Este documento presenta la lista de integrantes de un grupo de estudiantes y un índice de temas relacionados con la metacognición que serán desarrollados por los miembros del grupo. Los temas a tratar incluyen metacognición, metaevaluación, metaplanificación, coevaluación, heteroevaluación, autoevaluación y medición. Cada integrante del grupo se encargará de desarrollar uno de estos temas.

1. Grupo #03.
 Jefry Mora Jiménez. ……………….. 100552944.
 Bienvenido Tapia Díaz. …………….. 100460565.
 María Esther Montero. ……………... 100416838.
 Miguel Ángel Gerardo. …………….. 100383250.
 Rosmery Rosado. ………………….. 100393300.
 Euris Sánchez Nina. ……………….. 100492743.
 Aneudy Roa Romero. ……………… 100397232.

2. Índice
 Metacognición.
 Metaevaluación
 Metaplanificación.
 Coevaluación.
 Heteroevaluación.
 Autoevaluación.
 Medición.
 Evaluación.

3. metacognición
 Que es?
 Estrategias metacognitiva.
 Características.
 Como emplearlo?
 Como influye en el proceso de aprendizaje
PEA?
Jefry

7. Experiencias metacognitivas

8. Actividades reguladoras.

9. Ejemplos de metacognición.
1. Cuando somos consciente de nuestro
propio proceso de aprendizaje, es
decir observarlo y analizarlo.
2. Nos damos cuenta de los procesos
mentales que utilizamos en cada
momento.
3. Reflexionamos sobre la forma en la
que aprendemos.

10. Metaevaluación.

11. Qué es la Metaevaluacion ejemplos?
En síntesis, podemos decir que la función
de la metaevaluación es analizar y evaluar
los procesos de evaluación. Se evalúa para
mejorar la equidad y calidad de nuestras
instituciones y sistemas educativos, con
evidencias de evidencias se hace más
creíble juzgar al sistema o una acción.

12. Por ejemplo, un proceso de metaevaluación
podrá realizarse en cumplimiento a la
solicitud de una o de las partes (evaluados
y evaluadores) o por otras instancias
involucradas en el proceso de evaluación
cuando la parte evaluada entienda que el
proceso no ha sido justo y transparente por
lo que existen dudas sobre la ...

14. Metaplanificación.
 Planificación.
María

15. Metas.
María

16. Maria
Metaplanificación

17. La coevaluación.
La coevaluación es el proceso de
evaluación por el cual son los
compañeros y compañeras de clase
quienes se evalúan entre sí
Miguel

18. Miguel.

19. heteroevaluación.
Es un proceso de valoración del trabajo
o conocimiento de un alumno por parte
de agentes con un estatus diferente al
suyo propio ,que no cumple su misma
función. Uno de los ejemplos más
comunes es la corrección de exámenes
,trabajos y ejercicios por parte del
profesor.
Rosmery

20. La heteroevaluación es un tipo de evaluación
quizás aún poco utilizado pero ,sin duda muy
interesante .este método permite la
implicación en la valoración del alumnado de
compañeros y compañeras, profesores de
otras asignaturas y otros agentes externos .
Rosmery

21. Pueden participar familiares ,otros
profesionales y persona relacionadas de algún
modo, con la educación de los chicos o con
sus proyectos. La heteroevalución puede ser
útil en un tipo de metodología activa de
enseñanza conocida como el aprendizaje
servicio.
Rosmery.

22. La heteroevalución permitirá alumno y al docente : identificar
carencias o puntos flojos que es necesario reforzar antes de seguir
adelante con el programa de estudio, evitar repeticiones innecesarias
de objetivos que ya han sido integrados, remodelar o adecuar la
planifición de objetivos reales de acuerdo alas necesidades e
intereses de sus alumnos y trabajar en el diseño de actividades
remédiales destinadas al grupo o a los individuos que lo requieran.
Rosmery

23. Ejemplos:
Un profesor de universidad pasándole un examen tipo de test a sus
alumnos, y dándoles luego la nota.
Una evaluación realizada por los estudiantes de un instituto sobre
sus profesores ,que luego es entregada al director del centro.
Rosmery

24. Autoevaluación.
Se produce cuando cada estudiante evalúa
sus propias actuaciones y producciones,
donde se da una estrecha interacción
entre el sujeto evaluado y el objeto de
evaluación. Es también un proceso
complejo que requiere de prácticas
tempranas de los estudiantes cuando de la
valoración de los aprendizajes se trata.
Euris

25. Para ello, se pueden determinar los aspectos
en los cuales el estudiante ha de realizar
autoevaluación y se le ayudará a identificar los
aspectos más relevantes que debe observar y
registrar para que pueda llegar, de la mejor
manera posible, a realizar una valoración de su
propio trabajo.
Euris

26. La autoevaluación, es un procedimiento metodológico cuyo
propósito debe ser mejorar el proceso de instrucción y de
aprendizaje en la medida en que permite tomar conciencia de lo
que se está haciendo y de los fines que se pretenden alcanzar, y si
bien es cierto que la autoevaluación transcurre de manera
informal constantemente durante el proceso instruccional, de
manera formal empieza cuando se asume la responsabilidad de
reflexionar críticamente sobre la propia acción, con el fin de
tomar decisiones para reconducirla o de mejorarla.
Euris

27. Aneudy.

28. Medición.
Aneudy.

29. Evaluación. aneudy

30. La valoración es un termino que esta íntimamente ligado a la evaluación
aplicándose en tres procesos interdependientes.
 Autovaloración.
 Colaboración.
 Heterovaloración.
Aneudy.

31. Diferencia entre: