5. Demostrar e ilustrar tello
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Este documento describe la competencia de "demostrar e ilustrar" en el contexto de la enseñanza. Explica que esta competencia implica explicar procedimientos, demostrar su ejecución, acompañar al estudiante en la práctica y evaluarlo. También involucra atraer la atención del estudiante, mejorar su comprensión y crear contextos mediante el uso de ejemplos, dibujos, gráficos y otras ilustraciones. El objetivo final es mejorar la retención del estudiante y su capacidad de aplicar
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27 ciclo del aprendizaje
El documento describe el ciclo de aprendizaje y el ciclo didáctico. El ciclo de aprendizaje consta de 8 etapas que van desde conectar la experiencia hasta integrar el aprendizaje. El ciclo didáctico consta de 4 etapas que incluyen definir, intentar, entender y aplicar.
Metodologia para realizar sustentaciones
Este documento proporciona una metodología para realizar sustentaciones que incluye principios técnicos para las diapositivas como tener un título, subtitulo e información concisa, además de recomendaciones para la presentación como tener una buena postura, tono de voz y contacto visual con la audiencia, y evitar el pánico escénico practicando y siguiendo la secuencia de diapositivas.
Unidad 2.prototipo .proyecto.abp.soledad valaer rubio
Este proyecto busca enseñar a estudiantes de primer año de educación secundaria habilidades de resumen a través de una modalidad virtual. El objetivo es desarrollar su capacidad para identificar las ideas temáticas generales de un texto así como las ideas principales y secundarias de cada párrafo, culminando en la producción de resúmenes. El proyecto guiará a los estudiantes a través de las etapas de introducción, objetivos, tareas, proceso, recursos, evaluación y conclusiones.
Aplicación del PEL en la Enseñanza de Idiomas
Este documento describe el uso del portafolio en la enseñanza de idiomas. Explica que el portafolio permite a los estudiantes aprender y enseñar de manera más reflexiva, clarificar objetivos y competencias, y fomentar la autoevaluación y responsabilidad. También contiene comentarios de estudiantes suizos sobre el uso del portafolio y una lista de verificación para incluir en el dossier.
Estrategias para exponer
En este material educativo se proponen algunas estrategias de exposición para perder el miedo, el nerviosismo y sobre todo para mejorar las habilidades expositivas, las cuales ayudarán a expresarte de una forma más clara y concisa para que tus compañeros entiendan con simplicidad el contenido.
4ateneo el poder de lo visual presentación1
Este documento presenta lineamientos para el diseño de presentaciones visuales efectivas con PowerPoint para materiales educativos. Recomienda que las presentaciones sean legibles, concisas, didácticas, consistentes y progresivas. Sugiere usar fuentes grandes, diagramas visuales, pocos elementos en cada diapositiva, colores de alto contraste, transiciones sencillas y proporcionar la información de forma gradual. El objetivo es simplificar conceptos complejos y facilitar la comprensión y retención de los estudiantes.
7 . taxonomía anita harrow
La taxonomía del dominio psicomotor de Anita Harrow establece una serie de 6 niveles jerarquizados de complejidad creciente: 1) movimientos reflejos, 2) movimientos básicos fundamentales, 3) habilidades perceptuales, 4) habilidades físicas, 5) destrezas de movimiento, y 6) comunicación no discursiva. Cada nivel describe habilidades motoras más avanzadas que se basan en los niveles inferiores.
Sesion de aprendizaje final 2
El documento describe estrategias de aprendizaje y procesos cognitivos involucrados en una sesión de aprendizaje. Explica que las estrategias de aprendizaje son controladas por el estudiante y los procesos cognitivos, mientras que los procesos pedagógicos son mediados por el docente. También detalla los elementos clave de una sesión de aprendizaje como los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica y la evaluación.
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Desarrollo
El documento describe los procesos pedagógicos y cognitivos involucrados en una sesión de aprendizaje, incluyendo la motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo, y desarrollo de capacidades. Explica que estos procesos se interrelacionan de manera recurrente y no lineal para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.
Modulo de sesión de aprendizaje1
El documento describe los elementos y el proceso de diseño de una sesión de aprendizaje. Una sesión de aprendizaje incluye objetivos de aprendizaje en términos de capacidades y actitudes, una secuencia didáctica con estrategias de enseñanza como la motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo, y evaluación, y se diseña en torno al desarrollo de capacidades específicas. El documento también proporciona un esquema de ejemplo para el diseño de una sesión de aprend
MODELO DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR Raúl Archibold Suárez – Universidad del...
Este documento describe los diferentes elementos de la planificación curricular dentro del proceso andragógico. Explica conceptos como objetivos, contenidos, técnicas y estrategias metodológicas, actividades, tiempo, evaluación y recursos. Además, incluye ejemplos de técnicas como lluvia de ideas, debate, exposición y proyectos. El propósito es diseñar de manera coherente las planificaciones didácticas para la labor docente en la educación superior.
Proyecto herramienta utda
Este documento presenta información sobre técnicas didácticas activas para la enseñanza. Explica que el objetivo es implementar estas técnicas en la formación de aprendices para que sean más creativos, críticos y reflexivos. También describe algunas técnicas como mapas conceptuales, estudios de casos y aprendizaje basado en problemas.
Evaluacion
Este documento trata sobre la evaluación de aprendizajes y competencias. Explica que las competencias se evalúan a través de actividades y producciones finales. También describe diferentes instrumentos de evaluación como rúbricas, hojas de control y diarios de aprendizaje que pueden ser utilizados por profesores y alumnos para monitorear el progreso. El documento enfatiza que la evaluación debe ser un proceso continuo e integral que promueva la autorregulación.
Sesion metodologias universidad de navarra
Este documento presenta diversas estrategias metodológicas activas para la enseñanza universitaria como el aprendizaje cooperativo, los mapas conceptuales, el uso de clickers en clases, el método del caso, el aprendizaje basado en problemas y las webquest. Describe cada método, sus objetivos, procedimientos y ventajas. El objetivo general es promover un aprendizaje significativo centrado en el estudiante a través de diferentes modalidades que fomentan su participación y autonomía.
Cuadro comparativo estrategias de enseñanza
El documento presenta diferentes técnicas de enseñanza como la inducción, exposición, cierre y conferencia. Define cada técnica, explica sus objetivos y propósitos e incluye ejemplos de aplicación. Cooper ofrece una guía para que los maestros puedan basar sus planeaciones en estas estrategias y facilitar así su trabajo docente y la comprensión de los estudiantes.
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Este documento describe un proyecto educativo que utiliza el Diseño Universal de Aprendizaje para abordar las dificultades cognitivas de los estudiantes. El proyecto involucra a los estudiantes en la planificación de una presentación sobre un tema de su elección mediante la discusión de ideas previas, la investigación del tema, la elaboración de borradores y la práctica. Los estudiantes reciben comentarios de sus compañeros y presentan su trabajo a otros grupos. El objetivo es promover funciones ejecutivas como la autorregulación
Silabo emprendimientos
Este sílabo describe un curso de emprendimientos en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en generar ideas creativas de negocio y seleccionar actividades empresariales. El curso consta de dos unidades principales: la primera unidad cubre el espíritu emprendedor y los tipos de proyectos, y la segunda unidad trata sobre los tipos de empresas y la formulación de ideas de negocio. El curso utiliza métodos como clases magistrales, debates y proyectos para desarrollar las habilidades emprended
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Estrategias metodológicas activas para la enseñanza universitaria
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Estrategias De EnseÑanza Eca Y La Pregunta
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- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE LA CANTUTA APROLAB II UNION EUROPEA
- 2. Competencia 5: “ DEMOSTRAR E ILUSTRAR” Facilitador: Ángel Tello Conde Julio de 2010
- 6. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL ESTUDIANTE Atraer la atención Mejorar la atención Incrementar la comprensión Crear contextos Explicar los procedimientos Demostrar su ejecución Acompañar al estudiante Evaluar formativamente Destrezas perceptuales y psicomotoras Habilidades mentales Actitudes Información (contenidos técnicos) Ilustrar Demostrar
- 7. FUNDAMENTOS DE LA COMPETENCIA
- 9. CAPACIDADES ES QUE Explicar procedimientos Demostrar su ejecución Acompañar al estudiante en la práctica Evaluar al estudiante en la práctica DEMOSTRACIÓN APLICACIÓN DEMUESTRA LA VERDAD (TAREA, PROCESOS DE FABRICACIÓN)
- 10. DEMOSTRACIÓN PASOS EL PROFESOR DICE Y HACE. EL PROFESOR DICE, EL ESTUDIANTE HACE. EL ESTUDIANTE DICE, EL PROFESOR HACE. EL ESTUDIANTE DICE Y HACE. EL ALUMNO HACE, EL PROFESOR MONITOREA U ORIENTA.
- 11. ES MEDIANTE TIPOS DESCRIPTIVO CONSTRUCCIONAL EXPRESIVA FUNCIONAL SON ALGORITMICO ILUSTRACIÓN ACCIÓN DE HACER COMPRENDER UNA IDEA O CONCEPTO EJEMPLOS, DIBUJOS, GRÁFICOS
- 12. ILUSTRACIÓN MEJORA LA RETENCIÓN ATRAE LA ATENCIÓN INCREMENTA LA COMPRENSIÓN FUNCIONES CREAR CONTEXTO
- 13. EJEMPLIFICAR DEMOSTRAR , ILUSTRAR, CON EJEMPLOS. ES
- 14. ABSTRACCIÓN SINTETIZAR, ANALIZAR UNA IDEA O TEMA. ES