Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el Gran Parche de Basura del Pacífico Norte. Los estudiantes realizan predicciones sobre un afiche del continente de basura antes de leer el texto, el cual explica que la basura de las ciudades termina en los océanos, donde forma una masa flotante de plástico y otros desechos. El documento también describe cómo la basura afecta negativamente a la vida marina y la dificultad de limpiar los océanos. Finalmente, propone reducir la producción de bas

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DREC
1.2 I.E: Ramiro Prialé Prialé
1.3 Director: Fortunato Diestra
1.4 Docente: Pura Minaya Cerda
1.5 Ciclo. VI
1.6 Área: CTA
1.7 Grado. 1º
1.8 Fecha: 10- 03-14
1.9 Duración: 4 horas
1.10 Unidad de aprendizaje: “conociendo la importancia y el
equilibrio de los ecosistemas”
II. DENOMINACIÓN
“CONOCEN UN CONTINENTE NUEVO”
III. SELECCIÓN DE ÁREAS
COMPETENCIAS ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
según su
propósito de
lectura, mediante
procesos d
interpretación y
reflexión.
· Lee
progresivamente.
· Extrae
información de la
lectura.
· Opina sobre el
texto leído.
· Toma
decisiones
estratégicas
según su
propósito de
lectura.
· Reorganiza
información de
diversos tipos
de textos.
· Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto del
texto.
· Predice el tipo
de texto y su
contenido.
· Deduce el
significado de
palabras.
· Técnica:
observación
sistemática.
· Instrumento:
lista de cotejo.

2. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
· Se inicia la sesión con el saludo respectivo.
ANTES DE LA LECTURA
· Hacer predicciones: afiche sobre el continente
basura.
· Se plantean preguntas del afiche. ¿Qué
observan?, ¿qué creen que es?. ¿por qué se
formó?
· Lluvia de ideas, el docente anota las opiniones
en la pizarra.
La docente con ayuda de los alumnos declara el
propósito de la sesión.
· Afiche
DESARROLLO DURANTE LA LECTURA
· Reconocimiento del texto
En una fotocopia.
· observan en silencio el dibujo.
· Leen el texto en un papelote: primero la
docente y luego grupalmente. Después en forma
individual en su fotocopia, subrayando lo más
relevante.
DESPUÉS DE LA LECTURA
· Los alumnos confirman sus hipótesis.
· Se realizan las preguntas literales inferenciales
y criteriales.
· Desarrollan una ficha de comprensión lectora.
Se realiza la comprensión del texto con un
organizador gráfico.
· Completan el organizador.
· La docente sistematiza el resumen del texto.
·Escriben en el cuaderno.
·Desarrollan un cruciciencia con palabras del
texto.
· Dialogan sobre la contaminación ambiental.
· Colorean los materiales reciclables.
· Fotocopia
· Papelote.
· Colores
· Fichas.
· Cruciciencia
CIERRE ·Se aplica la autoevaluación.
· Se aplica la metacognición.
· Actividades para la casa: con palabras del texto
forman oraciones
· Sellos de
autoevaluación y
metacognición.

3. UN NUEVO CONTINENTE HECHO DE BASURA
Una consecuencia de nuestra sociedad consumista es la gran cantidad de material que
desechamos día tras día; y desafortunadamente el problema de la basura ha llegado a ser
muy, grande que se ha llegado a formar un nuevo “continente” de basura, compuesto
principalmente por plástico ypolitileno. Se trata de una masa enorme de nuestros desechos,
arrojados por las corrientes oceánicas a zonas donde el mar abierto se convierte en un relleno
sanitario no intencional que abarca miles de kilómetros de ancho y hasta 100 metros de
profundidad. El Gran Parche de Basura del Pacífico Norte se considera el nombre oficial de
esta masa de basura flotante que está agrupada en el Giro Central del Pacífico Norte (entre
Hawái, California y Alaska). Otros nombres comunes incluyen la Sopa de Plástico, la Isla de
Basura, la Gran Zona de Basura del Pacífico, la Mancha de Basura, el Séptimo Continente y el
Continente de Basura, superficie aproximada de 700 000 kilómetros cuadrados. A pesar de su
tamaño, no es visible del espacio no es una masa sólida. Se pueden ver algunas de las
partículas y piezas de basura más grandes que están flotando en el agua, pero la mayoría de la
contaminación está debajo del agua en la forma de partículas muy pequeñas.
¿Cómo llega la basura al océano? La ruta de la basura inicia en las calles y al llover llega a
las alcantarillas de la ciudad para posteriormente desembocar el algún río. El río transporta la
basura al mar y las corrientes marinas se encargan de llevarla hasta uno de los giros oceánicos
donde queda atrapada y hace crecer los parches de basura.
La Sopa de Plástico y la cadena alimentaria La mayoría de la basura es confusa para los
animales que viven en el océano. El plancton, el cual es el primer eslabón de la cadena
alimentaria marina, se confunde fácilmente con las partículas de plástico, ya que son de un
tamaño similar y se encuentran en el mismo espacio. Esto afecta la habilidad de toda la vida
marina de alimentarse bien. Prácticamente todo tipo de animal marino se ha encontrado con el
estómago lleno de basura y en vez de su comida natural; esto produce desnutrición además de
otros problemas de salud: la basura no es digerible y tampoco es nutritiva y esta provoca
pérdida de peso, perdida de fecundidad, enfermedades y la muerte. Por ejemplo, las tortugas
marinas confunden las bolsas de plástico con las medusas, las cuales son su principal comida.
¿Se puede limpiar el Gran Parche de Basura?Esta transformación hace muy difícil que se
puedan limpiar los mares ya que hay pedazos de basura demasiado pequeños; los expertos
dicen que sería como pasar una red muy fina por toda la superficie y todavía no se podría
limpiar por completo. ¿Qué se puede hacer? La mejor solución es dejar de producir tanta
basura. Incorpora la regla de las tres erres a tu vida; busca productos duraderos y
procura evitar el plástico y poliestileno. También es muy útil difundir conocimiento sobre este
problema para que la gente se de cuenta de las grandes consecuencias del consumismo y
trate de cambiar su estilo de vida. Reciclar El reciclaje es un componente clave en la reducción
de desechos contemporáneos y es el tercer componente de las 3R (Reducir, Reutilizar,
Reciclar).
¿Qué se puede reciclar? Los materiales reciclables incluyen varios tipos de vidrio, papel, metal,
plástico, telas y componentes electrónicos

4. AFICHE

5. FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA
Encierra la respuesta correcta.
1. De qué continente habla la noticia.
AMÉRICA BASURA AFRICA
2. Completa las oraciones con las palabras de los recuadros.
a. Una consecuencia de nuestra sociedad consumista es la gran
cantidad de material que desechamos día tras día; y
desafortunadamente el problema de la basura ha llegado a ser muy,
grande que se ha llegado a formar un nuevo “continente” …..
b. Compuesto principalmente por……………. Y poliestileno.
c. las tortugas marinas confunden las bolsas de plástico con las ……..,
las cuales son su principal comida.
DE LA BASURA PLÁSTICOS MEDUSAS

6. 3. Relaciona cada palabra con su imagen.
ANIMAL MARINO CONFUNDIDO
REHUSAR
SÍMBOLO DE RECICLAJE

7. ORGANIZADOR GRÁFICO
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Mi nombre es:…………………………………………………………………………
Pienso y luego marco con una X
SI NO
1. Descubrí de qué trata el texto.
2. Encontré palabras que entendía.
3. Respondí preguntas sobre el texto
¿De qué está
formado:
·……………………………
¿Cómo afecta a la
vida marina?
·………………………….
¿Cuál es la solución?
·…………………………………
·………………………………….
TÍTULO:…………………………………………………………………..

8. FICHA DE OBSERVACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
Nº
Nombres
y
apellidos
Disfrutala
lectura
Utiliza
vocabulario
adecuado
Escucha
con
atención
la
opinión
de los
demás
Hace
predicciones
Completa los
sucesos del
texto en forma
coherente
Comprende el
contenido del texto a
través de su
respuesta a
preguntas
formuladas.
1. Alvarez
del
castillo,
Ana
METACOGNICIÓN
Soy……………………………… Estoy en…………………………..
Indicación: responde a cada pregunta.
¿Qué aprendI hoy?
……………………………………………………………………..
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
……………………………………………………………………
¿Qué fue lo más interesante?
………………………………………………………….
¿Qué fue lo más difícil?
……………………………………………………………………..