4rs_tx_mb_m01.pdf

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MÓDULO
¿Por qué somos
como somos?
“La experiencia es la madre
de todo”.
— Julio César
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Pregunta esencial
¿De qué manera tus
experiencias forman
tu identidad?
Video de
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Palabras acerca de cómo somos
Las palabras de la tabla te ayudarán a hablar y escribir sobre las selecciones de este
módulo. ¿Cuáles de las palabras acerca de tus experiencias ya has visto antes?
¿Cuáles son nuevas para ti?
Completa la Red de vocabulario de la página 13. Escribe sinónimos, antónimos y
palabras y frases relacionadas para cada palabra acerca de cómo somos.
Después de leer cada selección del módulo, vuelve a la Red de vocabulario y añade
más palabras. Si es necesario, dibuja más recuadros.
PALABRA SIGNIFICADO ORACIÓN DE CONTEXTO
identidad
(sustantivo)
Tu identidad es cómo eres. El amor por los deportes forma
parte de mi identidad.
experiencia
(sustantivo)
Tu experiencia consiste en los
acontecimientos y los
sentimientos que has vivido en
el pasado.
Haber conocido a mi escritor
favorito es una experiencia que
nunca olvidaré.
sabiduría
(sustantivo)
Si tienes sabiduría, eres capaz de
aprovechar tu experiencia para
tomar buenas decisiones.
Nuestra abuela, una persona de
gran sabiduría, siempre nos da
buenos consejos.
meta
(sustantivo)
Una meta es algo que quieres
lograr o alcanzar.
Nuestra meta era conseguir el
trofeo de la feria de Ciencias, por
eso trabajamos todos los días
después de clase durante un mes.
Palabras
de la idea
esencial
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experiencia
meta
sabiduría
identidad
Palabras acerca de
cómo somos
cómo somos
cómo somos
Palabras acerca de
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Personal
Experiencia
Identidad
Mapa de
conocimientos
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El cuentode tu vida
¿Alguna vez sentiste que eras el personaje de un libro? Bueno, en
cierta manera, es así. De hecho, tú eres el personaje principal de un
cuento: el cuento que narra tu historia. Si se publicara en un libro,
podría llamarse El cuento de tu vida.
¿Y qué le da forma al personaje principal de El cuento de tu
vida? Bueno, como en todo cuento, son las personas, los lugares y
los acontecimientos que te rodean. También tus ideas, creencias y
acciones. Todos esos elementos influyen en ti, definen tu identidad
y te hacen el personaje único que eres.
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2
Acontecimientos
4
Lectura
breve
Ambientes
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Los ambientes de tu cuento son los lugares en los que vives y
pasas el tiempo. La escuela te enseña lo que debes aprender.
Tu barrio te pone en contacto con adultos que hacen
diferentes trabajos. En esos lugares encuentras diferentes
ideas, tradiciones y puntos de vista.
Los acontecimientos de tu cuento siempre influyen
en cómo eres. Son las experiencias que tienes
a medida que vives la vida. Incluyen todos tus
intereses y las metas que te propones alcanzar por
tu cuenta o con tu familia.
Mis notas
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Personajes
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Piensa en
los personajes,
ambientes y
acontecimientos
de tu vida. Luego,
¡cuéntale a alguien
el cuento de
tu vida!
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Tu familia y tus amigos son los otros personajes
del cuento. Empiezan a influir en ti desde
el momento en que naces. Estas personas
comparten su sabiduría, se ríen de tus bromas y
te cuentan sus propias historias y secretos.
Mis notas
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Mis notas
Observa
y anota
¡Eureka!
Prepárate para leer
ESTUDIO DEL GÉNERO Un texto de fantasía es un relato imaginario
con personajes y acontecimientos que no son reales.
• Los autores de textos de fantasía cuentan el cuento a través
de la trama, o los acontecimientos principales del cuento. La
trama incluye un conflicto, o problema, y la solución, o cómo
se resuelve el problema.
• Los textos de fantasía pueden tener ilustraciones que
describen a los personajes y el ambiente. Las ilustraciones
también pueden dar pistas acerca de la trama.
• Algunos relatos de fantasía suceden en el mundo real, pero
los personajes pueden presenciar sucesos
extraños o tener capacidades extraordinarias.
ESTABLECER UN PROPÓSITO Mira las imágenes de
la selección. ¿Qué notas acerca de la niña del
cuento? ¿Qué te gustaría saber sobre ella? Escribe
tus ideas abajo.
VOCABULARIO
CRÍTICO
cínica
desobedeciendo
profundos
consumía
darse cuenta
aparece
presionó
mundanos
observó
desprecio
Conoce a la autora:
Kate DiCamillo
18

POR
KATE DiCAMILLO
ILUSTRADO POR
K. G. Campbell
Mis notas
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¡EJEM!
EN LA COCINA DE LOS TICKHAM, A ÚLTIMA
HORA DE UNA TARDE DE VERANO ...
Mis notas
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IFELIZ CUMPLEAAAAÑOS! ES TU REGALO DE
CUMPLEAÑOS. ¡UNA ULISES,
SUPERSUCCIÓN TODOTERRENO
2000X! FELIZ CUMPLEAÑOS.
ES UNA
ASPIRADORA
¡ES UNA
ULISES
2000X!
¿QUÉ ES,
ESTO,
DONALD?
SÍ, ES LA JOYA DE LA
CORONA DE LAS
ASPIRADORAS. TIENE UN
CABLE EXTRALARGO PARA
QUE NINGUNA BASURA 0
SUCIEDAD QUEDE FUERA
DE TU ALCANCE.
FUNCIONA EN INTERIOR
Y EXTERIOR. VA A TODAS
PARTES ¡L0 HACE TODO!
¡TIENES QUE
PROBARLA!
QUÉ BIEN
POR EL
AMOR
DE DIOS,
DONALD.
¿POR FAVOR?
Mis notas
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¡EH! PERO
¿QUÉ...?
Mis notas
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¿QUÉ DEMONIOS,
DONALD?
¡ES UNA TODOTERRENO!
DEBERÍAS PROBARLA
AFUERA.
Y ASÍ ES COMO TODO EMPEZÓ.
CON UNA ASPIRADORA.
EN SERIO.
Mis notas
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ODIO LO ROMÁNTICO
Flora Belle Buckman trabajaba en su habitación.
Estaba muy ocupada, haciendo dos cosas a la vez. Por un
lado, ignoraba a su madre y, por otro, leía un cómic
titulado Las aventuras iluminadas del increíble
¡Incandesto!
—Flora —gritó su madre—. ¿Qué estás haciendo
ahí arriba?
—Estoy leyendo —gritó Flora.
—¡Acuérdate del contrato! —exclamó su madre—. ¡No
te olvides del contrato!
Al inicio del verano, en un momento de debilidad,
Flora había cometido el error de firmar un contrato que
decía que “se esforzaría por apartar su atención de los
estúpidos cómics y dirigirla a la sabiduría iluminadora de
la verdadera literatura”.
Esas fueron las palabras exactas del contrato. Eran las
palabras de su madre.
La madre de Flora era escritora. Cuando se divorció,
comenzó a escribir novelas románticas.
Y habla de cómics estúpidos...
Flora odiaba las novelas románticas.
De hecho, odiaba lo romántico.
—Odio las historias románticas
—se dijo Flora en voz alta. Le gustaba
cómo sonaban las palabras. Las
imaginaba flotando por encima de ella dentro de un
globo, como en los cómics. Era reconfortante tener
palabras suspendidas sobre su cabeza. Sobre todo si eran
palabras negativas sobre lo romántico.
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Mis notas
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cínica Una persona cínica no tiene problema en hacer o decir cosas que
no están bien.
desobedeciendo Si desobedeces con frecuencia, siempre estás haciendo
cosas que sabes que no están permitidas.
La madre de Flora la había acusado con frecuencia de
ser una “cínica irremediable”.
Flora sospechaba que era cierto.
¡ERA UNA CÍNICA IRREMEDIABLE QUE VIVÍA
DESOBEDECIENDO LOS CONTRATOS!
“Sí”, pensó Flora, “esa soy yo”. Inclinó su cabeza y
retomó la lectura sobre el increíble Incandesto.
Unos minutos más tarde fue interrumpida por un
ruido muy fuerte.
Sonaba como si un avión hubiera aterrizado en el
jardín detrás de la casa de los Tickham.
—¿Qué demonios? —exclamó Flora. Se levantó
de su escritorio, miró por la ventana y vio a la señora
Tickham corriendo por el jardín con una aspiradora
enorme y resplandeciente.
Parecía como si estuviera aspirando el jardín.
“No puede ser”, pensó Flora. “¿Quién aspira
un jardín?”
En realidad, no parecía que la señora Tickham supiera
lo que estaba haciendo.
Era como si la aspiradora tuviera el mando de la
situación. Y la aspiradora parecía estar mal de la cabeza.
O del motor. O algo así.
—Le faltan unos cuantos tornillos —dijo Flora en
voz alta.
Y entonces vio cómo la señora Tickham y la
aspiradora se abalanzaban sobre una ardilla.
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Mis notas
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—Eh, un momento —dijo Flora.
Golpeó la ventana.
—¡Cuidado! —gritó—. ¡Va a aspirar a esa ardilla!
Tras pronunciar estas palabras tuvo la extraña
sensación de verlas suspendidas encima de su cabeza.
¡VA A ASPIRAR A ESA ARDILLA!
“Es imposible adivinar qué tipo de frases puede llegar
a decir uno”, pensó Flora. “Por ejemplo, ¿a quién se le
ocurriría que alguien pudiera gritar: ‘¡Va a aspirar a
esa ardilla!’?”.
Sin embargo, las palabras resultaron inútiles. Flora
estaba demasiado lejos. La aspiradora era demasiado
ruidosa. Y parecía tener una tendencia destructiva.
—Hay que impedir este crimen —dijo Flora con una
voz profunda y superheroica.
“Hay que impedir este crimen” era la frase que el
modesto conserje Alfred T. Slipper decía siempre antes de
transformarse en el increíble Incandesto y convertirse
en una imponente antorcha de luz en la lucha contra
el hampa.
Desafortunadamente, Alfred T. Slipper no estaba allí.
¿Dónde estaba Incandesto cuando uno lo necesitaba?
No es que Flora creyera realmente en los superhéroes.
Pero aún así...
Permaneció de pie ante la ventana y observó cómo la
ardilla desaparecía en el tubo de la aspiradora.
Plaff. Pfff.
—¡Santa bagumba! —exclamó Flora.
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Mis notas
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profundos Los pensamientos profundos son intensos y significativos.
En la mente de una ardilla no suceden demasiadas cosas.
La mayor parte de aquello que se conoce vagamente
como “el cerebro de la ardilla” está dedicada a un solo
pensamiento: la comida.
La reflexión más común de una ardilla es algo
parecido a esto: “Me pregunto qué hay para comer”.
Este “pensamiento” se repite con pequeñas variaciones
(por ejemplo: “¿Dónde está la comida? ¡Caramba! Tengo
mucha hambre. ¿Es eso algo que puedo comer?” y “¿Hay
más comida?”) unas seis o siete mil veces al día.
Todo esto para decir que cuando la Ulises 2000X la
aspiró en el jardín trasero de los Tickham, la ardilla no
tenía muchos pensamientos verdaderamente profundos
rondándole la cabeza.
Cuando la aspiradora se le acercó rugiendo, no
pensó, por ejemplo: “¡Por fin, aquí viene el destino a
mi encuentro!”.
Tampoco pensó: “¡Oh, por favor, dame otra
oportunidad y me portaré bien!”.
Lo que pensó fue: “¡Caramba! Tengo mucha hambre”.
Entonces se escuchó un terrible rugido y fue
succionada súbitamente.
En ese momento, no hubo pensamientos en su cabeza
de ardilla, ni siquiera pensamientos sobre comida.
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Mis notas
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Al parecer, tragarse a una ardilla era demasiado,
incluso para la poderosa, indomable, todoterreno Ulises
2000X. La máquina, regalo de cumpleaños de la señora
Tickham, dejó escapar un vacilante estruendo y fue dando
trompicones hasta detenerse.
La señora Tickham se inclinó y miró hacia abajo.
De la aspiradora salía una cola.
—Santo cielo —dijo la señora Tickham—, ¿qué es esto?
Se puso de rodillas y le dio un tímido tirón a la cola. Se
levantó. Miró alrededor del jardín.
—¡Socorro! —exclamó—. Creo que he matado a
una ardilla.
Flora salió de su habitación. Bajó a toda prisa las
escaleras. Y mientras corría, pensaba: “Para ser una
cínica, soy una persona sorprendentemente servicial”.
Salió por la puerta de atrás.
—¿Adónde vas, Flora Belle? —preguntó su madre.
Flora no le respondió. Nunca responde a su madre
cuando la llama Flora Belle.
A veces tampoco responde a su madre cuando la
llama Flora.
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Mis notas
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Flora atravesó corriendo el césped, bastante crecido,
y saltó la cerca que divide el jardín de su casa del de
los Tickham.
—¡Hágase a un lado! —gritó. Le dio un empujón a la
señora Tickham y agarró la aspiradora. Pesaba mucho. La
levantó y la movió. No ocurrió nada. La sacudió con más
fuerza. La ardilla cayó de la máquina y aterrizó con un
ruido sordo en el césped.
No se veía del todo bien.
Le faltaba un montón de pelo. Flora supuso que la
máquina se los había aspirado.
Le temblaban los párpados. El pecho le subía y le bajaba
una y otra vez. Y entonces dejó de moverse por completo.
Flora se arrodilló. Le puso un dedo en el pecho a
la ardilla.
Al final de cada ejemplar de Las aventuras
iluminadas del increíble ¡Incandesto! había una serie de
historietas de regalo. De esas historietas, una de las
preferidas de Flora se llamaba ¡COSAS TERRIBLES QUE
PUEDEN SUCEDERTE A TI! Ya que era una cínica, Flora
pensaba que era prudente estar preparada. ¿Quién sabe
qué circunstancia horrible e imprevisible podría suceder
en cualquier momento?
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Mis notas
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¡COSAS TERRIBLES QUE PUEDEN SUCEDERTE
A TI! explicaba cómo actuar si uno consumía fruta de
plástico sin darse cuenta (esto ocurre más a menudo de lo
que cabría suponer: hay fruta de plástico que luce muy real);
cómo aplicarle la maniobra de Heimlich a tu anciana tía
Edith si se atraganta con un trozo de carne en un bufet de
“todo lo que puedas comer”; qué hacer si llevas puesta una
camisa a rayas y aparece un enjambre de langostas (huye: las
langostas comen rayas); y, por supuesto, cómo aplicar la
técnica de primeros auxilios preferida por todos: la
reanimación cardiopulmonar o RCP.
¡COSAS TERRIBLES QUE PUEDEN SUCEDERTE
A TI! no explicaba, sin embargo, cómo aplicar la
reanimación cardiopulmonar a una ardilla.
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consumía Si una persona consumía algo, se lo comía.
darse cuenta Cuando te das cuenta de algo te fijas en ello o lo notas.
“Sin darse cuenta”quiere decir que no te fijaste ni lo notaste.
aparece Si algo aparece, se deja ver inesperadamente.
Mis notas
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—Lo averiguaré —dijo Flora.
—¿Qué averiguarás? —preguntó la señora Tickham.
Flora no le respondió. En vez de eso, se inclinó y
colocó su boca sobre la de la ardilla.
Tenía un sabor raro.
Si se viera obligada a describirlo, diría que sabía
exactamente como una ardilla: peluda, húmeda y con un
ligero toque almendrado.
—¿Te has vuelto loca? —exclamó la señora Tickham.
Flora no le hizo caso.
Insufló aire en la boca de la ardilla. Presionó su
diminuto pecho.
Y empezó a contar.
—¡Respira!
La ardilla obedeció. Respiró temblorosa y
profundamente. Y luego lo hizo otra vez. Y otra.
La ardilla volvió a la vida.
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presionó Si una persona presionó algo, lo apretó.
Mis notas
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La ardilla caminó con paso vacilante.
Sentía su cerebro más grande, más espacioso. Era
como si en el cuarto oscuro de su ser, varias puertas
(puertas que ni siquiera sabía que existían) se hubieran
abierto de par en par repentinamente.
Todo estaba impregnado de significado, propósito, luz.
Sin embargo, la ardilla era todavía una ardilla.
Y tenía hambre. Mucha hambre.
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Mis notas
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¿QUIÉN PUEDE IMAGINAR LAS MARAVILLAS
OCULTAS EN LOS SERES MÁS MUNDANOS?
mundanos Los seres mundanos son ordinarios y no tienen creatividad.
Mis notas
35

Flora y la señora Tickham se dieron cuenta al
mismo tiempo.
—La ardilla —dijo Flora.
—La aspiradora —dijo la señora Tickham.
Ambas miraron a la Ulises 2000X y a la ardilla, que
sostenía la aspiradora sobre su cabeza con una pata.
—No puede ser —dijo la señora Tickham.
La ardilla sacudió la aspiradora.
—No puede ser —repitió la señora Tickham.
—Eso ya lo ha dicho —dijo Flora.
—¿Me estoy repitiendo?
—Se está repitiendo.
—Tal vez tenga un tumor cerebral.
Sin duda era posible que la señora Tickham tuviera un
tumor cerebral. Flora sabía, gracias a la lectura de
¡COSAS TERRIBLES QUE PUEDEN SUCEDERTE A
TI!, que un número sorprendente de personas andan por
ahí con tumores en el cerebro sin ni siquiera saberlo. Eso
es lo que sucede con una tragedia. Está allí sentada,
haciéndote compañía, esperando. Y tú sin tener la
menor idea.
Este es el tipo de información útil que puedes obtener
de los cómics si prestas atención.
El otro tipo de información que se extrae de la lectura
habitual de cómics (más concretamente de la lectura
habitual de Las aventuras iluminadas del increíble
¡Incandesto!) es que suceden cosas imposibles todo
el tiempo.
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Mis notas
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Por ejemplo, los héroes —los superhéroes— nacen de
circunstancias ridículas y poco probables: picaduras de
arañas, derrames químicos, desplazamientos planetarios
y, en el caso de Alfred T. Slipper, de la inmersión
accidental en un tanque de tamaño industrial que
contenía un líquido limpiador llamado ¡Incandesto!
El Amigo Incondicional del Trabajador Profesional
de Limpieza.
—No creo que usted tenga un tumor cerebral —dijo
Flora—. Debe haber otra explicación.
—Ajá —exclamó la señora Tickham—. ¿Y cuál es esa
otra explicación?
—¿Alguna vez ha oído hablar de Incandesto?
—¿Qué? —preguntó la señora Tickham.
—Quién —aclaró Flora—. Incandesto es una persona.
Es un superhéroe.
—De acuerdo —dijo la señora Tickham—. ¿Y qué
tiene eso que ver?
Flora levantó la mano derecha. Señaló con un dedo a
la ardilla.
—No estarás insinuando… —dijo la señora Tickham.
La ardilla puso la aspiradora en el suelo. Permaneció
inmóvil. Observó a ambas. Sus bigotes se movían y
temblaban. Había migas de galleta en su cabeza.
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observó Cuando observas algo, lo miras con atención.
Mis notas
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Era una ardilla.
¿Podría ser también un superhéroe? Alfred T. Slipper
era un conserje. La gente no le prestaba atención casi
nunca. A veces (de hecho, a menudo) lo trataban con
desprecio. No tenían ni idea de sus increíbles actos de
heroísmo, de la luz cegadora contenida en su rutinario
aspecto exterior.
Únicamente el periquito de Alfred, Dolores, sabía
quién era y lo que podía hacer.
—El mundo no lo comprenderá —dijo Flora.
—¡Por supuesto que sí! —exclamó la señora Tickham.
—¿Has terminado de aspirar? —gritó el señor
Tickham—. ¿Qué tal la Ulises? ¿La vas a dejar ahí tirada?
—Ulises — susurró Flora.
Flora sintió un escalofrío que la recorrió desde la nuca
hasta la base de la espina dorsal. Ella podría ser una cínica
irremediable, pero sabía reconocer la palabra correcta
cuando la escuchaba.
—Ulises —repitió.
Se agachó y le tendió la mano a la ardilla.
—Ven aquí, Ulises —dijo.
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desprecio Si tratas a una persona con desprecio, la consideras
de poca importancia y poco valor.
Mis notas
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Le habló a la ardilla.
Y la ardilla le entendía.
Lo que la chica dijo fue:
—Ulises. Ven aquí, Ulises.
Y, sin pensarlo, la ardilla se acercó a ella.
—Todo está bien —dijo Flora.
Y él le creyó. Fue asombroso. Todo era asombroso. El
sol del atardecer iluminaba cada brizna de hierba. Se
reflejaba en las gafas de la chica. Formaba un halo de luz
alrededor de su cabeza redonda y ponía el mundo entero
en llamas.
La ardilla pensó: “¿Cuándo se volvieron las cosas tan
hermosas? Y si ha sido todo el tiempo así, ¿por qué no me
había dado cuenta?”.
—Escúchame —dijo la chica—. Mi nombre es Flora y
el tuyo Ulises.
“Bien”, pensó la ardilla.
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Mis notas
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Ella acercó su mano. Lo recogió y lo acunó en su
brazo izquierdo.
Él no sentía otra cosa que felicidad. ¿Por qué había
estado siempre tan asustado de los seres humanos? No
podía imaginarlo.
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Mis notas
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POR
KATE DiCAMILLO
ILUSTRADO POR
K. G. Campbell
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Sugerencia
para hablar
Piensa en cómo se
relacionan las ideas
que se comentan.
Señala cómo se
relacionan tus ideas
con lo que haya dicho
otra persona.
Sugerencia
para escuchar
Escucha las ideas de
los demás. ¿Cómo
puedes relacionarlas
con las tuyas?
Responder
al texto
Conversación colaborativa
Vuelve a leer lo que escribiste en la página 18. Luego trabaja en grupo y
comenta las preguntas de abajo. Busca detalles en FlorayUlises para apoyar
tus ideas.Toma notas para responder las preguntas y úsalas cuando hables.
Durante la conversación, explica cómo se relacionan tus ideas con las de los
demás integrantes de tu grupo.
1 Vuelve a leer las páginas 24 y 25. ¿Qué palabras y acciones del texto
indican cómo es Flora?
2 Repasa las páginas 30 a 38. ¿En qué se diferencian las reacciones de
Flora y la señoraTickham a lo que le ha ocurrido a la ardilla?
3 ¿Qué palabras y frases indican cómo cambia la ardilla después de lo
que le ocurre con la aspiradora?
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Las respuestas variarán, pero los estudiantes deben hacer una lista con ideas importantes sobre la amistad entre
Flora y Ulises y deben indicar la secuencia de acontecimientos con números.
Citar
evidencia
del texto Escribir una escena de un cuento
TEMA PARA DESARROLLAR
En Flora y Ulises, leíste sobre una serie de acontecimientos insólitos que dan como
resultado una amistad también insólita entre una niña y una ardilla.
Imagina que Flora y tú son buenos amigos. Usa la información de Flora y Ulises para
escribir una escena nueva del cuento en la que Flora te cuenta a ti sobre su amistad con
Ulises. No olvides usar algunas de las palabras del Vocabulario crítico en el texto.
PLANIFICAR
Escribe algunas de las ideas importantes que dice la autora sobre Flora y
Ulises. Luego escribe números junto a las notas para mostrar en qué orden
sucedieron los acontecimientos.
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POR
KATE DiCAMILLO
ILUSTRADO POR
K. G. Campbell
Mis notas
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Las respuestas variarán, pero deben ser un cuento con detalles tomados del texto en el que se cuente otra historia
sobre los personajes y deben seguir la lista de comprobación.
ESCRIBIR
Ahora escribe tu escena del cuento en la que Flora te cuenta sobre su amistad
con Ulises.
Asegúrate de que tu escena del cuento
…
… comienza con una presentación de los personajes.
…
… describe la amistad entre Flora y Ulises a partir de la información que da
el texto.
…
… presenta los acontecimientos en un orden que tenga sentido.
…
… contiene diálogos, descripciones y detalles sensoriales para contar el cuento.
…
… tiene una conclusión.
43

Mis notas
ESTUDIO DEL GÉNERO En la poesía narrativa, los cuentos se
cuentan en forma de poema.
• La poesía narrativa tiene algunos elementos de los cuentos,
como los personajes y la trama.
• El narrador o los personajes de este tipo de poesía reflexionan
sobre un tema en particular.
• En la poesía narrativa, los poetas suelen incluir detalles que
apelan a los sentidos.
• Algunos poemas narrativos se escriben en verso libre. No
tienen un patrón regular de ritmo o rima.
ESTABLECER UN PROPÓSITO Piensa en el título de la selección. ¿En
qué te hace pensar? ¿Qué te gustaría saber sobre los personajes de
este cuento? Escribe tus ideas abajo.
VOCABULARIO
CRÍTICO
herencia
antiguas
Conoce a las autoras:
Alma Flor Ada y F. Isabel Campoy
44

POR ALMAFLORADA y
F.ISABELCAMPOY
ILUSTRADO POR LauraPérez
Mis notas
45

Me llamo José Miguel,
no Joe, no Mike
Soy cubano y nicaragüense.
Vivo en Tampa, en Florida.
Soy latino.
“Adiós, José Miguel.
Que tengas un buen día, hijo.
Aprende mucho. Todo lo que puedas”.
Como todos los días,
mi abuelo viene hasta la puerta
a despedirme,
y, como todos los días,
me da consejos.
Dice que hubiera querido hacer lo mismo
por su hijo, mi padre.
Grandes nubarrones cubren el cielo,
así que corro.
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Mis notas
46

La escuela no está lejos,
pero la lluvia puede empezar en
cualquier momento.
Aquí en Florida el cielo
cambia de azul a negro en un instante
y te empapa
antes de que te des cuenta de que está lloviendo.
Roger me alcanza
antes que la lluvia.
Hubiera preferido empaparme.
Me golpea la espalda,
fingiendo que es un gesto de amistad
pero asegurándose de que me duela.
“¿Has hecho muchos tacos hoy,
Miguuuel?”, me pregunta.
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20
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Mis notas
47

“¿Qué les pones?
¿Carne de perro?”
Se ríe y me deja en paz
porque ya estamos en la escuela
y Mr. Tate está de pie
en el patio
observándonos.
Desde que abrió
la nueva taquería
Miguel’s Tacos,
a dos cuadras de la escuela,
los chicos no paran de burlarse.
Antes repetían
“No way, José.”
Ahora las burlas son sobre
los tacos.
“Sería más fácil”,
no se cansa de repetir Mr. Tate,
“si los dejaras llamarte
Joe o Mike.
Te ayudaría a que te acepten”.
Ayer me cansé
de sus palabras.
“¿Sabe quién es Cervantes,
Mr. Tate?”, le pregunté cortésmente.
“¿Don Miguel de Cervantes?
¿O Miguel de Unamuno?
¿O Miguel Hernández?
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45
50
Mis notas
48

Investigue quiénes son, Mr. Tate”.
Tuve mucho cuidado
de usar un tono suave,
palabras corteses.
“Búsquelos en Google.
Y sabrá por qué no puedo
llamarme Mike”.
Creo que lo impresioné.
No creo que vuelva a repetirme
ese asunto de Mike.
Aunque la verdad es que
no me llamaron Miguel
por Miguel de Unamuno,
ni por Miguel Hernández,
ni por Cervantes.
Me dieron
el nombre de mi abuelo,
José Miguel Martínez,
que nunca ha escrito una palabra,
pero cada mañana
me acompaña hasta la puerta
para despedirme
y decirme que aprenda mucho.
Por eso no seré Joe
ni Mike.
A pesar de todos los Rogers del mundo,
seré José Miguel Hernández.
Cubano, a mucha honra.
Para servirle.
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Mis notas
49

Me llamo Lili
Soy guatemalteca. Soy china.
Vivo en Los Ángeles.
Soy latina.
Me llamo
Michiko
Soy peruana. Soy japonesa, sansei.
Vivo en Los Ángeles.
Soy latina.
Estoy acostumbrada a la cara de sorpresa
que pone la gente la primera vez
que me oye hablar español.
Algunas veces los oigo decir cosas como
“A ustedes los chinos
les es fácil aprender idiomas”.
Me canso de dar explicaciones.
Es verdad que soy china,
también lo es que soy latina,
hispanoamericana, guatemalteca.
Me gusta cuando no tengo que explicarlo.
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Mis notas
50

Y eso fue lo que pasó cuando conocí
a Michiko,
que ahora es mi mejor amiga.
Éramos nuevas en la escuela
y nos pusieron en la misma clase bilingüe de español.
Me miró,
la miré
y nos sonreímos.
Las dos sabíamos.
Sabía que ella habría tenido que explicar
muchas veces
que aunque es nieta de japoneses,
el español es su primer idioma.
Igual que yo digo que soy china y latina.
Fue fácil hacernos amigas,
había algo que ya sabíamos la una de la otra.
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Mis notas
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Las dos estamos orgullosas de nuestra valiosa herencia.
A mí me gustaría aprender un poco más de chino
y Michiko también quisiera hablar más que
unas palabras de japonés.
Por eso vamos a estudiar la lengua de nuestros abuelos.
La gente puede seguir pensando
que somos china y japonesa,
pero al menos será divertido
poder hablar
la lengua de nuestros ancestros.
Y ya que somos
mejores amigas
decidimos aprender
chino y japonés.
“Si dos es mejor que uno,
¡cómo será entonces poder hablar cuatro idiomas!”
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herencia La herencia de una persona son
las creencias y tradiciones que se trasmiten
de generación en generación.
Mis notas
52

Yo soy Michiko,
y estoy totalmente de acuerdo
con lo que dice Lili.
Me siento orgullosa de ser
de Perú —un país de antiguas culturas
extraordinarias—
y de saber que
mis abuelos vienen de una cultura igualmente
antigua y rica.
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antiguas Las cosas que son antiguas son muy, muy viejas.
Mis notas
53

Me gusta oír lo que dice la gente,
escuchar sus historias.
Intento comprender lo que
cada persona
lleva por dentro.
Y creo que por eso
seguiré aprendiendo otros idiomas,
para que un día
pueda hablar
y escuchar
por todo el mundo
y sentirme siempre en casa
y entre amigos.
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Mis notas
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POR ALMAFLORADA y
F. ISABELCAMPOY
Mis notas
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Sugerencia
para hablar
Cuando presentas una
idea, señala las frases
o los versos exactos de
los poemas que te
llevaron a sacar tus
conclusiones.
Sugerencia
para escuchar
Presta atención
cuando alguien apoya
una idea con detalles
del texto. Decide si
necesitas pedirle que
explique mejor la idea.
Responder
al texto
Vuelve a leer lo que escribiste en la página 44. Dile a un compañero dos
cosas que aprendiste acerca de los personajes de este texto. Luego
trabaja en grupo y comenta las preguntas de abajo. Busca detalles
y ejemplos en ¡Sí! Somos latinos para apoyar tus ideas. Toma notas
para responder las preguntas y úsalas cuando hables. Comparte la
evidencia del texto de los poemas para que todos los miembros de tu
grupo aprendan.
1 Vuelve a leer los versos 1 a 4 del primer poema. ¿Qué sabes acerca
de José Miguel según este enunciado?
2 Repasa las páginas 50 a 52. ¿En qué se parecen Lili y Michiko? ¿En
qué se diferencian?
3 ¿Qué piensan y cómo se sienten los hablantes de ambos poemas
acerca de su valiosa herencia?
55

Las respuestas variarán, pero los estudiantes deben tomar notas sobre los problemas que se tratan en el texto y
luego idear soluciones aplicando destrezas de resolución de problemas.
Citar
evidencia
del texto Escribir una guía de bienvenida
En ¡Sí! Somos latinos, leíste sobre cómo se sienten tres jóvenes cuando van a una
escuela nueva.
Imagina que eres parte del comité de bienvenida de la escuela. Escribe una guía de
bienvenida que describa qué puede hacerse para que los estudiantes nuevos de tu
escuela se sientan bienvenidos. Desarrolla tus ideas a partir de la información de ¡Sí!
Somos latinos y tus propias experiencias. No olvides usar algunas de las palabras del
Vocabulario crítico en el texto.
PLANIFICAR
Toma notas sobre los problemas o preocupaciones que describen los
personajes en el texto.
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POR ALMAFLORADA y
F. ISABELCAMPOY
Mis notas
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Las respuestas variarán, pero deben ser un texto informativo que describa qué puede hacer un comité de
bienvenida para que los estudiantes nuevos se sientan bienvenidos. Las respuestas también deben seguir la lista
de comprobación.
ESCRIBIR
Ahora escribe una guía de bienvenida para que los estudiantes nuevos se
sientan bienvenidos.
Asegúrate de que tu guía de bienvenida
…
… comienza con una presentación del tema.
…
… incluye detalles del texto que apoyen tus ideas.
…
… está organizada de manera lógica, con características del texto que resaltan
las ideas clave.
…
… contiene diferentes tipos de oraciones.
…
… termina con una oración de cierre.
57

Mis notas
Observa
y anota
¡Eureka!
VOCABULARIO
CRÍTICO
resoluciones
dudas
valiéndose
torpe
incómodo
ESTUDIO DEL GÉNERO Un texto de ficción realista es un relato en
el que los personajes y los acontecimientos se parecen a los de la
vida real.
• La ficción realista tiene diálogos con los que se desarrolla el
cuento. Un diálogo es una conversación entre personajes. Los
autores usan un lenguaje informal para que la conversación
parezca real.
• La ficción realista incluye un tema o una lección aprendida por
el personaje principal.
• A veces, los autores de los textos de ficción realista narran en
primera persona. Cuando el punto de vista es el de la primera
persona, el narrador es un personaje del relato. Algunos
pronombres de la primera persona son yo, mío, conmigo,
nosotros y nuestro.
ESTABLECER UN PROPÓSITO Mira la ilustración de la página 59.
Pacy, el personaje principal, cuenta el cuento. ¿Qué te gustaría saber
sobre lo que cuenta? Escribe tus ideas abajo.
Conoce a la autora:
Grace Lin
58

por Grace Lin ilustrado por Qu Lan
El año de la rata
El año de la rata
El año de la rata
Mis notas
59

Según el calendario chino, corre el año de la
rata, y se cree que traerá cambios, nuevos
comienzos, y Pacy ha tenido ya una buena
dosis de cambios. Su mejor amiga, Melody,
se mudó a California, y su amistad con Becky y
Charlotte se ha vuelto tensa. El chico que llegó
nuevo a la escuela, Dun-Wei, y su familia se
mudaron a la vieja casa de Melody, y ahora
Dun-Wei se ha convertido en “el enemigo”.
Para empeorar las cosas, Pacy quiere ser
escritora e ilustradora cuando sea grande,
pero su padre cree que esa profesión es una
“puerta fría”, o sea, un trabajo difícil que
lleva a una vida difícil. Pacy, que nació en el
año del tigre, no cree que tiene la suerte que
se piensa tienen los tigres. Ahora que el año
está por terminar, medita en las resoluciones
que tomó al comienzo del año.
1
resoluciones Las resoluciones son propósitos de hacer
o no hacer algo.
Mis notas
60

El clima pareció enfriarse en un instante. Aunque
creíamos que estábamos preparados, a todos nos
sorprendió cuando la nieve cayó del cielo como si
alguien nos rociara con azúcar.
—¿Mucha nieve hoy, eh? —dijo Papá por la
mañana—. ¡Qué buena suerte tienen, niños! En la radio
dijeron que no hay clases. Hace tanto frío que se están
batiendo récords. Ojalá me dieran el día libre por la
nieve. Me voy a convertir en un muñeco de nieve camino
al trabajo.
¡No había clases! Eran como unas vacaciones
sorpresa. Estaba lista para salir a jugar hasta que abrí
la puerta. ¡Brrrrr! El viento frío me golpeó la cara e hizo
que me doliera la nariz, como si de pronto me hubieran
crecido témpanos dentro de ella. Cerré la puerta.
—¡Qué frío hace! —dije, temblando—. Se me congeló
la nariz.
—Te lo dije —comentó Papá riendo—. ¡Eso pasa
cuando abres una puerta fría!
De repente, esas palabras de Papá me hicieron
recordar la otra puerta fría: la puerta fría de ser
escritora e ilustradora. Si bien ya no tenía dudas sobre
mi talento, esa puerta no me gustaba para nada.
Durante casi dos años, creí que iba a ser escritora e
ilustradora porque eso era lo que quería ser. Ahora no
estaba tan segura. ¿Ser escritora e ilustradora era un
sueño lejano o era algo que podía lograr? ¿Valía la
pena intentarlo?
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dudas Si tienes dudas, no estás seguro acerca de algo.
Mis notas
63

—¿Te acuerdas cuando escribimos las resoluciones en
el Año Nuevo Lunar? —le pregunté a Papá—. ¿Te
acuerdas que me dijiste que podemos lograr algunas
cosas pero otras solo podemos desearlas?
Papá asintió.
—¿Cómo sabes cuál es una y cuál es la otra?
—pregunté—. ¿Y cómo sabes cuáles son las cosas que
vale la pena intentar?
—Bueno, es una pregunta difícil para esta hora de la
mañana —dijo Papá—. Creo que depende de cada
persona. Tú misma tienes que saber qué puedes hacer.
—¿No me lo puede decir alguien? Es tan difícil
darme cuenta…
—No, nadie te lo puede decir —contestó Papá—. Solo
tú puedes decidirlo, porque solo tú sabes quién eres.
—Tú sabes quién soy —dije—. Y mamá también. Lo
saben porque son mis padres.
—Nosotros somos tus padres —dijo Papá—. Pero eso
no quiere decir que te conozcamos realmente. Es como en
ese cuento…
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Mis notas
64

Conocer los peces
Un día, dos filósofos daban un paseo. Al cruzar un
puente se detuvieron a mirar unos peces de color
anaranjado que se deslizaban por el agua turbia y verdosa.
Parecían cáscaras de mandarina flotando en el agua. Con
la luz del sol, los peces centelleaban como luciérnagas.
—Hoy los peces están contentos —le dijo un filósofo
al otro.
—¿Cómo lo sabes? —respondió el otro filósofo—.
Tú no eres pez.
Los amigos siguieron caminando. Sus pies pisaban la
alfombra de hojas doradas a cada paso; caminaban en
silencio. El primer filósofo se había quedado pensando
en la conversación.
—¿Cómo sabes que no sé que los peces están contentos?
—le dijo finalmente al otro filósofo—. Tú no eres yo.
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Mis notas
65

—Así que ya lo ves —dijo Papá—, solo tú te conoces
a ti misma y solo tú puedes tomar esas decisiones.
Creo que Papá tenía razón. Era algo que tenía que
hacer yo. Había muchas cosas que no me gustaban
—tenerle miedo a la puerta fría, avergonzarme de Dun-
Wei y de ser china, sacar malas notas, sentirme rara con
Becky y Charlotte, y hasta tratar de que Sam Mercer me
prestara atención—, y yo era la única que podía cambiar
esas cosas. Claro, saber eso me daba un poco de miedo.
—¿Por qué de pronto pareces tan asustada?
—preguntó Papá.
—No me había dado cuenta de que tenía que tomar
decisiones y hacer cosas —le dije—. Era mejor cuando
mamá y tú se ocupaban de todo.
—Ah, estás creciendo —dijo Papá—. No te
preocupes, no es tan malo. ¿Te acuerdas de la historia
que te conté sobre los doce animales del Año Nuevo
Lunar? El tigre llegó en tercer lugar, sin una balsa ni
amigos que lo ayudaran. Miró el río de aguas
encrespadas y se tiró a él, valiéndose solo de sí mismo,
de su coraje y su fuerza para llegar al otro lado. Tú
naciste en el año del Tigre, así que eres valiente. Puedes
hacerle frente a cualquier cosa.
Al escuchar esas palabras amables, sentí una
sensación agradable, como si me hubiera puesto un
abrigo de piel. Yo podía ser valiente. No necesitaba la
suerte del tigre. Yo era un tigre. Hasta podía sentir las
rayas del tigre en la espalda. No iba a dejar que me
vencieran los cambios del año de la rata.
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valiéndose Cuando alguien actúa valiéndose
de algo, cuenta con eso o depende de eso.
Mis notas
66

Esa noche, Melody estaba tan contenta cuando me
llamó que me costó entender lo que decía.
—¡A que no adivinas! —me dijo—. ¡A que no adivinas!
¡Vuelvo a New Hartford de visita!
No lo podía creer, pero era verdad. Melody volvía de
visita. Sus padres iban a venderle la casa a la familia de
Dun-Wei, y la mamá de Melody tenía que volver y
ocuparse de algunos papeles y trámites. La mamá de
Melody nos pidió si podía quedarse con nosotros
mientras estaba aquí, y dijo que iba a traer a Melody
porque “sabemos que ustedes dos nunca nos
perdonarían si yo fuera sola”.
Pero no iban a venir hasta el Año Nuevo Lunar, más
o menos. Eso parecía TAN lejano. Pero, por suerte, los
días de invierno se pasaban volando. En la escuela,
habíamos empezado de nuevo con los proyectos.
Trabajábamos en uno sobre animales en peligro de
extinción. Y esta vez, yo estaba haciendo un libro.
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Mis notas
67

—¿Estás segura de que no quieres estar en el grupo
con nosotras? —preguntó Becky en el patio durante el
recreo. Mirábamos a los chicos mientras jugaban fútbol
americano en la nieve. A los chicos les gustaba jugar
fútbol en la nieve porque así podían tirarse al suelo sin
lastimarse. A nosotras nos gustaba mirarlos porque era
gracioso verlos cubiertos de nieve, especialmente a Sam
Mercer, que se revolcaba tanto que parecía una galleta
de jengibre bañada en azúcar—. Vas a tener que hacer
todo el trabajo sobre los pandas tú sola —añadió
después Becky.
—Está bien —contesté—. Si quiero ser escritora e
ilustradora, mejor practico todo lo que puedo.
—¿Y qué pasa si no llegas a ser escritora e
ilustradora? —dijo Charlotte—. Entonces habrás
practicado para nada.
—No creo que sea para nada —contesté, tratando
de hacerme la valiente como un tigre—. Sé que voy a
serlo, pase lo que pase.
Y después de decir esas palabras, me sentí como un
tigre valiente. ¿Qué me importaban las puertas frías si
tenía un pelaje grueso y abrigado? Igual que el tigre,
que cruzó el río de aguas turbulentas porque quería
ganar la carrera, yo iba a cruzar la puerta y llegar a
ser escritora e ilustradora. No iba a tener más miedo.
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Mis notas
68

torpe Si una acción es torpe, ocurre cuando no se tiene cuidado.
incómodo Si algo resulta incómodo, se siente raro y poco natural.
—Entonces, ¿cuándo regresa Melody? —preguntó
Charlotte. Ya les había dicho lo de la llamada de
esa mañana.
—En un par de meses —dije, sonriendo—. Justo a
tiempo para el Año Nuevo Lunar.
—Bueno, entonces tal vez es buena idea que hagas el
proyecto sola —dijo Becky con una voz rara—. Cuando
llegue Melody no te vamos a ver más.
Dejé de sonreír. De repente, me di cuenta de por qué
todo parecía torpe e incómodo cuando estaba con
Charlotte y Becky. Cuando Melody se mudó hace dos años
a este vecindario, nos hicimos íntimas amigas, y dejé de ser
tan amiga de Becky y Charlotte. No solo las había
ignorado y probablemente había herido sus sentimientos,
sino que ahora me interesaban y me importaban otras
cosas. Ellas no habían cambiado. Yo había cambiado.
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Mis notas
70

—¡Uy, miren esa pelota! —dijo Charlotte mientras
una pelota pasaba volando a toda velocidad—. ¿Quién
la lanzó?
—Fue el tonto de “Ton Tei” —dijo Becky—. ¿Lo
pueden creer? Parece que Ton Tei juega bastante bien
al fútbol.
Respiré profundamente y me armé con toda la fuerza
del tigre. Si quería mejorar las cosas con Becky y
Charlotte, tenía que mostrarles cómo había cambiado.
Tenía que hacerles saber que las cosas que antes no me
molestaban, ahora sí lo hacían.
—No me parece bien decirle “Ton Tei” —dije—. Se
llama Dun-Wei.
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Mis notas
71

—Pero todos le dicen así —dijo Becky.
—Yo no —respondí, tragando forzadamente y
mirando para abajo—, porque es un poco cruel.
Cuando miré de reojo hacia arriba, vi que Becky me
miraba con la cabeza inclinada, como una paloma
sorprendida. Asintió lentamente.
—Tienes razón —dijo—. Es un poco cruel. No lo
volveré a hacer.
—Gracias —dije, y fue como si el hielo que tenía en la
panza de pronto se hubiera derretido—. ¿Sabes qué?
Cuando llegue Melody, pueden venir las dos a casa.
Seguro que mamá nos deja dormir a todas juntas.
—¡Sí, qué divertido! —dijo Charlotte, y las dos
me sonrieron.
Yo también les sonreí. Todo iba a estar bien. En mi
interior, escuché el rugido de un tigre. Fue tan alto y
fuerte que me sorprendió. Nunca antes había sentido
que estaba dentro de mí.
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Mis notas
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El año
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Sugerencia
para hablar
Lee el cuento
detenidamente antes
de la conversación.
Toma notas de las
ideas que te gustaría
compartir.
Sugerencia
para escuchar
Concéntrate en lo que
dicen los demás
cuando hablan. Debes
estar listo para hacer
preguntas o
comentarios útiles.
Responder
al texto
Vuelve a leer lo que escribiste en la página 58. Dile a un compañero dos
cosas que aprendiste acerca de Pacy. Luego trabaja en grupo y comenta
las preguntas de abajo. Busca detalles y ejemplos en El año de la rata para
apoyar tus ideas. Prepárate para la conversación.
1 Repasa las páginas 60 a 63. Menciona dos tipos de puertas frías que
se incluyen en este cuento. ¿Por qué el papá de Pacy cree que ser
escritora e ilustradora es una puerta fría?
2 Vuelve a leer la página 66 y las páginas 71 y 72. ¿En qué se parece
Pacy a un tigre?
3 ¿Qué lecciones de vida importantes aprende Pacy?
73

Las respuestas variarán, pero los estudiantes deben resumir un acontecimiento del texto.
Citar
evidencia
del texto Escribir un recuento
En El año de la rata, leíste sobre el sueño de Pacy: convertirse en escritora. El cuento está
escrito en primera persona; Pacy cuenta su propia historia.
Imagina qué diferencias tendría El año de la rata si lo contara otra persona en lugar de
Pacy. Haz de cuenta que eres uno de los personajes de El año de la rata. Escribe un
recuento de un acontecimiento como si tú estuvieras contando la historia en lugar de
Pacy. Imagina el acontecimiento. ¿En qué se diferenciaría el punto de vista de ese
personaje del de Pacy? ¿En qué se parecería? No olvides usar algunas de las palabras del
Vocabulario crítico en el texto.
PLANIFICAR
Resume un acontecimiento del cuento que te gustaría volver a contar desde
el punto de vista de otro personaje.
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El año
año de la
de la rata
El
El
El
El
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El
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Las respuestas variarán, pero deben ser un recuento de un acontecimiento de El año de la rata desde el punto de
vista de otro personaje y deben seguir la lista de comprobación.
ESCRIBIR
Ahora escribe tu recuento de un acontecimiento de El año de la rata desde el
punto de vista de otro personaje.
Asegúrate de que tu recuento
…
… vuelve a contar el acontecimiento desde el punto de vista de tercera persona.
…
… se basa en información del texto para volver a contar el cuento.
…
… presenta los acontecimientos en un orden que tiene sentido.
…
… contiene diálogos y descripciones con los que se cuenta el cuento.
…
75

Mis notas
Observa
y anota
¡Eureka!
ESTUDIO DEL GÉNERO El cuento popular es un relato tradicional
que ha pasado oralmente de generación en generación y que
incluye las creencias de una cultura.
• Los autores de los cuentos populares cuentan la historia
a través de la trama, o los acontecimientos principales del
cuento. La trama incluye un conflicto, o problema, y la
solución, o cómo se resuelve el problema.
• En los cuentos populares uno o varios personajes aprenden una
lección, que puede estar explicada en el texto o no.
• En los cuentos populares puede haber criaturas con talentos
especiales o animales que hablan y tienen otras características
humanas.
ESTABLECER UN PROPÓSITO Mira el título del
cuento y la imagen en la página siguiente. Kitoto, el
ratón que aparece en la imagen, es el personaje
principal. ¿Qué preguntas tienes acerca de Kitoto?
Escribe tu respuesta en el recuadro de abajo.
VOCABULARIO
CRÍTICO
precaución
hilo de agua
maravilló
magnífico
distante
proclamó
majestuosa
suntuosa
provisión
Conoce al autor:
Tololwa M. Mollel
76

POR TOLOLWA M. MOLLEL
ILUSTRADO POR KRISTI FROST
Mis notas
77

Alto en el cielo, volaba un halcón en círculos, buscando algo. De
pronto, rápido como una flecha, se lanzó en picada hacia el suelo.
Apenas a unos centímetros de las garras del halcón, Kitoto dio un
gran salto hacia un arbusto. El ratoncito que nunca había aprendido a
cavar madrigueras se escondió allí, sin comida para pasar el día.
A la mañana siguiente, antes de que saliera el sol o se despertara el
halcón, el hambriento ratoncito se escabulló por la sabana. Halló un
fruto de baobab que había caído al suelo. Pero otra criatura lo había
visto primero y se había comido las deliciosas semillas.
1
2
3
Mis notas
78

Fue entonces cuando el hambriento ratoncito oyó el sonido de un río
caudaloso y agitado. Con precaución, se acercó a la orilla y miró cómo
las furiosas aguas arrastraban árboles y rocas enormes.
“¡Qué poderoso es este río!”, pensó Kitoto. Y tuvo una idea.
—¡Soy Kitoto el Ratón, pequeño y frágil! —le gritó al río—. Quiero ser
tu amigo. Con un amigo como tú que me proteja, no pasaré más hambre
por temor al halcón. Seguro eres el ser más poderoso de todos los seres.
—No te creas —rugió el río—. El sol te puede proteger mejor porque
es mucho más poderoso que yo. Brilla tanto en la estación seca que me
deja hecho un hilo de agua. El sol es el ser más poderoso de todos.
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7
precaución Si haces algo con precaución, lo haces con mucho cuidado.
hilo de agua Un hilo de agua es un chorrito muy delgado.
Mis notas
79

El río tejió un bello nido de vapor, puso a Kitoto dentro y, con un
dulce soplo, lo llevó por arriba de los árboles y las montañas hasta la
suave luz del sol.
—¡Soy más grande que la sabana! —se maravilló Kitoto mientras veía
cómo la Tierra se hacía cada vez más pequeña. Se sentía muy contento
consigo mismo. Nunca en su vida había imaginado que podía hacerse
amigo de alguien tan poderoso como el sol.
“Debo hacer todo lo que pueda para causarle una buena impresión”,
pensó Kitoto cuando llegó a la casa del sol al final del día.
Saltaban chispas mientras el sol, cansado, avivaba la fogata de leños
que estaba a punto de apagarse.
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Kitoto hinchó el pecho para verse importante y anunció:
—Soy Kitoto el Magnífico, Señor de la Sabana. Quisiera ser amigo del
ser más poderoso. Creía que era el río, pero no. El río me dice que eres tú.
—No te creas —respondió el sol. Estaba envuelto en una manta y
temblaba por el frío del anochecer—. Hay un ser mucho más poderoso
que yo, que junta las nubes y oculta la sabana para que yo no la vea. El
viento es el ser más poderoso.
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maravilló Si algo te maravilló, te causó sorpresa o asombro.
magnífico Si alguien es magnífico, es grandioso y admirable.
Mis notas
80

Por la mañana, el sol llevó a Kitoto a través de los cielos, montado en
un rayo de luz que salió de una nueva fogata. Kitoto observó la sabana,
pequeña como una nuez, tan pero tan lejos, y se sintió tan grande como
nunca antes se había sentido…
Kitoto halló al viento en pleno trabajo, juntando todas las nubes.
—Soy Kitoto el Grande, Rey de la Sabana —declaró—. Quisiera ser
amigo del ser más poderoso. Creía que era el río, pero él me dijo que era
el sol. Pero no, el sol me dice que eres tú.
—No te creas —respondió el viento—. Hay un ser mucho más
poderoso que yo, a quien no puedo arrastrar con mis fuertes trenzas, por
muy fuerte que sople. La montaña es el ser más poderoso.
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Mis notas
83

El viento montó a Kitoto sobre la más larga de sus trenzas y lo lanzó a
la cima de una montaña distante.
—Soy Kitoto el Magnífico, Emperador de la Sabana —proclamó el
pequeño ratón delante de la montaña—. Quisiera ser amigo del ser más
poderoso. Creía que era el río, pero él me dijo que era el sol, y el sol me
dijo que era el viento. Pero no, el viento me dice que eres tú.
—No te creas —rugió la majestuosa montaña—. Hay un ser que es
mucho más poderoso que yo, que mordisquea y mastica mis pies hasta
hacerlos desaparecer. Seguramente esa criatura, a quien nunca he visto,
sea el ser más poderoso de todos.
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distante Algo distante es algo que está muy lejos.
proclamó Si alguien proclamó algo, lo anunció en voz alta para demostrar que
era importante que los demás lo oyeran.
majestuosa Una cosa majestuosa es impresionante y hermosa.
Mis notas
84

Entonces, con un gran estruendo la montaña se abrió, y por la
abertura entró Kitoto.
Kitoto correteó por los oscuros senderos que conducían a las
profundidades de la montaña. Allí se encontró en un gran laberinto de
túneles, arcos, pasadizos y recintos. Las paredes eran lisas y frías y
emanaban un aroma placentero. Unas piedrecitas brillantes alumbraban
el camino.
En cada curva, Kitoto esperaba ver surgir a algún gigante; porque
debía ser un gigante, pensó, el que habría tallado semejante universo en
una montaña.
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Mis notas
86

De las sombras vino un sonido que lo asustó. En su miedo, Kitoto se olvidó
de que era el Magnífico, el Grande, el Señor, el Rey o el Emperador.
—Por favor, no me hagas daño —suplicó al gigante oculto—. Solo soy Kitoto,
el Ratón, pequeño y frágil. Quiero ser tu amigo. Tú eres el ser más poderoso de
todos. Con tu protección, no pasaré más hambre por temor al halcón.
Allí esperó Kitoto, temblando. De entre las sombras salió una figura y se
adelantó unos pasos.
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Mis notas
87

Kitoto miró asombrado a la figura que hacía una reverencia.
—Soy Kigego, la ratoncita de la montaña. Bienvenido a mi casa.
—¿Tu casa? ¿Tú construiste todo esto? —preguntó Kitoto—. ¿Los
senderos, los túneles... todo?
—Todo —respondió Kigego—. Solo con mis dientes y mucho trabajo.
Ven —le dijo, y le brillaron los ojos de orgullo.
Como viejos amigos, los dos ratoncitos exploraron los
sinuosos senderos.
Jugaron a las escondidas en el laberinto.
Jugaron a arrojar y atrapar piedrecitas brillantes.
Finalmente se quedaron dormidos sobre almohadones de tierra blanda.
Cuando se despertaron, Kigego desenterró una suntuosa provisión de
bulbos, tubérculos y raíces.
—Te enseñaré los secretos de la tierra —prometió ella, riéndose.
—Y yo te enseñaré los secretos de la sabana —respondió Kitoto,
también entre risas.
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suntuosa Algo suntuoso es algo lujoso y costoso.
provisión Una provisión es un conjunto de cosas valiosas que se mantienen
guardadas por alguien.
Mis notas
88

Alto en el cielo, volaba un halcón en círculos, buscando algo.
Profundo en el corazón de una montaña, dos amigos comían felices y a
salvo. Y cuando el halcón dormía, salían a disfrutar el dulce y fresco aire
de la noche.
Hasta el día de hoy, pocos se imaginan que el ratón es el ser más
poderoso de la enorme y vasta sabana. Pero el río revuelto, el sol
cansado, el viento agotado, y hasta la majestuosa montaña, te dirán que
es así.
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40
Mis notas
90

Mis notas
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Sugerencia
para hablar
Expresa tus ideas con
un tono de voz fuerte
para que todos te
oigan, pero ten
cuidado de no gritar.
Sugerencia
para escuchar
Escucha con atención
lo que dicen los
demás. Espera a que
termine quien está
hablando para
comentar tus ideas.
Responder
al texto
Vuelve a leer lo que escribiste en la página 76. Luego trabaja en grupo y
comenta las preguntas de abajo. Busca detalles en Kitoto el Magnífico
para apoyar tus ideas. Toma notas para responder las preguntas y úsalas
cuando hables. Durante la conversación, escucha a los demás con
respeto y hablen de a uno por vez.
1 Vuelve a leer las páginas 78 y 79. ¿Por qué Kitoto busca ser amigo
del ser más poderoso?
2 Repasa las páginas 80 a 84. ¿Qué palabras usa Kitoto para
describirse a sí mismo cuando habla con el sol, el viento y la
montaña? ¿Qué te indican estas palabras acerca de él?
3 Repasa las páginas 87 a 90. ¿Qué crees que aprende Kitoto acerca
de sí mismo cuando conoce al ser poderoso de la montaña? ¿Cómo
lo sabes?
91

Las respuestas variarán, pero los estudiantes deben usar detalles clave del texto para resumir el acontecimiento
que presenta al personaje que eligieron.
Citar
evidencia
del texto Escribir una entrada de diario
En Kitoto el Magnífico, leíste sobre un ratón que busca a la criatura más poderosa y
aprende sobre el poder que él también posee. El cuento describe a los personajes y
acontecimientos en un orden secuencial.
Imagina que eres uno de los personajes que conoce Kitoto. Usa detalles de Kitoto el
Magnífico para escribir una entrada de diario sobre el día en que conociste a Kitoto. No
olvides usar algunas de las palabras del Vocabulario crítico en el texto.
PLANIFICAR
Resume el acontecimiento del cuento en el que Kitoto conoce al personaje
que elegiste. Toma notas sobre el personaje y los detalles clave del
acontecimiento.
92

Mis notas
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Las respuestas variarán, pero deben ser una narración en formato de diario que describa el día en que Kitoto
conoció a otro personaje del texto y deben seguir la lista de comprobación.
ESCRIBIR
Ahora escribe tu entrada de diario sobre el día en que conociste a Kitoto.
Asegúrate de que tu entrada de diario
…
… comienza con una presentación de los personajes y el ambiente.
…
… contiene pronombres de primera persona, como yo, mí, mi, me.
…
… se basa en información del texto para describir los pensamientos y
sentimientos del personaje elegido.
…
… describe acontecimientos en un orden que tiene sentido.
…
93

Tarea del
rendimiento
Asegúrate de que tu cuento
…
… incluye una introducción al cuento.
…
… presenta un problema que los personajes tienen que resolver.
…
… se basa en evidencia del texto para mostrar cómo las experiencias
de los personajes los ayudan a resolver el problema.
…
… contiene palabras tales como primero, después, luego y
finalmente para mostrar el orden de los acontecimientos.
…
… tiene una conclusión que da cierre al cuento.
Pregunta esencial
¿De qué manera tus experiencias
forman tu identidad?
Escribir un cuento
TEMA PARA DESARROLLAR Piensa en los cuentos que leíste en este módulo.
Imagina que en tu clase están escribiendo un libro de aventuras de superhéroes para la biblioteca de la
clase. ¿Cómo podrían trabajar juntos Ulises y Kitoto como superhéroes? Escribe un cuento que relate
cómo los dos personajes resuelven un problema y trabajan juntos para salir del apuro. Asegúrate de
incluir detalles de Flora y Ulises y Kitoto el Magnífico para mostrar cómo las experiencias de los
personajes los ayudan a resolver el problema.
94

95
PLANIFICAR Reúne detalles.
¿Qué detalles de las selecciones te ayudarán a describir la aventura de los superhéroes? Vuelve a leer
tus notas, Flora y Ulises y Kitoto el Magnífico para buscar detalles de los personajes que muestren en qué
se parecen a los superhéroes.
Escribe detalles sobre cada personaje en la red de palabras de abajo.
Mi tema:
detalle detalle detalle
Ulises
y
Kitoto

96
Tarea del
rendimiento
HACER UN BORRADOR Escribe tu cuento.
Usa tu red para escribir un principio claro que describa el ambiente y los personajes.
Para el desarrollo, escribe los acontecimientos del cuento. Describe el problema que los
personajes necesitan resolver.
Escribe un final para tu cuento que diga cómo los personajes resuelven el problema y salen
del apuro. Los personajes deben dar un mensaje que los lectores recuerden.
Ambiente:
Personajes:
Trama
Final

REVISAR Y EDITAR Revisa tu borrador.
En los pasos de revisión y edición puedes leer con atención lo que escribiste y mejorarlo
aún más. Con un compañero, decide si tus personajes están bien descritos o si hay alguna parte del
cuento que puede hacerse más emocionante. Usa estas preguntas como ayuda para evaluar y mejorar
tu cuento.
PROPÓSITO/
ENFOQUE
ORGANIZACIÓN EVIDENCIA
LENGUAJE/
VOCABULARIO
CONVENCIONES

¿Es mi cuento
entretenido para
los lectores?

¿He mostrado
cómo los
personajes
trabajan juntos
para resolver
un problema?

¿Tiene mi cuento
un principio, un
desarrollo y un
final claros?

¿Escribí una
conclusión clara?

¿Usé evidencia
del texto para
describir a
los personajes?

¿Mostré cómo
sus experiencias
los ayudaron
a resolver
el problema?

¿Incluí palabras como
primero,después,luego
yfinalmente para
indicar el orden de los
acontecimientos?

¿Está correcta
la ortografía?

¿Comencé todos
los párrafos nuevos
con sangría?
PRESENTAR Comparte tu trabajo.
Crear la versión final Elabora la versión final de tu cuento. Puedes incluir ilustraciones o presentarla
en un formato de novela gráfica. Considera estas opciones para compartir tu cuento:
1 Publica tu cuento en un sitio web de la escuela o de la clase.
2 Agrega tu cuento a una estación de“Las aventuras de Ulises y Kitoto”
en el salón de clases.
3 Con otros estudiantes, presenten el cuento a la clase como teatro
del lector.
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