El documento trata sobre diferentes tipos de evaluación en el contexto educativo. Explica que la evaluación involucra estimar el valor o mérito de algo en base a criterios y normas. Luego describe la autoevaluación como cuando los estudiantes monitorean y juzgan su propio aprendizaje, la coevaluación como cuando los estudiantes evalúan el desempeño de sus compañeros, y la heteroevaluación como cuando un profesor u otro evaluador externo evalúa el rendimiento de los estudiantes.

1. EVALUACIÓN
La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular o
señalar el valor de algo.
La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el
valor y el significado de algo o alguien en función de unos
criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a
menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en
una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes,
la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y
organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios
humanos.
El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de industrialización
que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno discurso científico en el
campo de la educación, que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación,
diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa . Para otros autores la
concepción aparece con los mismos comienzos de la sociedad la cual siempre ha buscado dar
juicios de valor a las acciones y actitudes de los estudiantes. La evaluación como disciplina ha
sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y
especialmente en el siglo XX y XXI.
AUTOEVALUACION
Autoevaluación: La autoevaluación involucra que los
estudiantes tomen la responsabilidad de monitorearse así
mismos y hacer juicios acerca de los aspectos de su propio
aprendizaje. Una autoevaluación constructiva requiere que
los estudiantes reflexionen acerca de lo que ellos están
aprendiendo en una gran variedad de formas. Igualmente,
ubica a los estudiantes en una posición donde estos puedan
reconocer sus fortalezas y debilidades y sean capaces de
hacer planes para un mejoramiento futuro. Así, también
implica que los alumnos se responsabilicen de mejorar su propio proceso y sean conscientes de
cómo esto impacta en su propio aprendizaje y en el desempeño de sus compañeros de equipo en
las tareas colaborativas.
1.- Tres aspectos nuevos que he aprendido en esta materia son....
2.- Identifica al menos dos dificultades que tuviste, desde tu perspectiva, para el buen desarrollo
de tu aprendizaje.
3.- Identifica al menos un área de oportunidad, en cuanto a tu desempeño como persona, (o un
aspecto en el que debas mejorar).
4. Tres valores que considero haber trabajado en este tiempo son...
5. Mi participación en el equipo la considero....

2. 6. Los comentarios generales que quisiera expresar al maestro….
COEVALUACION
Coevaluación: La coevaluación consiste en evaluar el desempeño
de un estudiante a través de sus propios compañeros. Esta es una
forma innovadora de evaluar, la cual tiene por meta involucrar a los
estudiantes en la evaluación de los aprendizajes y proporcionar
retroalimentación a sus compañeros y, por tanto ,ser un factor para
la mejora de la calidad del aprendizaje. El uso de la coevaluación
anima a que los estudiantes se sientan parte de una comunidad de
aprendizaje e invita a que participen en los aspectos claves del
proceso educativo, haciendo juicios críticos acerca del trabajo de sus compañeros.
Puntos a considerar en la coevaluación a tus compañeros. Anota el nombre de cada uno de tus
compañeros de equipo y evalúalos (Sí/No) tomando en consideración los siguientes aspectos:
1. Estuvo al pendiente del proceso de la tarea del equipo, comunicándose oportunamente y
participando activamente sugiriendo ideas, compartiendo conocimientos e ideas.
2. Demostró responsabilidad en el desempeño del grupo, colocando sus avances oportunamente,
y preocupándose por el enriquecimiento y mejora de la tarea.
3. Se comunicaba en forma clara, concisa y cordial con el grupo, aceptando las diferencias de
opinión y estableciendo sus propios puntos de vista.
4. Estimulo la reflexión acerca del proceso del grupo haciendo un análisis del desempeño del
equipo con el propósito de mejorarlo.
HETEROEVALUACION
La heteroevaluación
La heteroevaluación tiene lugar cuando una persona evalúa a
otra, pero de diferente nivel y lo hace en cuanto a los procesos,
capacidades, habilidades, actitudes, rendimiento. En el sistema
educativo, esta evaluación es ejercida por el profesor para sus
alumnos o puede ser que un grupo de profesores los practique
para todos los estudiantes de una asignatura. Un requisito básico
para la práctica de esta evaluación es que el profesor tenga
absoluta claridad y pleno conocimiento de: qué, cómo, cuándo y
para qué evaluar; caso contrario puede producirse, aversión ala asignatura, al maestro y a la
misma evaluación