Este documento proporciona una metodología para realizar sustentaciones que incluye principios técnicos para las diapositivas como tener un título, subtitulo e información concisa, además de recomendaciones para la presentación como tener una buena postura, tono de voz y contacto visual con la audiencia, y evitar el pánico escénico practicando y siguiendo la secuencia de diapositivas.
En este material educativo se proponen algunas estrategias de exposición para perder el miedo, el nerviosismo y sobre todo para mejorar las habilidades expositivas, las cuales ayudarán a expresarte de una forma más clara y concisa para que tus compañeros entiendan con simplicidad el contenido.
Como formador deberás saber que no hay una sola acción o técnica a tomar para poder transmitir el mensaje a los participantes, es necesario siempre tener una variedad de opciones. Así como saber cuándo y qué tanto se deberá utilizar una técnica.
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Introduccion Presentaciones de alto impacto con PowerPointHector Maida
En la actualidad para ser reconocido por sus superiores, su equipo de trabajo, sus colegas y clientes, no solo hace falta ser un profesional en su área de competencia. Hace falta comunicarlo
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La elaboración de presentaciones académicas es una actividad muy frecuente para todos los estudiantes en los diferentes niveles de formación, incluso desde la primaria hasta la educación superior. Son usadas en cualquier asignatura y es una excelente manera de exponer y compartir un tema de estudio o una investigación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. METODOLOGIA PARA REALIZAR SUSTENTACIONES
PRINCIPIOS TECNICOS DE UNA SUSTENTACION
1. La diapositiva debe tener una
estructura técnica y practica
teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
a. Debe tener un titulo del tema general con el logo
respectivo de la empresa o institución en la parte
superior.
b. En la parte inferior debe ir el programa o empresa
que pertenece.
c. La diapositiva inicial debe tener los nombre(s)
integrante(s) del expositor o expositores.
d. Debe tener un subtitulo del tema general.
MODULO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
2. METODOLOGIA PARA REALIZAR SUSTENTACIONES
e. En cuerpo de la diapositiva debe ir el
contenido del subtitulo. ( máximo 8
líneas).
f. Fondo claro, letra oscura.
g. Justificar le contenido de cada diapositiva.
h. Evitar agregar animaciones en las
diapositivas.
MODULO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
3. METODOLOGIA PARA REALIZAR SUSTENTACIONES
TITULO GENERAL
Presentado por:
Andrés López
(Especialidad)
Negocios Internacionales II Semestre
MODULO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
4. METODOLOGIA PARA REALIZAR SUSTENTACIONES
LOGO
TITULO GENERAL
SUBTITULO
1. Obtener herramientas básicas para el
2. aprendizaje autónomo
3.Ubicarse en el marco doctrinal de la
4.Institución con el fin de construir un
5.referente para su desempeño docente
6.Dimensionar la función docente desde el
7.contexto de la de la Formación
8.Profesional Integral.
Negocios Internacionales II Semestre
MODULO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
5. METODOLOGIA PARA REALIZAR SUSTENTACIONES
2. Para exponer debe considerar
lo siguiente:
• Buena presentación personal.
• Un tono de voz fuerte.
• Buena modulación y vocalización.
• Evitar posturas indebidas.
• Mientras expone visualizar en forma pausada al
auditorio.
• Leer el contenido de la diapositiva de forma lenta
para permitir su entendimiento.
MODULO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
6. METODOLOGIA PARA REALIZAR SUSTENTACIONES
3. Para evitar el pánico escénico debe
considerar lo siguiente:
• Realizar un ensayo de la exposición un día antes
de realizarla.
• Seguir la secuencia del contenido de las
diapositivas.
• Si la exposición es en grupo intercalar la
intervenciones de cada integrante evitando cruces.
• Mantener una sincronización de la exposición.
• Pararse a un lado contrario a las ayudas
audiovisuales.
• Evitar movimientos nerviosos.
MODULO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
7. METODOLOGIA PARA REALIZAR SUSTENTACIONES
4. Para exponer debe considerar
lo siguiente:
• Evitar despedidas graficas en el
momento final de la exposición.
MODULO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
