Presentación para explicar la necesidad de realizar tetxuras para conseguir calidades pictóricas y exposición de lagunas de las técnicas más representativas para realizar tetxuras
Presentación para explicar la necesidad de realizar tetxuras para conseguir calidades pictóricas y exposición de lagunas de las técnicas más representativas para realizar tetxuras
Esta presentación es parte del CD de la cátedra Comunicación Visual, UNLZ Fac. de Ciencias Sociales. Su autora es Teresa Tsuji y sigue los lineamientos de W. Wong
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. UD Nº 9 ESPACIO Y VOLUMEN
CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS
Concepto de espacio y su representación.
Cualidades de la luz y capacidad expresiva.
Tipos de escultura: exenta y en relieve.
Desarrollo de formas en el plano
Autonomía e iniciativa personal.
Aprender a aprender.
Cultural y artística.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilizar recursos para dar sensación de profundidad.
Conocer y diferenciar las cualidades de la luz.
Mostrar capacidad creativa y originalidad en creaciones propias.
12. 9.2.1.
¿Qué
es
la
luz?
ES
UN
ELEMENTO
DE
EXPRESIÓN
PLÁSTICA
MUY
IMPORTANTE
PARA
LA
CREACIÓN
DE
AMBIENTES
Y
EFECTOS
ESPECIALES.
LA LUZ PUEDE SER NATURAL O ARTIFICIAL
13.
14. ZONAS
DE
LUZ
Y
SOMBRA
• LUZ
PROPIA
• PENUMBRA
• SOMBRA
PROPIA
• SOMBRA
PROYECTADA,
ARROJADA
20. 9.3.1. La Escultura
Elemento plástico creado en
tres dimensiones.
Puede ser de muy diferentes
materiales, incluso con más de
uno juntos.
21. 9.3.2. Tipos
Exenta: se puede rodear.
En relieve: aunque tiene tres
dimensiones está pegada a un plano.
2D=
2
dimensiones.
Altura
y
anchura
3D=
3
dimensiones.
Altura
anchura
y
profundidad.
22.
Han sido creadas durante toda la
historia del arte en consonancia con los
diferentes estilos artísticos que se han ido
desarrollando.
23.
24.
25. Dependiendo del material las hay:
Duraderas: el material es resistente al medio
ambiente y al paso del tiempo.
Efímeras: el material no es resistente al medio
ambiente o el paso del tiempo.
