4to Grado - Cuadernillo Múltiples Lenguajes.docx

® Lainitas México Cuadernillo Múltiples Lenguajes 4to Grado Nueva Escuela Mexicana
4to
Grado
Cuadernillo
Múltiples
Lenguajes

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ÍNDICE
Detectives Geniales S.A………… 4 Ralámuli……………………………… 37
Las arañas…………………………… 7 Meztli sueña conejitos………….. 40
El monumento de La Caja del
Agua…………………………………… 10
La sucesión de Fibonacci en la
naturaleza…………………………… 44
Parque nacional Cañón del
sumidero…………………………….. 11
Aguacate, de México para el
mundo……………………………….. 47
El maestro zapatero……………… 14 261…………………………………….. 51
Leonardo da Vinci………………… 16 Cabezas admirables……………… 53
Xilitla, un jardín mágico………… 19 La deformación del cráneo……. 56
La magia del actor y del
teatro………………………………….
Busquemos un tesoro…………… 59
21 Haikús………………………………… 61
El número más famoso del
mundo…………………………………
Una fiesta de nombre raro……. 63
22 Eclipses………………………………. 65
El nopal: el corazón de
México………………………………… 23
Los antiguos romanos y sus
números…………………………….. 68
Códices o libros de pinturas….. 25 Buscando marcianos…………….. 70
La primera mensajería aérea…. 27 Chac mool…………………………… 71
Retos matemáticos………………. 28 Monedas……………………………… 72
Microbitos……………………………. 29 El origen del arcoíris…………….. 75
Xiye y el cambio climático…….. 30 Aliria Morales………………………. 76
Cacao…………………………………. 31
Amoxcalli, la casa de los
libros…………………………………..
Los ladrillos de los números….. 32 78
La mirada sorprendente de
Tina…………………………………….
La voz de Xareni………………….. 81
34 Fronteras…………………………….. 83

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Alejandra en el
cementerio…….
84 ¿Cero comunicación?............... 106
Ciudad histórica fortificada de
Campeche y fuerte de San
Miguel………………………………… 86
¿Del que pica o del que no
pica?...................................... 108
Jardín de San Marcos…………… 88
Multiplicación con líneas y
puntos…………………………………
¿Un ave corredora?................. 90 110
La sal de cada día………………… 92
El inicio del mundo como lo
conocemos…………………………..
¡Vámonos de paseo a San
Cristóbal!................................
112
94 Máscaras mexicanas…………….. 114
Hacer milpa es hacer
equipo….
97 No es kriptonita……………………. 116
Análisis de la pintura de
Santiago Savi……………………….
El Chepe: de la sierra al mar…. 119
100 Cortitos……………………………….. 122
Calakmul y la máscara
funeraria……………………………..
Músico………………………………… 123
101 Comida mexicana…………………. 125
El brujo del mar…………………… 102 Xochimilco y sus canales………. 129
Texto textil………………………….. 104

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DETECTIVES GENIALES S.A.
(Múltiples Lenguajes. 4to Grado. Páginas 8-9)
 Completa la tabla describiendo cómo le fue al aspirante en las dos
primeras pruebas que hizo para unirse a la agencia de detectives.
Pruebas Descripción de la experiencia del aspirante
 Describe en qué consiste la prueba final que debe completar el
aspirante para unirse a la agencia de detectives.

5

6
 Responde las siguientes preguntas sobre como identificar cuando
alguien miente, con base en lo que señala la lectura.
1.- ¿Qué deben observar los detectives para determinar si alguien miente?
2.- ¿Por qué el jefe de la agencia considera que mentir con las palabras es fácil,
pero no con el cuerpo?
3.- ¿Qué ejemplos de lenguaje corporal menciona el jefe de la agencia
para identificar a un mentiroso
4.- ¿Por qué crees que es importante para un detective saber interpretar el
lenguaje corporal?

7

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 Piensa en una situación cotidiana donde hayas notado que alguien
mentía a través de su lenguaje corporal. Describe qué señales
observaste.

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LAS ARAÑAS
 Responde las siguientes preguntas de comprensión.
1.- ¿En qué lugares del mundo no se encuentran arañas?
2.- ¿Cuál es el tamaño más grande que puede alcanzar una araña?
3.- ¿Qué araña es conocida por ser vegetariana y dónde se encuentra?
4.- ¿Cuáles son las dos arañas de peligro médico en México y cómo se
pueden identificar?

10

11
 Completa el siguiente esquema escribiendo tres usos que las arañas le
dan a la seda que producen.
 Resuelve el laberinto y explica para qué son las telarañas que
elaboran las arañas.
3.
2.
1.

12

13
 Completa la siguiente tabla describiendo las características de las
arañas que se muestran en cada imagen.
Nombre Imagen Características
Cangrejo
Saltarina
Tarántula
 Completa las siguientes oraciones con la información adecuada del
texto.
1. Las arañas llevan más de millones de años en la Tierra.
2. Las arañas pueden vivir en o
incluso en .
3. La mayoría de las arañas tienen ojos, aunque
algunas pueden tener , o .
4. La araña violinista tiene ojos formados en pares y es
de color .
5. La viuda negra usualmente tiene una mancha en forma de

14
de color en su abdomen.

15
EL MONUMENTO DE LA CAJA DEL AGUA
 Responde las siguientes preguntas.
1.- ¿Dónde se encuentra la ciudad de San Luis Potosí?
2.- ¿De dónde provenía el agua que abastecía a la Caja del Agua?
3.- ¿Por qué es importante la Caja del Agua para los potosinos?
 Relaciona ambas columnas colocando sobre el paréntesis el número
que corresponde en cada caso.
1.- Caja del Agua ( )
Título que da la Unesco a sitios
de importancia cultural.
2.- Patrimonio de la
Humanidad
( ) Persona que llevaba agua a las
casas.
3.- El Aguador ( )
Manantial que abastecía de agua a
la ciudad.

16
4.- Cañada del Lobo ( )
Año en que fue inaugurada la Caja
del Agua.
5.- 1835 ( )
Uno de los monumentos
más importantes de San
Luis Potosí.

17
PARQUE NACIONAL CAÑÓN DEL SUMIDERO
1.- ¿Qué fenómeno geológico permitió la formación del Cañón del Sumidero?
2.- ¿Qué características especiales se pueden encontrar en las paredes del
cañón?
3.- ¿Por qué se considera bello el paisaje de esta región?
4.- ¿Por qué fue decretado parque nacional este cañón y qué permite esto?

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 Completa el esquema con la información que se solicita a partir del
texto leído.
Formación
geológica
Flora
Fauna
Ecoturismo
Parque
Nacional
Cañón
del
Sumidero

20
 Describe las formas en que se puede recorrer el cañón del sumidero.
 Representa mediante un dibujo el cañón del sumidero e incluye
algunos de los animales y plantas que se pueden encontrar ahí.

21

22
EL MAESTRO ZAPATERO
1.- ¿Cuál es el oficio antiguo del cual habla la lectura?
2.- ¿Qué significa el dicho “zapatero a tus zapatos”?
3.- ¿Cómo eran los zapatos que se acostumbraba a vestir antes?
4.- ¿Quiénes hacían el trabajo de reparación de esos zapatos?
5.- Además de reparar zapatos, ¿qué otra actividad realiza un zapatero?
6.- ¿En qué ciudad de nuestro país se ubican varias fábricas y talleres
especializados en la producción de calzado?

23
7.- ¿Quiénes y cómo participan en la elaboración de un par de zapatos?

24
 Completa el siguiente esquema explicando de manera escrita los
procedimientos para reparar tapas y suelas respectivamente.
 Representa mediante un dibujo cada uno de los procedimientos de
reparación de calzado que describiste en el esquema anterior.
Reparación de Tapas Reparación de Suelas
Tapas
Suelas
Reparación

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LEONARDO DA VINCI
 Completa la siguiente cronología, escribiendo el nombre de la obra
creada por Leonardo da Vinci y el año en que la realizó.
Obra “La dama del armiño”
Año 1490
Obra “Hombre de Vitruvio”
Año 1495
Obra “Un mapa de Imola”
Años 1503-1516
Obra “La cabeza de Leda”
Años 1510-1511
Años 1511

27
 Completa el esquema explicando brevemente las aportaciones que
realizó Leonardo da Vinci con base en los temas siguientes.
Aportaciones de Leonardo Da Vinci
Dibujos del cuerpo
humano
La Gioconda La ciudad ideal
3.- ¿Qué te parece más interesante de los logros de Leonardo da Vinci y por
qué?
2.- ¿Cómo se llamaba el maestro de pintura de Leonardo da
1.- ¿Dónde y cuándo nació Leonardo da

28

29
 Explica la historia detrás del retrato “La Gioconda”, realizado por
Leonardo da Vinci.
 Colorea el dibujo de la famosa pintura de la Mona Lisa.

30

31
XILITLA, UN JARDIN MÁGICO
1.- ¿En qué estado de México se encuentra el Jardín Escultórico de Sir
Edward
4.- ¿Qué tipos de estructuras construyó Edward James en su jardín?
5.- ¿Qué artistas famosos conoció Edward James durante sus viajes?
6.- ¿Por qué piensas que el jardín de Edward James se compara con el cuento de
Alicia en el País de las Maravillas?
3.- ¿De dónde era originario Edward
2.- ¿Cómo se llama el pueblito donde está ubicado este
James?

32

33
 Dibuja cómo te imaginas que es el jardín mágico que hizo Edward
James y descríbelo en las líneas.

34

35
LA MAGIA DEL ACTOR Y DEL TEATRO
 Explica las habilidades que debe tener un actor y cuál es su objetivo.
 Responde la siguiente cuestión.
1.- Según el actor y director de teatro ruso Konstantín Stanislavski ¿qué se
necesita para ser un buen actor?
 Relaciona los elementos que interviene para que el actor interprete de
mejor forma su papel.
1.- Escenografía ( )
Caracterización del rostro y el
cuerpo conforme al
personaje que se interpreta.
2.- Iluminación ( )
Es la indumentaria que usa el actor
para representar la apariencia del
personaje.
3.- Sonidos ( )
Crea ambientes con luces de varias
tonalidades, para generar emociones en
el espectador y comunicar el estado de
ánimo de los personajes.

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4.- Vestuario ( ) Incluye a la música y los efectos sonoros.
5.- Maquillaje ( )
Es la reproducción del lugar donde la
historia transcurre conforme a la época
en que se desarrolla.

37
EL NÚMERO MÁS FAMOSO DEL MUNDO
 Observa el siguiente número y coloréalo. Elabora un resumen que
incluya el significado de su nombre, su valor aproximado, cómo se
obtiene y por qué se le considera un numero irracional.
 Utiliza un pedazo de hilo para medir el diámetro del círculo y
comprueba cuantas veces cabe esta medida en la circunferencia,
remarca cada una con un color distinto.

38

39
EL NOPAL: EL CORAZÓN DE MÉXICO
 Dibuja la señal que, según la leyenda, los mexicas debían buscar para
formar su hogar.
 Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Por qué se dice que el nopal es el corazón de México?
3.- ¿Qué significado tiene el símbolo del nopal representado en el escudo
nacional?
2.- ¿Qué son los xoconostles?

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4.- ¿Cuántas principales especies y subespecies de nopal existen en el país?
5.- ¿Por qué el nopal es considerado un super alimento?
 Escribe el nombre de los usos del nopal representados en cada imagen.
 Menciona 3 platillos o preparaciones con nopal, que se consuman en
tu familia.

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CÓDICES O LIBROS DE PINTURAS
¿Qué son?
¿De que están hechos? ¿Para qué sirven?
CÓDICES
¿Qué sucesos cuentan?

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 Escribe el tipo de códice de acuerdo con las características de su forma
y tamaño: tira, biombo, rollo, lienzo y hoja.
Tira de piel que se dobla que se dobla en
forma de acordeón. Su lectura es horizontal,
vertical o en zig zag. Mide más de 10 metros
de largo y 40 centímetros de ancho.
Es una tira que se lee de forma vertical.
Es uno o varios pedazos cosidos de tela
de algodón, fibras de maguey o de otros
materiales.
Manuscrito pintado que consta únicamente
de un pliego sin uniones, ya sea de papel, de
fibra vegetal o de piel curtida.
Formada por uno o varios pedazos de papel
pegados, con una longitud de 2 a 6 metros y
con una anchura de 20 a 40 centímetros.
 Observa el códice y explica lo qué crees que trata de representar.

44

45
LA PRIMERA MENSAJERÍA AÉREA
(Múltiples L
 Contesta los siguientes c
 Explica con tus palabras.
1.- ¿Recuerdas alguna historia, cuento o película donde una paloma mensajera
sea uno de los personajes? ¿Cuál era el papel de la paloma en la historia?
2.- ¿Cuáles son los cuatro tipos de pruebas en que participan las
palomas mensajeras en las competencias deportivas?
enguajes. 4to Grado. Páginas 58-61)
uestionamientos.
Nombre científico de la paloma mensajera.
Distancia promedio que puede recorrer al día
a una velocidad de 90 kilómetros por hora.
Así se les conoce a las personas expertas en
criar y entrenar palomas mensajeras.
Nido de las palomas, al cual siempre regresan.
Famosa paloma mensajera que ayudó a
salvar la vida a un batallón de soldados
estadounidenses en la Primera Guerra
Mundial.

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RETOS MATEMÁTICOS
 Anota en los apartados las respuestas a los retos planteados en tu
libro de texto y resuelve el quinto desafío.
RETO #1.
¿A qué hora sale el autobús en el que viaja la familia de Balam?
¿A qué hora llegarán a Orizaba?
RETO #2.
¿Cuántos huevos ponen los 10 patos en 10 días?
RETO #3.
¿Cuántos metros mide el segundo tren?
RETO #4.
¿Cuál es el número de la última llave?
RETO #5.
¿Cuántas veces aparece el 5 en la numeración del 1 al 100?

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MICROBITOS
2.- ¿Por qué Juanjo se levantó emocionado de su silla y que pasó cuando lo hizo?
4.- ¿Cómo reaccionaron los compañeros de Juanjo?
5.- ¿Cómo crees que se sintió Juanjo ante la reacción de sus
compañeros? 6.- ¿Qué crees que aprendió Juanjo de esta experiencia?
7.- ¿Qué logró Andrea con su perico después de muchos
intentos? 8.- ¿Qué sucedía cada vez que alguien estornudaba
o tosía?
9.- ¿Qué reacción tuvo la familia de Andrea cuando el perico repetía cierta
palabra?
1.- ¿Quién es Juanjo y qué actividad tenía que hacer de forma virtual?

49
10.- ¿Qué opinas sobre la situación descrita en el texto? ¿Crees que es graciosa,
molesta o algo diferente?

50
XIYE Y EL CAMBIO CLIMÁTICO
1.- ¿Cuál es el nombre de la joven sobre la cual habla la lectura?
3.- ¿Qué evento climático presenció esta joven que la motivó a actuar?
4.- ¿A qué crees que se debe que actualmente el mundo sea poco equilibrado
ambientalmente? ¿Consideras normal que existan tornados en un lado del
planeta y sequías en otra parte de este?
5.- ¿Por qué es importante que activistas de diferentes contextos trabajen
juntos?
6.- ¿Qué acciones podrías realizar en tu vida diaria para ayudar a cuidar el
medio ambiente?
2.- ¿A qué se dedica esta joven?

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CACAO
 Escribe una “V” si la afirmación es verdadera o una “F” si lo que se dice
es falso.
Cacao se le llama tanto al árbol, como a sus
frutos. El árbol de cacao es de origen europeo.
Su nombre proviene del náhuatl cacahuatl que significa: “jugo
amargo”
En época prehispánica, las culturas mesoamericanas usaban sus
semillas como moneda y en el pago de tributos.
Con las semillas del cacao preparaban una bebida amarga y
desabrida que sólo podían tomar los gobernantes, sacerdotes y
las clases altas en ocasiones especiales y en rituales.
Los españoles tomaban la bebida de cacao fría y sin endulzar, y la
mezclaban con achiote o chile. En cambio, los pueblos originarios
preferían tomar la bebida de chocolate caliente y endulzada.
En México existen bebidas que se preparan con cacao como el
taxcalate o tascalate, el tejate, el pozol, el bupu, el popo y el
chocolate.
En la actualidad todavía es una bebida exclusiva, debido a que no
se cultiva en cualquier parte del mundo.
Actualmente la forma más popular de consumir el cacao es en
tabletas a las que se le agrega chile para acentuar su sabor.

53
LOS LADRILLOS DE LOS NÚMEROS
 Responde los siguientes cuestionamientos.
1.- ¿Qué son los números primos y cómo se obtienen?
2.- En la actualidad, ¿cuál es un uso importante de los números primos?
3.- ¿Cuáles números primos encontramos en la numeración del 1 al 50?
4.- Los diagramas creados por Brendt Yorgey representan con puntos
(ladrillos) los números naturales ¿qué forma tienen en común todos los
números primos que son representados y a qué se debe?
 Representa con un diagrama de ladrillos los siguientes números.

54
50 51

55
52 53
54 55
56 57
58 59
 Contesta la pregunta.
1.- ¿Qué números primos encontraste en la anterior sucesión del 50 al 59?

56

57
LA MIRADA SORPRENDENTE DE TINA
 Escribe una “V” si la afirmación es verdadera o una “F”
si lo que se dice es falso.
El nombre completo de Tina Modotti es Assunta Adelaide Luigia
Modotti Mondini.
Tina Modotti nació en la ciudad de París, en Francia, a principios
del siglo antepasado 1806.
A los 10 años Tina Modotti comenzó a trabajar como fotógrafa.
Cuando tenía la edad de 16 años Tina Modotti viajó a Estados
Unidos.
Tina Modotti inició su carrera como fotógrafa cuando comenzó
a trabajar como modelo en el año de 1921.
En el año de 1930 Tina Modotti montó su primera exposición
en la ciudad de Guadalajara, donde incluyó obras de Harold
Edgerton.
La producción fotográfica de Tina Modotti se divide en dos
periodos: el romántico y el revolucionario.
Además de ser fotógrafa, Tina Modotti trabajó como editora,
modelo, actriz, costurera, activista y luchadora social por los
derechos, la igualdad y las libertades de la mujer y los
trabajadores.
Tina Modotti comenzó produciendo fotografías con temas
sociales, después, se enfocó en la fotografía artística.

58
Tina Modotti es una referencia de la fotografía mexicana del siglo
XX y se le considera la precursora del fotoperiodismo crítico.

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 Completa la siguiente tabla escribiendo en orden
cronológico el año de cada una de las fotografías de
Tina Modotti que se muestran en la lectura, así como
su título y tu opinión sobre lo que observas en las
mismas.
Año Título Opinión

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 Escribe dentro de las cámaras fotográficas tres de los temas en los que
se enfocaban las fotografías de Tina Modotti.

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RALÁMULI
 Encuentra en la sopa de letras algunos de los aspectos geográficos y
culturales que caracterizan al pueblo Creel.
ENCINO
SIERRA
CHABOCHI
RARAJIPUAMI
BOSQUES
PINOLE
BARRANCAS
ULTRAMARATÓN
TARAHUMARA
PINO
NAPUREGA
TREN CH-P
HUARACHES
IZQUIATE
RALÁMULI
M K M K Y U B C H A B O C H I F Q T P Q
R F E K S Q I Y U K C E J B J T G K Y R
A C A P U L Q U I T O B U Z M E U A N A
L N Y S S S G A J G K A P W F P L P L R
A C E N C I N O I O N P I O D R T V P A
M V B V X E X G P L H O N J K L R U R J
U W B X D R A Y O Q S L O S H I A E R I
L Y A P F R M A F J J M L D U Z M D Z P
I V R I O A Q N A P U R E G A D A S X U
A U R H Y I R Q G S Y L T X R R R B C A
J A A H E L H B Z B U C E O A A A F K M
Q H N V M O P I N O N T O S C E T Y T I
E Y C X I H X Q L S B V A W H J O Z H A
M P A G Z O X N U Q H E U P E B N T U D
W T S R Q Z I Z Q U I A T E S R I L E S
T E J V P V F Z Y E P S T X S Q I Y S R
K M I E Q W K J P S J Y Q X P P V X H U
R I L T A R A H U M A R A K L B O Z Y J
C A E V I G K M Y P L G Q A L M L G X Q
X T S R B J C C K A T R E N C H P L E X

62
1.- Ralámuli ( )
Tipo de carrera en que
han participado y ganado
los ralámuli.
2.- Chabochi ( )
Es el estado de la república donde
se encuentra el pueblo Creel.
3.- Napurega ralámuli ( )
Pueblo enclavado en la sierra
Tarahumara lleno de historia y
tradición.
4.- Rarajipuami ( ) Significa corredores a pie.
5.- Pinole ( )
Es una de las etnias más
conservadas del continente,
también se les conoce como
tarahumaras.
6.- Izquiate ( ) Significa "los que tienen barbas".
7.- Corredores de larga
distancia.
( )
Es como llaman los ralámuli a los
que conviven con ellos y
comparten su cultura.
8.- Comunidad ralámuli ( ) Es algo que caracteriza a los
ralámuli.
9.- CH-P ( )
Es el nombre del tren turístico que
cruza toda la sierra, desde
Chihuahua hasta Sinaloa.
10.- Creel ( )
Significa la carrera de la bola (uno
de los juegos de los ralámuli).
11.- Chihuahua ( ) Es una bebida de maíz tostado.
Bebida que está hecha con agua,

63
12.- Ultramaratón ( )
jugo de limón, chía y azúcar.

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64
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 Completa la tabla escribiendo el nombre de destacados corredores
ralámuli y describe algunos de sus logros.
Nombre Logros
 Colorea la imagen.

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MEZTLI SUEÑA CONEJITOS
es falso.
Meztli era una niña que estaba por cumplir nueve años.
A Meztli sus papás lograban dormirla cantándole, dándole
leche calientita o un baño relajante.
Apenas se ocultaba el Sol, Meztli se sentía más despierta, con
más energía, como si en lugar de anochecer, amaneciera.
Los papás de Meztli se dieron cuenta de que lo que le sucedía
al anochecer tenía que ver con la presencia de la Luna.
Cuando había Luna Llena, las ganas de estar contenta,
despierta y feliz, disminuían.
Con las Lunas Nueva, Creciente, Menguante o Cuarto Menguante
la intensidad de estar contenta, despierta y feliz de Meztli era
menor.
Los papás de Meztli le explicaron que la Luna siempre está a
oscuras y el sol la ilumina en la noche para nosotros verla desde
la Tierra.
A Meztli también le dijeron sus papás que no hay otras
fases intermedias, donde se ve poco o mucho del reflejo de la
Luna.
Los papás de Meztli le hablaron de cómo se forman los eclipses y
de cómo la Luna ejerce su influencia en las plantas, el mar y los
humanos.

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 Describe la primera leyenda que le contaron sus papás a Meztli sobre
Quetzalcóatl y represéntala mediante un dibujo.

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 Explica en qué consistía cada una de las versiones de
las leyendas sobre el conejo de la luna, que le
contaron sus papás a Meztli.
Versión Descripción
De Japón
De China
De Corea

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 Encuentra en la sopa de letras las palabras relacionadas con la lectura.
M K M K Y U B C O N E J O H I F Q T P Q
R F E K S Q I Y U K C E J B J T G K Y U
A C A P U L Q U I T O B U Z M E A A N E
C N Y U E S R A J G K A P W F P S P L T
O C M E Z T L I I O N P I O D R T V P Z
R V B S X E U G P L H O N J K L R U R A
E W R T D G N Y O Q S L S S H I O E R L
A Y S R F R A A F J J M U D J Z N D Z C
I V R E O A Q N I A Z T E C A D O S X O
A U T L Y I R Q G S Y L Ñ X P R M B C A
J A V L E L H B Z B U C O O O A I F K T
Q H N A M O F A S E S T S S N E A Y T L
E Y C S I H X Q L S B V O W H J O Z H A
M P A S Z O X N U N H E U P E B N T U D
W T S B Q Z I Z Q O I A T E S R I L E S
T E J V P V F Z E C L I P S E S I Y S R
K M I E Q W K J P H J Y Q X P P V X H U
R I L T A R L E Y E N D A K L B O Z Y J
C A E V I G K M Y S L G Q A L M L G X Q
X T S R B J C C K A T C H I N A P L E X
MEZTLI
LUNA
CONEJO
QUETZALCOATL
LEYENDA
NOCHES
FASES
ECLIPSES
SUEÑOS
ASTRONOMÍA
AZTECA
JAPÓN
CHINA
COREA
ESTRELLAS

70
LA SUCESIÓN DE FIBONACCI EN LA NATURALEZA
 Explica quién fue Leonardo de Pisa y cuál fue su gran idea e invento.
 Representa de forma numérica la sucesión Fibonacci, iniciando con el
número 1 y llegando hasta el 21.
 Observa el siguiente cuadro con números y resalta con un color
aquellos que forman parte de la sucesión Fibonacci.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

71
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

72
 Observa la siguiente imagen y reprodúcela en la cuadrícula. Después
responde las preguntas.
1. ¿Cuántos cuadrados conforman la figura anterior?

73

74
2. ¿Cuáles serían las medidas de uno de los lados de cada cuadrado?
(considera como unidad de medida los cuadritos de la cuadrícula)
3. ¿Cómo se relaciona la imagen que reprodujiste con la sucesión Fibonacci?
 Explica mediante un ejemplo cómo se relaciona la sucesión Fibonacci
con la naturaleza.
 Completa la siguiente sucesión Fibonacci escribiendo los números
faltantes.

75
21, 34, , , 144, , 377, 610, ,
, 2584, 4181, , 10946, , ,
46368, , 121393, 196418, , 514229.

76
AGUACATE, DE MEXICO PARA EL MUNDO
 Lee la siguiente adivinanza y dibuja la respuesta.
Agua pasa
por mi casa,
cate de mi
corazón.
El que no
me me lo
adivine es
un burro
cabezón.
 Contesta los siguientes cuestionamientos.
Es un ejemplo de fruta que hoy se
consume prácticamente en todo el
mundo.
Platillo que se elabora con aguacate,
reconocido y disfrutado en muchos países.
País del que es originario el aguacate.
Lugar en donde inició el consumo del
aguacate hace diez mil años.
Fueron quienes distribuyeron el árbol de
aguacate y su fruto durante la conquista,
primero en España y luego, poco a poco, se

77
fue dispersando por todo el planeta.

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
78
Lainitas Primaria
es falso.
El vocablo aguacate proviene del náhuatl ahuacatl que
significa “testículo”.
En América del Sur y en países de habla hispana, al aguacate le
llaman avócate.
En Brasil, donde se habla portugués, al aguacate le dicen palta.
En las naciones de habla inglesa al aguacate le dicen avocado.
Para su adecuada polinización, los árboles de aguacate requieren
crecer en parejas, es decir, junto con otro espécimen, uno macho
y el otro hembra.
Se dice que los mexicas consideraban al aguacate como símbolo
del amor y la fertilidad.
La polinización es la transmisión de granos de polen de la
parte femenina de una flor a la parte masculina de otra.
No todos los aguacates son iguales, existen distintas variedades.
Las diferencias entre las distintas variedades de aguacate se
deben a
la tierra donde se cultivan y a que los científicos han
hecho combinaciones para mejorar su producción y
características.
El sabor que tienen las distintas variedades de aguacate es el
mismo.

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4to Grado
79
Lainitas Primaria
 Completa la siguiente tabla escribiendo los tipos de aguacate, así
como su color y particularidades.
Tipos de Aguacate Color Particularidades

80
 Escribe tres beneficios que tenga el consumir aguacate para la salud.
3.-
 Elabora un dibujo de tu forma preferida de consumir aguacate.
3.-
2.-
1.-
2.-
 Escribe tres formas en que se consume el aguacate.
1.-

81

82
261
Fue el año en el que se celebraron las
primeras olimpiadas modernas, el evento
más importante del mundo.
Eran quienes tenían prohibido competir.
Fue el año en el que compitieron por primera
vez 22 mujeres en los juegos olímpicos.
Fue el año en que las mujeres pudieron
participar en todos los deportes.
Idea que durante siglos se impuso acerca
de cómo eran las mujeres.
 Escribe 3 de las actividades en las que pudieron competir muchas
mujeres durante los Juegos Mundiales Femeninos.
1.-

83
3.-
2.-

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4to Grado
84
Lainitas Primaria
1.- Pierre de Coubertin ( )
Fue el número que se le asignó a
Katherine Switzer para competir
en el maratón de Boston.
2.- Las mujeres ( )
Durante siglos se les consideró
como seres delicados y sensibles,
carentes de fuerza física.
3.- Alice Milliat ( ) Deporte que en 1967 seguía
siendo exclusivo para los hombres.
4.- Atletismo ( )
Fundador de los juegos olímpicos
que expresó que, si las mujeres
salían de sus casas, enfermarían y
no tendrían hijos.
5.- Kathrine Switzer ( )
Mujer francesa que organizó los
primeros Juegos Mundiales
Femeninos, en 1922.
6.- 261 ( )
Mujer a quien se le ocurrió usar
sólo sus iniciales para inscribirse al
maratón de Boston.
 Escribe una reflexión sobre el mensaje que te trasmitió la lectura.

85
CABEZAS ADMIRABLES
 Completa la siguiente tabla con la información que se te requiere
sobre las cabezas de piedra que se puntualizan. Si falta algún dato,
investígalo.
Cabezas de
Piedra
Lugar donde se
encuentra
Artista/Creador Datos curiosos
Cabeza de
serpiente
Gran Cabeza
Chichimeca

86
Cabezas gigantes
de Escolásticas

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4to Grado
87
Lainitas Primaria
 Dibuja una de las cabezas que se mencionan en la lectura y realiza una
descripción utilizando información que rescates sobre la misma.

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4to Grado
88
Lainitas Primaria
X A D M I R A B L E S V K R X S X P G G
O T L R W F G K I F R R F S A C Y Z E I
P R G F A G U A S C A L I E N T E S U G
C O V S R X I N D A Y Z X R P Q B Q M A
M L H X H O L B I B O D L P A Q F D F N
I M N G A X A K B E Q V X I F A F Q S T
N E S A G V D T M Z L P V E O P J P M E
O C O Y W I M M J A J C O N D E S S R S
N A D X J G Q C Q S V T R T R E C Q R U
L S G F I R U U O Z Y B Z E E L F A P A
N N N U D F I L D L J H Q K P U Y G J T
N E U W K D Y T B G U E R R E R O Y V S
O C F A X O M U B R H I G Q L W T T M K
Q U E R E T A R O X P I J D T M R V E R
O A N Z X L B A Z J I J Y D O E O W X S
Y G C O M G Y X I L O K H I S T O R I A
V C H I C H I M E C A E U K E Y B G C H
J J A J T C I L T L J F Z O U G O I O Z
D B E D U U G P N K H N S A T E O T S P
V H L P A T R I M O N I O L P T J T W K
OLMECAS
SERPIENTE
CONDES
PATRIMONIO
CHICHIMECA
GUERRERO
ÁGUILA
CABEZAS
ADMIRABLES
GIGANTES
MÉXICO
AGUASCALIENTES
QUERÉTARO
CULTURA
HISTORIA

89
LA DEFORMACIÓN DEL CRÁNEO
1.- Ónavas ( )
Este cronista escribió sobre
la deformación del cráneo
en Yucatán.
2.- Cráneo ovalado ( )
Estas piezas, hechas de huesos o
piedras preciosas, se encontraban
en la nariz de los antiguos
habitantes de Ónavas.
3.- 1620 ( )
Esta práctica consistía en alargar
y deformar la cabeza.
4.- Diego de Landa ( )
En este año llegaron los españoles
a la zona de Ónavas.
5.- Cementerio prehispánico ( )
Sitio en Sonora donde se
descubrieron más de 100 cuerpos
con cráneos y dientes
modificados.
6.- Narigueras ( )
Los límites entre estos estados
están cerca de Ónavas.
7.- Sonora y Chihuahua ( )
Dientes limados para iniciar a los
jóvenes a la vida adulta.
8.- Mayas ( )
Cultura prehispánica que
también practicaba la
deformación del cráneo.
Los cuerpos encontrados en este

90
9.- Ritual de iniciación ( )
lugar tenían cráneos y dientes
modificados.

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Cuadernillo Lector
4to Grado
91
Lainitas Primaria
M K M K Y U B S O N O R A H I F Q T P D
R F E K S Q I Y U K C E J B J T G K Y I
A Z A P Y L Q P I S O B U Z M E M A N E
C E M E N T E R I O K A P W F P E P L G
R C M R Z T L I I O N P I O D R S V P O
A V B I X E A G P L H O N J K L O U R D
N W R O D G N Y O Q S L V S H I A E R E
E Y S Y F R A A F J J M E D J Z M D Z L
O V M A Y A S N I A N A R I G U E R A A
A U T Q Y I R Q G S Y L A X P R R B C N
J J V U E L H B Z B U C C O Q A I F K D
Q O N I M O T U M B A T R S N E C Y T A
E V C S I H X Q L S B V U W H J A Z H A
M E A S Z O X N U N H E Z P E B N T U D
W N S B Q Z I Z Q T I A T E S R I L E S
T E J V P V E S P A Ñ O L E S J I Y S R
K S I E Q W K J P B J Y Q X P P V X H U
R I L T A R O V A L A D O K L B O Z Y J
C A E V I G K M Y A L G Q A L M L G X Q
T E X T I L E S K A T C H E N K P L E X
CRÁNEO
OVALADO
SONORA
TUMBA
ESPAÑOLES
RÍO YAQUI
MAYAS
DIEGO DE LANDA
TABLA
MESOAMÉRICA
VERACRUZ
NARIGUERA
TEXTILES
CEMENTERIO
JÓVENES

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92
Lainitas Primaria
es falso.
La deformación del cráneo era una costumbre que se realizaba
solo en el norte de México.
En Ónavas, Sonora, se encontraron cuerpos con cráneos y
dientes modificados.
Los españoles llegaron a la zona de Ónavas en 1620.
Fray Diego de Landa escribió sobre la costumbre de deformar el
cráneo en su obra "Relación de las cosas de Yucatán".
La deformación del cráneo y el limado de dientes se hacía
para distinguirse socialmente.
Las narigueras encontradas en la tumba estaban hechas de
madera.
La práctica de deformar el cráneo no se encontró en el sur de
Veracruz.

93
BUSQUEMOS UN TESORO
1.- Mapa ( )
Determinan la posición de un
punto cualquiera sobre un plano.
2.- Título ( )
Es el símbolo que marca el
horizonte y los puntos cardinales:
Norte, Sur, Este y Oeste.
3.-
Escala ( )
Representación de la Tierra o una
parte de ella donde se muestran
dimensiones, ubicaciones y
características específicas.
4.- Coordenadas ( )
Elemento que
indica
representa el mapa.
lo que
5.- La rosa de los vientos ( )
Indica la proporción como se
encuentra representado el tamaño
real de un objeto y su
representación en un dibujo.
6.- Simbología ( )
Se refiere a las figuras, líneas y
colores que se usan para
representar sitios, aspectos físicos
y sociales de
un lugar.
 Escribe 3 usos de un mapa.

94

95
 Observa el mapa e identifica sus elementos, encerrándolos conforme
a las siguientes indicaciones:
Título (rojo) Escala (verde) Rosa de los vientos (amarillo)
Simbología (rosa) Coordenadas (azul)
 Responde la siguiente pregunta.
1.- ¿Cuál de los elementos de un mapa no se visualiza en la anterior
representación?

96
 Elabora en tu cuaderno un mapa del tesoro e intercámbialo con un
compañero.

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4to Grado
97
Lainitas Primaria
HAIKÚS
 Completa las siguientes oraciones con ayuda de las
palabras del recuadro.
1. Los haikús son una forma de origen japonés.
2. José Juan Tablada nació en .
3. Tablada viajó a Japón y aprendió sobre los .
4. En es común la meditación y el
respeto hacia la vegetación y los animales.
5. Tablada escribió sobre temas como plantas y .
 Relaciona ambas columnas colocando sobre el paréntesis el
número que corresponde en cada caso.
1.- Meditación y respeto ( ) Poemas de diecisiete sílabas.
2.- Cultura japonesa ( )
Publicó “poemas sintéticos”
en 1919.
3.- José Juan Tablada ( )
Influyó en los temas de sus
poemas.
4.- Haikús ( )
Son cualidades de la
cultura japonesa.
haikús
Oriente
poética
animales
la Ciudad
de México

98
 Resuelve el crucigrama.
HORIZONTALES VERTICALES
3.- Apellido del poeta mexicano que
popularizó los haikús en México.
5.- La es un tema
recurrente en los haikus, la cual
hace referencia a aspectos como
plantas, animales y paisajes.
6.- Número de versos que tiene un
haiku.
1.- Movimiento literario al
que pertenecía José Juan
Tablada.
2.- Poemas breves de origen
japonés, de diecisiete sílabas.
4.- Unidades de sonido en las
palabras, los haikús tienen
diecisiete de estas.

99
7.- País donde se originaron los
haikús.

100
UNA FIESTA DE NOMBRE RARO
 Relaciona ambas columnas colocando sobre el
paréntesis el número que corresponde en cada
caso.
1.- Carnaval ( )
Período de 40 días durante los
cuales no se debe comer carne
según la tradición católica.
2.- Cuaresma ( )
Es lo que se usa para cubrir el
rostro en el carnaval.
3.- Primavera ( )
Festejo que se caracteriza por el
uso de máscaras y disfraces.
4.- Máscara ( )
Palabra italiana del cual
proviene carnaval y
significa quitar la carne.
5.- Carnelevare ( )
Estación del año posterior al
invierno, en la que se celebran los
carnavales.
1.- ¿Qué es el carnaval?
2.- ¿Cómo surgió la idea de hacer el carnaval?

101
3.- ¿Por qué el carnaval se realiza previo a la celebración de la cuaresma
católica?

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
102
Lainitas Primaria
4.- ¿Cómo se celebra el carnaval en la actualidad?
5.- ¿Cuáles son algunos de los lugares donde se celebra el carnaval?
 Imagina que participarás en un carnaval. Haz un
dibujo de cómo sería tu disfraz.

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Cuadernillo Lector
4to Grado
103
Lainitas Primaria
ECLIPSES
 Completa la tabla explicando los siguientes conceptos.
Concepto ¿En qué consisten?
Eclipse
Eclipse Solar
Eclipse Lunar
 Observa y escribe el tipo de eclipse que se representa en cada esquema.

104
4.- Tipo de eclipse lunar que ocurre
cuando la umbra de la Tierra
oscurece a la Luna completa, la cual
se torna color rojizo.
5.- Tipo de eclipse solar que se da
cuando la sombra de la Luna es
más pequeña y, al tapar al Sol, deja
ver un anillo de luz.
6.- Tipo de eclipse solar que ocurre
cuando la sombra de la Luna sólo
llega a cubrir una parte del Sol.
1.- El eclipse total
sucede cuando la sombra de la
Luna tapa por completo al Sol.
2.- Tipo de eclipse lunar que sucede
cuando la penumbra de la Tierra,
que es la sombra más clara, se
proyecta sobre la Luna. Es tan
tenue que, a veces, no se distingue
que está ocurriendo el eclipse.
3.- El eclipse parcial lunar que se da
cuando la umbra de la Tierra, que
es la sombra más oscura, cubre

105
sólo una parte de la .

106
2.- ¿Cómo se determinaba antiguamente cuándo ocurriría un eclipse?
3.- ¿Cómo se calcula actualmente cuándo ocurrirá un eclipse?
4.- ¿Por qué no pueden ocurrir eclipses en Mercurio y Venus?
5.- ¿Por qué los eclipses son frecuentes en Júpiter?
1.- ¿Qué es umbra y penumbra?

107
6.- ¿Qué pasaría si la Tierra tuviera tantos satélites como Júpiter?

108
LOS ANTIGUOS ROMANOS Y SUS NÚMEROS
 Anota el número que representan las letras utilizadas en el sistema de
numeración romano.
I V X L C D M
1
 Escribe 3 usos que en la actualidad se dé a los números romanos.
1.-
2.-
3.-
 Lee las siguientes reglas sobre como escribir correctamente los
números romanos y escribe un ejemplo para cada una.
1.- Los símbolos I, X, C y M, se repiten de manera consecutiva máximo tres
veces. Ejemplo:
2.- Los números V, L y D, solo se pueden usar una 1 ocasión. Ejemplo:
3.- Se escribe de izquierda a derecha y el primer número debe ser
el de mayor valor. Ejemplo:
4.- Si una letra de menor valor se coloca a la izquierda de otra de mayor
denominación, los valores que representan se restan (pero nunca los
símbolos V, L y D). Ejemplo:
5.- Para escribir números más grandes que 3 999 (MMMCMXCIX), se coloca
una raya horizontal encima del número y su valor se multiplica por 1000, y

109
por un millón, si se ponen dos rayas. Ejemplo:

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Cuadernillo Lector
4to Grado
110
Lainitas Primaria
 Resuelve el siguiente crucigrama de números romanos.
2.- Ciento noventa y
ocho. 6.- Cuatrocientos
cuarenta. 7.- Dos mil
veinticinco.
8.- Diez mil uno.
9.- Quinientos veinticuatro.
1.- Cincuenta y seis.
2.- Trescientos setenta y
nueve. 3.- Cinco mil cinco.
4.- Tres mil novecientos noventa y
nueve.
5.- Mil seiscientos sesenta y seis.

111
BUSCANDO MARCIANOS
1.- ¿Qué harías si de pronto vieras a un marciano?
2.- ¿Qué crees que haría el marciano al verte?
 Dibuja y describe cómo imaginas a un marciano del planeta Marte y
cómo es el lugar donde vive, con base en lo descrito en la lectura.
Marciano Marte

112

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
113
Lainitas Primaria
CHAC MOOL
 Completa el mapa mental a partir de la información de la lectura.
¿Qué es? ¿Dónde se han
encontrado?
CHAC MOOL
Teorías
sobre su
origen

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
114
Lainitas Primaria
MONEDAS
M K M K Y U B P I E L E S H I F Q T P P
R F E K S Q I Y U K C E J B J T G K Y L
A Z A P Y L Q P I S O B U Z M E M A N A
M E R C A N C I A S K A P W F P E P L T
A C M R Z T L I I O N P I O D R R V P A
N V B E X E A G P L H O N J K L C U R D
T W R C O B R E O Q S L B S H P A G O S
A Y S O F R A A F J J M I D J Z D D R L
S V M N Y A Q N I A N A L I G U O R O A
A U T O Y I R Q G S Y L L X P R S B C N
J M V M E L H B Z B U C E O Q A I F K D
Q O N I M O C A C A O T T S N E C Y T A
E N C A I H X Q L S B V E W H J A Z H Q
M E A S Z O X N U N H E S P E B N T U D
W D S B Q Z A Z Q T I A T E S R I L E S
T A J V P V C O M E R C I O Z J I Y S R
K S I E Q W U J P B J Y Q X P P V X H U
R I L T A R Ñ V A L A D O K L B O Z Y J
C A E V I G A M Y A L G Q A L M L G X Q
T A J A D E R A K A T C H E N K P L E X
MONEDAS
MANTAS
PIELES
CACAO
TAJADERA
COBRE
ECONOMÍA
COMERCIO
BILLETES
MERCADOS
PAGOS
MERCANCÍAS
ORO
PLATA
ACUÑAR

115
 Relaciona ambas columnas colocando sobre el paréntesis
el número que corresponde en cada caso.
1.- Los españoles
( )
Se utilizaba
como centro
de México.
moneda en el
2.- Trueque ( )
Término utilizado para la
fabricación de monedas.
3.- Casa de Moneda ( )
Trajeron las monedas que usaban
en Europa y gracias a la cantidad
de oro y plata que encontraron, se
intentó imitar esa moneda
metálica.
4.- Tajadera de Cobre ( )
Símbolo que aparece en la
parte trasera de las monedas
mexicanas.
5.- Escudo Nacional ( )
Fue creada para facilitar el
comercio y encargarse de elaborar
las piezas que se utilizarían.
6.- Acuñar
( )
Pago con mercancías o productos
que consideraban valiosos para el
intercambio.
 Recorta las etiquetas y pégalas en el pergamino que corresponda.
Granos de cacao Pieles de animales
Diseños que reflejan la
historia y cultura
Hechas de aleaciones metálicas
Piedras preciosas
Tienen el Escudo Nacional en la
parte trasera.

116
Forman una pieza del
rompecabezas que integra el
Calendario Azteca.
Mantas de algodón

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
117
Lainitas Primaria
TRUEQUE EN LA ÉPOCA PREHISPÁNICA
CARACTERÍSTICAS DE LAS MONEDAS ACTUALES

118
EL ORIGEN DEL ARCOÍRIS
 Enumera las nubes del 1 al 5 para ordenar la historia mazateca.
El hombre decidió ir a
pedirle ayuda a un gran
relámpago.
Había un hombre al que
le apenaba su
desnudez.
Así se creó el arcoíris que aparece
después de la lluvia y anuncia la
salida del Sol.
Caminó por varios días en
la búsqueda del
relámpago.
.
El relámpago le dio al hombre 7
colores para pintarse el cuerpo y vestirse
.
 Colorea el arcoíris de los colores indicados en los números.
1.- Rojo
2.- Naranja
3.- Amarillo
4.- Verde
5.- Azul claro
6.- Azul marino
7.- Morado
8.- Rosa

119

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
120
Lainitas Primaria
ALIRIA MORALES
 Completa la siguiente tabla escribiendo en orden alfabético el título
de las obras que realizó Aliria Morales, así como el año en las que las
realizó.
Título Año

121
2.- ¿Por qué llamó la atención de Aliria Morales este material?
3.- ¿Cómo describe Aliria Morales el cuerpo humano?
4.- ¿Qué elementos destacan en las composiciones de Aliria Morales?
5.- ¿Qué aprendiste sobre Aliria Morales y sus obras?
1.- ¿Qué es la masa-roca y para qué se utiliza?

122

AMOXCALLI
TLACUILOS
TLAMATINIMES
CÓDICE
SAHAGÚN
PICTOGRÁFICA
IDEOGRÁFICA
BIBLIOTECA
MEXICAS
CULTURA
TRADICIÓN
SABIDURÍA
HISTORIA
CONOCIMIENTO
ESCRITURA
Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
123
Lainitas Primaria
AMOXCALLI, LA CASA DE LOS LIBROS
M K M K Y U B C O D I C E H I F Q T P T
R F H I S T O R I A C E J B J T G K Y L
A C A P U L Q U I T O B U Z M E S A N A
M N Y U E S R A J S K A P W F P A P L C
O C P I C T O G R A F I C A D R H V P U
X V B D X E U G P B H O N J C L A U R I
C W R E D G N Y O I S L C S O I G E R L
A Y S O F R A A F D J M U D N Z U D Z O
L V R G O A Q N I U U L L U O D N S X S
L U T R Y I R Q G R Y L T X C R M B C A
I A V A E L H B Z I U C U O I A I F K T
Y H N F M O F A S A S T R S M E A Y T E
P Y C I I H X M E X I C A S I J O Z H S
M P A C Z O X N U N H E U P E B N T U C
W T S A Q Z I Z Q O I A T E N R I L E R
T E J V P V F Z B I B L I O T E C A S I
K M I E Q W K J P H J Y Q X O P V X H T
T L A M A T I N I M E S A K L B O Z Y U
C A E V I G K M Y S L G Q A L M L G X R
X T S R B J T R A D I C I O N A P L E A

124
 Relaciona ambas columnas colocando sobre el paréntesis el
número que corresponde en cada caso.
1.- Amoxcalli ( )
Conjunto de saberes, ideas,
creencias y costumbres que
caracterizan a un pueblo.
2.- Tlacuilos ( )
Misionero que resguardó
códices después de la
conquista española.
3.- Tlamatinimes ( )
Personas dedicadas a escribir y
crear códices en las culturas
nahuas.
4.- Cultura ( )
Casa de los libros en las culturas
nahuas.
5.- Fray Bernardino de
Sahagún
( )
Personas sabias y maestros que
trabajaban junto con los tlacuilos
para leer y elaborar arte.
 Completa la siguiente tabla explicando en qué consisten las formas de
escritura pictográfica-ideográfica y la alfabética.
FORMAS DE ESCRITURA
Pictográfica-Ideográfica Alfabética

125

126
2.- ¿Cuántos códices fueron quemados aproximadamente y cuántos
originales sobreviven actualmente?
3.- ¿Cuántos códices mesoamericanos existen y en dónde se
encuentran resguardados?
4.- ¿Cómo se considera que ocurrió el rescate de los códices de acuerdo con
la lectura?
5.- ¿Quién fue Bernardino de Sahagún y qué hizo?
1.- ¿Qué les sucedió a los amoxcalli cuando invadieron los europeos?

127
6.- ¿Qué es el Códice Florentino?

128
LA VOZ DE XARENI
 Ordena del 1 al 8 la secuencia de historia sobre Xareni.
Al anochecer, Xareni se asustó al encontrar una enorme uema,
pero se relajó al ver que solo venía a acompañarla sin intención
de hacerle daño.
Xareni se dio cuenta de que huir había sido una mala idea, pues
sentía hambre, frío y soledad.
Hace años, el abuelo de Xareni le contó sobre los uemas,
gigantes que vivían en la tierra y se vestían con las pieles de los
animales que comían; los cuales desaparecieron tras un diluvio,
pero recientemente ella vio uno…
Cansada de enfrentar la sombra, Xareni decidió huir con su
mochila llena de ropa y su perro de peluche, alejándose hasta
perderse en un lugar desconocido.
Xareni, quien acaba de cumplir ocho años solía sonreír todos los
días, pero ahora se siente sola y asustada, especialmente por la
noche.
Xareni, siguiendo el consejo de la uema sobre usar el poder de
su voz, contó a un adulto de confianza sobre la sombra que la
asustaba, y desde entonces recuperó su tranquilidad y alegría,
sin volver a ser visitada por la sombra.
La gigante llevó a la niña a casa en un solo paso, enfrentaron a
la sombra en la habitación y la gigante con una extraña voz le
dijo que se fuera y ésta desapareció.

129
Xareni teme a la sombra que la
lastima por la noche y se convierte
en un humano amable durante el
día.

130
 Reflexiona y responde los siguientes cuestionamientos.
1.- ¿Qué crees que era la sombra que lastimaba por las noches a Xareni?
2.- ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de Xareni?
 Elabora un final alternativo para la historia de “La voz de Xareni”.

131

132
FRONTERAS
 Completa las oraciones escribiendo las palabras faltantes.
1.- Las son líneas imaginarias que marcan la división entre
los países.
2.- Existen fronteras , donde los ríos, las montañas, los mares o
los lagos funcionan como barrera.
3.- Las fronteras pueden ser muros, rejas o
murallas. 4.- La frontera más famosa en México es .
 Observa las imágenes y anota debajo si se trata de una frontera natural
o una frontera física.
Frontera de
Tijuana
(México-EUA)
Frontera del río
Rin (Francia-
Alemania)

133
Frontera de
Gaza (Israel-
Palestina)
Triple frontera del río
Amazonas (Colombia-
Brasil-Perú)

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
134
Lainitas Primaria
ALEJANDRA EN EL CEMENTERIO
M K M K A L E J A N D R A H I F Q T P P
R F E K S Q I Y U K C E J B J T G K Y A
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E U T Q Y I R Q G S R C A L A V E R A Ñ
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T U X P A P E L K A T C H E N K P L E X
ALEJANDRA
CEMENTERIO
MÚSICA
FLORES
COMIDA
CALAVERA
CEMPASÚCHIL
PAN
ESQUELETOS
LÁPIDA
TUMBA
FAMILIA
VELAS
PAPEL
PANTEÓN

135
 Completa las siguientes oraciones con información de la historia.
1. Alejandra tarda en darse cuenta de que está perdida en un .
2. Alejandra pasea entre las .
3. Una flor de guía a Alejandra de vuelta con su familia y amigas.
4. “El de muerto siempre sabe mejor
cuando se comparte en un ", piensa
Alejandra.
5. de niños juegan a las escondidas entre
las tumbas.
6. Alejandra no puede salir del cementerio. Una con
su nombre bloquea la puerta.
7. Alejandra dibuja con retratos de todos los que la recuerdan.
8. Una vestida de reina toma de la mano a Alejandra
y la invita a bailar. Ella sonríe y se deja llevar.
 Escribe otro final para el cuento de Alejandra en el Cementerio.

136

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
137
Lainitas Primaria
CIUDAD HISTÓRICA FORTIFICADA DE CAMPECHE Y FUERTE DE SAN
MIGUEL
4.- Puntos de vigía para observar
todo el terreno.
5.- Apodo del pirata que atacó
Campeche en 1686.
6.- Región en lengua maya que
significa “lugar de serpientes y
garrapatas”.
7.- Producto de gran valor de la
época colonial que era comerciado
en esta zona: palo de .
1.- Construcción hecha para
proteger la ciudad de Campeche.
2.- Primera ciudad española en la
península de Yucatán, que fue un
importante puerto: San
de Campeche.
3.- Nombre del fuerte construido en
1774 para reforzar la seguridad de
la ciudad

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
138
Lainitas Primaria
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué la ciudad de Campeche fue un objetivo importante para
corsarios y piratas?
2. ¿Quién fue el pirata que atacó Campeche en 1686? Escribe su nombre y
cómo se le conocía.
3. ¿Qué medida se tomó para proteger la ciudad después del ataque del
pirata al que se refiere la anterior pregunta?
4. ¿Cuántos metros de longitud tenía la muralla, cuántos y cuáles eran los
accesos con los que contaba?
5. ¿Qué función tiene actualmente el fuerte de San Miguel?

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Cuadernillo Lector
4to Grado
139
Lainitas Primaria
JARDÍN DE SAN MARCOS
es falso.
El Jardín de San Marcos se construyó en 1842.
El Jardín de San Marcos está en la ciudad de Campeche.
Los arcos y la barda del Jardín están hechos de cantera
rosa. Anteriormente en el terreno del Jardín se colocaba
un tianguis.
La Feria de San Marcos es una de las menos conocidas del país
por su poca antigüedad.
Algunos de los eventos que se realizan en el Jardín durante la
Feria de San Marcos son la inauguración, la clausura,
espectáculos artísticos, conciertos musicales y la coronación de la
reina.
Saturnino Herrán y José Guadalupe Posada son dos artistas que
nacieron en la ciudad hidrocálida.
Entre las estatuas del Jardín de San Marcos está la de un torero y
la de una vendedora de dulces.

140
1.- ¿Qué se colocó en el jardín en 2009 para celebrar el 434° aniversario de
la fundación de la ciudad?
2.- ¿Quiénes fueron los artistas cuyas obras sirvieron de inspiración para crear
las estatuas del jardín?
3.- ¿Cuáles son los oficios representados por las estatuas en el jardín?
4.- Si tuvieran que hacer estatuas de trabajos representativos de tu comunidad,
¿de cuáles oficios serían?
 Realiza un dibujo de cómo imaginas el jardín de San Marcos.

141

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Cuadernillo Lector
4to Grado
142
Lainitas Primaria
¿UN AVE CORREDORA?
Nombre del ave de plumaje de color castaño
claro o grisáceo con negro y que se
caracteriza por ser muy veloz al correr.
Tipo de especie de esta ave, cuyo nombre
científico es Geococcyx californianus y en el
cual está inspirado el personaje de una
caricatura.
El nombre científico de la especie es
Geococcyx velox, que se caracteriza por ser
más pequeña y tener un pico más corto.
Zonas donde habita el correcaminos.
Tipo de alimentación que tiene el
correcaminos, que incluye plantas y animales.
Habilidad del correcaminos para ocultarse en
su entorno.
Parte de su cuerpo que utiliza para hacer
giros rápidos y cambiar de dirección.
Su nombre proviene del náhuatl “coyotl” que
significa perro aullador y su nombre
científico es Canis latrans.

143
es falso.
Un correcaminos alcanza velocidades entre los 50 y 100
kilómetros por hora.
El correcaminos puede correr dos veces más rápido que el coyote.
El correcaminos habita en zonas templadas y de
bosques.
Existen dos especies distintas de correcaminos.
Los correcaminos emiten un "arrullo" rápido y ascendente; así
como un sonido de repiqueteo rápido y vocalizado con su pico.
El correcaminos es veloz al correr debido a sus patas largas y
robustas; así como el uso de su larga cola para hacer giros
rápidos de dirección.
Un coyote solo se alimenta de correcaminos, pues es su
principal depredador.
 Responde la pregunta.
1. ¿Quién es más veloz el correcaminos o el coyote? ¿Por qué?

144

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Cuadernillo Lector
4to Grado
145
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LA SAL DE CADA DÍA
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R F E K S Q I Y U K C E J E J T G K Y A
A Z Q P R L H P I S H B U R M E X A N L
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SAL
MAR
MINERAL
HALITA
EVAPORACIÓN
ROMANOS
ALIMENTOS
CONSERVAR
MOMIAS
PURIFICAR
CONDIMENTO
AGUA
SOL
HERVIR
EGIPCIOS

146
1.- Sal ( )
Antiguos
soldados pagaba
con sal.
a los que se les
2.- Halita ( )
Condimento utilizado en la mayoría
de nuestras comidas.
3.- Romanos ( )
Era en lo que los antiguos egipcios,
con ayuda de sal y otras sustancias,
convertían los cuerpos de sus
gobernantes recién fallecidos.
4.- Purificar ( )
Método de conservación de los
alimentos que consiste en salar carne
para que dure por más tiempo.
5.- Momias ( )
Acción que se realiza con la sal en el
altar del Día de Muertos.
6.- Salazón ( ) Roca compuesta completamente por
sal.
 Escribe las tres formas mediante las cuales se puede obtener sal.

147

148
¡VÁMANOS DE PASEO A SAN CRISTÓBAL!
es falso.
San Cristóbal de las Casas se encuentra en Los Altos de Chiapas.
La ciudad fue fundada en 1528 con
el nombre de San Cristóbal de las
Casas.
Fray Bartolomé de las Casas fue el
primer obispo de la ciudad.
San Cristóbal es un referente cultural, político y social
muy importante de la región.
San Cristóbal de las Casas tiene la denominación de Pueblo Mágico.
 Explica por qué actualmente la ciudad de San Cristóbal de las Casas
tiene dicho nombre.

149

150
 Menciona que se puede encontrar en los siguientes lugares turísticos
de San Cristóbal de las Casas.
a) Museo de la Medicina Maya:
b) Museo del Jade:
c) Centro de Textiles del Mundo Maya:
1. ¿Cuáles son algunos de los edificios más importantes
de San Cristóbal de las Casas por su belleza
arquitectónica?
2. ¿Qué festivales, fiestas patronales o celebración se realizan en San Cristóbal??

151

152
3. ¿Por qué se dice que en San Cristóbal el arte se encuentra a cada paso?
4. ¿Qué hace que San Cristóbal sea un Pueblo Mágico?

153

154
HACER MILPA ES HACER EQUIPO
 Dibuja en los cuadros a cada uno de los integrantes básicos que se
siembran en el equipo de la milpa y escribe sus nombres.
 Explica el significado de la palabra milpa y de qué lengua proviene.

155

156
 Completa la siguiente tabla escribiendo cómo se nombra a la milpa en
al menos cinco lenguas distintas
Lengua ¿Cómo se nombra a la milpa?
 Completa el siguiente esquema escribiendo los beneficios que tiene la
Interacción
ecológica
beneficios
Fomentan el
crecimiento de
otros comestibles
como los quelites, los
hongos, el
huitlacoche y plantas

157
interacción ecológica al sembrar maíz, calabaza, frijol y chile.

MILPA
MAÍZ
FRIJOL
CALABAZA
CHILE
ALIMENTACIÓN
ESPECIES
PARCELA
INTERACCIONES
ECOLÓGICAS
ENTORNO
HUITLACOCHE
SUELO
POLINIZACIÓN
NATURAL
Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
158
Lainitas Primaria
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C H I L E R R C I O N A P Z F P A P L T
A C U R S T I P N Ñ L P I Q D R L V P O
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A W I O E G O Y Z Q T L V S H I M E R N
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Z U T Q E I R Q I S C K W N J V T M A Ñ
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O Ñ C H U I T L A C O C H E H J I Z H U
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C A E V I G K M Y A R G Q A L M L G X Q
T U X N A T U R A L E D H E N K P L E X

159
ANÁLISIS DE LA PINTURA DE SANTIAGO SAVI
(Múltiples Lenguajes. 4to Grado. Página 199)
 Describe todo lo que observas en la pintura de Santiago Savi.
 Piensa en una historia a partir de los elementos que observaste en la
pintura de Santiago Savi y enlista en la siguiente tabla los personajes
qué participarían en la misma y cuál sería su rol.
Personaje Rol
 Escribe en tu cuaderno una historia que incluya a los personajes que
enlistaste en la tabla anterior y considerando lo observado en la

160
pintura de Santiago Savi.

161
CALAKMUL Y LA MÁSCARA FUNERARÍA
 Encierra la letra que corresponda a la respuesta de cada pregunta.
1.- ¿Cuál es la finalidad del texto?
a) Saber más sobre la ciudad de Calakmul.
b) Dar a conocer que es la Máscara de Calakmul.
c) Indicarnos como construir una máscara funeraria.
2.- ¿En cuál estado se encuentra la antigua ciudad maya de Calakmul?
a) Tikal
b) Quintana Roo
c) Campeche
3.- Periodo de la época mesoamericana en que se desarrolló Calakmul.
a) Preclásico
b) Clásico
c) Posclásico
4.- Bloque de piedra tallado sobre uno o varios de sus lados, en donde se
narra la historia de los gobernantes mayas.
a) Teselas
b) Estelas
c) Máscaras
5.- Material sagrado que era el componente esencial de las máscaras
funerarias de los soberanos mayas.
a) Jade
b) Obsidianas
c) Conchas
5.- Textiles y ornamentos de jade, joyería, diadema y máscara que se
colocaban en el cuerpo del difunto en su tumba, para darle la identidad que
debía portar en su paso por el mundo de los muertos:
a) Ajuar funerario
b) Máscara funeraria

162
c) Estela

163
EL BRUJO DEL MAR
1.- ¿Cuál es el nombre de la lancha del papá?
2.- ¿Qué siente Dayami cuando su papá sale a pescar?
3.- ¿Cuáles son algunos de los animales mencionados en la lectura?
4.- ¿Por qué crees que Dayami dice que su papá es un brujo del mar?
 Une los puntos para descubrir el dibujo de un animal marino que se
menciona en la lectura y al termino coloréalo.

164

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
165
Lainitas Primaria
es falso.
El papá de Dayami nada con tiburones y ballenas.
Dayami desayuna una manzana amarilla antes de salir a pescar.
La mantarraya gigante es un animal en peligro de extinción.
El espiráculo es el nombre del orificio por donde respiran los
delfines.
El plancton está compuesto por grandes animales marinos.
 Ayuda a los siguientes animales marinos que se mencionan en la
lectura a encontrar el camino hacia su comida.

166
TEXTO TEXTIL
4.- Persona que reúne y resume
diferentes ideas durante las
asambleas comunitarias.
7.- Remover o deshacer un lazo o
un nudo.
9.- Conjunto de hilos que, cruzados
con los de la urdimbre, forman una
tela.
10.- Hebra larga y delgada de un
material textil.
1.- Latín para tejido; origen de la
palabra "texto".
2.- Entrecruzar hilos para formar
telas y ropa.
3.- Preparar los hilos para hacer una
tela.
5.- Acción de enredar, revolver el
hilo del tejido.
6.- Extremo del hilo, el principio y el
fin de la madeja.
8.- Entrelazamiento de los extremos

167
de un hilo que con dificultad se
pueden
soltar.

168
 Escribe una historia en la que utilices todas las palabras que
encontraste en el crucigrama anterior.

169

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
170
Lainitas Primaria
¿CERO COMUNICACIÓN?
 Escribe una “V” si la afirmación es verdadera o
una “F” si lo que se dice es falso.
La zona del silencio está ubicada en el
desierto de Chihuahua, compartido por los
estados de Durango, Coahuila y Chihuahua.
La fuerte carga magnética en la zona del silencio permite una
excelente comunicación radial.
En 1970, un misil lanzado por Estados Unidos cayó
accidentalmente en la zona del silencio.
En la zona del silencio, se han encontrado fósiles de dinosaurios.
La tortuga llanera y los nopales color morado son
ejemplos de especies endémicas de la zona del silencio.
 Dibuja un paisaje de la zona del silencio, incluyendo al menos tres
elementos mencionados en el texto (animales, plantas, fósiles, etc.).

171
 Inventa un mito a partir de la información que se presenta en la lectura.

172

173
¿DEL QUE PICA O DEL QUE NO PICA?
 Dibuja y escribe el nombre de cuatro tipos de chiles que
conozcas.
 Completa la siguiente tabla escribiendo los usos que se le daban al
chile en la antigüedad.
Civilización Uso que le daban al chile
Mayas

174
Mexicas

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
175
Lainitas Primaria
 Explica de manera escrita y con un dibujo porqué los chiles
desarrollaron la cualidad de ser picosos.
 Escribe el nombre de platillos en los que se utilice algún tipo de chile.

176
MULTIPLICACIÓN CON LÍNEAS Y PUNTOS
 Lee con atención las preguntas y subraya la respuesta correcta.
1.- ¿Qué método de multiplicación se describe en el texto?
a) La multiplicación por columnas.
b) La multiplicación con líneas y puntos.
c) La multiplicación por agrupación.
d) La multiplicación con números romanos.
2.- ¿Qué representan las líneas paralelas y
perpendiculares en este método de
multiplicación?
a) Los números multiplicados.
b) Los resultados parciales.
c) Las unidades, decenas y centenas.
d) Los puntos de intersección.
3.- ¿Qué números se están multiplicando de acuerdo con la siguiente imagen?
a) 23 x 42
b) 24 x 38
c) 32 x 42
d) 25 x 35
4.- Una vez que se representa los números a multiplicar con líneas paralelas y
perpendiculares, ¿cuál es el siguiente paso por seguir en este método de
multiplicación?
a) Se suman las intersecciones.
b) Se dibujan nuevas líneas.
c) Se marcan puntos en las intersecciones.
d) Se borran las intersecciones.
5.- ¿Cuál es uno de los posibles orígenes del método de
multiplicación con líneas y puntos mencionado en el texto?
a) Romano

177
b) Egipcio
c) Maya
d) Griego

178
 Ordena del 1 al 5 los pasos que se describen a continuación para
multiplicar 21 X 34.
Cuenta los puntos de intersección empezando por abajo a la
derecha (unidades), luego las decenas y finalmente las centenas.
Marca todos los puntos de intersección.
Representa el número 34 dibujando en la parte superior 3 líneas
perpendiculares para el 3 y, más abajo, 4 líneas perpendiculares
para el 4.
Escribe el resultado final de la multiplicación.
Representa el número 21 dibujando 2 líneas paralelas para el 2 y,
a la derecha de ellas, 1 línea paralela para el 1.
 Representa mediante el método de líneas y puntos la multiplicación

179
del ejercicio anterior: 21 X 34.

flechas - árbol - niño - cuarto - gallo - maíz - Sol - dueño - mundo -
tradición
180
EL INICIO DEL MUNDO COMO LO CONOCEMOS
 Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
1.- El título de la lectura hacer referencia al origen del
como lo conocemos.
2.- Según la tradición otomí, hace muchos años, un
escapó de los malos que dominaban el mundo.
3.- Para refugiarse, el niño subió a un gran del cual
brotaron gotas que dieron origen al maíz.
4.- Los malos pidieron ayuda a un para que cantara
cuando el niño intentara huir.
5.- El gallo no los apoyó y cantó hasta el día.
6.- Las gotas del árbol fertilizaron el mundo, dando así origen al .
7.- Al final, el niño se elevó y se convirtió en el .
8.- Zithú era el de la tierra que perseguía al niño.
9.- Mientras buscaba refugio en las casas, el niño fue herido con .
10.- Este cuento es parte de la popular de los otomís.

181

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
182
Lainitas Primaria
 Representa mediante un dibujo el cuento otomí que leíste.

183
MÁSCARAS MEXICANAS
 Relaciona ambas columnas colocando sobre el
paréntesis el número que corresponde en cada
caso.
1.- Máscaras de tigre ( ) Suchitlán, Colima.
2.- Máscaras de pemuchil ( ) Chiapa de Corzo, Chiapas.
3.- Máscaras de viejitos
(huehuentines)
4.- Máscaras de madera
pintadas
5.- Máscaras para el baile
de los morenos
( ) Zitlala, Guerrero.
Xantolo Huasteco, Cruz de
Palma, ( ) Tempoal, Veracruz.
( ) Estado de Hidalgo.
1.- ¿Para qué tipo de eventos se usan las máscaras en México?
2.- ¿Qué representan las máscaras en las festividades mexicanas?
3.- ¿Qué materiales se pueden usar para hacer máscaras?

184

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
185
Lainitas Primaria
 Imagina que vas a elaborar una máscara para tu cumpleaños. Dibújala
y enlista los elementos que incluirías para fabricarla.

186
NO ES KRIPTONITA
1.- ¿Qué piensa el niño que podría ser el pequeño dinosaurio al inicio del
poema?
2.- ¿Qué comparación hace el niño entre el dinosaurio y algo que detesta?
3.- ¿Por qué el niño sabe que el dinosaurio no es un videojuego?
4.- ¿Qué sugiere el niño sobre la posibilidad de que el dinosaurio sea un
obsequio de sus padres?
5.- ¿Qué no es el dinosaurio, según el poema? Menciona al menos dos cosas.

187
6.- ¿Cómo describe el niño la acción que realiza el dinosaurio al final del poema?

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
188
Lainitas Primaria
 Completa la siguiente tabla identificando los elementos que tiene el
poema que leíste.
Elementos del poema
¿Tiene estrofas?
Número de estrofas
¿Tiene versos?
Número de versos
¿Cuenta con rimas?
¿Cuál es el tema principal?
¿Evoca algún sentimiento(s)?
¿Qué sentimiento(s) evoca?

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
189
Lainitas Primaria
 Dibuja una mascota que te gustaría adoptar y escríbele un poema.

190
EL CHEPE: DE LA SIERRA AL MAR
 Escribe el año en el que sucedió cada uno de los siguientes eventos de
acuerdo con la lectura.
Surgió la idea de un ferrocarril que nos acercara a Estados Unidos.
Se construyó una línea ferroviaria semejante en Sinaloa, para
llegar a Topolobampo, donde se ubica Los Mochis.
Se suspendió la construcción de la línea ferroviaria porque
estalló la Revolución Mexicana.
Se construyeron los primeros 194 kilómetros de línea
ferroviaria en el estado de Chihuahua, luego de crearse la compañía
Chihuahua al Pacífico.
El gobierno mexicano creó una compañía que por fin conectó
las dos líneas, la de Chihuahua y la de Sinaloa, para lo cual hubo que construir

191
258 kilómetros más de vías.

192
 Completa la siguiente tabla escribiendo las funciones que tienen cada
uno de los dos Chepes que existen.
Función del Chepe Regional Función del Chepe Express
 Escribe algunas de las actividades que se pueden realizar en cada uno
de los siguientes atractivos del recorrido del Chepe Express.
1. Barrancas del cobre
2. Estación Creel
3. Estación Bahuichivo

193

194
4. Sinaloa
5. Estación Los Mochis
es falso.
El Chepe conecta Chihuahua con Monterrey.
El Chepe Express hace el recorrido completo en nueve
horas.
El Chepe es el único tren de pasajeros que existe en México.
El Parque Aventuras cuenta con la tirolesa más grande de
Asia.

195
El último destino del Chepe es la Ciudad de México.

196
CORTITOS
 Responde las preguntas.
1.- ¿Cuál de los cinco cortometrajes te gustó más?
2.- ¿Por qué?
 Escribe una reseña de tu libro, cortometraje, video o historia favorita.
Título
Autor
Año de
publicación
Páginas/Duración
¿De qué trata?

197
¿Qué
aprendimos?

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
198
Lainitas Primaria
MÚSICO
(Múltiples Lenguajes. 4to Grado. Página 241)
 Lee con atención las siguientes preguntas y subraya la respuesta
correcta.
1. ¿A qué edad comenzó el autor a interesarse en la ciencia?
a) A los cinco años.
b) A los nueve años.
c) A los diecisiete años.
d) A los quince años.
2. ¿Qué encontró el autor en la música?
a) Una forma de diversión.
b) Una manera de viajar por el espacio.
c) Un pasatiempo.
d) Una forma de aprender de ciencia.
3. ¿Qué comparación hace el autor entre la ciencia y la música?
a) Ambas son difíciles de entender.
b) Ambas son formas de expresión artística.
c) Ambas forman parte del mismo universo y son física orgánica aplicada.
d) Ambas son aburridas.
4. ¿Qué logró el autor a través de sus composiciones y discos?
a) Ganar mucho dinero.
b) Abrirse puertas en esta dimensión y viajar a otros mundos.
c) Convertirse en un famoso científico.
d) Crear una nueva tecnología.
5. Según el autor, ¿qué elementos encontró en la música?
a) Solo diversión.
b) Ciencia y espiritualidad.
c) Tecnología avanzada.
d) Juegos y entretenimiento.

199
 Dibuja cuatro instrumentos musicales que conozcas y escribe su
nombre.

200

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
201
Lainitas Primaria
COMIDA MEXICANA
 Completa la tabla con la información sobre la gastronomía típica de
cada una de las entidades de México.
Nombre del estado Comida representativa Dibujo
Aguascalientes

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
202
Lainitas Primaria
Coahuila Leche quemada

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
203
Lainitas Primaria
Puebla

Lainitas Primaria
Cuadernillo Lector
4to Grado
204
Lainitas Primaria
Sonora Coyota

205
XOCHIMILCO Y SU CANALES
4.- Gran extensión de agua que
cubría la Ciudad de México antes de
la llegada de los españoles.
5.- Embarcación pequeña usada en
los canales de Xochimilco para
transportar mercancía y a una o
dos personas.
6.- Terrenos de cultivo construidos
sobre el agua en Xochimilco.
8.- Palabra náhuatl que significa
flor. 9.- Tribu que fue la primera en
llegar al Valle del Anáhuac.
1.- Embarcación decorada con
flores, que se le da un nombre y se
desplaza mediante el uso de un
palo largo.
2.- Palabra náhuatl que significa
tierra de labranza.
3.- Palabra náhuatl que se traduce
como: “Chinampas de Flores”.
7.- Objeto largo que se usa para
mover las trajineras.

206
10.- Árboles que se siembran en
las chinampas y ayudan a fijarlas.

207
 Dibuja una chinampa considerando la descripción que se presenta en
la lectura.
 Explica la importancia ecológica de Xochimilco para el medio
ambiente del Valle de la Ciudad de México.

208

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