El documento describe un proyecto educativo centrado en la lectura y análisis de diferentes tipos de textos, como leyendas y textos expositivos, a partir de la novela 'La maldición del Chenque'. Se enfatiza la importancia de diferenciar entre géneros literarios y no literarios, así como la relevancia del Cerro Chenque en la cultura de Comodoro Rivadavia. Además, se proponen diversas actividades para estimular habilidades de lectura, escritura y comprensión en los estudiantes.

1. Fundamentaciòn : Es importante que los/las estudiantes puedan diferenciar una leyenda de una noticia , un texto expositivo de
un cuento y una novela de otro tipo de texto . Relacionando el libro elegido para este trimestre “ La maldiciòn del chenque “, se
utilizarán distintos tipos de textos con la misma temàtica para que lean , comparen e interpreten , ademàs se trabajà con al
escritura y lectura oral , ya que la entonaciòn varia en la lectura de un cuento que de una noticia . Esteb últomo aspecto se
abordarà en la hora tics , donde gravarán audios libros , con sonidos de ambientación que ellos mismos produciràn .
Trabajamos en grupos:
Leemos los siguientes textos y analizamos
Texto 1 :

2. Texto 2:
Cerro Chenque: Un Símbolo Cultural
El Cerro Chenque se alza majestuoso en el horizonte de
Comodoro Rivadavia, mirando hacia el Este. Su nombre proviene
de una palabra que frecuentemente se utilizaba en la Patagonia
argentina para referirse a las tumbas indígenas precolombinas.
Los chenques eran lugares de descanso eterno para los antiguos
pobladores originarios.
Características del Chenque
1. Ubicación y Formación: El Cerro Chenque, junto con otras
formaciones mesetarias como el Cerro Hermitte y el Viteau,
divide y atraviesa la ciudad, creando distintas zonas y
barrios. Desde la playa de Rada Tilly y el límite con la
Provincia de Santa Cruz, se puede divisar su imponente
presencia.
2. Elevación y Simbolismo: El chenque se caracteriza por
colocar los cadáveres sobre el suelo y amontonar grandes
cantidades de piedras, con mayor o menor simetría. Rara
vez se excavaba una fosa. Generalmente, se situaba en lo
alto de los cerros. Su posición mirando hacia el Este le
otorgaba un significado especial.
3. Identidad Cultural: El Cerro Chenque es más que una
formación geológica; es un símbolo arraigado en la historia
y la memoria colectiva de la ciudad. Aparece en imágenes
antiguas, en el himno de Comodoro Rivadavia y se asocia a
lugares significativos.
Leyendas y Creencias
 Invocación de Espíritus: Según una leyenda, quienes
visitan el Chenque y frotan sus manos en el suelo arenoso
regresarán a la región. Los espíritus de los ancestros
descansan aquí, llamándolos de vuelta.
 Respeto y Temor: Otras historias advierten sobre el respeto
que debemos tener hacia este mítico cerro. Sus capas y su
historia arqueológica nos invitan a explorarlo con
reverencia.
En resumen, el Cerro Chenque es mucho más que una elevación
geográfica; es un testigo silencioso de la historia y la cultura de
Comodoro Rivadavia, un lugar donde el pasado y el presente se
entrelazan en piedras y leyendas123
.
.

3. Texto 3
Una vez leídos , identifiquen qué tipo de texto son , ayúdate con las características de cada texto :
Texto Expositivo
El texto expositivo es aquel que aborda de manera objetiva un asunto o tema determinado con la
finalidad de dar a conocer e informar una serie de hechos, datos o conceptos específicos. Algunas
características clave son:
 Objetividad: Se presenta de manera imparcial, sin opiniones personales del autor.
 Estructura: Suele constar de introducción, desarrollo y conclusión.
 Lenguaje claro y preciso: Utiliza un estilo directo y conciso.
 Tipos: Puede ser divulgativo (para un público amplio) o especializado (dirigido a expertos en
una materia).
Texto Informativo
El texto informativo proporciona conocimiento sobre un acontecimiento, asunto o tema. Se
encuentra en periódicos, revistas, enciclopedias o manuales. Su función principal es informar de
manera objetiva, sin opiniones del autor. Algunas características son:
 Hechos reales: Presenta información veraz y clara.
 Estructura: Introducción, desarrollo y conclusión.
 Tipos: Divulgativos (para público general) y especializados (con lenguaje técnico).
Texto literario
Los textos literarios son aquellos que utilizan el lenguaje de forma creativa y artística para expresar
ideas, emociones y sentimientos. Se clasifican en cuatro géneros literarios principales:
1. Género narrativo: Estos textos cuentan una serie de hechos que transcurren en un lugar y
una época, con personajes y un narrador que relata la historia. Ejemplos de género narrativo
incluyen la novela, el cuento y la leyenda.
2. Género lírico: Los textos líricos expresan las ideas, emociones y sentimientos de una voz
enunciadora (el yo lírico), mediante el uso de recursos poéticos. Ejemplos de género lírico son
el poema, la canción y la oda.
El Llamado de los Espíritus Ancestrales:
Cuenta la leyenda que todo aquel que visita el Chenque y frota
sus manos en el suelo arenoso regresarán a la región. Se dice que
esto ocurre debido al llamado de los espíritus de los ancestros
que descansan allí. Es una creencia que invita a volver al lugar,
similar a la leyenda del calafate, que asegura que quien prueba
este fruto nunca se va de la Patagonia y siempre regresa.

4. 3. Género dramático: Estos textos representan una acción mediante el diálogo de los
personajes, que se desarrolla en un espacio y un tiempo determinados. Ejemplos de género
dramático incluyen el teatro, la comedia y la tragedia.
4
En resumen, la literatura es un vasto campo que abarca una variedad de formas de expresión,
desde las narrativas hasta
Leyendas
Las leyendas son narraciones populares de tradición oral que cuentan hechos naturales o
sobrenaturales, a menudo con elementos fantásticos. Algunas características de las leyendas son:
 Origen: Se transmiten de generación en generación.
 Tiempo y lugar: Situadas en un contexto reconocible.
 Finalidad: Explicar fenómenos o sucesos.
 Tipos: Históricas, religiosas, de terror, entre otras.
Textos no literarios :
Responde :
1-¿ Qué tienen en común todos los textos?
2- Completa la tabla :
Titulo Tipo de texto
Texto 1
Texto 2
Texto 3
4. Completa el cuadro con los siguientes conceptos:
LITERARIO NO LITERARIO NARRATIVOS INFORMATIVOS LÌRICOS
DRAMÁTICOS INSTRUCTIVOS NORMATIVOS LEYENDA,CUENTOS ,NOVELAS
POESIA ,POEMA OBRA DE TEATRO NOTICIA-BIOGRAFÌA RECETAS – MANUALES
DE USO REGLAMENTOS

5. 3- ¿Los textos que leíste son literarios o no literarios?
GUÌA DOCENTE
Trabajamos con la noticia
Recordamos lo trabajado en 6to grado

6. Trabajamos con el texto 1:
1- Responde
¿ Qué ocurrió?
¿ Dònde ocurrió?
¿ cuándo ocurrió?
¿ A qué relacionan este hecho?
¿ Qué dicen los científicos al respecto?
2- Marca las partes de la noticia: Titular , copete , fotografía ,epígrafe , cuerpo de la noticia.
3- Inventa una volanta para noticia
4- Busca en el diccionario la palabra escéptico y luego explica por qué la noticia tiene ese titulo .
Trabajamos con el libro “La Maldición del chenque”
1er momento : Antes de la lectura
Trabajamos con el título de la novela :
Responde:
a-¿Te gustan las historias de miedo?
b-¿Hay alguna palabra del título del libro que te dan sensación de miedo?¿Cuál?
c-¿ Qué otras palabras generan miedo? realiza una lista de al menos 10 palabras .
d- Si tuvieras que escribir una historia que cause miedo ¿qué título le pondrías?
e- Escribe una breve historia en la que el título sea el que pensaste para que cause miedo. Recordá que el título tiene
que coincidir con el relato .

7. Compartimos con los compañeros las producciones .
Trabajamos con el paratexto
Se continuará trabajando con el paratexto, analizando cada una de las partes del libro, se indagará sobre:
¿Por qué se llamará así la novela?
¿Qué te sugiere el título?
Imagina ¿ Cuál será la Maldición de Chenque y por qué se produce esa maldición?
Luego, analizaremos cada una de las partes del libro :
Escribe los nombres de las partes del libro : TAPA, CONTRATAPA, LOMO
Responde en tu carpeta
a) ¿Qué datos aparecen en la portada o tapa del libro?
b) ¿En el lomo qué datos aparecen? ¿Para qué están escritos ahí?
c) ¿Qué me indica la contratapa del libro? ¿Para qué sirve?
d) ¿Quién es el autor?
e) ¿ Qué es el glosario?¿ para qué sirve?
f) Revisá el índice:
1) ¿Hay nombres o números de capítulos?
2) ¿Es un libro de cuentos o una novela? ¿Cómo te das cuenta?
Se realizará la puesta en común y se hará hincapié en la diferencia entre cuento y novela :
En la carpeta :

8. Durante la lectura
Capítulo 1
1 - ¿Cómo se llama el primer capítulo 1? ¿ Por qué tiene ese nombre?
2- ¿ Cuál fue la primera impresión que tuvo el narrador del pueblo Los Angelitos? Dibuja en hoja aparte cómo te imaginas el
pueblo que describió Nahuel en su primera visita.
3- Extrae del 1er capítulos los adjetivos y completa la tabla :
sustantivos Adjetivos
casa
atardecer
viviendas
escuela
maestras
habitación
perro
Para recordar
Los sustantivos y los adjetivos son elementos esenciales en la construcción de oraciones y la
comunicación efectiva. Permíteme explicarte en detalle:
1. Sustantivos:
o Un sustantivo es una categoría gramatical o clase de palabra que se utiliza
para nombrar un objeto, sujeto, lugar o concepto.
o Ejemplos de sustantivos:
 Sustantivos propios: Nombran a un objeto o sujeto de forma concreta y
particular. Siempre se escriben con mayúscula. Algunos ejemplos son:
 María, Juan (personas)
 Colombia, Montevideo, Asia (países, ciudades y continentes)
 Sustantivos comunes: Designan una persona, animal o cosa de

9. manera general. Siempre se escriben con minúscula. Se clasifican en:
 Sustantivos abstractos: Designan ideas, conceptos y sentimientos que
no pueden ser percibidos por los sentidos (por
ejemplo: libertad, felicidad, odio, compasión).
 Sustantivos concretos: Nombran cosas y objetos que sí pueden ser
percibidos por los sentidos (por ejemplo: casa, gato, árbol, pelota).
 Sustantivos individuales: Nombran un ser en particular en singular (por
ejemplo: pez, perro).
 Sustantivos colectivos: Nombran de manera global o grupal a un
conjunto de personas, animales u objetos (por ejemplo: cardumen para
un conjunto de peces).
o Género y número de los sustantivos:
 Género: Pueden ser femeninos o masculinos. La mayoría de los sustantivos
femeninos terminan en -a, mientras que los masculinos en -o. Por
ejemplo: gato y gata, perro y perra.
 Número: Pueden ser singulares o plurales.
2. Adjetivos:
o Un adjetivo agrega información sobre el sustantivo al que califican. Pueden ser:
 Adjetivos calificativos: Detallan características o propiedades del sustantivo
(por ejemplo: manzana roja)
4-¿ cómo se sentía Nahuel cuando le dijeron que se tenía que mudar a Los Angelitos?
5 - ¿ En qué momento del año se mudó Nahuel?
6-Escribe un texto contando de qué se trata el 1er capítulo del libro . Recordá que no podés usar las palabras textuales , debe
ser con tus palabras y lo que recuerdes .
Capitulo 2
1- ¿ A quiénes conoció Nahuel?
2- ¿ Cómo era Heriberto? ¿ Qué le hacía a Nahuel?
3- ¿ Qué le provocaba más bronca a Heriberto?
4- ¿ Cómo era Maximiliano?
5- Realiza una lista de objetos que Maximiliano coleccionaba
6- El tatarabuelo de Maximiliano era arqueólogo. Investiga cuál es el trabajo de las personas que se dedican a la
arqueología .
7- ¿ Qué relación tiene el trabajo que hacía el tatarabuelo de Maxi con los objetos que el niño coleccionaba?
8- ¿ Cómo era Melisa?
9- Completa la tabla con adjetivos calificativos que extraigas del capítulo 2
SUSTANTIVOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Heriberto
- (DESCONFIADO)
- (RENEGADO)
- ( CORPULENTO)
Tacaño - (PELEADOR)
Maximiliano - ( INVESTIGADOR)
Melisa - (MOROCHA)
- (MENUDITA)
- (PÁLIDA )
- (TÌMIDA)
( ENTRE PARÈNTESIS GUÌA DOCENTE)

10. 10- ¿ Por qué se ponía nervioso Nahuel al conversar con Melisa?
Capítulo 3, 4 y 5
1- ¿ Qué encontraron los chicos en el galpón?
2- ¿ Qué tenía dibujada la tapa?
3- ¿ Qué tenía de raro la brújula que observó Melisa?
4- ¿ Dònde habían visto esos sìmbolos Nahuel ?
5- ¿ De dónde había sacado el tapiz la mamá de Nahuel? ¿ De dónde lo había traído su tìa?
6- ¿ De qué pueblo eran esas figuras?
7- Realiza una lista de características del pueblo mapuche que mencionan los chicos en el capítulo 5
8- ¿ cuál fue el motivo que Nahuel se despertó sobresaltado? ¿ Alguien màs lo escucho?
Capitulo 6,7,8
1- ¿ Cómo hicieron Maxi , Nahuel , Melisa y Tacaño para salir de la casa?
2- ¿ Qué llevaba cada uno en la mochila cada uno de los chicos? ( guía docente NAHUEL : CORTAPLUMAS,LINTERNA,
ROLLITO DE TANZA,MARCADOR INDELEBLE, CAJA DE FOSFOROS