1. 800 PREGUNTAs Y RESPUESTAS PARA EVALUACIÓN DE ASCENSO Y OTROS EXÁMENES
1. ¿Cuál es la función del currículo?
Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de los diversos tipos de educando a los que
atiende el sistema en cada una de sus áreas, niveles ciclos y modalidades.
2. ¿Qué características tiene el aprendizaje significativo?
Construcción coherente y comprensiva del contenido en lugar de solo memorizado. El aprendizaje
significativo es retenido más tiempo.
3. El análisis de los resultados esperados del aprendizaje de los alumnos determina:
Los avances y dificultades en el desarrollo de las capacidades y ofrecer el apoyo pedagógico
oportuno.
4. La evaluación de los aprendizajes es:
Es un proceso permanente y sistemático de reflexión y valoración de la práctica pedagógica con el
propósito de orientar, regular y mejorar la enseñanza-aprendizaje.
5. ¿Qué implica la evaluación formativa?
Ajustar la ayuda a los requerimientos de los niños y verificar la evolución de las necesidades de
aprendizaje de éstos, para apoyar la continuidad del aprendizaje y tomar medidas.
La evaluación formativa debe ser continua y permanente de manera que el maestro efectivamente
acompañe el trabajo de los niños. Se trata de que el maestro tenga presente siempre los
obstáculos, dificultades y logros de sus niños.
6. La didáctica es:
Es la orientación segura del aprendizaje y esta representado por el conjunto de técnicas y
estrategias a través de los cuales se realiza la enseñanza destinada a dirigir el aprendizaje de cada
niño.
7. ¿Qué son las fuentes del currículum?
Filosóficas, biológicas, psicológicas, sociológicas, culturales y científicas.
8. Las estrategias del currículo como proceso se concretan en:
El proceso enseñanza aprendizaje.
9. Los proyectos educativos o las programaciones realizadas por el profesor responden a:
Intereses y necesidades de los niños y los propósitos pedagógicos que tiene el profesor en cada
uno de los proyectos.
10. ¿Cuál es la relación entre pedagogía y didáctica?
En que ambas orientan de forma segura el aprendizaje como proceder a fin de hacer la enseñanza
más provechosa para el educando.
11. El reglamento de faltas y sanciones disciplinarias establece faltas o infracciones cometidas en
el ejercicio de:
Las funciones docentes y las jerarquías educativas.
12. El artículo 6to del Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias indica: Ningún trabajador
de la educación podrá ser suspendido o removido del cargo o función que ejerciera, durante el
proceso por faltas disciplinarias, mientras no se compruebe su culpabilidad, excepto el inciso a) de
tipificación de faltas muy graves donde procederá la suspensión inmediata. En este entendido: La
profesora Peregrina Santos en el primer, segundo y tercer trimestre reprobó a dos estudiantes a
causa de reclamos de los padres de familia. A pesar de haber recibido memorando de llamada de
atención, y habiendo tomado también las mismas acciones en la gestión anterior, cabe a las
autoridades proceder a:
La suspensión inmediata.
13. La ineptitud o la ineficiente labor manifiesta en la función y gestión administrativa de la
educación se tipifica como:
Falta grave
14. El empleo de los castigos corporales o psicológicos contra la dignidad del alumno. La
coparticipación en la compra venta de útiles, textos escolares, uniformes, distintivos, etc., con
librerías, establecimientos comerciales, editores o particulares. La simulación de enfermedad para
obtener licencias u otras ventajas, presentando certificados falsos. Son faltas:
El primero es falta grave y el segundo falta muy grave
15. La etapa de reforzamiento de acuerdo a la normativa vigente (gestión 2006), se desarrolla:
Se realiza reforzamiento en el primer trimestre, en el segundo y tercer trimestre, dentro de los
200 días hábiles. Cada uno de los reforzamiento se planifica con todos los alumnos y alumnas del
curso. Debe tener una calificación que sea tomada en cuenta como una actividad evaluativa para

2. sacar el promedio del trimestre todos los grados del nivel primario el curso de reforzamiento
servirá para mejorar los aprendizajes y para tomar decisiones de aprobación o reprobación.
16. La calificación cuantitativa en las diferentes actividades de cada asignatura en el nivel
primario, tendrá un puntaje:
De 1 a 70 puntos
17. Los boletines centralizadores de fin de año tienen como objetivo dar una información sintética
que posteriormente sirve para:
Verificar el año de escolaridad y extender cerificados a estudiantes que salen del país o se
incorporan a institutos técnicos.
18. La evaluación es un proceso que tiene como objetivo:
Recoger infamación para posibilitar una adecuada toma de decisiones técnico -pedagógicas y
administrativas que permitan mejorar la calidad de los aprendizajes.
19. La evaluación acumulativa es:
El parámetro que permitirá a los docentes y padre de familia identificar en que rango están los
logros explicitados en la evaluación cualitativa. Los rangos son:
- Excelente de 61 a 70 puntos
- Muy bueno de 50 a 60 puntos
- Satisfactorio de 36 a 49 puntos
- Necesita apoyo menos de 35
20. El responsable de la planificación, organización y seguimiento del proceso de evaluación de los
aprendizajes en la unidad educativa es:
Es el director de la Unidad Educativa
21. Los niños, niñas y adolescentes son poseedores de los siguientes derechos:
Derecho a la vida y a la salud, derecho a la familia, derecho a la nacionalidad, derecho a la
libertad, derecho al respeto y a la dignidad, derecho a la educación, derecho a la cultura y al
esparcimiento, derecho a la protección en el trabajo.
22. Se prohíbe la venta a los niños, niñas y adolescentes de los siguientes productos:
Armas, municiones y explosivos; bebidas alcohólicas. Fármacos y otros productos que pueden
causar dependencia física o psíquica. Fuegos artificiales, revistas publicaciones y videos que se
refiere éste código. Art. 161º Ley 2026
23. Las garantías procesales que gozan los adolescentes son las siguientes:
A tener defensa técnica y material; Conocer su derecho a guardar silencio y no ser obligado a
declarar contra sí mismo. Ser notificado. Presencia de sus padres o representantes. Ser conducido
con dignificad. No ser incomunicado bajo ninguna circunstancia. En recinto próximo. Art. 230º Ley
2026
24. Para presentar una demanda ante el Juez en contra de niños, niñas y adolescentes, ésta debe
ser realizada por escrito y contener lo siguiente:
1. Indicación del Juez ante quien se la interpone;
2. La suma o síntesis de la acción que se deduzca;
3. El nombre, domicilio y generales de los padres, representantes legales o la entidad que asume
la defensa de los derechos del niño, niña o adolescente;
4. Nombre, domicilio y generales de Ley del demandado cuando corresponda;
5. La petición en términos claros y precisos y
6. El derecho expuesto sucintamente. Art. 275º Ley 2026
25. Según el Código Niño, Niña y Adolescente, el niño o adolescente puede trabajar y desarrollar
actividades, arte u oficio que no perjudique su salud física y mental, ni el ejercicio de sus derechos
a la educación cumplidos los … años de edad:
14 años de edad
26. El objetivo del Código Niño, Niña y Adolescente es asegurar un desarrollo:
Físico, mental, moral, espiritual, emocional y social en condiciones de libertad, respeto, dignidad,
equidad y justicia.
27. Cuando todo niño, niña y adolescente sufre maltratos tiene derecho a ser atendido con
prioridad por:
Los profesionales e instituciones de salud, educación y otros tienen la obligación de proteger y
cuidar al niño, niña o adolescente si corre riesgo de ser nuevamente maltratado. En estos casos se
dispondrán medidas de emergencia que no excedan de cuarenta y ocho horas, término en el cual
se dará parte al Juez de la Niñez y Adolescencia.
Los médicos forenses, cualquier profesional médico que trabaje en instituciones públicas de salud
y profesional psicólogo de servicio social acreditado y sin fines de lucro, tendrán la obligación de

3. evaluar cada caso, tomando en cuenta la edad del niño, niña o adolescente afectado y la gravedad
del daño físico y psicológico, estableciendo el tiempo del impedimento propio de sus actividades,
extendiendo el certificado correspondiente en forma gratuita.
28. Los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho gozan de:
Sus derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales garantizados por la Constitución,
las leyes, convención internacional.
29. Cuando se registra el maltrato o violencia que se produce dentro o fuera del establecimiento y
que afecte a los alumnos, se tiene la obligación de comunicar a:
Las defensorias de la niñez y adolescencia, fiscal de materia u otra autoridad competente de la
niñe y la familia quienes deberán tomar las medidas pertinentes, debiendo presentar la denuncia
en el témino de veinticuatro horas ante el juez de la niñez y adolescencia.
30. Se entiende por educación bilingüe a:
En sentido amplio, el bilingüismo sería la capacidad de expresarse en dos lenguas (L1 y L2). En un
sentido más puntual el bilingüismo implica la presencia, en el mismo neuro-psíquico de la persona,
de los dos esquemas, de los códigos lingüísticos. Estrictamente hablando el Bilingüismo sería el
dominio del lenguaje oral y escrito de dos lenguas.
31. La educación es pluricultural y multilingüe cuando el sistema educativo:
Asume la heterogeneidad socio-cultural.
32. La educación intercultural bilingüe en Bolivia se inició con varias experiencias, una de las más
importantes, que sirvió de base para la Reforma Educativa, fue:
La escuela indígena de Warisata.
33. ¿Cuál de las siguientes cualidades es la más valorada en un maestro?
-?
34. ¿Cómo podemos formar docentes reflexivos, con conciencia de pertenencia a su cultura y
comunidad, capaces de transformar la sociedad, capaces de impulsar la unidad en la diversidad?
Con una actitud de compromiso con su pueblo y respetuosa de la diversidad cultura. El maestro
brindará a los alumnos de las diferentes culturas y regiones del país las condiciones de formación
y crecimiento que requiere la maduración de su personalidad, la aprobación de su aprendizaje y el
desarrollo de su actividad. También de asumir actitud de respeto y tolerancia a la diferencia.
35. La intraculturalidad, es una concepción donde las políticas culturales se desarrollan:
La intraculturalidad es fortalecimiento de la identidad cultural de un grupo social, señala el
anteproyecto Avelino Siñani y Elizardo Pérez, promueve el empoderamiento de las naciones
indígenas originarias, afro bolivianas y de sectores sociales menos favorecidos para la
consolidación de un estado plurinacional basado en la equidad, solidaridad, reciprocidad y justicia;
los conocimientos globales, prácticas de las culturas existentes se incorporan de los planes y
programas de estudio como tecnología, literatura, matemática, religión, astronomía, artesanías,
etc.
36. El aprendizaje es la capacidad de resolver problemas y dificultades de manera creativa y no
puede considerarse como la mera transmisión de conocimientos y prácticas. ¿Qué se debería
tomar en cuenta?
Es importante enfocar su instrucción en el contenido significativo (redes de ideas conectadas) y
enseñar a los estudiantes estrategias para realizar aprendizajes significativos tomar en cuenta que
le aprendizaje es un fenómeno social, activos, cooperativo, intercultural y de construcción de
conocimientos.
37. Dentro el currículo se concretan y toman cuerpo una serie de principios de índole diverso como
ser:
Atención a la diversidad, atención a las necesidades básicas de aprendizaje (nebas), atención a los
problemas emergentes de la sociedad, orientados al desarrollo de capacidades.
38. El docente en su práctica diaria de aula toma en cuenta los componentes curriculares, los
cuales son:
Diseño curricular: necesidades básicas de aprendizaje (nebas) áreas de conocimiento,
competencias, indicadores, propósitos, recursos materiales y evaluación. En lo institucional las
normas, la escuela, distribución de aulas, horarios, planes, etc.
39. Al elaborar y aplicar un diseño curricular se toma en cuenta esencialmente dos aspectos
importantes:
La programación sistemática de todas las etapas escolares y la programación sistemática de todas
las actividades a realizarse en la gestión lectiva.
40. Descubrir, crear, inventar los medios que permite seguir con los procesos de aprovechamiento
y adaptación intelectiva de un modo recurrente, no sólo en los niños en edad escolar, sino, en

4. todos nosotros que somos unos aprendices permanentes es:
Aprender a aprender
41. La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las
motivaciones y los sentimientos de otras personas se denomina:
Actitudes.
42. Una de las teorías del individualismo pedagógico determina que el educando o cupa un plano
relevante que, de hecho, lo convierte en el centro de la educación. Esta teoría constituyó la
preocupación fundamental de todos los sistemas educativos, y se denomina:
Teoría constructivista.
43. La pedagogía que tiene como características principales la visión global, de teórico- práctico,
de gran profundidad social, que vincula al hombre a su escuela, a su comunidad, a los procesos de
producción y que exalta los altos ideales del humanismo se denomina:
Escuela para la vida “Warisata”
44. La integración curricular permite aflorar los valores, ideologías e intereses que están presentes
en todas las cuestiones sociales y culturales. La atomización del currículo, es decir, su
organización basada en las disciplinas científicas, provoca dos efectos:
Desarticulación y aislamiento.
45. Algunas de las características importantes de la Escuela Creadora son: Investigación y
producción de nuevos conocimientos, producir para responder a las demandas de la sociedad,
educar para formar individuos libres y solidarios, desarrollar la conciencia crítica y la conciencia
histórica y preparar el cambio en función de los objetivos históricos del pueblo. ¿Cuál debe ser la
tarea del docente?
Ser el motor fundamental del cambio pedagógico. Debe brindar mayor atención a l aprendizaje:
maestro investigador, comunicador, intercultural, creativo, iniciador, mediador, solidario, crítico y
reflexivo.
46. Dividir el contenido de un currículo general en partes, organizar los periodos pedagógicos,
tener los indicadores de rendimiento, los propósitos del proceso de aprendizaje y sobre todo tomar
en cuenta el aspecto situacional y vivencial del educando constituye la estructura de un plan de:
Diagnóstico
47. La misión fundamental del docente es:
Dar mayor atención al aprendizaje de los niños.
48. Si en la realización de un experimento en el aula, las cosas no salen de acuerdo a las
expectativas; se debe:
Volver a realizar el experimento, analizar y reflexionar sobre las causas del error del experimento
49. Una de las finalidades que cumple el Escalafón Nacional del Servicio de Educación Pública es:
Regula el ingreso y garantiza la continuidad de los maestros y funcionarios del ramo.
50. Para ingresar en el sector docente y ejercer funciones en el magisterio fiscal, se requiere:
a. ser boliviano y en caso de ser extranjero con capacidad profesional comprobada, estar sujeto a
contrato
b. Acreditar la capacidad profesional mediante titulo conferido o revalidado por el Estado.
c. Tener no menos de 18 años ni más de 60 años de edad.
51. Una de las funciones específicas de la Unidad de Administración de Personal del SEP,
encargada de atender el Escalafón Nacional del servicio de Educación, dependiente del Ministerio
de Educación y Culturas, es:
La elaboración de la planilla de haberes del personal del SEP
52. Uno de los siguientes requisitos que se exige para que los maestros normalistas soliciten su
inscripción en el escalafón no corresponde a los establecidos en el Artículo 13 ¿indique cual de
ellos es?
-?
53. Los funcionarios administrativos tendrán opción a inscribirse en el Escalafón después de
cumplir:
a. Certificado de nacimiento, fe de bautismo
b. Documentación que acrediten el estado civil
c. Documentos que acrediten la situación militar
d. Certificado de salud, extendido por el medico escolar.
54. Uno de los rangos de la escala jerárquica docente que a continuación se nombra no
corresponde ¿Cuál de ellos es?
-?
55. El reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación establece que para ser Director

5. de Unidad Educativa del nivel primario y/o secundario se debe contar con no menos de 5 años de
servicio y con:
100 puntos de méritos
56. La asistencia a reuniones pedagógicas y sindicales de alcance internacional se califica hasta:
Hasta 10 puntos
57. El reglamento del Escalafón del Servicio Nacional de Educación establece condiciones para la
acumulación de horas de trabajo ¿indique cual de ellas es?
Las acumulaciones sólo podrán ser concedidas cuando no haya maestros normalista o titulares sin
colación dentro del mismo ciclo o especialidad.
58. De acuerdo con el artículo 243 del Código de Educación, los maestros inscritos en el escalafón
son inamovibles en la función docente. No podrán ser destituidos ni suspendidos en el ejercicio de
sus funciones. Previo a su destitución se deberá realizar el proceso respectivo, en que se
reconocerá defensa al acusado bajo pena de nulidad. ¿Verdadero o Falso?
Verdadero
59. El apercibimiento o la observación grave a un inferior en presencia de los maestros o alumnos
siempre que menoscabe la autoridad y/o la dignidad del apercibido representa una falta:
Falta Grave
60. Según el reglamento de faltas y sanciones disciplinarias, utilizar a los alumnos en mandados
particulares o en el servicio doméstico es una falta:
Falta Leve
61. El reglamento de faltas y sanciones disciplinarias, tipifica a la subalternización de las instancias
administrativas a los intereses político partidarios o sectarios, en desmedro de la educación como
una falta:
Falta Muy Grave
62. Los Tribunales Disciplinarios estarán organizados en los niveles nacional y departamental por
los nombrados a continuación. Uno de los nombrados no corresponde ¿Indique cual es?: -?
((Estos SI corresponden)) PRESIDENTE, un FISCAL PROMOTOR y un SECRETARIO -ACTUARIO Art.
15 R.S. 212414
63. Los tribunales disciplinarios deberán dictar sus fallos en el término de:
Tres días de la recepción de copia de la resolución ministerial pertinente.
64. El Tribunal de Apelación confirmará o revocará el fallo, según el reglamento de Faltas y
Sanciones Disciplinarias, en el término de:
15 días contados desde la recepción de la apelación. Art. 26. R.S. 212414
65. La categoría que reconoce 125% sobre los haberes básicos es la:
Categoría cero
66. Los profesores de secundaria tendrán opción a las siguientes acumulaciones en cua nto a horas
de trabajo. Existe una que no corresponde. ¿Cuál es?
-?
67. El Tribunal que califique los concursos de méritos y los exámenes de competencia para
director de unidad educativa estará conformado por los que se nombran. Existe uno que no
corresponde. ¿Cuál es? -?
((Estos SI corresponden!!!)) Art. 57, D.S. 04688 REGLAMENTO DEL ESCALAFÓN.
Un delegado de la Dirección General de Educación, como Presidente;
El Jefe de Distrito o Zona Escolar, como Secretario;
El Inspector del ciclo, como Vocal;
Un delegado de la Federación Sindical de Maestros, local o nacional, como Vocal.
68. El primer grado de concreción de las intenciones educativas se refiere a:
La administración y es prescriptito, constituye el diseño curricular base: objetivos generales d e la
enseñanza obligatoria, objetivos generales de primaria, objetivos generales de secundaria,
objetivos generales del área; bloques de contenidos de área, orientaciones didácticas.
69. ¿Cuál de los siguientes incisos da cuenta de los componentes del currículo?
-?
70. Cuando usted planifica sus clases ¿Cómo aplica el currículo?
§ Diagnóstico de necesidades
§ Formulario de objetivos
§ Selección de contenidos
§ Selección de experiencias de aprendizaje
§ Organización de experiencias de aprendizaje
§ Determinación de experiencias de aprendizaje

6. § Determinación de lo que hay que evaluar y de los modos para hacerlo.
71.- ¿Considera importante relacionar el currículo con la psicología?
R. Si, porque ayuda a los profesores a entender ías realidades del proceso ens eñanza aprendizaje,
a comprer y organizar las actividades
72.- El segundo nivel de concreción de las intensiones educativas es:
R. El proyecto curricular de centro estableciendo objetivos referenciales para cada ciclo:
secuenciación de contenidos.
73.- ¿Cuál es la relación entre la didáctica y el currículo?
R. Que la didáctica esta representada por el conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza
la enseñanza; para ello reúne y coordina, con sentido práctico, todas las conclusiones y resultados
a que arriban las ciencias de la educación, a fin de que dicha enseñanza resulte más eficaz. Y el
currículo esta orientado a satisfacer las necesidades básicas cié aprendizaje de los diversos tipos
de educandos a los que atiende el sistema en cada una de sus áreas, niveles, ciclos y
modalidades.
El currículo corno un marco supone un enfoque propio para entender la realidad educativa, donde
la planificación metodológica de los procesos de enseñanza y aprendizaje (didáctica) se integran y
van complementados.
74.- ¿Cuáles son los principios del currículo?
R. Abierta, flexible, intercultural, científico, tecnológico, filosófico, antropológico y productivo.
75.- De qué aspectos depende el enfoque pedagógico del currículo:
R. Las necesidades básicas de aprendizaje son e! fundamento para construir una propuesta
educativa que responda de manera pertinente a las demandas de una sociedad que cambia
constantemente. Es importante tener conciencia de que las NEBAS se van modificando con la
evolución de las sociedades y el desarrollo de la humanidad en general. Por ello, es importante la
apertura y flexibilidad de! currículo para que pueda recoger nuevas necesidades y hacer que la
educación responda de manera pertinente a las demandas cambiantes de cada sociedad.
76.-¿Qué es un currículo prescrito?
R. Es una concepción abierta del currículo
77.-El currículo favorece:
R. A la formación integral en base a las necesidades básicas del aprendizaje de los diversos tipos
de educando a los que atiende el sistema en cada una de sus áreas, niveles, ciclos y modalidades.
78.- En el Colegio "Aniceto Arce" después de un Consejo de Profesores, una de las profesoras del
plante! docente manifiesta su descontento con los puntos tratados en el consejo, incita a sus
compañeros desacatar las decisiones, además descalifica al director y tilda a algunos profesores
de "chupas del director". Como estos casos hay muchos, de acuerdo al Reglamento de Faltas y
Sanciones Disciplinarias éste caso corresponde a:
R, Falta leve
79.- La Profesora Severa Paz trabaja con 37 alumnos en pleno centro de la ciudad, con plena
dedicación, sin embargo cuando se ausenta por 5 minutos los estudiantes hacen de las suyas
ocasionando destrozos en el mobiliario y aparecen pintarrajeadas las paredes, la profesora no
reflexiona, ni realiza acciones para mejorar la actitud de los estudiantes. Este hecho se tipifica
cómo:
R. Falta leve
80.- La venta o uso indebido del material escolar, sanitario, deportivo, de trabajo, etc., destinado
a la institución o coparticipación de utilidades, está tipificado cómo:
R. Falta grave
81.- Por faltas leves se aplicará la siguiente sanción:
R. Amonestación en privado: amonestación escrita, descuento de uno a cinco días de haber:
traslado del lugar de trabajo
82.- Cuál de estas sanciones se aplica por faltas graves:
-----------------------
83.- E! retiro definitivo del ejercicio del Magisterio o destitución del cargo es una sanción que
correspondo a faltas:
R. Muy graves.
84.- De estos enunciados cuál es correcto y concordante con el Reglamento de Faltas y Sanciones
Disciplinarias:
85.- Los tribunales departamentales y nacionales según e! Reglamento de Faltas y Sanciones
Disciplinarias estarán conformados por maestros-abogados de ascendencia y autoridad moral de la

7. siguiente manera:
R. Un presidente, un fiscal promotor y un secretario - actuario.
Los primeros serán asignados por el Director departamental de educación (Urbano o Rural) de
manera co-responsable con la Federación Departamental. El segundo será designado por el
Ministro de Educación y Cultura en responsabilidad con la Confederación de Trabajadores de
Educación Urbana o Rural
86.- En la Unidad Educativa "El Aviador”, el director no rindió cuentas por concepto de kermes,
festivales y venta de insignias a los estudiantes, la Junta Escolar de padres de familia no tienen
orientación al respecto, ¿cuál de estas acciones deben seguir?:
R. Informar al Distrital
87.- Ante una denuncia interpuesta verbalmente por los damnificados, ante la autoridad inmediata
superior del imputado. El funcionario que reciba la denuncia debe:
R. Pedir que sea por escrito la denuncia.
88.- Las estrategias alternas usadas por el docente ante la dificultad presentada por los
estudiantes, para desarrollar aprendizajes planificados se denominan:
R. Adaptaciones curriculares
89.- La libreta escolar es un instrumento de comunicación de uso obligatorio y ésta:
R. Contiene información cuantitativa y cualitativa en el nivel primario y en el nivel secundario
cuantitativa y está organizada en tres trimestres de donde sale el promedio anua!. Un periodo de
reforzamiento y el promedio final.
También tiene la información cualitativa que está organizada en tres trimestres y da información
sobre logros y dificultades en su aprendizaje.
90.- El registro de "seguimiento" es un instrumento que permite al maestro tener anotado
sistemáticamente lo que pasa en el proceso de aprendizaje de los alumnos, por tanto de acuerdo
al Reglamento de Evaluación gestión 2006, éstos para su diseño deben ser:
R. Consensuados en cada Unidad Educativa, de manera que estos den respuesta a las necesidades
de información y comunicación entre docentes, con la dirección, con los padres de familia y con los
alumnos y alumnas.
91.- En la etapa de reforzamiento los alumnos obtienen una nota, ésta deberá ir a:
R. Ser tomada en cuenta como actividad evaluativa para sacar el promedio del trimestre
92.- La evaluación de análisis y apoyo en el proceso de enseñanza - aprendizaje a los estudiantes
debe realizarse:
R. De manera continua y permanente
93.- La evaluación grupal del trabajo de los alumnos realizada entre pares o compañeros se
denomina:
R. Coevaluación
94.- El logro de objetivos, el avance del alumno, los procesos de aprendizaje responden al:
R. La función acumulativa de la evaluación
95.- En el nivel secundario la calificación es:
R. Cuantitativa.
96.- Una condición para definir el año de retención es la siguiente:
- Que se reúna el Consejo de Profesores que establezca tres condiciones:
- Que los promedios anuales sean menores a 36 en más de tres asignaturas.
- Que teniendo como promedio anual menor a 36 en una, dos o tres asignaturas, y se lo haya
convocado al periodo de reforzamiento reglamentario y 1) no haya asistido 2) haya reprobado en
una o más asignaturas en el reforzamiento.
- Que hayan hecho adaptaciones curriculares dando el apoyo correspondiente a la dificultad
detectada.
- Que en sus libretas cuenten con valoración que planteen sugerencias para superar las
presentadas.
97.- El Departamento de la Comisión Municipal de la Niñez y de la Adolescencia toma en cuenta la
participación de la sociedad civi! para la realización de diferentes actividades, corno:
R. Prevención, atención, protección y defensa de la Niñez y Adolescencia de su juridicción
98.- Los hospitales y demás centros públicos y privados están en la obligación de proteger al
recién nacido y:

8. § Mantener un registro de ios casos atendidos por medio de fichas médicas individuales por un
plazo de 21 anos.
§ donde conste ía identificación pelmatoscópica o impresión planta! dei recién nacido y la
identificación dactilar de la
§ madre, sin perjuicio de otros métodos de identificación;
§ Realizar exámenes de recién nacido para diagnosticar y tratar adecuadamente las enfermedades
que por efectos
§ inherentes a! metabolismo y otros trastornos, pudiera tener así corno para brindar ía orientación
a los padres sobre
§ posibles malformaciones congénitas y otros problemas genéticos;
§ Expedir gratuitamente del certificado de nacido vivo o muerto y ia alta médica donde conste
necesariamente las
§ incidencias de! parto y el desarrollo del recién nacido;
§ Garantizar ¡a permanencia del recién nacido ¡unto a su madre
99.- Para los niños, niñas y adolescentes, la autoridad de los padres se extingue:
1. Por la muerte del último progenitor que la ejercía.
2. Por abandono del hijo o hija debidamente comprobado;
3. Por consentimiento dado para adopción del hijo o hija ante el Juez de la Niñez y Adolescencia
100.- Para adoptar a un niño se establecen los siguientes requisitos:
R.
1. Tener un mínimo de veinticinco años de edad y ser por lo menos quince años mayor que es
adoptado;
2. Tener un máximo de cincuenta años de edad, salvo en los casos que hubiera habido
convivencia pre-adoptiva por espacio de tres años;
3. Certificado de matrimonio;
4. Cuando se trate de uniones libres o de hecho, esta relación debe ser establecida mediante
Resolución Judicial;
5. Gozar de buena salud física y mental acreditada mediante certificado médico y evaluación
psicológica;
6. Informe social;
7. Acreditar e! no tener antecedentes penales ni policiales; y,
8. Certificado de haber recibido preparación para padres adoptivos
101.- El Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia tiene las siguientes atribuciones:
R.
1. Proponer Estrategias y Políticas Públicas Nacionales de atención a Sa Niñez y Ado lescencia.
2. Realizar e! seguimiento y evaluación a! cumplimiento de las Políticas Públicas y Servicios
Nacionales de Atención.
3. Proponer al establecimiento de partidas presupuestarias para la ejecución de las Políticas
Públicas Nacionales dirigidas a Sa Niñez y Adolescencia.
4. Proponer mecanismos de asistencia Técnica y Financiera para ía Organización y funcionamiento
de Sistemas de Atención.
5. Elaborar y aprobar su reglamento de funcionamiento interno.
6. Convocar a personas o instituciones que estén relacionadas directamente con la prevención,
atención o defensa de la Niñez y Adolescencia
102.- El Ministerio Público podrá concertar con e! adolescente antes de iniciar un proceso cuando:
R. 1. Sea el primer delito del adolescente.
2. se trate de infracciones tipificadas como delitos con pena privativa de libertad no mayor a cinco
años
3. El delito carezca de'relevancia social,
103.- Comprobada la infracción cometida por el adolescente, el Juez de la Niñez y Adolescencia
podrá aplicar las siguientes sanciones:
R.
1 .Amonestación y advertencia;
2. Libertad asistida;
3. Prestación de servicios a la comunidad.

9. 104.- Para ser Juez de la Niñez y Adolescencia se requiere:
R.
1. Ser boliviano y ciudadano en ejercicio,
2. Ser abogado con Título en Provisión;
3. Haber ejercido la profesión con crédito, ética y moralidad por lo menos seis años, o la
judicatura por cuatro años;
4. No estar comprometido en los casos de exclusión o incompatibilidad establecidos por ley de.)
Organización Judicial y o::¿i" disposiciones vigentes:
5. No tener antecedentes de incumplimiento de deberes familiares; y
6. Haber realizado cursos de especialización en Derecho de Familia, de la Niñez y la Adolescencia o
Derechos Humanos.
105.- Cuando se concluye una investigación al niño, niña y adolescente, el Fiscal solicitará ante el
Juez de la Niñez y Adolescencia lo siguiente:
R La aprensión del adolescente al que se le imputa la comisión de un delito cuando existen
suficientes indicios de autoría y participación en un delito de Acción Pública
106.- La prevención, atención y protección de la niñez y adolescencia es la responsabilidad de los
Gobiernos Municipales, a través de la Unidad Municipal de la Supervisión, Control y Evaluación de:
R. Representar-.tos do instituciones de la Sociedad Civil.
107.- Todo niño, niña y adolescente tiene derecho al nombre propio e individual, a llevar apellido
paterno y materno; en su defecto, a llevar apellidos convencionales, a gozar de la nacionalidad
boliviana y a conocer a sus padres biológicos y estar informados de sus antecedentes familiares
que corresponden a:
R. El Artículo 96 Capítulo II: Derecho a la identidad
108.- La Educación Intercultural Bilingüe fue una propuesta de:
R. La reforma Educativa ley 1565.
109.- Una de las políticas públicas en el país es que las lenguas originarias sean utilizadas:
R.
§ En todos los niveles de la sociedad:
§ Desde los habitantes y la comunidad
§ Desde los distintos niveles técnico - pedagógicas.
§ Desde el estado.
110.- Las lenguas de la Amazonia, Oriente y Chaco son:
R. Tupiguaranis
111.- La diglosia significa:
R Bilingüismo sobre todo cuando una de las lenguas predomina o posee privilegios sobre la otra.
112.- Según los investigadores, en nuestro país existen 36 culturas, de las cuales se pueden
enumerar las siguientes:
R. Quechua, aimara guaraní, mojeño, chiquitano, guarayo, íecos, mozetenes, chinguayos, tacanas,
movimas. matacos, urus, ese ejjar etc
113.- El etnocidio, el racismo, la dominación a los pueblos indígenas y la negación del otro es una
tragedia que se ha mantenido a lo largo de la historia. ¿Qué harías en la región para enfrentar
éstas formas de dominación?
R, Romper con la relación pedagógica de la dominación y establece relaciones comunicativas
horizontales entre culturas, buscando la equidad y justicia con igualdad de oportunidades.
114.- Desde el materialismo cultural de Harris, R Gómez, ¿Cuál es la definición de Cultura?
R. ¡??????
115.- Existen varias estrategias que permiten desarrollar en el aula la integración de las disciplinas

10. o asignaturas impartidas, que favorece la realización de acciones en los contextos próximos a la
escuela, que recogen de manera práctica y vivencial los problemas candentes (intolerancia,
racismo, etc.), estos son:
R. Son los proyectos cié aula y unidades de aprendizajes
116.- La escuela debe generar aspectos de organización comunitaria en los diferentes procesos de
enseñanza y aprendizaje, emulando prácticas culturales de los pueblos indígenas de las tierras
bajas como de las tierras altas, éstos son:
R.
- Valores de esta sociedad.
• Trabajar juntos.
- Conviven en armoniosa.
117.- Los deméritos son juzgados con referencia a las siguientes áreas, reconozca la que no
corresponde:
R. Los deméritos son:
Faltas de asistencia
Faltas de comportamiento
Faltas de rendimiento
Abusos contra los alumnos
Fallos de procesos escolares
118.- La Escuela Ayllu de Warisata se integró fundamentalmente hacia:
R. El comercio social, la actividad productiva, la cooperación individual y colectiva.
119.- Según el campo específico, la escuela de Warisata tuvo que desdoblarse en las siguientes
dimensiones, ¿Cuál de ellas corresponde a la actividad referida al aula, el taller y el sembradío?
R.
§ El taller
§ Profesor de albañilería
§ Profesor de carpintería
§ Profesor de mecanos y cerrajería
120.- En la experiencia pedagógica realizada en Warisata, experiencia recogida por México y otros
países, ¿A quienes tenía como sus principales protagonistas?
R. Elizardo Pérez y Avelino Siñani, la experiencia fue sistematizada por Francisco Villarejos que
publicó el libro titulado: “La Escuela Indígenal de Marieta"
121.- Según el fundamento pedagógico de la escuela Ayllu, se plantea la "Escuela Activa" basada
en la cualidad creadora de la actividad, en e! sentido que el niño:
R. Aprenda haciendo y trabajando de manera individual y grupa! y las actividades educativas
estaban vinculadas a la vida, e! trabajo y !a producción
122.- La finalidad del Taller en la Escuela de Warisata era:
R. Para profesionalizar a grupos reducidos y superar las deficiencias en las prácticas agropecuarias
123.- Warisata se formó de manera totalmente original, con las siguientes acciones:
R. Promovió los fundamentos de una escuela única basada en una enseñanza bilingüe, con un
enfoque técnico productivo. El calendario escolar estaba articulado a las actividades agrícolas y
pecuarias.
124.- La lengua materna es importante para el aprendizaje de los escolares porque:
R. La lengua materna, como expresión básica de la cultura, gs un instrumento fundamental en la
apropiación de conocimientos universales. La enseñanza para la población que tiene una lengua
originaria se realizará gradualmente, en esta lengua, añadiéndose la enseñanza del castellano
como segunda lengua. En poblaciones que tiene el castellano como lengua materna debe
incorporarse !a enseñanza y aprendizaje de una lengua originaria de acuerdo con el contexto
social y cultural. Primero debe aprender el niño a leer y escribir en su lengua materna. El
aprendizaje de la lecto-escritura gramatical y lingüística de la lengua materna y de la lengua oficial

11. será simultáneo y paralelo.
125.- El aprendizaje de la lengua originaria y en castellano supone: I. La ampliación de
experiencias de aprendizaje, II. El retraso en el aprendizaje de la lectura y la escritura, III. La
postergación socioeconómica del país, IV. La expresión de su horizonte. De las anteriores
afirmaciones ¿Cuál es la respuesta correcta?
R. IV La expresión de su horizonte
126.- E! aprendizaje es al desarrollo humano como:
R. El desarrollo a través de etapas cualitativamente distintas para adquirir y organizar el
conocimiento. Esto contrasta con el proceso cuantitativo paso por pasó de adquisición del
conocimiento descrito por los teóricos del aprendizaje. Piaget divide el desarrollo en cuatro
periodos básicos: 1. Sensorio motor (ios primeros dos años). 2. Preoperaciona! (de 2 a 7 años), 3.
Operaciones concretas (7 a 12 años) y 4. Operaciones formales (12 años en adelante)
127.- La mayor participación de los alumnos en el aula permite:
R. La construcción de aprendizajes de manera activa, cooperativa y significativa
128.- Las metas en el aprendizaje facilitan:
R. El proceso de aprendizaje
129.- El aprendizaje de una segunda lengua se desarrolla si se han estructurado las capacidades
lingüísticas en la lengua materna: R, Verdadero
4
130.- Los niños pueden adquirir niveles altos de lectura y escritura en su lengua materna y en una
segunda lengua
si:
R. Desarrollan simultáneamente el conocimiento de ambas lenguas
131.- Las necesidades básicas y común 3 del aprendizaje son: I. El lenguaje, II. La lectura, III. La
psicomotricidad, IV, El canto, V. La escritura. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es la respuesta
correcta? R. Ei lenguaje
132.- Los espacios de interacción facilitan:
R. El aprendizaje
133.- Los métodos del aprendizaje práctico facilitan:
R. La construcción de aprendizajes
134.- Cuando el alumno realiza combinaciones, comparaciones y establece conclusiones, estás son
operaciones que corresponde a las materias relacionadas con: I. Lenguaje, II. Ciencias sociales,
III. Ciencias naturales, IV. Matemáticas. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es la respuesta
correcta?
R. IV Matemática
135.-El aprendizaje del ser humano comienza:
R. Desde la concepción hasta la muerte
136.- Para lograr aprendizajes significativos es necesario:
R.
- Esfuerzo deliberado por relacionar los nuevos conocimientos con conocimientos ya existentes en
la estructura cognitiva.
- Orientación hacia aprendizajes relacionados con experiencias, con hechos u objetos.
- Implicación afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con aprendizajes anteriores.
137.-En el proceso de aprendizaje:
R. Se adquieren cambios relativamente permanentes en el entendimiento, actitud, conocimiento,
información, capacidad y habilidad por medio de la experiencia.
138.- Cuando se dice que el aprendizaje debe ser contextualizado, esto se refiere a:
R. El aprendizaje requiere de una situación cultural y social, pues e! aprendizaje y la cognición son
fenómenos que se producen en situaciones sociales.
Por esta razón el aprendizaje debe partir de lo que es conocido y familiar para el niño.

12. 139.- Los saberes son:
R. La elaboración de la información adquirida y de los conceptos aprendidos que hace un individuo
a la luz de sus experiencias, para adaptarlas a las necesidades que su medio le exige
140.- Una clase basada en un método constructivista se caracteriza porque los alumnos aprenden:
R. Jugando, aprenden haciendo en cooperación con sus compañeros
141.- La educación asume la heterogeneidad socio-cultural en tanto que se basa en:
R. La educación pluriculiurai y multilingüe
142.- El aprendizaje en los niños, niñas debe ser cooperativo porque:
R. Las investigaciones muestran que ios métodos de aprendizaje cooperativo, favorecen e!
aprendizaje, por que practican resiprocidad y complementariedad.
143.- El término de "Disposición de Aprendizaje" se refiere a:
R. La noción de esquema: Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el
individuo - tanto en los aspectos cognitivos y sedales del comportamiento como en los afectivos -
no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino
una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre
esos dos factores
144.- El niño construye su conocimiento a partir de:
R. Experiencias previas
145.- El aprendizaje integral del alumno se lo define como:
R. La formación integra! del educando en ios dominios cognoscitivo., afectivo y psicomotor,
asegurando la adquisición y el desarrollo de capacidades esenciales que posibilitan el aprendizaje
por cuenta propia y que satisfagan las necesidades básicas de aprendizaje de los educandos así
como las necesidades de la sociedad a la que pertenecen
146.- El saber tecnológico originario:
R. En la cultura aimara se desarrolló ciencia tecnología en agricultura, arte y artesanía, danza y
música, medicina, nutrición, etc. La tecnología está relacionado a la transformación de la
naturaleza por el hombre a través de diferentes procedimientos, con el propósito de responder a
las necesidades y resolver problemas, se efectúa de generación en generación se convierte en
desempeño habituales de cada individuo y sociedad
147.- La producción de textos escritos es:
R. Para Jolibert Jossette es "El interrogar y producir textos que constituye el desarrollo auténtico
de la comunicación y la realización personal. Concibe también a la lectura y a la producción de
textos como productos estructurados de competencias lingüísticas que constituyen un verdadero
andamiaje, facilitador de esta comprensión”.
Según la Reforma Educativa "La producción escrita supone la creación de un texto con un
propósito determinado. Es un proceso donde se planifica lo que se va a escribir de acuerdo a las
situaciones comunicativas, luego se procede a escribir y a revisar varias veces para, finalmente
difundir e! texto”
148.- Los módulos de aprendizaje para los alumnos están estructurados por:
R. Unidades de aprendizaje
149.- Cada contenido de aprendizaje tiene consignas o logotipos para diferentes actividades de
trabajo de los alumnos en forma:
R. Secuencial ordenada en situaciones didácticas y actividades
150.- La formación integral de los alumnos permite:
R. Desarrollar todas sus capacidades y potencialidades, para aplicar en su vida cotidiana
151.- La enseñanza planificada implica:
R. Prever de manera sistemática las actividades a desarrollarse

13. 152.- En un nuevo enfoque de la enseñanza de la música, no es conveniente plantear que los
aprendizajes se orientan solamente a:
R. Debe promover la articulación do los lenguajes artísticos y su integración con las otras áreas
curriculares, a partir del desarrollo de la capacidad expresiva y del pensamiento creativo que
permita a los alumnos enfrentar con seguridad, con una actitud abierta, flexible e innovadora,
diferentes retos y problemas que se les presentan.
153.- El entrenamiento en la solución de problemas como medio de la enseñanza -aprendizaje
permite:
R. La capacidad de resolver problemas y dificultades de manera creativa para explicar la realida d
154.- Fortalecer el aprendizaje a través de la enseñanza implica:
R. Una nueva forma de enseñanza, estrechamente comprometida con el aprendizaje, la
comunicación intercultural y el desarrollo profesional del profesor o la profesora.
155.- La valoración por parte del docente de las ejecuciones del alumno que se aproximan a los
objetivos de Aprendizaje permite:
R. identificar los ritmos de aprendizaje, capacidades, habilidades y disposiciones,
156.- La enseñanza, como proceso facilitador, implica:
R. Una pedagogía de ayuda, una pedagogía diferenciada, una pedagogía centrada en ei alumno.
157.- El valorar y respetar los aspectos de la cultura del niño, niña por parte del docente fortalece:
R. Su autoestima
158.- Para mejorar la comprensión del sistema de enseñanza, debemos mejorar:
R, La calidad de educación
159.- La enseñanza de estrategias para dar solución a problemas aumenta:
R. La creatividad y desarrolla el pensamiento divergente.
160.- Para aumentar la creatividad en el alumno el docente debe:
R. Enseñarles diversas estrategias para dar soluciones a problemas
161.- La calidad de la enseñanza depende de:
R. Un profesor con nuevos instrumentos e ideas. Dotado de medios materiales y técnicas para que
pueda reconfigurar su práctica frente a ios niños y que tengan los siguientes rasgos: Mediador,
iniciador, organizador, investigador, comunicación comunicador intercultural
162.- Las necesidades del alumno son:
R. Relacionadas con conocimientos, también incluyen formación de hábitos en salud e higiene,
requerimientos de afecto y de recreación.
162.- Las necesidades del alumno son:
R. Relacionadas con conocimientos, también incluyen formación de hábitos en salud e higiene,
requerimientos de afecto y de recreación.
163.- El docente a través de su conducta como instrumento de enseñanza se constituye en:
R. Mediador, iniciador, modelador, organizador, observador, comunicador intercultural.
164.- La misión fundamental del docente es la de:
R. Ser un motor fundamental del cambio pedagógico para apoyar a los alumnos en su formación
integral
165.- La pedagogía centrada en el alumno implica que:
R. El niño debe ser el referente principal de todo e! trabajo pedagógico, el centro de la enseñanza
es e! niño, no la lección. Poner al niño en el centro de la enseñanza significa, atender sus
necesidades. Estas necesidades además, no solo están relacionadas con conocimientos, sino que
también incluyen formación de hábitos en salud e higiene, requerimientos de afecto y de

14. entretenimiento.
166.- Un docente que utiliza un enfoque constructivista para sus clases:
R. Es motivador e impulsor de la dinámica del aprendizaje El debe desencadenar y canalizar la
energía de sus alumnos, E! maestro también participa del proceso de aprendizaje: debe conocer
los problemas de los niños, dialogar y crear un espacio oe comunicación.
167.- En la relación docente-alumno, el docente debe:
R. Brindar confianza y tranquilidad a sus niños, creando las relaciones de convivencia y bienestar
necesarias para el aprendizaje
168.-El concepto de "Pedagogía Diferenciada" implica:
R. Responder a las particularidades de los educandos a los que atiende, y tiene que diferenciarse
para hacerlo de manera eficiente.
169.- Considerar al maestro como un "puente entre el niño y su aprendizaje" implica
fundamentalmente que:
R. Resulta más útil ayudar al niño a resolver un problema que darle a memorizar una regla o una
respuesta ya hecha.
170.- Uno de los incisos no corresponde a los postulados de la Escuela Ayllu de Warisata.
171 .- Una de las formas de la propiedad de la tierra y de organización de trabajo que se
realizaban dentro de una comunidad se denominaba:
R. Comunitaria.
172.- El informe de los aprendizajes del alumno al final del módulo, debe ser elaborado por el:
R. Profesor
173.- El objeto pedagógico de la educación es el:
R. Niño/a.
174.- Es el puente entre el alumno y el aprendizaje, se refiere a un maestro:
R Mediador
175.- El espacio que brinda un ambiente grato, estimulante, creativo y participativo en el
aprendizaje de los alumnos es el:
R. Ambiente favorable, rincones de aprendizaje.
176.- Uno de los propósitos del área de tecnología y conocimiento práctico es el desarrollo de:
R. Competencias y procedimientos técnicos utilizados en la actividad productiva y prepara a los
educandos en la capacidad de crear y construir herramientas y artefactos que permitan solucionar
problemas de la vida diaria.
177.- Planificar la gestión curricular implica:
R. La organización raciona! y coherente de todas las etapas de trabajo escolar, la programación
sistemática de todas ¡as etapas escolares, la programación sistemática de todas las actividades a
realizarse en la gestión lectiva, de modo que la enseñanza resulte segura, económica y eficiente.
178.- El profesor Jorge Bautista, al realizar su planificación curricular al inicio de la gestión escolar
asume que:
R. Debe realizar su planificación curricular en base a su plan de diagnóstico.
179.- La planificación de la educación debe:
R. Estar de acuerdo a un plan elaborado por el Director de SEDUCA y los Directores Distritales
180.- Los objetivos en el desarrollo curricular permiten:
R, Priorizar el aprendizaje del educando como la actividad objetivo de la Educación, ír^nle a la
enseñanza como actividad de apoyo; desarrollando un currículo centrado en experiencias
organizadas que incentiven la autoestima de los educandos y su capacidad de aprender a ser. a

15. pensar, a actuar y a seguir aprendiendo por sí mismos,
181.- Para la enseñanza de la educación física es necesario que el docente:
R. Enfatíce el proceso formativo de los niños desde una perspectiva integral, con la cual el
desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotor se relacionan de manera intrínseca en las diversas
actividades físicas que se realizan.
182.- El tronco común del currículo de la educación boliviana se caracteriza por:
R, Contener las competencias básicas que adquieren y desarrollan todos ios educandos y rige para
todo el Territorio de la República.
183.- La motivación de los alumnos en el aprendizaje se incrementó a través de:
R. Actividades auténticas, significativas, contextualizadas y nudicas
184.- El desarrollo curricular debe ser un medio para facilitar en el alumno:
R. El aprendizaje
185.- Un currículo escolar que no contemple los parámetros socioculturales de un país produce los
siguientes efectos:
R. Racismo, discriminación y la imitación de lo ajeno
186.- El desarrollo de competencias y capacidades busca:
R, La formación integra! de! niño.
187.- Los procesos flexibles al interior del currículo permiten:
R. Que la planificación sea abierta, sistemática, dialéctica, integrador y contextualizada. También
es incorporar
contenidos relevantes de! cotexío según ias*espectativas y aspiraciones de la comunidad
188.- La organización del currículo en asignaturas sirve para:
R. Para que cada una de las áreas, así como para los ternas transversales, se planteen un
conjunto de competencias
que conforman el tronco común curricular
189.- Los nuevos planteamientos sobre formulación de proyectos curriculares tienen como
objetivo:
R. Que los niños planifiquen, organicen, ejecuten y evalúen actividades auténticas.
190.- La estructura curricular aplicada a la interculturalidad se caracteriza por:
R Ei planteamiento de ¡a interculturalidad como eje del currículo, que en la escuela es una
responsabilidad compartida por todos y promueven ¡a integración y participación de la comunidad
en la escuela
191.- El ambiente físico que rodea al alumno debe estar constituido por:
R. Rincones de aprendizaje, espacio de circulación permanente de información, de convivencia,
colaboración y
generación de conocimiento.
La organización del espacio físico, los materiales y la forma de trabajo debe inducir a los niños a
participar y ser
protagonistas de su aprendizaje.
192.- Un maestro observa que sus alumnos se aburren y se distraen en clases, aunque se
esfuerzan en responder lo mejor que pueden en la materia de lenguaje ¿Qué acciones se puede
tomar?
R. Que los niños se inicien en la lectura y la escritura en situaciones reales de comunicación: que
escriban para enviar un mensaje, o para recordar algo que se inventen cuentos, trabalenguas,
adivinanzas, etc.
Crear el gusto por ía lectura proporcionándoles textos de su interés como ser: cuentos, fábulas,
revistas y otros. cambio de motología , técnicas y estrategias activas para ía construcción de

16. aprendizajes
193.- Los rincones de lectura se implementa en las aulas de nuestro país para:
R. Crear gusto por ¡a lectura y mejorar su lectura comprensiva, por medio de la lectura los niños
acceden a la
información que necesitan para el desarrollo de sus aprendizajes.
194.- El Director de la Unidad Educativa constata que los rincones de aprendizaje aún no han sido
organizados, por tanto anima a los Profesores a su pronta organización con el propósito de:
R. Crear espacios que funcionen verdaderamente corno complementos materiales y prácticas a las
actividades de aprendizajes de los niños. Que estos rincones de materiales les serán útiles para
trabajar en cada una de las áreas curriculares.
195.- La organización y trabajo de aula principalmente significa:
R. Una nueva manera de organizar el espacio de aprendizaje es trabajar con grupos de nivel,
módulos de aprendizaje, rincones de aprendizaje, biblioteca de aula, proyectos y la participación
de los niños y la comunidad.
196.- El uso de los rincones de aprendizaje en la Unidad Educativa es:
R. Ofrecer la oportunidad de organizarse y asumir responsabilidades dentro del aula. Así, la
organización del mantenimiento, cuidado y desarrollo de cada uno de éstos espacios favorece la
colaboración de los niños y su participación en e! desarrollo de! currículo
197.- Uno de los aspectos utilizados para ampliar los espacios de aprendizaje es: R. Aula abierta
198.- La utilización de los módulos de aprendizaje sirve:
R. Para que los niños realicen su trabajo y experimenten con los diferentes materiales del aula
La información que traen los módulos será necesaria y útil para la motivación inicial, para el
comienzo de las actividades del aprendizaje y la consolidación y refuerzo de las tareas realizadas.
199.- La finalidad de organizar a los alumnos en grupos de nivel radica en:
R. La necesidad de juntar a los niños de acuerdo a sus capacidades y competencias e incluso a sus
necesidades particulares para que el maestro atienda eficientemente, considerando las
necesidades de aprendizaje de cada grupo.
.
200.- Un Docente ha observado que durante el desarrollo de su materia, sus alumnos se aburren y
se distraen mucho, el docente decide:
R. Utilizar otras estrategias metodológicas alternas, para que los niños construyan su
conocimiento de manera significativa y autentica.
201.- El clima en el aula debe ser creado fundamentalmente por: R-. Ei profesor
202.- La construcción del conocimiento es resultado de:
R-.La interacción que producen en situaciones culturales y sociales.
203.- El aprendizaje a través del descubrimiento aproxima a los alumnos a:
R-. El aprendizaje por descubrimiento el contenido principal de lo que se va enseñar no se da, sino
que debe ser descubierto por el alumno.
Solo después de esto sucede ese contenido puede ser incorporado a la estructura cognoscitivadel
alumno y asi se hace significativo.
204.- La primera etapa de desarrollo del niño implica una integración de las capacidades: I.
Cognoscitivas, II.
Comunicativas, III. Socio-afectivas, IV. Psicomotrices. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es ¡a
respuesta
correcta?
R-. IV Psicomotrices
205.- El desarrollo de los conceptos en el niño se realiza a través de la:
R .De la presentación oral de un texto. Se les expone e! concepto del calor, sus relaciones con

17. otros conceptos a partir de este concepto establecido se diferencia entre los materiales qun ^-
^míien o rio e! calor ejemplifica con algunos casos concretos.
206.- El aprendizaje a través de razonamiento mejora:
R-. La comprensión
207.- La profesora Elisa Iriarte se posesionó como directora de la Unidad Educativa Ayacucho, sin
embargo sabe que enfrentará dificultades de diversa naturaleza. Ella piensa que esos conflictos los
debe entender como:
R-. Desafío
208.- Un profesor pidió a los alumnos que individualmente, escoban acerca de una persona que
admiran y a la cual quisieran parecerse y que, luego expongan su trabajo a los compañeros de
clase. Esta actividad, en la formación ética, ayuda a los niños a que:
R. Desarrollar su autoestima y confianza en uno mismo.
209.- Cuando se enseña el concepto matemático de área se desea dirigir la atención del niño a
comprender que: R". Se desarrollen procesos relacionados a situaciones de vida que pueden ser
mate matizadas, en tanto se asegure que los contenidos aprendidos puedan ser aplicados a
diferentes situaciones surgidas en diversos contextos. En es marco, la matemática se constituye
también en un instrumento que ayuda a los estudiantes a recuperar los conocimientos
matemáticos que tienen valor y uso social en su cultura y con otras.
210.- Se ha dicho que el juego es una valiosa estrategia didáctica principalmente por que: I.
Otorga a los niños libertad de actuar y relacionarse con sus compañeros dentro y fuera del aula,
II. Permite que el docente se libere de los niños mientras corrige sus trabajos durante las clase s,
III. Desarrolla la autoestima de los niños mediante el placer, la fantasía, la imaginación y la
diversión, IV. Promueve la participación do los niños en actividades colectivas que comprometen
varias capacidades. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es la respuesta correcta?
R. Otorga a los niños libertad de actuar y relacionarse con sus compañeros dentro y fuera del aula.
211.- La información recogida en la evaluación sistemática de los aprendizajes permite al docente:
R. Sobre ios logros y dificultades del proceso aprendizaje
212.- La mejor manera'de construir una prueba de evaluación es: R. Aplicando prueba objetiva,
registro de observación etc.
213.- La evaluación diagnóstica para mejorar la enseñanza implica:
R. Determinar sus saberes y conocimientos previos, puesto que a partir de ellos el niño construye
ios nuevos aprendizajes; sus necesidades que constituyen los conocimientos, capacidades,
actitudes y valores requeridos para que las personas sobrevivan, mejoren su calidad de vida y
sigan aprendiendo; su contexto sociocultural y lingüístico, porque permite desarrollar aprendizajes
situados y significativos.
214.- La calificación no es igual a la evaluación debido a que:
R-. Calificar es sinónimo de.- descalificar y evaluación de valoración.
215.- El evaluar los progresos del aprendizaje permite:
R-. Al maestro ¡orinarse un ¡uicio acerca de la eficacia de la ayuda pedagógica en relación a las
necesidades de! alumno y lo conduce a un proceso de reflexión de su propia práctica pedagógica.
216.- Para lograr una adecuada valoración de los logros de los aprendizajes:
R-. Es importante regular la ayuda a ios avances y dificultades de los alumnos de manera
diferencial e individual para cada uno de ellos. La validez de los juicios que o! maestro puede
hacer de los aprendizajes de los alumnos va depender de su habilidad para observar e interpretar
las situaciones pedagógicas.
217.- La evaluación del maestro a través del aprendizaje del alumno implica:
R-. Disponer de mejores elementos de juicio que le permitan facilitar y reorientar el aprendizaje;

18. Valorar ia actuación y conocer la situación de ios alumnos; valorar su propia actuación y adecuar
las actividades.
218.- E! nuevo concepto de "evaluación del aprendizaje" consiste en:
R- Un proceso permanente que permite conocer los logros, dificultades y obstáculos que tos
estudiantes presentan en el proceso de la internalización del conocimiento, para facilitar el
correspondiente reciclaje v apoyo personalizado ai estudiante .
219.- En la Reforma Educativa, el enfoque de la enseñanza y aprendizaje ¿qué tipo de
evaluación propone?
R-. La evaluación cualitativa
220.- Uno de los principios que debe aplicarse en la evaluación del aprendizaje es:
R-. La estructura flexible y desgraduada.
221.- La evaluación que se orienta a evaluar e! "conocer o saber de los alumnos", se denomina:
R". Evaluación diagnostica
222.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la coevaluación?
R-. Corresponde a la evaluación grupa!, entre pares, unos a otros de manera recíproca.
223.- La evaluación formativa en el proceso de aprendizaje se realiza:
R-. De forma continua y permanente. Para ello el maestro debe observar y determinar cuáles son
!os obstáculos y logros que el niño experimenta durante el proceso aprendizaje. Se trata de
precisar el grado de avance del alumno para apoyarlo pedagógicameníe.cuando este se encuentre
en la zona de desarrollo próximo.
224.- La función de la escuela respecto a la interculturalidad es:
R. Poner en práctica una pedagogía que valore y legitime ios conocimientos y saberes de cada una
de las realidades étnicas, culturales y lingüísticas que componen nuestra sociedad.
225.- Una gestión de Calidad en la organización y funcionamiento de la unidad educativa se
manifiesta cuando: R-.E! director es líder y no trabaja aislado, sino se abre al contexto más amplio
de la unidad educativa para captar ideas, influencias, cooperación y el poder necesario.
226.- La existencia de las juntas escolares planteadas en la reforma educativa le da a la educación
un carácter democrático porque:
R-. Son parte de los cambios que se producen en !a escuela, participan en la elaboración del
proyecto educativo y cuidan los bienes de ¡a escuela entre ellos ía biblioteca y todo lo que
pertenezca a la unidad educativa.
227.- Los padres de familia de la Unidad Educativa "Elizardo Pérez", siguiendo las orientaciones de
la Ley de participación popular, se han organizado para participar en las actividades de la gestión
de la escuela con el propósito de:
R-. Contribuir a elevar la calidad del servicio educativo, veiar por ía satisfacción de las necesidades
de aprendizaje de sus hijos, promover la concentración entre los actores de la educación y
coadyuvar a una administración eficiente por medio del control social.
228.- Las juntas distritales, núcleos y unidades educativas son: I. Juntas Educativas de la ley de
reforma educativa, II. Órganos de base de participación popular, III. Órganos con participación
directa en la toma de decisiones, IV. Órganos de asesoramiento. De las anterior es afirmaciones
¿Cuál es la respuesta correcta?
R-. II Órganos de base de participación popular
229.- Los factores fundamentales de un sistema educativo son: I. Desarrollo curricular, II. La
comunidad educativa, III. Los programas de estudio, IV. Las características culturales del
contexto. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es la respuesta correcta?
R-, IV las características culturales del contexto.

19. 230.- Una juntaescolarse define como:
R-.Es el órganocorrespondientealaunidadeducativaensustituciónde juntasde auxilioes<~'
r y otras formasde organizacióncomunitariasobarrial de apoyoeducativo.231.Segúnla Ley
de ReformaEducativa,losórganosconsultivosconformadosporrepresentantesde distintos
sectoresde lasociedadse organizanen:R-.ConsejoNacional de Educación232.- La educación
se concibe como integral,unitariaydinámicaporque:R-.Responde alasnecesidadesde
aprendizaje de loseducandosyporque de estamaneraatiende alasnecesidadeslocales,
regionalesde!desarrollointegral.233.- El Reglamentode FaltasySancionesse aplicaatodo el
personal comprendidoenlosartículos20 y 21 del ReglamentodelEscalafónNacional.
¿VerdaderooFalso?R.Falso234.- Los maestros,administrativosoautoridadeseducativas
pueden serjuzgadosporcomisionesespecialesotribunalesextraordinariosporfaltaso
infraccionesdisciplinariastipificadasenel Reglamentode FaltasySanciones.¿Verdaderoo
Falso?R. Falso235.- "Solivia,libre,independiente,soberana,multiétnicaypluricultural,
constituidaenRepúblicaunitaria,adoptaparasugobiernolaformademocrática
representativa,fundadaenlauniónyla solidaridadde todoslosbolivianos",este texto
corresponde ala Constituciónpolíticadel Estadode:R. TítuloPreliminar Disposiciones
Generales.236.- SegúnlaConstituciónPolíticadel Estado,lasoberaníadel Estadoreside en:R,
El pueblo,esinalienablee imprescindible suejercicioestádelegadoalospoderesLegislativo,
EjecutivoyJudicial.237.- "La educaciónesla más altafuncióndel Estado,yen ejerciciode esta
función,deberáfomentarlaculturade!pueblo.Se garantizalalibertadde enseñanzabajola
tuicióndel Estado.La educaciónfiscal esgratuitayse laimparte sobre labase de la escuela
unificadaydemocrática.Ene! cicloprimarioesobligatoria".Losenunciadosque se describen,
correspondena:R-.BasesyFinesde laEducaciónBoliviana(reformaeducativa.238.- El
postuladoque expresaque "Laeducaciónfiscal yprivadaenlosciclospreescolar,primario,
secundario,normal yespecial,estaráregidaporel Estadomediante e!Ministeriodel ramode
acuerdoal Códigode Educación.El personal docente esinamoviblebajoí'^ condiciones
estipuladasporley",corresponde a:R-.A la ley1565 de la ReformaEducativa239.- El
postuladoque expresa:"Laeducaciónesiamásalta funcióndel Estado,porque esunderecho
del puebloe instrumentode liberaciónnacionalyporque tiene laobligaciónde sostenerla,
dirigirlaycontrolarla,atravésde unvasto sistemaescolar",corresponde a:R-.Corresponde a
CapitiroÚnicoBasesy FinescióinEducación Bolivianade ialey1565. 240.- "Fortalecerla
identidadnacional,exaltandoiosvaloreshistóricosyculturalesde laNaciónBolivianaensu
enorme ydiversariquezamulticultural ymuitifegioria!".Este enunciadose encuentra
establecidoenlalegislacióneducativavigente como:R-.Basesyfinosdola Educación
Bolivianade lalev1565. 241.- "Organizarun SistemaEducativoNacional capazde rencvarse y
de mejorarsu calidadpermanentemente parasatisfacerlascambiantesnecesidadesde
aprendizaje yde desarrollonacional asícomopara incorporarlasinnovacionestecnológicasy
científicascreandoinstrumentosde control,seguimientoyevaluación,conespecial énfasisen
la mediciónde iacalidad,instrumentosde informaciónyde investigacióneducativas".Este
enunciadose constituye enlalegislacióneducativacomo:R-.Objetivosdei SistemaEducativo
do laley1565, 242.- "Responderalasdemandasde losciudadanos,hombresymujeres,yde
sus organizacionesterritorialesde base paralograrla eficienciade losservicioseducativos,
ampliandolacoberturacon igualdadde oportunidadesparatodosiosbolivianos.Elevarla
calidadde la Educación,desarrollandoobjetivospertinentesalascaracterísticasy

20. requerimientosde lacomunidad.Optimizareífuncionamientodel Sistema,mejorandola
eficienciaadministrativayeliminandolacorrupciónpormediodel control social.Asumirias
opinionesde lacomunidadeducativa,promoviendolaconcertación.Asumiriasnecesidades
do aprendizaje de lossujetosde laEducación.Losenunciadosprecedentes,correspondenala:
R-.Estructura de laParticipaciónPopufarde laley1565 243.- La organizaciónencuatroniveles
de formación:pre-escolar,primario,secundarioysuperior,cuyosobjetivosalcanzantambién
al área alternativade educaciónensustrescomponentes:de adultos,permanente yespecial,
corresponde al:R-.CapítuloI de la NuevaEstructurade OrganizaciónCurricuiar.244.- La
estructurade AdministraciónCurricuiarque garantizael desempeñode funciones,posibilitala
planificación,organización,orientaciónyovciluaciónde losprocesoseducativosenel áreade
la EducaciónFormal comprende:R-.SeisnivelesNacional,departamental,Distrital,Sudístrita!,
de NúcleosyUnidadesEducativas,245.- Segúnel reglamentosobre organizacióncurricular,en
losnivelespre-escolar,primarioysecundario,.el currículonacional estácompuestoporun
tronco comúncurricularde alcance nacional ypor ramas complementariasdiversificadas,
diseñadasyde usoen cada unidadeducativa,núcleo,distritoydepartamento.Entodoel
territoriode laRepública,encadaUnidadEducativay NúcleoEducativotantoenla educación
fiscal como,enla educaciónprivada.Ei desarrollode amboscurrículpses:R.- Es obligatorioel
desarrollodel troncocomúncurriculary de lasramas complementariasdiversificadas
específicas.246.- La organizaciónde loscontenidosde iosplanesyprogramasde estudiodel
área de educaciónformal,que integrenyrelacionencontenidosde diversasmaieriasynoen
asignaturasaisladas,esatravésde:R.Las disposicionesgeneralesCapituloIIIArt,.20 247.- En
todoel En todoterritoriode laRepúblicatantopara el sistemaEducativoPúblicocomoparael
privado,el añoescolarcomprende untotal de 10 mese de trabajolectivo,fuerade loscuales
exitendosmesesde vacaciónesque podrándistribuirse:R-.Losdosmesesde vacaciones
podrándistribuirse alolargodel año,entre bimestresybimestresencincoperiodosde una
semanay medie» cadauno,üentre trimestresacadémicosde 11 semanascadauno, en
periodosde dossemanas,oenperiodoscié unmescada uno que coincidanconlosperiodos
de cosecha y de siembraenei mediorural.248.- En la organizaciónyfuncionamientode la
UnidadEducativa:1. La distribuciónde responsabilidadesespecíficasenlagestióny
funcionamientode laUnidadEducativa.2. La toma de decisionesconjuntaylaasunciónde
responsabilidadesespecíficasporcada unode los sectoresinvolucradosenel funcionamiento
de la Unidady en laejecucióndel proyecto.3.La participaciónde laJuntaEscolar engeneral,y
de losmiembrosde lacomunidadypadresde familia,enparticular.4.La organización
cooperativade lasaulas.Corresponde alaR-.Organizacióngenera!de laUnidadEducativa.
249.- Las funcionesque acontinuaciónse cita:1. Promoverlasactividadesdocentesde la
unidad,2. Fijarcriteriossobre lalaborde evaluación,3.Promoveriniciativasenel ámbitode la
investigación,lainnovacióneducativayel mejoramientoprofesionalde losmaestros,4.
Proponermecanismosque asegurenlaparticipaciónefectivade lospadresde familiayotros
miembrosde lacomunidadenlagestiónde laescuela,5.Diseñarestrategiasyestablecer
cauces que asegurenlaparticipaciónde loseducandosenel desarrollode losprocesosde
enseñanzayaprendizaje.Correspondenal:R-.Directorde iaUnidad Educativa.250.- El Centro
de RecursosPedagógicoseslainstanciatécnicaorganizadaparabrindarapoyotécnicoa todos
losmiembrosde iaredo núcleo.El responsable de!Centrode RecursosPedagógicosdebeser
un educador,conocidoporsu desempeñodocenteysuvocaciónde servicio,propuestopor:
R~.Los docentesdel núcleo,paraadministrarydirigire!funcionamientoyutilizacióndei centro

21. de recurspspedagógicos.•251.- La norma encargadade regularlosSistemasde
Administraciónyde Control de losRecursosdel Estadoy su relaciónconlosSistemas
Nacionalesde Planificacióne InversiónPública,esla:R-.Leyde AdministraciónyControl
Gubernamentales(SAFCO) 252.- Cuandose expresaque "todoservidorpúblico,sindistinción
de jerarquía,asuma plenaresponsabilidadporsusactosrindiendocuentanosólode los
objeüvosaque se destinaronlosrecursospúblicosque le fueronconfiadossinotambiénde la
formay resultadode suaplicación",se refiere ala:R-.Ley de AdministraciónyControl
Gubernamentales(SAFCO).253.- Cuandolaacción u omisióncontraviene el ordenamiento
jurídrco-administrativoylasnormasque regulanlaconductafuncionaríadel servidorpúblico.
Se determinaráporprocesointernode cada entidadque tomaráencuentalosresultadosde la
auditoriasi lahubiere.Laautoridadcompetente aplicará,segúnlagravedadde lafalta,las
sancionesde:multahastaun veinte porcientode laremuneraciónmensual;suspensiónhasta
un máximode treintadías;o destitución.Estaresponsabilidades:R-.Esadministrativa.254.-
En 1931, ElizardoPérezyAvelinoSiñani impulsaronlaeducaciónindígena,al fundarlaescuela
Ayllude Warisata,que ademásde constituirse enunproyectoeducativo,fue unarespuesta
audaz en- beneficiode lascomunidadesindígenasyunmodelode luchacontrala exclusión,
explotaciónysometimiento.Estaescuelafue creadaenterritorio:R-.De tosTerratenientes
Achacacheños.255.- En la escuelaayllude Warisata,la"comunidadeducativa"laconformaban
maestros,amawtas,niños,niñas,jóvenes,abuelosyabuelas,ysusactividadeseducativas
estabanvinculadasala vida,el trabajoy laproducción.Esta experienciaconfiguróuna
estructurasocial-comunitariade educaciónyse constituyóenunparadigmaeducativode
liberaciónque trascendiólasfronterasinternacionales,aplicándoseenpaísescomo:R-.
Méxicoy otrospaíses.256.- Desde el puntode vistapedagógico,Warisatapromoviólos
fundamentosde unaescuelaúnicabasadaenunaenseñanzabilingüe,conenfoquetécnicoy
productivo.El calendarioescolarestabaarticuladoalasactividadesagrícolasypecuarias,por
esarazón existíavacaciones:R-.Enépocasde cosechay siembra.257.- La experienciade la
escuelaayllude Warisata,desarrolladaenladécadade losaños 30 del siglopasado,fue
presentadaen el:R-.Librotitulado'La escuelaindigenal de Warisata"258.- La Delegación
Bolivianaal PrimerCongresoIndigenistaInteramericanodonde se presentólaexperienciade
la escuelaayllude Warisata,estuvollenode personalidadesmuyimportantesdel gobiernode
entonces,unode ellosexpresoque "educaral indioesinútil","El indioesunserinferior",este
personaje fue:R-.FranzTamayo.259.- Los fundamentosde unaescuelaúnica,activa,de
trabajoy productiva,fueimplementadacasi entodasu esencia,en:R-.Warisata260.- La
propuestapedagógicaque articulaalopolítico,entendidacomounprocesointegradorde la
complejidad;planteacomoelementosprincipalesdesarrollarunapedagogíade laeducación
natural,que significaunirlanaturalezayhumanidad;Laeducaciónlograríacrear una sociedad
fundadaenla familia,enel pueblo,enel soberano,lapatriayel Estado. La propuestafue
planteadapor:R-.Rousseau.261.- La propuestapedagógica,que basalaeducaciónen
fundamentoscientíficosyfisiológicosyque supone elconocimientobasadoenlainformación
sensorial,donde el niñonose educade forma lineal yregular,sinoporetapas;lafunciónsocial
de la educaciónesliberadora,conpersonasformadasautónomasconafecto,seguridad
yactividad.¿Estaafirmaciónfue planteadapor?R-.Piageíensu obra Emilio262.- La función
social de la educación,que propone labúsquedade unarenovaciónmoral,políticaycristiana
de la humanidad,que defendióla¡deade unaescuelaparatodos enigualdad de condiciones,
para losestratossocialesycuya responsabilidaddebe serdel Estado,donde losprocesos

22. educativosdeberíanaumentarel bienestarde unpaís y laconvivenciaconbase enbuenos
modales.¿Estaafirmaciónfue planteadapor?R-.Emilio263.- La propuestapedagógica
popular,que desarrollaunaeducaciónmásdemocráticaorientadaaproporcionarunoficioy
que surgende la intuiciónynode fundamentoscientíficosyque ademáspropone la
perfecciónde métodosde enseñanzade lectura,de lenguajeyde cálculo,seguidode una
reformacompletade todaslasinstitucionesde enseñanza.¿EstaafirmaciónJue planteada
por? R-.Rousseau264.- En la propuestapedagógicaque propone que laescueladebe estar
ligadaa la enseñanzade unoficioydonde se convierte éstaentalleres,eslaque plantea:R-.
ElizardoPérez(Warisata) 265.- La propuestapedagógicaque plantealadivisiónendos
momentos,concuatro horasde trabajoal día: doshoras por la mañanaa laformaciónde la
inteligenciaylamemoria(teórico),yporlastardes destinadosalaformaciónconejercicios
manualesyorales(práctica),fue planteadopor:R-.JuanAmosComenio266.- De acuerdoal
reglamentode evaluaciónvigente,iosdocentestienenlaobligaciónde contarconinformación
que dé cuenta de cómo losalumnosvanaprendiendoycuál esla respuestaalas diferentes
estrategiasusadasenel aula.Todoello¿enqué documentodebe serregistrado?R.- Enel
registropedagógico267.- El conjuntode accionesque llevanacabo,docentesyalumnospara
contar con informaciónsobre el procesode aprendizajeya partirde ellase organice enel aula
el apoyopedagógicoque requierenlosalumnosparaaprendermásymejorarlacalidadde sus
aprendizajes,corresponde al:R-.Evaluaciónformativaoproceso268.- El procesode recoger
informaciónparaposibilitarunaadecuadatomade decisionestécnico-pedagógicasy
administrativas,que permitanmejorarlacalidadde losaprendizajes,se refiereaunobjetivo
de:R-.La evaluación269.- La identificaciónde logrosydificultadesdel alumnoyalumnaenel
procesode enseñanzaaprendizaje yque permiteprecisarel gradode avance que están
teniendoenel cursodel proceso.Permite al docente identificarlosritmosde aprendizaje,
capacidades,habilidadesydisposiciones.El enunciadose refiere arealizaruna:R-.Evaluación
de análisisyapoyoenei proceso270.- De acuerdoal reglamentode evaluaciónvigente,
cuandoun alumnopresentadificultadesenel procesode aprendizaje,se utilizanestrategias
alternasporel docente ante la dificultadpresentadaporel alumnoparadesarrollar
aprendizajesplanificadosparaese grado,a estasse las denomina:R-.Adaptaciones
Curricuiares.271.- Las actividadesevaluativasal seractividadesde aplicaciónde los
conocimientosal medio,suponenlatransferenciade contenidosaprendidosasituaciones
reales.Lasactividadesevaluativasdebensermásde dosydiferentesencomplejidadparacada
unidado proyectotrabajado,encada trimestre.Lascalificacionesde esosprocesosserán:jR.
Registradasei desempeñode losniños –niñas272.- La cienciaes:R-.Esconocimientode
conocimientosobtenidosmediantelaobservaciónyel razonamientosistemáticamente
estructuradosyde losque se deducenprincipiosyleyesgenerales.273.- El Trabajoengrupo
esdeficientecuando:R-.Nose trabaja enequiposycuandono haypropósito.274.-
Estudiantesconunnivel muyaltode autoestima: ---------------------------275.- La estimulaciónen
losprimerosañosde vidaal niñoesimportante porque:R-.Desarrollasuscapacidades
psicomotoras,cognitivasyafectivas.276.- En el constructivismo,el procesoenseñanza-
aprendizaje es:R-.Activo,cooperativo,participativo.277.- El conocimientoes:R-.Unproducto
de la interacciónsocial y de la cultura.El niñoconstruye suconocimientoamedidaque
interactúacon larealidad.Estaconstrucciónse realizamediante variosprocesos,entre losque
se destacanlosde asimilaciónyacomodación.278.- Nohay excesode tareaspara los
estudiantes cuandose:+R-. Las realizaenel aula.279.- Los estudiantestienenestructuras

23. intelectualesque:R-.Atraviesanfasescualitativamente distintas.280.- La zonade desarrollo
próximo:R-.Es ladistanciaentre,el nivel real de desarrollodeterminadoporlacap;¡daadde
resolverindependíente unproblemabajolaguía de un aduitoencolaboraciónde otro
companero.281.- En el trabajo de aula,cuando el docente parte de ejemplos,demostraciones
y participacióndel estudianteenel proceso,paralograrque el estudiante conceptualice el
mismo,se acude al método:R-.Inductivo282.- El periodomásimportante del desarrollo
humanoestaen:R-.La infancia283.- Las técnicasparticipativastienenimportanciaporque:R-.
La técnicase utilizaparainiciaruntemaPor ejemplo:¿qué valoresdebenorientarlaformación
de losalumnos?o para llegara conclusionesdespuésde haberlotratado.284.- La técnicade
tomar apunteses:R-.Hacerun resumende lostemastratadosdel trabajodel grupoque dichas
conclusionesdebenserpresentadosal grupo.285.- Las relacioneshorizontalesprofesor-
estudiantes:R-.Permite mayorcomunicaciónyparticipaciónactiva.286.- La educación
integral tiene lacaracterísticade ser:R-.Coeducativa,activa,progresistaycientífica,porque
responde alasnecesidadesde aprendizaje de loseducandos,yporque de estamaneraatiende
a las necesidadeslocales,regionalesynacionalesdel desarrollointegral.287.- La palabralatina
EX - DUCERE, da lugara la palabraeducaciónque significa:R-.Dellatinex - ducere,encaminar
dar al que aprende tosmediosde abrirse al mundoencausarlohaciael plenodesarrollode sus
potencialidades288.- Qué funciónnole corresponde al docente:R-,Administrar.289.- El
docente,antesde utilizarel materialeducativoensuclase,debe:R-.Revisarel contenidoque
va serdesarrolladoteniendocuidadode utilizartodolonecesarioconpalabrassencillasen
caso de pápelografos.290.- Influye positivamenteenel procesoenseñanza-aprendizaje:R-.Los
medios, materiales,recursoshumanosyrinconesde aprendizaje.291.- ¿Cualesde las
siguieritéscategoríasasciendenautomáticamente?R-.CeroyMérito292.- ¿Para que
categorías el docente interinodaexamen?R-.Paracategoría5ta a 1 ra 293.- ¿Paraque
categorías el docente normalistadaexamen?R-.Para4ta,3ra, 2da y 1ra 294.- Para el ascenso
automático,cuantosañosde permanenciarequiereel docente enlacategoríaanteriorR-.4
años 295.- El docente para ascendera4ta. Categoríaque formaciónnecesitaR-.Sermaestro
normalista,Titulare interino.296.- El Directordel SEDUCAesdesignadopor:R-.El prefectodel
departamento.Actualmenteporel Viceministrode EducaciónEscolarizada297.- Para efectos
de ascensode categoría, el año de iniciose lesreconoce comoañocompletoa: R-.Maestro
normalista.298.- El egresadonormalistacadacuántosaños asciende de categoría:R-.Cada 4
años.299.- Segúnlaley1178 que responsabilidadimplicalapresentaciónde documentación
falsa:R-.Administrativa300.- Cuandose requiere presentarfotocopialegalizadade un
documentoparatrámitesescalafonariosestadebeserlegalizadapor:R.El departamentode
estadísticay personal dependiente del M.E.C.que eslaagenciacentral encargadade atender
el escalafónnacional de servicioala educaciónautoridadsuperiorinmediata.301.- La
inscripciónenel escalafónde lacarreradocente yasignaciónde la5ta. Categoríacorresponde
automáticamente para:R.Maestrosnormalistas.Art.13. 302.- La Inscripciónenel RDA es
condiciónindispensableparael ingresoypermanenciaenel SEPsegún:R-.Al decretoSupremo
23968 de 24 de febrerode 1995 303.- ¿Para cual de los siguientestrámitesse requiere los2
años de provincia?R-.ParatituloenprevisiónNacional304.- Los maestros(normalistas,
egresadose interinos) nooriundosdel lugarque prestensusañosde serviciodocente enzonas
declaradasfronterizastienenderechoal reconocimientode añosdoblesde:R.Tienenderecho
a! computode cuatro años.Arí. 29 305.- Para reconocimientode añosde serviciodocente
prestadosencolegiosparticularesse requiere:R-.Enlosurbanos:ert.ííicac¡ónexpedidospor

24. losdirectoresgerentesoadministradoresde institucionesreligiosas306.- ¿Segúnlaley1178
SAFCOel Presidentede laRepúblicaesfuncionariopúblico?¿VerdaderooFalso?R-.
Verdadero307.- ¿El Docente del Serviciode EducaciónPúblicaesfuncionariopúblico?
¿VerdaderooFalso?R-.Verdadero308.- ¿El docente realizasudeclaraciónjuradaenla
ContraloríaGeneral de laRepublica?R-.Verdadero309.- ¿Segúnlaconvocatoriaal ascensode
categoría para la gestión2008 la libretade serviciomilitaresrequisito?¿VerdaderooFalso?R-
. Falso310.- ¿El docente con 5ta categoría. Puede ascendera1ra. Categoría considerandoque
cumple conlosaños requeridos?¿VerdaderooFalso?R-.Falso311.- ¿Segúnla R.M. 155/2003
a un docente normalistaoDTA se le reconoce losañosde servicioprestadocomofuncionario
publicodel SEP?¿VerdaderooFalso?R-.Verdadero312.- El primerartículo de la Constitución
Políticadel Estado,señalaque Soliviaesunpaíspluricultural.¿Qué significa?R.Que enSolivia
existe másde 30 culturaso grupossocialesconquienesconvivimosunidosypracticandola
solidaridad.313.- El Defensordel Pueblodesempeñasusfuncionesporunperíodode:La Paz -
SoliviaR-.Unperiodode 5 años314.- El Defensordel Pueblovelaporlavigenciayel
cumplimientode losderechosygarantías.¿En relaciónala actividadadministrativade qué
sector?R-. De todo de sectorpublico315.- Los bienesnacionalessonde dominiooriginariodel
Estado y se refiere:R.A la Constituciónpolíticadel Estado.Cap.II,Art.136. 316.- El Régimen
social define al trabajocomoundebery un derechoque constituye labase:R-.Constituye la
base del ordensocial yeconómico317.- Uno de lossiguientesincisosnocorresponde alas
finalidadesdel EscalafónNacional del Serviciode Educación¿Cuál de elloses?R-.Las
finalidadesdel serviciode educaciónson:a) Regulael ingresoygarantizalacontinuidadde los
maestrosy funcionariosde!Añob) Establece laescalade Categoríasyla Escala Jerárquica15
para el desarrollode lacarrera docente yde la administrativac) Determinalasnormas» que
rigeniaspromocionesde categoríay ascensosjerárquicosd) valorayrecompensala
antigüedadylosméritosde ¡osmaestrosy funcionarios,yestimulasumejorpreparaciónpara
el eficienteserviciodel sistemaeducativo318."Segúnel Reglamentodel EscalafónNacional
del Serviciode Educación,unañode serviciodocente equivalea:R,El tiempode serviciose
calificacon1 puntopor cada trimestre osea 3 puntospor cada año 319 - De acuerdoal
Reglamentodel EscalafónNacional del Serviciode Educación,lostítulosde docentesde
primaria, .ecünJariaequivalena:R-.A 20 puntos320.- En el Reglamentodel Escalafón
Nacional del Serviciode Educación,unode losincisosnocorrespondeal áreade!dornérito
¿Cuál de elloses?R.Son 5 áreas:I.- Faltasde asistencia.2.- Faltasde comportamiento.3.-
Faltasde rendimiento.4.- Abusoscontralosalumnos.5.- Falloenprocesoescolares.321.- En
el Reglamentodel EscalafónNacional del Serviciode Educación,esconsideradofaltade
rendimientoyportanto,deméritocuandoundocente tiene:R.Deficienciasmanifiestasparael
cargo de 5 a 10 Mas de 30 por cientode reprobadosenel cursode 1 a 5 Omisiónde registros,
planesypreparacionesde 1 a 10 Resistenciaanormastécnicasde 1 á 10 322.- El Reglamento
del EscalafónNacional del Serviciode Educaciónestablece que paraserDirectorde
UnidadEducativadel nivelprimarioy/osecundariose debe contarcon100 puntosde Méritosy
con:R-.No menosde 5 años de servicioyposeertitulode formación323.- El Reglamentodel
EscalafónNacional del Serviciode Educación,desde supuestaenvigenciatieneuna
antigüedadde:R-.Puestoque endecretoSupremoel 34de Noviembre de 1936 hasta la fecha
tiene 71 años 324.- Segúnel Reglamentode FaltasySancionesDisciplinarias,laindisciplina
manifiesta,laresistenciaaórdenessuperiores,lafaltade respetoacolegasoinferiores,el
trato descortésydespóticoalosdependientesoal públicoesunafalta:R-. Fallaleve 325.- Las

25. siguientesfaltas:Usurpaciónde funciones,exaccionesalospadresde familia,lainmoralidady
losvicios,ladeserciónelevadade alumnoscausadaporlaineptitudomalostratosdel
maestro,estántipificadas,enel Reglamentode FaltasySancionesDisciplinariascomofaltas:
R-.Falta grave 326.- Segúnel Reglamento de FaltasySancionesDisciplinarias,el empleode
castigoscorporalesopsicológicoscontraladignidaddel alumnoesunafalta:R-.Faltaleve
327.- La presentaciónenlaUnidadEducativade un docente enestadode ebriedad,segúnel
Reglamentode Faltas ySancionesDisciplinarias,esunafalta:R-.Faltagrave 328.- El Tribunal
de Apelación,confirmaráorevocaráel fallo,segúnel Reglamentode FaltasySanciones
Disciplinarias,enel términode:R.15 días 329.- El Códigodel Niño,NiñayAdolescente,
establece que el Estadotiene laobligaciónde garantizaryprotegerlosderechosdelniño,niñay
adolescente,implementandopolíticassocialesque asegurencondicionesdignasparasu:R.
Desarrollofísicame¡nal,moral,espiritual,emocional ysocial encondicionesde libertad
respeto,dignidad,equidadyjusticia330.- Todoniño,niñay adolescente tiene derechoa
desarrollarse yeducarse enunambiente de afectoyseguridaden:R.Sufamiliam.- orirjrjny
oxcepcionalrnente enunafamiliasustituíaque le asegure laconvivenviafamiliary
comunitaria.331.- Para garantizarla escolaridadde losniños,niñasyadolescentes,el Estado
debe adecuarel calendarioescolaryhorariosde asistenciaaclasesde acuerdoa la realidad
local y lospisosecológicos,correspondiendoestasituaciónalos:R.Directoresdisintáis.332.-
Con el finde asegurarlesundesarrollofísico,mental,moral,espiritual,emocional ysocial en
condicionesde libertad,respeto,dignidad,equidadyjusticia,el Códigodel niño,niñay
adolescente regulael régimende:R-.Prevenciónprotecciónyatenciónintegra!que e!estado
y sociedaddebengarantizar333.- Como docente de aula,despuésde unaarduaactividad
curricularo extracurricular,tomandoencuenta losderechosque tienenel niño,niñay
adolescente otorgaría:R.Actividadeslúdicas.334.- En funciónde docente de unaUnidad
Educativa,detectaenlosniños,niñasyadolescentescualquierseñal oindiciode maltrato,
violencia,explotación,tenenciade bebidasalcohólicasodrogasprohibidas,ustedestá
obligadoacomunicarinmediatamente:R.A ios padresresponsablesydefensoriade laniñezy
adolescencia335.- Presentardenunciasante lasautoridadescompetentesporinfraccioneso
delitoscometidosencontrade losderechosde niños,niñasyadolescentese intervenirensu
defensaenlasinstanciasadministrativasojudicialessinnecesidadde mandatoexpreso,es
atribución:R-.De defensoriade laniñezyadolescencia336.- Ustedes padre de familia,unade
lasobligacioneses prestarsustento,guarda,protecciónyeducaciónaloshijosconforme se
dispone enel:R.El códigode FamiliaArticulo32337.- El derechoa llevarel nombre propioe
individual,tantoapellidopaternocomomaterno,agozar de la nacionalidadboliviana, conocer
a sus padresbiológicosyestarinformadode susantecedentesfamiliares,corresponde alos
derechosa:R. Derechoa la identidadArt.96. 338.- De acuerdoa laLey N° 2026, uno de los
deberesfundamentalesdel niño,niñayadolescentees:R.I asumirsu responsabilidadcomo
sujetoactivoenlaconstrucciónde la sociedad.IIDefendercumplirypreservarsusderechosy
!os derechosde losdemásIIIRespetarypreservarei patrimoniopluricultural ymultiétnicoque
constituyenlaidentidadnacional IV Defenderypreservarlasriquezasnaturalesylaecología
del país. 339.- Las metodologíasde investigaciónsirvenparaindagarlapráctica profesional,
estodepende de lasmetasque deseemosalcanzar.Teniendocomometalacalidadde la
educación,unade lasfinalidadesesel:R.Mejorarlacalidadde la educación.340.- La
estadísticaaplicadaa laeducación,esun instrumentoútilísimoparaladiscriminación,el
análisis,lainterpretaciónde losfenómenosbiológicos,psicológicosypedagógicosengeneral.

26. ExistenvariasdefinicionesdeestadísticacomoR. esuna metodologíaparael estudio
cuantitativolapoblacióncarácter,modalidad,frecuenciade unvalor,yvalores*agrupadospor
clasessonexpresionescomúnmenteutilizadasenestadística.341.- Un docente de nivel
primarioevalúaasus alumnosatravésde una pruebade selecciónmúltiple.Habiendo
obtenidolos22 alumnosa sucargo el siguientepuntaje:30 27 35 42 22 30 31 42 30 45 29 43
30 26 39 36 37 38 41 28 27 34 El puntaje que se presentaconmayorfrecuencia(modao
modo) enlospuntajesobtenidoses:R.30 punios342.- La medía aritmética(Md) de los
primeros5 alumnosconmayor notaes: R. 45,6 343.- El promedioesunabuenamedidapara
comparar el rendimientodel curso,porque:R-.Identificalosvaloresmásaltos344.. ¿Que
bonolescorresponde alosdocentesya los administrativos?§R- -El bonode fronterase
procesade acuerdo con el articulo12 DS 21137 de noviembre de 1985 § -Los bonos
económicose institucional pro-librose procesande acuerdoconel articulo21 del DS 25255 §
El bonoal cumplimientose procesaparaei personal docente yadministrativode ía unidades
educativasque hayancumplidolos200 días de clasesenmarco del DS26793 § El incentivode
la permanenciarural (IPR) se procesaparalas unidadeseducativasde difícil acceso,conla
poblaciónmenoroigual a 2000 habitantesyunindicadorde NecesidadesBásicasInsatisfechas
(NBI) mayoro igual a 75 por cientode acuerdocon la RM 472 - 00 de 4 de diciembre de 2000 y
con la RM 530 - 00 de 27 de diciembre de 2000 § El incentivoylapermanencia(IP) se procesa
de acuerdocon la RM 96 - 03 de 16 de juniode 2003 y con laRM 70 § -03 de 24 de noviembre
del 2003. 345." ¿De acuerdoal D.S.23968, cuantashoras de trabajo como máximopuede
acumularun docente enplanillas?R.Un docente puede acumular160 horas.Art. 19. 346.- ¿De
acuerdoa la R.M. 162/01, cualessonlos derechosdel alumno?R.Losderechosdel alumno
son:Ser tratado con dignidad,respetoysindiscriminación. Recibirformaciónintegral.Integrar
a centros,asociaciones,clubesu.otrasorganizacionesyparticiparenel consejode profesores.
347.- ¿Cuálessonlasfuncionesde unprofesor?R.1) Planificar,desarrollaryevaluarlas
actividadescurricularesde susalumnos,encoordinaciónconel consejode profesoresde un
mismociclo.2) registrarlaasistenciade losalumnosasu cargo informandotrimestralmente a
la dirección.3) Elaborarlosinformesdel aprendizajeyllenarlaslibretasescolaresde los
alumnos.4) Velarpor laseguridadde losalumnosdesde el ingresohastalasalida,incluyendo
lashoras de recreo.5) Coordinary mantenercomunicaciónpermanenteconlospadresde
familiasobre el rendimientoacadémicoyel comportamientode losalumnos.6) promovery
participarenel mantenimientodel ordenyaseodel aulaconla colaboraciónde losalumnos.
348.- ¿Cuálessonlasfuncionesde lasecretariade UnidadEducativa?R.I) recibir,registrar,
distribuir,archivarycustodiartodala documentaciónde laUnidadEducativa.2) procesar y
elaborarcertificacionesque solicitenlasautoridades,ahlosalumnos,padres¿de familiao
apoderados.3) Elaborar y actualizarel inventariogeneral de laUnidadEducativa.4) Custodiar
el material yequipamientode usocomúnenlosenlosdiferentesciclosde cadanivel,velando
por su mantenimiento.5) Llenarycentralizarloslibrosde inscripciónyde notasformularioy
kardex de losalumnosyprofesores.349.- ¿Cuálessonlasprohibicionesal personal
administrativode acuerdoal Reglamentode laCarreraAdministrativadel Serviciode
EducaciónPublica?R-.Nodesempeñarfuncionesnodocentesentodaslasreparticionesdel
ramo. 350.- ¿Cuantoes la cantidadmínimade periodospedagógicosque se debe cubrirenla
semana?R. SE debe cubrir30 periodospedagógicosenunasemanaconduraciónvariable 35,
40 y 45 minutosArt.4 351.- ¿CuántasuniversidadesIndígenasfueroncreadas?R.Se crearon
tresuniversidadesindígenascomunitario,intercultural productivo,unaparael puebloaymara

27. otra par el quechuay otra para eí guaraní. Dichas casas superioresfueroncreadasbajoel
régimenespecial del M.E.C.enel que estabael primermandatario,laministradel M.E.C.
MagdalenaCajías y el Cancillerde laRepúblicaDavidChoquehuancayfirmaronel D.S.29664
que dionacimientoala universidadIndígenade Bolivia(UNIBOL) enWarisatade La Paz.otra
universidadíue "TupacKatari"y enChimoré-CochabambafuncionarálaUniversidadIndígena
"CasimiroHuanta"352.- El maestroque abandone funcionesserásancionadocon:R-.
Amonestaciónenprivado,escrita,descuentode unoacinco días de haber,trasladode lugar
de trabajo.353.- Se consideraabandonode funciones:R.A la ausenciainjustificadade sus
trabajo.354.- ¿Cuántostiposde subsidiosdeberecibirunaprofesoraenestadode gestación?
R-,Prenatal,Natalidad,LactanciaySepelio.355.- ¿Qué autoridadesel inmediatosuperiordel
Directorde Unidad Educativa?R. Segúnel Art.22 depende del directordel núcleo;si éste no
estádesignado,del DirectorDistrital.356.- ¿La educaciónformal encuantosnivelesde divide?
R. El nivel de educaciónpreescolar,primaria,educaciónsecundariayeducaciónsuperior.357.-
¿Los SEDUCASfuncionalmente de quiendependen?R.Del Ministeriode .EducaciónyCultura.
358.- ¿Cuántascopiasdeberíatenerunmemorandode designación?R.Cuatrocopias.359.-
¿Cuándouna UnidadEducativarecibe bonofrontera?R-.Cuandose encuentraenunazona
fronteriza360.- ¿En lagestión2008 que porcentaje fue el incrementosalarial al magisterio
nacional?R,10 por ciento361.- ¿Quiénse hace cargo de la administraciónde losrecursos
humanosy financierosdelServiciode EducaciónPública?R.En una unidadeducativala
administraciónestaacargo del directorde la unidad,enel distritoeducativoel director
distrital,etc362.- ¿Si ustedve que un alumnoesmaltratadofísicamente aque instanciadebe
acudir?R. Se acude al defensorde laniñezyadolescenciadel gobiernomunicipalde lasección.
363.- Es faltaleve:R.a) La suspensióndolaboresporcumpleañosagasajosadirectoreso
docentes.b) La negligenciaenel cuidadoyconservaciónde loslocales,mobiliarioyotros
materialesescolares.c) El desborde,el incumplimientoolanegligenciaenel trabajo;lano
presentaciónoportunaolapresentaciónincorrectade losdocumentospertinentesalalabor
docente comoson:registros,plande trabajo,listas,datosestadísticos,programas,libretasde
calificación,cuadernosyotros:La incorrectae inoportunapresentaciónde informesal
absolverconsultasyproporcionarlosdatossolicitadosporautoridadeducativacompetente.d)
La indisciplinamanifiesta,laresistenciaaórdenessuperioresydespóticosalosdependienteso
al público364.- Es faltamuy grave: R. a) La reincidenciavoluntariaenfaltasgraves.b) No
rendircuentasde dinerorecaudadosporconceptode rifas,Kermesesyotras actividadesen
lostérminosfijadosporley,Laomisiónde losdepósitosenbancosoante autoridades
competentes de losdinerosrecaudados.c) Lainexistenciaoalteraciónefe comprobanteso
recibosde gastoso pagos con fondoseconómicosdel establecimiento.d) Laventade pruebas
de exámenesyloscobrosde dinerooen especie porinscripciónoascensosde categoría,
títulospor antigüedadypara optar lasdireccionesescolaresocargossuperiores,e) La
simulaciónde enfermedadparaobtenerlicenciasootrasventajaspresentandocertificados
falsos.f) La acumulaciónde cargosdocentessinautorización.g) Laautorizacióndel expendioy
consumode bebidasalcohólicasodrogaspeligrosas,endependenciasaei establecimiento
educativoosusalrededores.h) Lapresentaciónenlaescuela,oficina,centrode trabajooacto
públicoenestadode ebriedad.,i) El cobrode haberesyotrosbeneficiossin¡acorrespondiente
contraprestaciónde servicios.Laautorizaciónfraudulentade cobrode haberes.j) El cambiode
máquinasde escribir,equiposmoibiiario,herramientasyotrosnuevosoenbuenestado,por
otros usadoso enmaí estado.K) la suplantaciónde firmasendocumentosoficiales,el uso