El documento trata sobre la importancia del agua. 1) El agua es necesaria para la vida y constituye las tres cuartas partes de la superficie terrestre. 2) Es indispensable para los seres vivos, ya que forman parte de su composición y les permite respirar. 3) Las plantas también necesitan el agua para absorber minerales del suelo.

1. EL AGUA ES VIDA

2. No tienes gusto, ni color, ni aroma, no se te puede definir, se te gusta sin conocerte . Más que necesaria para la vida, eres la vida misma. Nos penetras de un placer que no se explica por los sentidos. Contigo vuelven a nosotros todos los poderes a los que habíamos renunciado. Por tu gracia se abren en nosotros todas las fuentes secas de nuestro corazón. Eres la mayor riqueza que puede haber en el mundo, y eres también la más delicada, tú, tan pura en el vientre de la tierra AGUA Antoine de Saint-Exupéry

3. DAMOS INFORMACIÓN AL ALUMNADO 1º ESO SOBRE EL AGUA El agua es necesaria para vivir. Sin ella todo estaría seco. No habría plantas ni animales. Tampoco los hombres podrían vivir. El agua es una gran riqueza Para los pueblos y ciudades ( para beber, cocinar, limpiar, lavar). Para regar los campos. Para producir energía Si observas el dibujo que se encuentra al costado, podrás apreciar que tres cuartas partes de la superficie de la Tierra están cubiertas por mares. También forman los ríos y los lagos. Hay aguas que no puedes ver a simple vista porque se encuentran debajo de la Tierra recibiendo el nombre de aguas subterráneas En el agua también viven muchos animales. Estos animales están dotados de branquias, que les permiten utilizar el oxígeno disuelto en el agua para respirar y vivir Las plantas necesitan igualmente del agua que hay en el suelo en el que se encuentran, y que les permiten absorber las sales minerales necesarias para su alimentación .

4. EL AGUA Estado físico presenta Sólido Gaseoso Líquido Cumplen un ciclo En la naturaleza En la vida Soluciones-Ósmosis Capilaridad – Tensión superficial Clima Contaminación Condiciona la vida Produce enfermedades

5. Hay agua en la tierra, en el mar, en el aire. Está cambiando permanentemente tanto de estado físico como de lugar y a este cambio se le denomina ciclo ecológico ya que recorre un camino circular repitiéndose indefinidamente. CICLO DEL AGUA

6. ¿ QUIERES CONOCERLO ? En la atmósfera, con la ayuda del aire y del Sol, el vapor de agua se convierte en humedad, niebla, neblina, rocío, escarcha y nubes. Y como nieve sobre las montañas, o como lluvia o granizo en los valles, se escurre en la tierra, donde la recogen los ríos; y de los ríos va al mar. El mar retiene la sal del agua (que recogió del suelo, la tierra y las rocas que se encontraban en los lugares por donde pasa el río) y la envía a la atmósfera, pura y evaporada. De la atmósfera, el agua cae como lluvia y baja sobre los prados y los campos, nutre las cosechas y la fruta, y corre por los troncos y ramas de las plantas y árboles, llenándolos de flores. Al encontrar grietas en las rocas y el suelo, el agua penetra hacia adentro de la tierra, formando los ríos subterráneos que llenan los pozos; a veces sale en pequeñas cascadas o manantiales. CICLO HIDROLOGICO

8. ¿CAMBIA EL AGUA? El agua se encuentra en la naturaleza en tres formas o estados diferentes: En estado sólido, como el hielo, el granizo o la nieve. En estado líquido, como el agua que consumimos y el agua de los mares, ríos y lagos. En estado gaseoso, cuando forma las nubes o el vapor que sale del agua hirviendo. Constantemente pasa de un estado a otro y nunca se acaba, conservando siempre su cantidad en la tierra.

9. Solidificación Condensación Evaporación Sublimación Fusión Líquido Sólido Gaseoso

10. El planeta Tierra se distingue como el planeta que más agua contiene en nuestro sistema solar. Esto se debe a que el planeta está mayormente cubierto por agua. El 97% por ciento del agua está en los océanos. El agua de los océanos contiene sal al igual que otros minerales disueltos y se le llama agua salada. Cuando se evapora, se observan principalmente residuos de sal y otras sustancias, como oxígeno, cloro, hidrógeno, etc. Su temperatura varia entre los 27º en la zona ecuatorial del océano Pacífico y Atlántico y los 0º en los mares polares. Ríos, riachuelos y otros cuerpos de agua tierra adentro no contienen sal y se les llama agua fresca. Al evaporarse, deja una mancha de residuos sucios debido a las sustancia disueltas en ella. Algunos ríos son navegables, como el Amazonas. En los ríos también se puede pescar. TIPOS DE AGUA

11. También encontramos las aguas de los lagos que son saladas en algunos casos y dulces en otros, según sea la acumulación de sales disueltas en ellas. En el Perú se encuentra el lago más alto del mundo : el lago Titicaca. Existen muchas lagunas situadas entre los cerros de nuestra cordillera de los Andes; así, por ejemplo, las lagunas de Llanganuco, la de Yauricocha y muchas más. Te estarás preguntando que tipo de agua tomamos nosotros los humanos pues bien, es el agua potable que es incolora e inodora. No tiene un sabor especial. Los que deja al evaporarse son las sales minerales. El agua que usamos para tomar proviene de los ríos, pero en una planta especial se le hace pasar capas de arena y es purificada por acción del cloro, eliminándose así todos los microbios. Los seres humanos al igual que los animales no podrían sobrevivir sin agua. Imagínate un día de verano sin tener nada que tomar, ¿ Como la pasarías ? TIPOS DE AGUA

12. AGUA LIMPIA, POR FAVOR Muchas veces hemos escuchado que el agua de un río o del mar está contaminada. Así como las personas ensuciamos las calles, las paredes, los jardines, etc. también ensuciamos el agua. La contaminación del agua provoca la muerte de muchos peces y plantas ¿ SABES COMO SE PRODUCE ESTA CONTAMINACIÓN ? La mayoría de casas tienen desagüe por donde viajan las agua usadas. Estos desagües desembocan en el mar, y lo contaminan de excrementos humanos. Todos los días acumulamos basura al cocinar, comer, pintar, construir casas, etc. Esta basura muchas veces se echa a los ríos o al mar. Así también se contamina el agua. Así como en tu casa, en las minas se acumula un tipo de basura llamado relave. Este relave generalmente se bota a los ríos, contaminado. Mucha gente utiliza el agua de los ríos para lavar. El detergente queda en el agua y contamina los campos de cultivo cuando se riega. CONTAMINACIÓN DEL AGUA

13. Composición química

14. H 0 2 2 átomos de hidrógeno 1 átomo de oxígeno

15. El mecanismo de la sed es tan débil que con frecuencia el 37% de los seres humanos lo confunde con hambre? Aún una deshidratación imperceptible retardará el metabolismo tanto como un 3%. Un vaso de agua calmará el hambre a media noche en casi un 100% de los casos bajo dieta reductora. La falta de agua es la causa nº 1 de fatiga diurna. Estudios preliminares indican que de 8 a 10 vasos de agua al día podrían significativamente aliviar dolores de espalda y articulaciones en el 80% de las personas con estos padecimientos. Un descenso de tan sólo un 2% de agua en el cuerpo puede causar pérdida momentánea de memoria, dificultad con las matemáticas básicas y problemas al enfocar la vista sobre una pantalla de computadora o sobre una página impresa? El beber 5 vasos de agua al día disminuye el riesgo de cáncer de colon en un 45%, además de rebajar el riesgo de cáncer de mama en un 79% y reducir a la mitad de probabilidades de desarrollar cáncer de la vejiga. SABÍAS QUÉ…..? ¿Estás tomando la debida cantidad de agua diariamente?

16. El agua es una gran riqueza 1º Es necesaria para vivir, sin ella todo estaría seco. No habría plantas ni animales y t ampoco los hombres podrían vivir. 2º Es el líquido sin color e insípido que cubre las tres cuartas partes de la corteza terrestre y se llama hidrosfera. 3º Lo más importante es que los cuerpos de todos los seres vivos están formados por una gran proporción de agua: la sangre de los animales y la savia de las plantas. 4º En el agua también viven muchos animales. Estos animales están dotados de branquias, que les permiten utilizar el oxígeno disuelto en el agua para respirar y vivir. 5º Las plantas necesitan igualmente del agua que hay en el suelo en el que se encuentran, y que les permiten absorber las sales minerales necesarias para su alimentación APRENDIMOS SOBRE EL AGUA

17. JUEGOS Y ACTIVIDADES UNA VEZ VISTO EL POWERPOIT REALIZADO POR EL GRUPO DE TRABAJO PROPONEMOS AL ALUMNADO DE LA ESO Sugerencias para ahorrar agua Buscar refranes. Sopas de letras Lecturas: poesía, cuentos, articulos Juego

18. Cierra el grifo al lavarte los dientes o afeitarte, puedes ahorrar hasta 10 l. Dúchate en vez de bañarte, ahorrarás 150 l. Riega al anochecer para evitar pérdidas por evaporación ¡ las plantas te lo agradecerán ! Llena la lavadora y el lavavajillas, es donde más agua se gasta. El agua del segundo aclarado puedes emplearla para regar tus plantas No abuses de la lejía, rompe el equilibrio bacteriano de las depuradoras dificultando su trabajo. Utiliza detergentes ecológicos, sin fosfatos Escoge plantas autóctonas para tu jardín y tiestos, consumen menos agua y dan mucho menos trabajo que las plantas exóticas, además atraen a mariposas y no exigen el uso de productos químicos para su mantenimiento Coloca difusores y demás mecanismos de ahorro en los grifos, aprovecharás mejor el agua reduciendo su consumo SUGERENCIAS PARA EL USO EFICIENTE Y EL CONTROL DEL AGUA

19. REFRANES “ Agua que no has de beber, déjala correr” “ Nadie puede decir de esta agua no he de beber ” “ Ni bebas agua que no veas, ni firmes cartas que no leas” “ Si el río suena, es porque piedras trae” “ Tanto va el cántaro al agua que al fin se rompe”

20. BÚSQUEDA DE PALABRAS RELACIONADAS CON EL AHORRO DE AGUA Encuentra y rodea con un círculo la siguientes palabras: sequía conservar agua reclamada riego ducha consumo ahorrar rastrojo Ordena los siguientes grupos de letras para formar palabras relacionadas con el agua, y luego empléelas para contar una historia sobre la conservación del precioso líquido. gaau _______________________ quesai ______________________ acerxisep ___________________ chuda ______________________ ogier _______________________ convacinocer G M S E Q U I A T P N C R A R R O H A E H A D A M A L C E R C N P T I G D O A F R O L S M U T N Q S M A N R C A R S V C O M S S C L I E T U G I A T U R A R D P E R T H R M A V R E I O C L U O O A B H R B P Q E T J R O C D U C H A L B O V J

21. GOTAS DE AGUA PARA ÁFRICA ( Juego ) AGUA EN LAS ESCUELA (Cuento)

22. JUEGOS

23. 1. Sitúa al alumnado al lado de la pared en la que se ha colocado el paisaje. Será el punto de salida y llegada. Hacemos grupos de cuatro 2. Explicamos el significado de cada dibujo: son actividades que hacemos cada día, habitualmente,pero para hacerlas debemos abrir el grifo, y cerrarlo cuando hemos terminado. Explicacada dibujo y lee el rótulo. 3. A partir de aquí, empieza a dar órdenes de acción relacionadas con los dibujos. Cada vez que das una orden (por ejemplo: “antes de comer nos lavamos las manos”), los jugadores deberán hacer el siguiente recorrido: - ir hasta el dibujo del grifo abierto y tocarlo (lo que significa que lo abren). Lo pueden hacer rápido o lentamente. - ir después hasta el dibujo que representa la acción con la que la orden está relacionada (en nuestro ejemplo, el de lavarse las manos), - ir después al dibujo de cerrar el grifo y tocarlo . Se desplazaron a la pata coja 4. Una vez finalizado el recorrido, los jugadores se acercaron al director del juego Se les da una gota de agua si han realizado correctamente todos los desplazamientos y recorridos de la orden. 5 Obtenida una gota de agua el grupo decide a qué elemento del paisaje dibujado en el mural le dan la gota de agua. 6. Los grupos que se equivocan (bien porque no abren o cierran el grifo, o porque no hacen el desplazamiento correcto o no lo realizan de la forma correcta), vuelven al punto de partida y esperan el siguiente turno. 7. El juego se repite varias veces, hasta que hayan suficientes “gotas de agua” en el mural para realizar la conclusión. Desarrollo del juego

24. PAISAJE : Punto de partida y llegada

25. Juego GRIFO GRIFO AC C I O N E S P A I S A J E

26. Lavar los dientes Beber Ducharse ACCIONES

27. GOTAS

28. DESPLAZARSE SALTANDO PIES JUNTOS ZANCADA PATA COJA Elegimos entre todos el que preferimos

29. GRIFOS

30. Al terminar el juego, nos sentaremos cerca del mural. Pediremos que observen los cambios que ha sufrido el mural y que analicen qué ha pasado con los seres vivos, los campos, la piscina,... Preguntas - ¿Qué puede pasar si un animal no tiene agua? - ¿Qué puede pasar si no tenemos agua en casa? - ¿Qué es más grave, no tener agua para el campo o no tener agua en la piscina? ¿Por qué? - ¿Por qué es importante acordarse de cerrar el grifo cada vez? ¿Qué pasa si no lo hacemos?, etc. Orientaciones El juego ayuda a entender la importancia del ahorro de agua, así como a detectar dónde hay necesidad de agua (en los seres vivos, en el campo, etc.) La idea de los animales nos ayuda a entender que también la naturaleza necesita agua, y que si sólo ponemos agua en nuestras actividades, la naturaleza y sus ecosistemas quedan resentidos. CONCLUSION Y ORIENTACIONES

31. Todos los lunes, los alumnos del Sr. Smith traen historias y artículos periodísticos para el mural de la escuela, y comparten sus noticias con el resto de la clase. Las más interesantes son seleccionadas para exhibirlas. Esta semana, Brian trajo un artículo que trataba sobre un programa de conservación de agua en una escuela cercana, y empezó a hablarles del mismo. “ El artículo dice que la escuela ha logrado ahorrar muchísima agua desde que iniciaron el programa hace dos meses”, comentó Brian. “ ¡Qué interesante! “expresó el Sr. Smith. “Cuéntanos más.” “ Bueno, primeramente realizaron un estudio de la cantidad de agua que consumían en un mes, como promedio, revisando las facturas de agua del año pasado”, señaló Brian, al darse cuenta del interés que sus compañeros de aula mostraban por el artículo. “Entonces hicieron una lista de las diferentes formas en que la escuela podría ahorrar agua”, añadió. “ ¿Por ejemplo, no echando basura en la taza del inodoro?”, preguntó Julie, provocando risitas entre algunos. “¡Exactamente!”, respondió Brian. “ ¿O cerrando la pila de agua mientras nos cepillamos los dientes?”, preguntó Harvey. “Así es”, afirmó Brian. “ ¿O arreglando los salideros en los grifos?”, preguntó Cindy. “ También”, aseveró Brian. “Se les ocurrieron varias formas en que todos pudieran evitar el despilfarro de agua en la escuela”. Otros compañeros aportaron sus propias sugerencias. “Ahora dinos qué hicieron después de confeccionar la lista”, intervino el Sr. Smith. En ese momento, Brian les mostró a los alumnos la foto impresa en la parte superior del artículo. La foto mostraba una gran pizarra, que abarcaba toda la pared de la oficina de la escuela, en la cual se veían gráficos, dibujos y fotografías que ilustraban diversas formas de ahorrar agua. También había letreros con lemas relacionados con el tema, tales como “No la despilfarres: ahórrala”. Cada día, al llegar los alumnos y maestros a la escuela, todo esto les recordaba que había múltiples formas de ahorrar agua. “Según el artículo, este programa ha tenido gran éxito”, comentó Brian, “y muchas personas han empezado incluso a practicar el ahorro de agua en su propia casa.” “ ¡Eso está requetebién!”, exclamóTara. “Maestro, ¿por qué no empezamos un programa de conservación de agua en nuestra escuela?” “ ¡Claro! ¡Sería muy divertido y, además, ahorraríamos agua!”, agregó Tyrone. “ Pues me parece una idea formidable”, respondió el Sr. Smith. “Me reuniré con el director y con otros maestros, a ver qué opinan.” Imagínate que tu escuela ha decidido comenzar un programa de conservación de agua. Haz una lista de las diferentes maneras en que tu escuela pudiera ahorrar agua. Trata de incluir otras formas que no se mencionan en la historia

32. Trabajo realizado por el profesorado del Ciclo Formativo y la Biblioteca para el alumnado Curso 2008/2009