El documento analiza el debate sobre si la sociedad actual debería denominarse como la Sociedad de la Información o la Sociedad del Conocimiento. Explora las diferencias entre información y conocimiento, y argumenta que aunque el conocimiento es el motor subyacente, la Sociedad de la Información es un concepto más acorde con la realidad debido a la proliferación masiva del intercambio de información a través de las tecnologías. El debate sobre cómo conceptualizar correctamente la sociedad actual sigue siendo importante y está abierto a discusión.
Este documento discute diferentes términos para describir la sociedad actual dominada por la tecnología y la información, como "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento". Explica el origen y uso de estos términos a nivel académico y político. También resume definiciones clave de autores como Manuel Castells y debates en curso sobre cómo conceptualizar esta nueva era de cambios tecnológicos.
Este documento discute el arquetipo del hacker como figura representativa de la Sociedad Red. Explica que el hacker originalmente se refería a alguien apasionado por programar que cree en compartir información, pero hoy en día se asocia con piratería informática. No obstante, el documento argumenta que el hacker encarna los desafíos a la sociedad industrial y sus estructuras de poder. Luego compara la ética hacker con la ética protestante, señalando que la ética hacker prima la innovación colaborativa sobre el deber y luc
La sociedad del conocimiento se refiere a una sociedad posterior a la era de la información en la que el conocimiento se convierte en el recurso más importante impulsado por las tecnologías de la información. El término fue acuñado por Peter Drucker en los años 1960 y profundizado por la UNESCO en los años 1990 para describir sociedades basadas en el acceso a la información, la libertad de expresión y el desarrollo sustentable mediante la educación y el uso ético del conocimiento.
Este documento discute los diferentes términos utilizados para describir la sociedad actual dominada por la tecnología y la información, como "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento". Explica que ambos términos se han usado para caracterizar las profundas transformaciones causadas por la inteligencia artificial y las nuevas tecnologías de la información. Mientras que "sociedad de la información" se ha usado más en políticas y discursos, "sociedad del conocimiento" enfatiza más el cambio social y cultural. El documento también analiza
Este documento resume los debates en torno a los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento". Explica que la expresión "sociedad de la información" se ha utilizado principalmente en políticas oficiales, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más aspectos sociales y culturales. También analiza definiciones clave de estos conceptos y los diferentes enfoques que subyacen a las visiones sobre el tipo de sociedad que se está construyendo.
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual dominada por la tecnología. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado más en políticas pero "sociedad del conocimiento" enfatiza más el desarrollo social. También analiza definiciones de estos conceptos y debates en curso sobre si la tecnología es el motor principal del cambio social o un soporte influenciado por intereses humanos.
3 sociedad de la información y del conocimientoLeo Almirón
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" y cómo se han utilizado para describir la sociedad actual dominada por la tecnología. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado principalmente en políticas gubernamentales y económicas, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más los aspectos sociales y culturales. También analiza definiciones actuales de estos conceptos y debates en curso sobre si la tecnología es el motor del desarrollo o si la sociedad determin
Este documento discute diferentes términos para describir la sociedad actual dominada por la tecnología y la información, como "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento". Explica el origen y uso de estos términos a nivel académico y político. También resume definiciones clave de autores como Manuel Castells y debates en curso sobre cómo conceptualizar esta nueva era de cambios tecnológicos.
Este documento discute el arquetipo del hacker como figura representativa de la Sociedad Red. Explica que el hacker originalmente se refería a alguien apasionado por programar que cree en compartir información, pero hoy en día se asocia con piratería informática. No obstante, el documento argumenta que el hacker encarna los desafíos a la sociedad industrial y sus estructuras de poder. Luego compara la ética hacker con la ética protestante, señalando que la ética hacker prima la innovación colaborativa sobre el deber y luc
La sociedad del conocimiento se refiere a una sociedad posterior a la era de la información en la que el conocimiento se convierte en el recurso más importante impulsado por las tecnologías de la información. El término fue acuñado por Peter Drucker en los años 1960 y profundizado por la UNESCO en los años 1990 para describir sociedades basadas en el acceso a la información, la libertad de expresión y el desarrollo sustentable mediante la educación y el uso ético del conocimiento.
Este documento discute los diferentes términos utilizados para describir la sociedad actual dominada por la tecnología y la información, como "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento". Explica que ambos términos se han usado para caracterizar las profundas transformaciones causadas por la inteligencia artificial y las nuevas tecnologías de la información. Mientras que "sociedad de la información" se ha usado más en políticas y discursos, "sociedad del conocimiento" enfatiza más el cambio social y cultural. El documento también analiza
Este documento resume los debates en torno a los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento". Explica que la expresión "sociedad de la información" se ha utilizado principalmente en políticas oficiales, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más aspectos sociales y culturales. También analiza definiciones clave de estos conceptos y los diferentes enfoques que subyacen a las visiones sobre el tipo de sociedad que se está construyendo.
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual dominada por la tecnología. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado más en políticas pero "sociedad del conocimiento" enfatiza más el desarrollo social. También analiza definiciones de estos conceptos y debates en curso sobre si la tecnología es el motor principal del cambio social o un soporte influenciado por intereses humanos.
3 sociedad de la información y del conocimientoLeo Almirón
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" y cómo se han utilizado para describir la sociedad actual dominada por la tecnología. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado principalmente en políticas gubernamentales y económicas, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más los aspectos sociales y culturales. También analiza definiciones actuales de estos conceptos y debates en curso sobre si la tecnología es el motor del desarrollo o si la sociedad determin
La sociedad de la información se refiere a aquella en la que las tecnologías que facilitan la creación y distribución de información juegan un papel importante en actividades sociales, culturales y económicas. Sin embargo, el concepto ha sido politizado y tergiversado para promover una visión neoliberal del mundo que beneficia más al mercado que a la mayoría de la gente. Se necesita una reapropiación crítica de las tecnologías y el concepto para construir una sociedad de la información que realmente sirva a la humanidad y los ciudadanos
El documento discute los diferentes enfoques sobre la "sociedad de la información". Explica que algunos académicos prefieren el término "sociedad informacional" para enfatizar el rol central de la información y la tecnología. También analiza las definiciones de "sociedad del conocimiento" de la UNESCO y otros, que enfatizan más el desarrollo humano. Finalmente, resume los debates en curso sobre los términos y conceptos más apropiados para describir las sociedades actuales y futuras.
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual dominada por la tecnología digital. El término "sociedad de la información" se ha utilizado comúnmente en políticas gubernamentales, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más el papel del conocimiento. Ambos términos intentan capturar los profundos cambios actuales impulsados por la inteligencia artificial y las TIC, pero difieren en sus énfasis y connotaciones ideológicas.
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" y cómo se han utilizado para describir la sociedad actual dominada por la tecnología. Explica que ambos términos se originaron en las décadas de 1970 y 1990 y que desde entonces han sido objeto de debate, con "sociedad de la información" siendo el término más ampliamente adoptado políticamente. También resume brevemente las definiciones y usos actuales de los términos según expertos como Manuel Castells.
Este documento discute la transición de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. Explica que mientras la sociedad de la información se centra en la acumulación y difusión masiva de datos, la sociedad del conocimiento busca que las personas desarrollen un pensamiento crítico para transformar la información en conocimiento útil. También sugiere que los sistemas educativos deben cambiar su enfoque de la memorización a la formulación de preguntas para ayudar a los estudiantes a generar conocimiento a partir de la información.
Este documento discute las nuevas tecnologías en la enseñanza y si deberían considerarse como continentes o herramientas. Presenta cuatro posturas sobre el impacto de las tecnologías en la educación y argumenta que una visión humanista que ponga a la sociedad en el centro es necesaria para asegurar que las tecnologías beneficien a todos y no solo a unos pocos.
El documento discute el surgimiento del concepto de sociedad de la información desde la perspectiva de varios autores. Explica que el concepto comenzó a usarse en la década de 1960 y ha adquirido importancia en bibliotecología. Luego describe cinco elementos clave para definir una sociedad de la información: tecnológico, económico, ocupacional, tiempo-espacio y cultural. Finalmente, analiza cada elemento en más detalle.
El documento describe la evolución del concepto de "sociedad de la información" a "sociedad del conocimiento". Explica que la sociedad de la información se centra en la dimensión económica mientras que la sociedad del conocimiento incorpora dimensiones sociales, culturales y de desarrollo. También destaca la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida y el papel central de la educación en la sociedad del conocimiento.
Este documento analiza el concepto de sociedad de la información y las transformaciones que están ocurriendo en las bibliotecas y servicios de información. Examina el paso de la sociedad industrial a la sociedad post-industrial y de la información, y cómo la información se ha convertido en una industria. También explora los nuevos roles de los profesionales de la información y los cambios en las concepciones de las bibliotecas.
La sociedad del conocimiento se caracteriza por tres elementos clave: 1) El conocimiento se ha convertido en el factor más importante para el desarrollo económico y social; 2) Las nuevas tecnologías digitales han facilitado la generación, almacenamiento y distribución de conocimiento a gran escala; 3) Estos cambios han dado lugar a una economía basada en el conocimiento y a transformaciones sociales, culturales y políticas profundas.
El sabio es como lumbre o hacha grande, y espejo reluciente y pulido de ambas partes, y buen dechado de los otros, entendido y leído; también es como un camino para los otros.
PENSAMIENTO NÁHUATL
La sociedad del conocimiento es una innovación de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la que el incremento en las transferencias de la información modifica en muchos sentidos la forma en que se desarrollan muchas actividades en la sociedad moderna. Fue utilizada por primera vez por el filósofo de la gestión empresarial Peter Drucker, cuyas ideas fueron decisivas en la creación de la corporación moderna, y quien previamente había acuñado el término "trabajador del conocimiento" y hoy es considerado el padre del management como disciplina. En la década 1990-2000 su visión fue profundizada en una serie de estudios.
La sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación crítica y selectiva de la información por parte de ciudadanos capaces de aprovecharla. Surge de la implantación de tecnologías de información que facilitan la comunicación global, pero la información no es lo mismo que el conocimiento, el cual requiere interpretación contextual. A medida que avanzan los descubrimientos científicos, nos enfrentamos a la sensación de "no saber" e "incertidumbre" sobre lo que no conocemos.
El documento describe la evolución de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. Explica que la sociedad del conocimiento se basa en colocar el conocimiento en el centro de la producción de riqueza y aprovechar la productividad del conocimiento. También destaca que la sociedad del conocimiento promueve cambios en las instituciones educativas para incorporar tecnologías que mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje y generen nuevo conocimiento. Finalmente, señala que a diferencia de la sociedad de la información, la soc
La sociedad de la información se refiere a la capacidad tecnológica para almacenar y compartir información, mientras que la sociedad del conocimiento implica el uso crítico y selectivo de la información por parte de los ciudadanos para aprovecharla. La sociedad del conocimiento promueve el acceso a la información para todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística para apoyar un desarrollo sustentable.
La sociedad del conocimiento se refiere a una sociedad donde el conocimiento se considera el principal recurso y factor de producción que impulsa la economía y el desarrollo social. Surge de la implementación de las tecnologías de la información que facilitan la comunicación y el intercambio de información. A diferencia de la sociedad de la información, la sociedad del conocimiento enfatiza la interpretación y comprensión de los hechos más que los hechos mismos. Promete cambios en las instituciones educativas para incorporar mejor las tecnologías en los
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual en la era digital. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado más comúnmente en las políticas oficiales, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más el conocimiento que la información y su aplicación social. También analiza definiciones clave de estos conceptos de académicos como Manuel Castells, destacando las diferencias pero también la superposición entre estas visiones de la sociedad emergente.
El documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual influenciada por la tecnología. Explica que "sociedad de la información" se ha usado más comúnmente pero "sociedad del conocimiento" enfatiza más el aspecto social. También describe dos enfoques sobre estos términos, uno centrado en la tecnología como motor del desarrollo y otro enfocado más en los derechos humanos.
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual en la era digital. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado más comúnmente en las políticas oficiales, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más el desarrollo social y cultural. También resume las definiciones de estos términos propuestas por expertos como Manuel Castells, quien prefiere el término "sociedad informacional".
Sociedad de la información y del conocimientoPaola1220
El documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual dominada por la tecnología. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado más comúnmente pero "sociedad del conocimiento" enfatiza más el aspecto social. También describe dos enfoques sobre estas sociedades, uno centrado en la tecnología como motor del desarrollo y otro enfocado más en los derechos humanos.
El documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual dominada por la tecnología. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado más comúnmente pero que "sociedad del conocimiento" enfatiza más el aspecto social y cultural. También describe dos enfoques sobre estas sociedades, uno centrado en la tecnología como motor del desarrollo y otro enfocado más en los derechos humanos y la justicia social.
El documento describe la transición hacia una sociedad del conocimiento, caracterizada por la aplicación intensiva del saber en todos los ámbitos de la vida. Explica que el conocimiento es el principal valor para el desarrollo socioeconómico y que las personas que crean, investigan e innovan juegan un papel cada vez más importante. También distingue entre una sociedad de la información, basada en la tecnología y circulación de datos, y una sociedad del conocimiento, donde los ciudadanos usan la información de manera crítica y selectiva.
La sociedad de la información se refiere a aquella en la que las tecnologías que facilitan la creación y distribución de información juegan un papel importante en actividades sociales, culturales y económicas. Sin embargo, el concepto ha sido politizado y tergiversado para promover una visión neoliberal del mundo que beneficia más al mercado que a la mayoría de la gente. Se necesita una reapropiación crítica de las tecnologías y el concepto para construir una sociedad de la información que realmente sirva a la humanidad y los ciudadanos
El documento discute los diferentes enfoques sobre la "sociedad de la información". Explica que algunos académicos prefieren el término "sociedad informacional" para enfatizar el rol central de la información y la tecnología. También analiza las definiciones de "sociedad del conocimiento" de la UNESCO y otros, que enfatizan más el desarrollo humano. Finalmente, resume los debates en curso sobre los términos y conceptos más apropiados para describir las sociedades actuales y futuras.
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual dominada por la tecnología digital. El término "sociedad de la información" se ha utilizado comúnmente en políticas gubernamentales, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más el papel del conocimiento. Ambos términos intentan capturar los profundos cambios actuales impulsados por la inteligencia artificial y las TIC, pero difieren en sus énfasis y connotaciones ideológicas.
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" y cómo se han utilizado para describir la sociedad actual dominada por la tecnología. Explica que ambos términos se originaron en las décadas de 1970 y 1990 y que desde entonces han sido objeto de debate, con "sociedad de la información" siendo el término más ampliamente adoptado políticamente. También resume brevemente las definiciones y usos actuales de los términos según expertos como Manuel Castells.
Este documento discute la transición de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. Explica que mientras la sociedad de la información se centra en la acumulación y difusión masiva de datos, la sociedad del conocimiento busca que las personas desarrollen un pensamiento crítico para transformar la información en conocimiento útil. También sugiere que los sistemas educativos deben cambiar su enfoque de la memorización a la formulación de preguntas para ayudar a los estudiantes a generar conocimiento a partir de la información.
Este documento discute las nuevas tecnologías en la enseñanza y si deberían considerarse como continentes o herramientas. Presenta cuatro posturas sobre el impacto de las tecnologías en la educación y argumenta que una visión humanista que ponga a la sociedad en el centro es necesaria para asegurar que las tecnologías beneficien a todos y no solo a unos pocos.
El documento discute el surgimiento del concepto de sociedad de la información desde la perspectiva de varios autores. Explica que el concepto comenzó a usarse en la década de 1960 y ha adquirido importancia en bibliotecología. Luego describe cinco elementos clave para definir una sociedad de la información: tecnológico, económico, ocupacional, tiempo-espacio y cultural. Finalmente, analiza cada elemento en más detalle.
El documento describe la evolución del concepto de "sociedad de la información" a "sociedad del conocimiento". Explica que la sociedad de la información se centra en la dimensión económica mientras que la sociedad del conocimiento incorpora dimensiones sociales, culturales y de desarrollo. También destaca la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida y el papel central de la educación en la sociedad del conocimiento.
Este documento analiza el concepto de sociedad de la información y las transformaciones que están ocurriendo en las bibliotecas y servicios de información. Examina el paso de la sociedad industrial a la sociedad post-industrial y de la información, y cómo la información se ha convertido en una industria. También explora los nuevos roles de los profesionales de la información y los cambios en las concepciones de las bibliotecas.
La sociedad del conocimiento se caracteriza por tres elementos clave: 1) El conocimiento se ha convertido en el factor más importante para el desarrollo económico y social; 2) Las nuevas tecnologías digitales han facilitado la generación, almacenamiento y distribución de conocimiento a gran escala; 3) Estos cambios han dado lugar a una economía basada en el conocimiento y a transformaciones sociales, culturales y políticas profundas.
El sabio es como lumbre o hacha grande, y espejo reluciente y pulido de ambas partes, y buen dechado de los otros, entendido y leído; también es como un camino para los otros.
PENSAMIENTO NÁHUATL
La sociedad del conocimiento es una innovación de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la que el incremento en las transferencias de la información modifica en muchos sentidos la forma en que se desarrollan muchas actividades en la sociedad moderna. Fue utilizada por primera vez por el filósofo de la gestión empresarial Peter Drucker, cuyas ideas fueron decisivas en la creación de la corporación moderna, y quien previamente había acuñado el término "trabajador del conocimiento" y hoy es considerado el padre del management como disciplina. En la década 1990-2000 su visión fue profundizada en una serie de estudios.
La sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación crítica y selectiva de la información por parte de ciudadanos capaces de aprovecharla. Surge de la implantación de tecnologías de información que facilitan la comunicación global, pero la información no es lo mismo que el conocimiento, el cual requiere interpretación contextual. A medida que avanzan los descubrimientos científicos, nos enfrentamos a la sensación de "no saber" e "incertidumbre" sobre lo que no conocemos.
El documento describe la evolución de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. Explica que la sociedad del conocimiento se basa en colocar el conocimiento en el centro de la producción de riqueza y aprovechar la productividad del conocimiento. También destaca que la sociedad del conocimiento promueve cambios en las instituciones educativas para incorporar tecnologías que mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje y generen nuevo conocimiento. Finalmente, señala que a diferencia de la sociedad de la información, la soc
La sociedad de la información se refiere a la capacidad tecnológica para almacenar y compartir información, mientras que la sociedad del conocimiento implica el uso crítico y selectivo de la información por parte de los ciudadanos para aprovecharla. La sociedad del conocimiento promueve el acceso a la información para todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística para apoyar un desarrollo sustentable.
La sociedad del conocimiento se refiere a una sociedad donde el conocimiento se considera el principal recurso y factor de producción que impulsa la economía y el desarrollo social. Surge de la implementación de las tecnologías de la información que facilitan la comunicación y el intercambio de información. A diferencia de la sociedad de la información, la sociedad del conocimiento enfatiza la interpretación y comprensión de los hechos más que los hechos mismos. Promete cambios en las instituciones educativas para incorporar mejor las tecnologías en los
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual en la era digital. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado más comúnmente en las políticas oficiales, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más el conocimiento que la información y su aplicación social. También analiza definiciones clave de estos conceptos de académicos como Manuel Castells, destacando las diferencias pero también la superposición entre estas visiones de la sociedad emergente.
El documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual influenciada por la tecnología. Explica que "sociedad de la información" se ha usado más comúnmente pero "sociedad del conocimiento" enfatiza más el aspecto social. También describe dos enfoques sobre estos términos, uno centrado en la tecnología como motor del desarrollo y otro enfocado más en los derechos humanos.
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual en la era digital. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado más comúnmente en las políticas oficiales, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más el desarrollo social y cultural. También resume las definiciones de estos términos propuestas por expertos como Manuel Castells, quien prefiere el término "sociedad informacional".
Sociedad de la información y del conocimientoPaola1220
El documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual dominada por la tecnología. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado más comúnmente pero "sociedad del conocimiento" enfatiza más el aspecto social. También describe dos enfoques sobre estas sociedades, uno centrado en la tecnología como motor del desarrollo y otro enfocado más en los derechos humanos.
El documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual dominada por la tecnología. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado más comúnmente pero que "sociedad del conocimiento" enfatiza más el aspecto social y cultural. También describe dos enfoques sobre estas sociedades, uno centrado en la tecnología como motor del desarrollo y otro enfocado más en los derechos humanos y la justicia social.
El documento describe la transición hacia una sociedad del conocimiento, caracterizada por la aplicación intensiva del saber en todos los ámbitos de la vida. Explica que el conocimiento es el principal valor para el desarrollo socioeconómico y que las personas que crean, investigan e innovan juegan un papel cada vez más importante. También distingue entre una sociedad de la información, basada en la tecnología y circulación de datos, y una sociedad del conocimiento, donde los ciudadanos usan la información de manera crítica y selectiva.
Este documento define y explica las sociedades de la información y del conocimiento, así como el papel de la Web 2.0 en ambas. La sociedad de la información se caracteriza por la capacidad de acceder y compartir información de forma rápida, mientras que la sociedad del conocimiento se enfoca en el aprovechamiento de la información disponible. Ambas sociedades son apoyadas por servicios Web 2.0 como redes sociales y wikis, que facilitan el intercambio de información y conocimiento.
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual en la era digital. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado comúnmente en políticas gubernamentales, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más el papel del conocimiento para empoderar a las personas. También presenta definiciones de estos términos de académicos como Manuel Castells, y visiones de dichas sociedades expresadas en declaraciones de la Cumbre Mundial de la
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" para describir la sociedad actual dominada por la tecnología digital. Define la "sociedad de la información" como un término adoptado por organizaciones internacionales para promover la globalización neoliberal, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más el papel transformador del conocimiento en la sociedad. También analiza las definiciones actuales de estos conceptos por pensadores como Manuel Castells, quien prefiere el término "sociedad informacional" para
Este documento explora los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" y cómo se han utilizado para describir la sociedad actual dominada por la tecnología. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado principalmente en contextos políticos y económicos para promover la globalización neoliberal, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más el desarrollo social y humano. También describe debates en curso sobre si la tecnología es el motor principal del cambio social o si la sociedad orienta el des
Sociedad de Informacion y conocimientoPEREZJUANELO
Este documento discute los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" y cómo se han utilizado para describir la sociedad actual dominada por la tecnología. Explica que ambos términos tienen antecedentes que datan de décadas atrás pero que "sociedad de la información" se ha utilizado más comúnmente en las políticas oficiales. También analiza definiciones actuales de estos conceptos de académicos como Manuel Castells y contrasta sus usos para caracterizar la realidad existente versus visiones de sociedades
Este documento explora los términos "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" y cómo se han utilizado para describir la sociedad actual dominada por la tecnología. Explica que "sociedad de la información" se ha utilizado principalmente en contextos políticos y económicos para promover la globalización neoliberal, mientras que "sociedad del conocimiento" enfatiza más el desarrollo social y humano. También describe debates en curso sobre si la tecnología es el motor principal del cambio social o si la sociedad orienta el des
La teoría del conocimiento explora tres temas principales: 1) la concepción del universo que incluye la metafísica y la teoría del universo, 2) la teoría de los valores como la ética y estética, y 3) la teoría de la ciencia que comprende la lógica y teoría del conocimiento. La teoría del conocimiento investiga cinco problemas clave: la posibilidad, origen, esencia, formas y criterio de verdad del conocimiento humano.
El documento presenta una reflexión sobre el concepto de información desde una perspectiva interdisciplinar con el objetivo de definir el campo de la Ciencia de la Documentación. Se analizan las diferentes formas en que la información es procesada, desde organismos primitivos hasta sistemas sociales complejos. La información puede almacenarse al igual que la materia o la energía a través de la representación, fijándola sobre estructuras materiales como memorias internas, externas pasivas (documentos) y externas activas (memorias automatizadas).
Este documento describe las técnicas y procesos de prospectiva tecnológica que las empresas pueden utilizar para identificar nuevas tendencias y tecnologías. Explica que la prospectiva tecnológica implica la investigación de nuevas tendencias y tecnologías emergentes mediante el uso de pensamiento creativo y opiniones de expertos. Además, detalla varias técnicas específicas de prospectiva como los árboles de relevancia, el análisis Delphi y la vigilancia tecnológica que pueden ayudar a
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
Competencias informacionales en la educación superiorLaux Arce
Este documento argumenta que las universidades deben formar a los estudiantes en competencias informacionales y digitales para que puedan: 1) encontrar y usar información relevante para su campo de estudio; 2) trabajar de forma autónoma usando recursos digitales; y 3) comunicar sus ideas usando diferentes formatos y tecnologías. La sociedad actual requiere ciudadanos competentes en el uso de la información y la tecnología.
El documento discute el impacto de las redes sociales en los estudiantes universitarios. Señala que las redes sociales pueden ayudar a los estudiantes a adquirir competencias informáticas, desarrollar capital social y acceder a repositorios de información cuando se usan de manera positiva. Sin embargo, ser nativo digital no garantiza que los estudiantes puedan obtener estos beneficios, por lo que las universidades deben enfocarse en desarrollar las competencias necesarias para que los estudiantes se conviertan en "informívoros salud
Este documento describe el proyecto DeSeCo de la OCDE para definir un conjunto de competencias clave que los individuos necesitan para funcionar bien en la sociedad y lograr metas personales y colectivas. El proyecto identificó tres amplias categorías de competencias: 1) usar herramientas de manera interactiva como el lenguaje y la tecnología, 2) interactuar en grupos heterogéneos, y 3) actuar de forma autónoma. El proyecto buscó definir competencias transversales aplicables a múltiples contextos de vida que pued
El documento presenta una reflexión sobre el concepto de información desde una perspectiva interdisciplinar con el objetivo de definir el campo de la Ciencia de la Documentación. Se analizan las diferentes formas en que la información es procesada, desde organismos primitivos hasta sistemas sociales complejos. La información puede almacenarse al igual que la materia o la energía a través de la representación, fijándola sobre estructuras materiales como memorias internas, externas pasivas (documentos) y externas activas (memorias automatizadas).
1. Javier Jurado
Ingeniero de Telecomunicación
y estudiante de Filosofía
n su revisión europea de la
noción de Sociedad de la
Información, allá por 2002,
el Informe de GRETEL sobre “La
Europa del Conocimiento”1 reali-
zaba una interesante considera-
ción de lo que se ha venido enten-
diendo por “conocimiento”.
Indicaba ya desde un comienzo
que el conocimiento es una apti-
tud para obtener una idea de las
cosas y de la naturaleza, y que es
preciso establecer una metodolo-
gía – “camino” hacia la “verdad” –
para garantizar que sea “cierta”
dicha idea. La historia de este con-
cepto resultaba relevante, espe-
cialmente tras las nuevas concep-
ciones de la Ciencia que en el
siglo XX (Popper, Khun, Feyera-
bend, Lakatos, etc.) han modifica-
do la perspectiva desde la que se
aborda el conocimiento, y por
tanto su posible definición.
La razón por la que un informe
que se dispone a hablar de la
Sociedad de la Información
comience haciendo este tipo de
análisis etimológico ahondando
con cierta profundidad en cuestio-
nes filosóficas se debe, entre otras
cosas, a un intento por definir las
características de lo que hoy cons-
tituye el auténtico valor de la eco-
nomía emergente. Y de ahí surge
el debate, actual y necesario,
entre llamar a esta la Sociedad de
la Información o la del Conoci-
miento. El tipo de semejanza y
diferencia, relación al fin y al
cabo, entre información y conoci-
miento resulta crucial en un inten-
to por conceptualizar correcta-
mente la sociedad en la que
vivimos, y puede formar parte de
la demanda de los tiempos que
nos corresponde atender. En este
sentido, hace ya un año reconocía
en las páginas de esta misma
revista que me resultan un poco
cojas las definiciones de la socie-
dad actual como la del Conoci-
miento2. Pero repasemos algo más
la aportación del informe y esbo-
E
FILOSOFA INGENIERO
Información vs. Conocimiento
La Sociedad de la Información o la Sociedad del Conocimiento. Afinar los conceptos, herramientas de tra-
bajo, nos permite avanzar en la comprensión de la realidad a la que nos enfrentamos y responder a lo que
se nos demanda a esta altura de los tiempos.
“Surge el debate, actual y necesario, entre llamar a esta
la Sociedad de la Información o la del Conocimiento”
71bit 166 DIC.-ENE. 2008
2. cemos la dialéctica planteada y el
debate al respecto.
GRETEL considera en este senti-
do que es posible acercarse a la
verdad por “aproximaciones suce-
sivas” cambiantes e influidas por la
información como parte “quizá la
más inicial y grosera, pero también
la más imprescindible” del conoci-
miento. De esta forma, el informe
recuerda aquella afirmación de
Wittgenstein en su obra principal3
acerca de que el conocimiento es
información más reglas (C=I+R).
Para concluir con su planteamiento
inicial, el citado informe recurre a
la analogía entre renta y riqueza,
aduciendo que la información es
un flujo entre actores – renta –
mientras que el conocimiento es un
“estado más elaborado y finalista” –
que constituiría la riqueza. La infor-
mación nutre así al conocimiento.
La producción de la renta, o de
la información, parecieron no
decirle mucho a Machlup4 cuando
prefirió orientar su estudio en la
producción de conocimiento,
como auténtica riqueza y gozne
sobre el que se articulaba la socie-
dad que veía emerger. Muchos
años después, la distinción entre
conocimiento e información que
haría el Banco Mundial5 permitiría
concentrar la importancia del
conocimiento como auténtica
“luz” de la economía, y reconocer
sin embargo que además de los
conocimientos técnicos, los cono-
cimientos prácticos sobre atributos
constituyen para los países en
desarrollo auténticos “problemas
de información”. Sobre estos pro-
blemas se focalizaría de forma
prioritaria el estudio global de la
UNESCO, antes que sobre los del
conocimiento. Sin embargo, la
economía clásica ya había fragua-
do una trayectoria en el estudio del
conocimiento como auténtico
centro de la “naturaleza del
poder”6, aunque en relación per-
manente y hasta cierto punto difu-
sa con la información.
Factores económicos
La teoría económica actual,
recuerda el informe, precisamente
analiza las limitaciones de la
racionalidad (bounded rationality
–racionalidad acotada– en H.
Simon, Hargreaves, Ariel Rubins-
tein, etc.) debidas a limitaciones
de información. El conocimiento
queda así reflejado como “infor-
mación combinada con experien-
cia, contexto y reflexión”, y su
definición se distingue en sucesi-
vos y cada vez más amplios estu-
dios de la competencia, el talento,
la tecnología o la innovación, y
cuyas formas se explican en fun-
ción del tipo de codificación de la
información bruta.
Es indudable que el conoci-
miento estanco es, precisamente,
el auténtico motor de la riqueza,
porque sólo él es capaz de conte-
ner la verdad última de las cosas y
permitir intervenir sobre ellas con
“conocimiento de causa” para que
funcionen de la mejor manera
posible, obteniendo valores y sal-
tos cualitativos en la historia
humana. Pero el conocimiento
como estado, que sólo es estanco
porque se encarna, porque “vive”
en las personas, perece con su
continente, y resulta carente de
sentido y de futuro si no se traduce
en información, expresión exterior
e intercambiable, que sufre inevi-
tablemente las inclemencias exter-
nas de estar sujeta a una represen-
tación, una interpretación, un
entendimiento, etc.
El conocimiento se traduce así
en información para ser intercam-
biada. Y de eso abunda nuestra
cotidianeidad, como ya advertía
Lyotard: “Es razonable pensar que
la multiplicación de las máquinas
de información afecta y afectará a
la circulación de los conocimien-
tos […] En esta transformación
general, la naturaleza del saber no
queda intacta. No puede pasar por
los nuevos canales, y convertirse
en operativa, a no ser que el cono-
cimiento pueda ser traducido en
cantidades de información7”.
La proliferación de la tecnolo-
gía, respaldada por la presencia
anterior de personas dedicadas
cada vez en mayor número a la
gestión de conocimiento como
demanda constituida e impulsora
de los nuevos desarrollos tecnoló-
gicos, permite así que circulen vas-
tas cantidades de información, en
el intento de transmitir y compartir
el conocimiento.
A estos efectos, la comparación
entre renta y riqueza puede haber-
se quedado algo pobre, puesto que
la renta no requiere de capacida-
des adicionales que la transformen
en riqueza, sino de un juego de
reglas de estabilidad que la acu-
mulen. La información, sin embar-
go, requiere de un tratamiento ini-
cial del conocimiento para poder
ser digna –pero siempre medio-
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TENDENCIAS. Información vs. Conocimiento
“La Sociedad de la Información es un concepto más
conforme con la realidad, dentro de su intangibilidad
natural”
3. 73bit 166 DIC.-ENE. 2008
TENDENCIAS. Información vs. Conocimiento
cre– representante del mismo; y
posteriormente requiere de otro
tratamiento para poder ser “desti-
lada” y volverse así capaz de nutrir
efectivamente conocimientos úti-
les y reales – de ello opinaba cuan-
do en su día requería aquello de
“desbrozar” en la SI.
Sociedad del
conocimiento
La llamada Sociedad del Conoci-
miento reconoce que éste es el
auténtico núcleo de su capacidad
para crear desarrollo, prosperidad y
riqueza; sin embargo obvia la limi-
tada forma en que efectivamente se
manifiesta y con la que parece ser
más consecuente una Sociedad de
la Información que, como concep-
to, refleja el explosivo y masivo
intercambio de información bruta
por todas sus infraestructuras TIC,
tan abultada y acumulada que
puede llegar a ser asfixiante, y vol-
verse una auténtica plaga. Ya lo
expresaba Vannevar Bush8: “logros
verdaderamente significativos se
pierden entre el maremagnum de lo
carente de interés”.
Esta parece ser la auténtica
manifestación de la sociedad en la
que nos desarrollamos y en cuyo
contexto es donde es preciso trillar
dicha información para obtener
conocimiento. Lamo de Espinosa
reconoce en parte esto, aunque
sostiene y matiza la aproximación
que veníamos recogiendo advir-
tiendo el papel que el abarata-
miento de la información juega
con respecto al conocimiento: “A
medida que la información vale
menos y su acceso se democratiza
el valor del conocimiento crece.
Por ello las nuestras son, y de
modo creciente, sociedades del
conocimiento y no tanto de la
información. La sociedad indus-
trial pudo avanzar a lomos de
fuentes de energía baratas (desde
la máquina de vapor al motor de
combustión), pero justamente por
eso no la llamamos “sociedades de
energía”, sino sociedades de aque-
llo que la energía hizo posible: la
industria, la fábrica. El abarata-
miento de la información lo que
abre es la posibilidad de una
nueva fábrica, las knowledge fac-
tories (cómo llamó a las Universi-
dades Clark Kerr), las fábricas del
conocimiento, disponible para
quien pueda usar de esa nueva
energía que es la información”. 9
Nuestra perspectiva sin embar-
go considera a la Sociedad del
Conocimiento como un concepto
válido como intuición desiderati-
va, horizonte al que tender, reco-
nocimiento implícito del núcleo
motor. Sin embargo, la Sociedad
de la Información es un concepto
más conforme con la realidad,
dentro de su intangibilidad natu-
ral, más “palpable”. Reorientando
el ejemplo de Lamo de Espinosa,
la Sociedad Industrial se caracteri-
zaba por la aparición de las indus-
trias, el surgimiento de productos
fabricados, la creación de nuevos
colectivos sociales dedicados a su
operación y trabajo, etc. y sin
embargo, eran producto de una
aplicación sistemática de la revo-
lución científica ulterior. La revo-
lución científica y su aplicación
técnica subyacían a tanto desarro-
llo industrial. En nuestro caso, el
conocimiento –del mismo cariz
que el que provocó la revolución
científica– subyace a la dinámica
social actual, pero es la informa-
ción la que se manifiesta abultada-
mente y da razón de su denomina-
ción bajo nuestra perspectiva.
El debate, en cualquier caso, sigue
tan interesante como abierto.
Notas
1 Informe GRETEL 2002. La Europa del Conoci-
miento.
2 Desbrozar en la Sociedad de la Información. BIT,
nº 160, 12/2006. (http://www.coit.es/publicacio-
nes/bit/bit160/8-9.pdf).
3 Ludwig Wittgenstein. Tractatus Logico-philoso-
phicus. Barnes & Noble Publishing. 2003.
4 Machlup F. The production and distribution of
knowledge in the United States. Princeton, NJ:
Princeton University Press, 1962.
5 Banco Mundial, Informe sobre el desarrollo
mundial 1998/99. El conocimiento al servicio
del desarrollo. Ediciones Mundi-Prensa. 1998.
6 Barnes, B. The nature of power, Cambridge:
Polity Press. 1988.
7 Jean-François Lyotard. La condición
postmoderna. Informe sobre el saber. Editions
de Minuit. Ediciones Cátedra S.A. 1987
8 Vannevar Bush, As We May Think, The Athlantic
Montly, 1945.
9 Emilio Lamo de Espinosa. La Sociedad del Cono-
cimiento. El Orden Del Cambio. VII Congreso
Español de Sociología. 2001 (http://168.243.1.4/
facultad/chn/c1170/lamo1.htm)