carencias o excesos de
contenido, debe plasmar en su cómic.
B. la visión doble que deben tener los autores del cómic para poder ver sus
creaciones desde su punto de vista y desde el punto de vista del lector.
C. la gran capacidad imaginativa y creadora que, como se explica en el
texto, es un elemento crucial para todo creador del mundo del cómic.
D. la simetría contextual que debe existir entre los elementos gráficos y
textuales que conforman el relato de un cómic.
En este recuadro, los lentes del personaje
representan

50. El argumento del niño es
A. inválido, porque los tiranosaurios serían más geniales si
fueran carroñeros.
B. válido, porque si simplifica que los tiranosaurios son
geniales depredadores.
C. inválido, porque no implica que los tiranosaurios sean
depredadores.
D. válido, porque o bien los tiranosaurios son temibles
depredadores o bien son desagradables carroñeros.
2
min

50. El argumento del niño es
A. inválido, porque los tiranosaurios serían más geniales si
fueran carroñeros.
B. válido, porque si simplifica que los tiranosaurios son
geniales depredadores.
C. inválido, porque no implica que los tiranosaurios sean
depredadores.
D. válido, porque o bien los tiranosaurios son temibles
depredadores o bien son desagradables carroñeros.

51. ¿Cuál es el tema del trabajo del niño?
A. ¿Por qué los tiranosaurios son geniales?
B. ¿Por qué los tiranosaurios son depredadores?
C. ¿Son los tiranosaurios temibles o desagradables?
D. ¿Son los tiranosaurios depredadores o carroñeros?
2
min

51. ¿Cuál es el tema del trabajo del niño?
A. ¿Por qué los tiranosaurios son geniales?
B. ¿Por qué los tiranosaurios son depredadores?
C. ¿Son los tiranosaurios temibles o desagradables?
D. ¿Son los tiranosaurios depredadores o carroñeros?

52. Según lo dicho por el niño, se puede suponer que
los tiranosaurios
A. son geniales, aun si no resultan ser
depredadores.
B. no son geniales, si resulta que no son
depredadores.
C. son geniales, solamente si resultan ser
depredadores.
D. son depredadores, solamente si resultan ser
geniales.
2
min

52. Según lo dicho por el niño, se puede suponer que
los tiranosaurios
A. son geniales, aun si no resultan ser
depredadores.
B. no son geniales, si resulta que no son
depredadores.
C. son geniales, solamente si resultan ser
depredadores.
D. son depredadores, solamente si resultan ser
geniales.

53. El niño afirma que los tiranosaurios son
depredadores porque
A. así son más temibles.
B. así son más geniales.
C. no son carroñeros.
D. cazan presas.
2
min

53. El niño afirma que los tiranosaurios son
depredadores porque
A. así son más temibles.
B. así son más geniales.
C. no son carroñeros.
D. cazan presas.

54. ¿Cuál es la tesis que quiere defender Calvin (el
niño) en su trabajo?
A. Los tiranosaurios son geniales.
B. Los depredadores son geniales.
C. Los depredadores son temibles.
D. Los tiranosaurios son depredadores.
2
min

54. ¿Cuál es la tesis que quiere defender Calvin (el
niño) en su trabajo?
A. Los tiranosaurios son geniales.
B. Los depredadores son geniales.
C. Los depredadores son temibles.
D. Los tiranosaurios son depredadores.

INFORMACIÓN
VER ENTRE LÍNEAS
POR MÓNICA SERRANO
BUSCAR O ENCONTRAR
SIDDHARTA (1992), DE HERMANN HESSE
Hermann Hesse (premio Nobel de Literatura en 1946) escribió este libro en el que
relata la vida de Siddhartha (que toma su nombre del Buda Siddharta Gautama), en
hindú que emprende un viaje en busca de la sabiduría junto a su amigo Govinda. En
un determinado momento del viaje se separan por diferencia de opiniones sobre el
camino a tomar. Tras muchos años, ambos, ya ancianos, se rencuentran. En el
diálogo reproducido, Siddhartha le reprocha a su compañero el que, pese a tenerle
frente a sus ojos, este no lo reconozca.

55. El triángulo rodeado por un círculo y con signos de
interrogación a los lados representa
A. el escepticismo del personaje frente a lo que sus ojos
ven.
B. la forma en que el diamante aparece ante los ojos
del personaje.
C. la parte superior del diamante que el personaje
observa.
D. aquello que el personaje está buscando.
2
min

55. El triángulo rodeado por un círculo y con signos de
interrogación a los lados representa
A. el escepticismo del personaje frente a lo que sus ojos
ven.
B. la forma en que el diamante aparece ante los ojos
del personaje.
C. la parte superior del diamante que el personaje
observa.
D. aquello que el personaje está buscando.

56. El diamante que se encuentra frente al personaje de la parte inferior
está dividido en los dos triángulos que lo constituyen. Así, se muestra
gráficamente que este personaje
A. encontró aquello que el personaje de la parte superior buscaba.
B. rompió la obsesión con los triángulos que el personaje de la parte
superior tenía.
C. puede ver a través de los objetos que se presentan ante sus ojos.
D. comprendió que todos los objetos se componen de partes más
pequeñas.
2
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56. El diamante que se encuentra frente al personaje de la parte inferior
está dividido en los dos triángulos que lo constituyen. Así, se muestra
gráficamente que este personaje
A. encontró aquello que el personaje de la parte superior buscaba.
B. rompió la obsesión con los triángulos que el personaje de la parte
superior tenía.
C. puede ver a través de los objetos que se presentan ante sus ojos.
D. comprendió que todos los objetos se componen de partes más
pequeñas.

57. La anterior infografía
A. ilustra gráficamente el porcentaje de víctimas fatales
del conflicto armado colombiano.
B. explica las causas de algunos hechos relacionados con
el conflicto armado en Colombia.
C. ejemplifica los porcentajes de muertos en todo el
territorio colombiano.
D. representa los porcentajes de combatientes y civiles
en Colombia.
2
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57. La anterior infografía
A. ilustra gráficamente el porcentaje de víctimas fatales
del conflicto armado colombiano.
B. explica las causas de algunos hechos relacionados con
el conflicto armado en Colombia.
C. ejemplifica los porcentajes de muertos en todo el
territorio colombiano.
D. representa los porcentajes de combatientes y civiles
en Colombia.

58. Durante cincuenta y cuatro años de conflicto armado
en Colombia
A. murieron más guerrilleros que paramilitares.
B. perdieron la vida más paramilitares que civiles.
C. murieron más civiles que actores armados.
D. perdieron la vida más militares que civiles.
2
min

58. Durante cincuenta y cuatro años de conflicto armado
en Colombia
A. murieron más guerrilleros que paramilitares.
B. perdieron la vida más paramilitares que civiles.
C. murieron más civiles que actores armados.
D. perdieron la vida más militares que civiles.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 59 A 61 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN

59. En la viñeta 2, se representa al protagonista
A. imitando la actitud y las maneras de un
charlatán.
B. sacudiéndose, como si quisiera liberarse de un
enemigo de la razón.
C. atacando a un oponente invisible, como si
sostuviera una lanza.
D. defendiéndose de un oponente invisible, como si
sostuviera un escudo.
2
min

59. En la viñeta 2, se representa al protagonista
A. imitando la actitud y las maneras de un
charlatán.
B. sacudiéndose, como si quisiera liberarse de un
enemigo de la razón.
C. atacando a un oponente invisible, como si
sostuviera una lanza.
D. defendiéndose de un oponente invisible, como si
sostuviera un escudo.

60. En las viñetas 4 y 5, el protagonista de la historia
y sus acompañantes
A. observan al lector.
B. observan un objeto no identificado.
C. observan unos símbolos escritos por el
protagonista.
D. observan unos símbolos escritos por uno de
los acompañantes.
2
min

60. En las viñetas 4 y 5, el protagonista de la historia
y sus acompañantes
A. observan al lector.
B. observan un objeto no identificado.
C. observan unos símbolos escritos por el
protagonista.
D. observan unos símbolos escritos por uno de
los acompañantes.

61. De acuerdo con el texto, la parte central de la filosofía es
A. la física, porque se ocupa de las leyes que rigen nuestro
cuerpo.
B. la ética, porque se ocupa de las leyes que nos damos a
nosotros mismos.
C. la lógica, porque nos convierte en amigos de la razón.
D. la lógica, porque nos convierte en enemigos de la
charlatanería.
2
min

61. De acuerdo con el texto, la parte central de la filosofía es
A. la física, porque se ocupa de las leyes que rigen nuestro
cuerpo.
B. la ética, porque se ocupa de las leyes que nos damos a
nosotros mismos.
C. la lógica, porque nos convierte en amigos de la razón.
D. la lógica, porque nos convierte en enemigos de la
charlatanería.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 62 Y 63 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION

62. En la cuarta viñeta, la expresión del tigre “Entonces,
nosotros no seríamos felices” y su gesto dan a entender que
A. ni el tigre ni el niño serían felices en el cielo, si la gente va
al cielo.
B. el tigre no sería feliz en el cielo, si los demás tigres van al
cielo.
C. los tigres no serían felices en el cielo, si allí no pueden
comer gente.
D. nadie sería feliz en el cielo, si los tigres y las personas van
al cielo.
2
min

62. En la cuarta viñeta, la expresión del tigre “Entonces,
nosotros no seríamos felices” y su gesto dan a entender que
A. ni el tigre ni el niño serían felices en el cielo, si la gente va
al cielo.
B. el tigre no sería feliz en el cielo, si los demás tigres van al
cielo.
C. los tigres no serían felices en el cielo, si allí no pueden
comer gente.
D. nadie sería feliz en el cielo, si los tigres y las personas van
al cielo.

63. De acuerdo con la caricatura, el niño y los tigres no
pueden ser felices en el cielo porque
A. los tigres no quieren comerse a la gente y el niño
no echaría de menos a los tigres.
B. los tigres quieren comerse a la gente y el niño no
echaría de menos a los tigres.
C. los tigres no quieren comerse a la gente y el niño
D. los tigres quieren comerse a la gente y el niño
2
min

63. De acuerdo con la caricatura, el niño y los tigres no
pueden ser felices en el cielo porque
A. los tigres no quieren comerse a la gente y el niño
no echaría de menos a los tigres.
B. los tigres quieren comerse a la gente y el niño no
C. los tigres no quieren comerse a la gente y el niño
D. los tigres quieren comerse a la gente y el niño

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