m

1. 1°
grado
Proyecto
Lectoescritura de silabas
con S + VOCALES
Lectoescritura de silabas
con S + VOCALES
Dire. Karina de Jesús Delgado Mtra. Omega S. Mejía López

2. Proyecto 03. Septiembre-Octubre
Escuela Francisco José Madero González Clave 05DPR1795W Maestra Omega Sinai Mejía López
Nombre del proyecto Lectoescritura de sílabas con S + vocales
Fase-Grado 3 Tiempo 1 semana
Propósito.
Que las niñas y los niños reconozcan, pronuncien, formen y escriban sílabas simples con la consonante S más las vocales, y las integren en palabras
sencillas del contexto, fomentando su autonomía lectoescritora.
Problemática. Los alumnos presentan dificultad para el reconocimiento de las vocales al unirlas con consonantes.
Campos formativos
Contenidos de los campos formativos elegidos que se
relacionan con la problemática:
Procesos de Desarrollo del Aprendizaje (PDA)
Lenguajes - Reconocimiento y escritura de vocales y sílabas.
- Trazos básicos de caligrafía en mayúsculas y minúsculas.
- Reconoce y escribe vocales y sílabas.
Saberes y pensamiento
científico
Ética, naturaleza y
sociedades
De lo humano a lo
comunitario
Ejes articuladores que se trabajan
Nuestros Saberes N.A Múltiples Lenguajes N.A

3. Metodología
Momentos Sesión Actividades Recursos
I 1
Lunes
- Pizarrón
y
marcad
ores/gise
s.
- Hojas
cuadricu
ladas.
- Tarjetas
con
caminos
impresos
(caminit
os).
PDA: Reconoce y escribe vocales y sílabas.
Inicio.
- Preguntar a los niños si pueden mencionar palabras que empiecen con S.
- Escribir esas palabras en el pizarrón para mostrar la inicial S/s.
Desarrollo.
− Mostrar un cartel con la S mayúscula y la m minúscula.
− Pronunciar el sonido /s/ y pedir repetirlo varias veces tocando los labios.
− Entregar una ficha con la letra S grande y pedir rellenar con pintura usando cotonetes.
− Colorear imágenes que empiecen con M (mariposa, maleta, mano).
Cierre.
− Jugar a “La caja mágica”: mostrar una caja con objetos reales o de juguete (sandía, sol, seis, sirena, suma) y
pedir a los niños sacar uno y decir su nombre en voz alta.
− Canten una breve canción con palabras que contengan S (por ejemplo: “Sapo, sapito, salta sin
parar…”).Reflexión grupal: ¿en qué parte de la palabra escuchamos la S?
II 2
Martes
- Hojas
reciclad
as.
- Bote
- Hoja de
trabajo
PDA: Reconoce y escribe vocales y sílabas.
Inicio.
− Revisar las vocales con tarjetas y pedir repetirlas en coro.
− Recordar que con la consonante S se pueden formar nuevas sílabas.
Desarrollo.
- Mostrar carteles con combinaciones: sa, se, si, so, su, cada una con imagen.
- Pronunciar cada sílaba y pedir repetir varias veces.
- Entregar ficha para unir la M con cada vocal y formar sílabas.
- Organizar un juego de pelota: lanzar diciendo una sílaba y pedir al niño repetirla y decir una palabra con esa
sílaba.
Cierre.
- Realizar el juego “Eco de sílabas”: decir una sílaba (ejemplo: ma) y pedir que los niños responder en coro como
un eco. Después, inventar una palabra rápida con esa sílaba.

4. Metodología
Momentos Sesión Actividades Recursos
III 3
Miércoles
- Tarjetas con las
vocales
(mayúsculas y
minúsculas)
- Hoja de trabajo
de las vocales.
- Papel crepé de
colores (para
hacer bolitas).
- Hojas o
cartulinas con
vocales grandes
para decorar
PDA: Reconoce y escribe vocales y sílabas.
Inicio.
- Mostrar en el pizarrón el trazo de la S mayúscula y la s minúscula con flechas.
- Explicar paso a paso cómo realizar el trazo.
Desarrollo.
− Pedir trazar la S en el aire, en la palma de la mano y sobre el pupitre con el dedo.
− Repartir hojas de trazo para repasar y copiar la letra S/s.
− Dar plastilina y pedir formar la letra S en mayúscula y minúscula.
− Dictar sílabas sa, se, si, so, su para escribirlas en el cuaderno.
Cierre.
− Repartir tiras de papel crepé de colores. Cada niño hace bolitas pequeñas con sus dedos (ejercicio de
motricidad fina) y las pegan dentro del contorno grande de una vocal dibujada en cartulina o en una hoja.
− Pedir a los niños mostrar sus vocales decoradas y decir en voz alta qué vocal trabajaron.
Tarea: traer dibujos o imágenes de mas objetos que empiecen con la letra S.
IV 4
Jueves
- Imágenes de
objetos con S.
- Tarjetas con
palabras
- Imágenes que
empiecen con S
- Cartulina
PDA: Reconoce y escribe vocales y sílabas.
Inicio.
- Mostrar imágenes de objetos con S (silla, sol, suma, seis, sandía).
- Preguntar a los niños si pueden nombrar más palabras con S.
Desarrollo.
− Presentar tarjetas con palabras completas (SOL, SILLA, SANDÍA, SEIS).
− Leer en voz alta y subrayar la sílaba inicial.
− Repartir revistas o láminas para recortar imágenes que empiecen con S.
− Pedir pegar las imágenes en cartulina y clasificar en columnas: sa, se, si, so, su.

5. Metodología
Momentos Sesión Actividades Recursos
IV 4
Jueves - Imágenes de
objetos con S.
- Tarjetas con
palabras
- Imágenes que
empiecen con
S
- Cartulina
PDA: Reconoce y escribe vocales y sílabas.
Cierre.
− Reforzar el sonido de la S mediante una rima: “Sapo salta sin cesar, su sonrisa hace soñar”.
V 5
Viernes
- Tarjetas de
silabas.
- Carteles con
palabras con S
PDA: Reconoce y escribe vocales y sílabas.
Inicio.
- Revisar las sílabas sa, se, si, so, su con tarjetas en coro.
- Recordar palabras vistas durante la semana.
Desarrollo.
− Colocar tarjetas de sílabas en el piso y pedir a un niño pararse sobre la sílaba inicial de una palabra dicha por el
docente.
− Presentar carteles con palabras completas, leerlas y separarlas en sílabas.
− Pedir inventar frases cortas con esas palabras y escribirlas en el pizarrón.
− Realizar mini dictado mezclado: dictar sílabas y palabras con M.
Cierre.
− Jugar a la “Cadena de palabras”: decir una palabra con sa, luego otro niño decir una con se, y así hasta
completar todas las sílabas.