Este documento describe la acción tutorial en los centros educativos, incluyendo su definición, legislación relevante, y las funciones del tutor con los alumnos, padres y profesores. La acción tutorial busca coordinar a estos tres grupos para apoyar el desarrollo personal y académico de cada alumno.
Este documento describe la acción tutorial en los centros educativos. Explica que la acción tutorial implica la coordinación entre tutores, profesores, alumnos y padres para apoyar el desarrollo personal y académico de los estudiantes. También describe las funciones del tutor y cómo este interactúa con los diferentes grupos, incluyendo la provisión de orientación y el intercambio de información.
Este documento describe la acción tutorial en los centros educativos. Explica que la acción tutorial incluye las interacciones del tutor con los alumnos, padres y profesores con el objetivo de coordinar la educación del alumno. También define las funciones del tutor y la importancia de la comunicación entre las diferentes partes involucradas en el proceso educativo del estudiante.
Este documento describe la acción tutorial en un centro educativo, incluyendo las funciones del tutor, la legislación relevante, y las interacciones del tutor con los alumnos, padres, profesores y equipo directivo. La acción tutorial busca desarrollar competencias como la social, de aprendizaje autónomo, iniciativa personal y emocional a través de orientación, intercambio de información y organización de recursos.
Este documento describe el plan de acción tutorial de un centro educativo. Explica las funciones del tutor y la acción tutorial con padres, alumnos y profesores. Se detalla cómo el tutor interactúa y coordina con el equipo docente, equipo directivo y equipo de orientación para mejorar la convivencia escolar, desarrollar competencias básicas en los estudiantes y facilitar la transición entre etapas educativas. El documento también incluye anexos con herramientas y ejemplos para la planificación e implementación de la acción tutorial.
El documento habla sobre la acción tutorial en la educación. Explica que la tutoría implica actividades que el tutor desarrolla con los estudiantes, sus familias y otros maestros para facilitar la integración de los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También cubre temas como la planificación de la acción tutorial, las actividades con estudiantes, familias y maestros, y el objetivo de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales, de aprendizaje y emocionales.
Este documento presenta información sobre la acción tutorial y el perfil del tutor en diferentes niveles educativos. En el primer bloque, describe las funciones generales y específicas de la acción tutorial, los agentes implicados y sus metas y objetivos. El segundo bloque cubre la orientación y tutoría específicamente en educación infantil, primaria y secundaria. El tercer bloque se enfoca en definir al tutor, describir su perfil, funciones y tareas. El documento concluye reflexionando sobre la importancia del rol del tutor para el desarrollo integral
Este documento trata sobre la figura del tutor en Educación Infantil. Define al tutor como la persona encargada no solo de la enseñanza de los alumnos, sino también de su orientación personal y escolar. Explica las dos modalidades de tutoría - individual y grupal - y describe las funciones legales del tutor según la normativa vigente como coordinar la evaluación de los alumnos, orientarles sobre sus posibilidades educativas y facilitar la cooperación entre maestros y familias.
Este documento presenta las pautas para el diseño de un Plan de Acción Tutorial (PAT) en las escuelas secundarias. Explica que el PAT es un proyecto colectivo que establece líneas de trabajo para coordinar las intervenciones tutoriales en ámbitos como la inserción, convivencia, seguimiento académico y orientación para la vida. También describe los niveles de intervención como el alumno, grupo clase, familia, centro escolar y agentes externos. El objetivo del PAT es mejorar el desarrollo integral de los estud
Este documento describe la acción tutorial en los centros educativos. Explica que la acción tutorial implica la coordinación entre tutores, profesores, alumnos y padres para apoyar el desarrollo personal y académico de los estudiantes. También describe las funciones del tutor y cómo este interactúa con los diferentes grupos, incluyendo la provisión de orientación y el intercambio de información.
Este documento describe la acción tutorial en los centros educativos. Explica que la acción tutorial incluye las interacciones del tutor con los alumnos, padres y profesores con el objetivo de coordinar la educación del alumno. También define las funciones del tutor y la importancia de la comunicación entre las diferentes partes involucradas en el proceso educativo del estudiante.
Este documento describe la acción tutorial en un centro educativo, incluyendo las funciones del tutor, la legislación relevante, y las interacciones del tutor con los alumnos, padres, profesores y equipo directivo. La acción tutorial busca desarrollar competencias como la social, de aprendizaje autónomo, iniciativa personal y emocional a través de orientación, intercambio de información y organización de recursos.
Este documento describe el plan de acción tutorial de un centro educativo. Explica las funciones del tutor y la acción tutorial con padres, alumnos y profesores. Se detalla cómo el tutor interactúa y coordina con el equipo docente, equipo directivo y equipo de orientación para mejorar la convivencia escolar, desarrollar competencias básicas en los estudiantes y facilitar la transición entre etapas educativas. El documento también incluye anexos con herramientas y ejemplos para la planificación e implementación de la acción tutorial.
El documento habla sobre la acción tutorial en la educación. Explica que la tutoría implica actividades que el tutor desarrolla con los estudiantes, sus familias y otros maestros para facilitar la integración de los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También cubre temas como la planificación de la acción tutorial, las actividades con estudiantes, familias y maestros, y el objetivo de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales, de aprendizaje y emocionales.
Este documento presenta información sobre la acción tutorial y el perfil del tutor en diferentes niveles educativos. En el primer bloque, describe las funciones generales y específicas de la acción tutorial, los agentes implicados y sus metas y objetivos. El segundo bloque cubre la orientación y tutoría específicamente en educación infantil, primaria y secundaria. El tercer bloque se enfoca en definir al tutor, describir su perfil, funciones y tareas. El documento concluye reflexionando sobre la importancia del rol del tutor para el desarrollo integral
Este documento trata sobre la figura del tutor en Educación Infantil. Define al tutor como la persona encargada no solo de la enseñanza de los alumnos, sino también de su orientación personal y escolar. Explica las dos modalidades de tutoría - individual y grupal - y describe las funciones legales del tutor según la normativa vigente como coordinar la evaluación de los alumnos, orientarles sobre sus posibilidades educativas y facilitar la cooperación entre maestros y familias.
Este documento presenta las pautas para el diseño de un Plan de Acción Tutorial (PAT) en las escuelas secundarias. Explica que el PAT es un proyecto colectivo que establece líneas de trabajo para coordinar las intervenciones tutoriales en ámbitos como la inserción, convivencia, seguimiento académico y orientación para la vida. También describe los niveles de intervención como el alumno, grupo clase, familia, centro escolar y agentes externos. El objetivo del PAT es mejorar el desarrollo integral de los estud
Makalah ini membahas tentang kebebasan pers dan dampak penyalahgunaannya di Indonesia. Ringkasannya adalah:
1. Ketika reformasi tahun 1998, kebebasan pers di Indonesia bangkit kembali setelah sebelumnya dibatasi
2. Banyak media yang dieksploitasi kebebasan ini untuk menyebarkan berita sensasional dan tidak bertanggung jawab
3. Hal ini menimbulkan berbagai masalah seperti penyalahgunaan kebebasan pers dan menur
Sofia Quintero Murillo, Maria Jhota Urueña, Carlos Bonilla CastilloZafiroSanabria
El documento propone la implementación de ciclorrutas en toda la ciudad de Ibagué para descongestionar el tráfico y fomentar el uso de la bicicleta, mejorando el medio ambiente. Explica que se requerirían decretos reglamentarios y acuerdos municipales para establecer las ciclorrutas y regular su uso de acuerdo con el código nacional de tránsito. También menciona ejemplos de ciclorrutas en otras ciudades.
В рамках учебного проекта в магистратуре МФТИ, был выполнен проект по автоматизации корпоративной библиотеки одного из департаментов компании ИБС. В ходе проекта было проведено обследование, анализ и оптимизация бизнес-процессов. Разработана концепция автоматизации. После его корректировки проведено наполнение базы данных библиотеки. Результаты работы использовались для обеспечения деятельности библиотеки.
This coursework at MA course was aimed at automation of corporate library of one of the departments of IBS. Anatoly analyzed and optimizated of business processes, developed the concept of automation. He developed library database. The results of the work were used in the work process of the library. The project was carried out in 2009-2010. Anatoly participated in the project as a analyst.
The document defines public-private partnership (PPP) as an arrangement between a government entity and private sector entity, where the private sector provides public assets/services, makes investments, and manages projects for a specified time period while sharing risks with the government. PPP has emerged as a viable solution for e-governance by enabling funds and skills from the private sector to be utilized for projects. Some common PPP models used for e-governance projects include BOOT, BOO, BOT, and joint ventures. The document discusses several Indian e-governance projects implemented using different PPP models like Bangalore One, AP Online, and Passport Seva Project.
La acción tutorial y orientación educativa son funciones importantes que tienen los docentes para acompañar a los estudiantes en su trayectoria escolar de manera integral. El documento describe la evolución de la orientación educativa en el Perú desde los años 1950, cuando se empezaron a implementar modelos de tutoría y asesoramiento. También presenta el marco legal actual, incluyendo leyes desde 2001 que norman la función tutorial de los docentes y establecen la responsabilidad de proveer una orientación adecuada a los estudiantes.
El documento presenta un plan de acción tutorial que incluye los fundamentos teóricos de la tutoría, la acción tutorial con los alumnos, las familias y el resto del profesorado. La tutoría se define como el conjunto de actividades que desarrolla el tutor con los alumnos, familias y otros maestros para facilitar la integración de los alumnos y su proceso de aprendizaje. El tutor debe mantener comunicación con las familias y coordinar la intervención educativa para atender a cada alumno de forma individualizada.
La tutoría implica tres actividades principales: 1) orientar y dar seguimiento al proceso educativo individual y grupal de los estudiantes, 2) mantener una relación continua con las familias para facilitar los derechos educativos, y 3) coordinar la intervención del equipo docente. El tutor debe impartir clases en al menos tres áreas y es responsable de la hora de lectura y la educación ciudadana. La tutoría incluye actividades de orientación, desarrollo de habilidades y competencias con los estudiantes, sus familias y otros profesores.
Este documento describe el rol del tutor y orientador en educación primaria. Explica que el tutor guía a los estudiantes, coordina su evaluación y colabora con padres, maestros y orientadores. También presenta las funciones del orientador como asesorar estudiantes, diagnosticar necesidades y colaborar con tutores. Finalmente, analiza el marco legal que rige la tutoría y propone estrategias para mejorar la dinámica del aula como fomentar la confianza y aceptación entre maestros y alumnos.
Este documento describe el rol del tutor y orientador en educación primaria. Explica que el tutor guía a los estudiantes, coordina su evaluación y plan de estudios, y se comunica con las familias. También describe las funciones del orientador como asesorar a estudiantes y docentes, evaluar el progreso de los estudiantes, y establecer una comunicación efectiva entre el hogar y la escuela. Finalmente, resume los marcos legales que rigen estas posiciones y sus responsabilidades.
Este documento presenta un plan de tutoría que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se aplica en los proyectos del centro, las actividades tutoriales con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La acción tutorial se define como un componente esencial de la actividad docente que tiene como objetivo orientar e integrar a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera individualizada. El tutor debe mantener una comunicación continua con los alumnos
Este documento presenta un plan de tutoría que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se aplica en los proyectos del centro, las actividades tutoriales con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La acción tutorial se define como un componente esencial de la actividad docente que tiene como objetivo orientar e integrar a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera individualizada. El tutor debe mantener una comunicación continua con los alumnos
Este documento presenta un plan de tutoría que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se implementa en los proyectos del centro, las actividades tutoriales con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La acción tutorial se define como un componente esencial de la actividad docente que tiene como objetivo orientar e integrar a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera individualizada. El tutor debe mantener una relación continua con los alumnos
El documento describe el plan de acción tutorial de un centro educativo. El plan tiene como objetivo regular y potenciar la acción tutorial para ayudar al desarrollo integral de los estudiantes en los ámbitos académico, personal y social. Los tutores coordinan el trabajo de los profesores de cada grupo y se encargan de funciones como llevar a cabo el plan de acción tutorial, orientar a los estudiantes y comunicarse con padres, maestros y otras instituciones para mejorar el proceso educativo.
Este documento presenta un plan de acción tutorial que incluye los fundamentos teóricos de la tutoría, su aplicación con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La tutoría se define como un conjunto de actividades orientadas a facilitar la integración de los alumnos y mantener una comunicación continua con sus familias. El tutor es responsable de coordinar la intervención educativa y realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada alumno.
El documento habla sobre la acción tutorial en la educación. Explica que la tutoría implica actividades que el tutor desarrolla con los estudiantes, sus familias y otros maestros para facilitar la integración de los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También cubre temas como la planificación de la acción tutorial, las actividades con estudiantes, familias y maestros, y el objetivo de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales, de aprendizaje y emocionales.
Makalah ini membahas tentang kebebasan pers dan dampak penyalahgunaannya di Indonesia. Ringkasannya adalah:
1. Ketika reformasi tahun 1998, kebebasan pers di Indonesia bangkit kembali setelah sebelumnya dibatasi
2. Banyak media yang dieksploitasi kebebasan ini untuk menyebarkan berita sensasional dan tidak bertanggung jawab
3. Hal ini menimbulkan berbagai masalah seperti penyalahgunaan kebebasan pers dan menur
Sofia Quintero Murillo, Maria Jhota Urueña, Carlos Bonilla CastilloZafiroSanabria
El documento propone la implementación de ciclorrutas en toda la ciudad de Ibagué para descongestionar el tráfico y fomentar el uso de la bicicleta, mejorando el medio ambiente. Explica que se requerirían decretos reglamentarios y acuerdos municipales para establecer las ciclorrutas y regular su uso de acuerdo con el código nacional de tránsito. También menciona ejemplos de ciclorrutas en otras ciudades.
В рамках учебного проекта в магистратуре МФТИ, был выполнен проект по автоматизации корпоративной библиотеки одного из департаментов компании ИБС. В ходе проекта было проведено обследование, анализ и оптимизация бизнес-процессов. Разработана концепция автоматизации. После его корректировки проведено наполнение базы данных библиотеки. Результаты работы использовались для обеспечения деятельности библиотеки.
This coursework at MA course was aimed at automation of corporate library of one of the departments of IBS. Anatoly analyzed and optimizated of business processes, developed the concept of automation. He developed library database. The results of the work were used in the work process of the library. The project was carried out in 2009-2010. Anatoly participated in the project as a analyst.
The document defines public-private partnership (PPP) as an arrangement between a government entity and private sector entity, where the private sector provides public assets/services, makes investments, and manages projects for a specified time period while sharing risks with the government. PPP has emerged as a viable solution for e-governance by enabling funds and skills from the private sector to be utilized for projects. Some common PPP models used for e-governance projects include BOOT, BOO, BOT, and joint ventures. The document discusses several Indian e-governance projects implemented using different PPP models like Bangalore One, AP Online, and Passport Seva Project.
La acción tutorial y orientación educativa son funciones importantes que tienen los docentes para acompañar a los estudiantes en su trayectoria escolar de manera integral. El documento describe la evolución de la orientación educativa en el Perú desde los años 1950, cuando se empezaron a implementar modelos de tutoría y asesoramiento. También presenta el marco legal actual, incluyendo leyes desde 2001 que norman la función tutorial de los docentes y establecen la responsabilidad de proveer una orientación adecuada a los estudiantes.
El documento presenta un plan de acción tutorial que incluye los fundamentos teóricos de la tutoría, la acción tutorial con los alumnos, las familias y el resto del profesorado. La tutoría se define como el conjunto de actividades que desarrolla el tutor con los alumnos, familias y otros maestros para facilitar la integración de los alumnos y su proceso de aprendizaje. El tutor debe mantener comunicación con las familias y coordinar la intervención educativa para atender a cada alumno de forma individualizada.
La tutoría implica tres actividades principales: 1) orientar y dar seguimiento al proceso educativo individual y grupal de los estudiantes, 2) mantener una relación continua con las familias para facilitar los derechos educativos, y 3) coordinar la intervención del equipo docente. El tutor debe impartir clases en al menos tres áreas y es responsable de la hora de lectura y la educación ciudadana. La tutoría incluye actividades de orientación, desarrollo de habilidades y competencias con los estudiantes, sus familias y otros profesores.
Este documento describe el rol del tutor y orientador en educación primaria. Explica que el tutor guía a los estudiantes, coordina su evaluación y colabora con padres, maestros y orientadores. También presenta las funciones del orientador como asesorar estudiantes, diagnosticar necesidades y colaborar con tutores. Finalmente, analiza el marco legal que rige la tutoría y propone estrategias para mejorar la dinámica del aula como fomentar la confianza y aceptación entre maestros y alumnos.
Este documento describe el rol del tutor y orientador en educación primaria. Explica que el tutor guía a los estudiantes, coordina su evaluación y plan de estudios, y se comunica con las familias. También describe las funciones del orientador como asesorar a estudiantes y docentes, evaluar el progreso de los estudiantes, y establecer una comunicación efectiva entre el hogar y la escuela. Finalmente, resume los marcos legales que rigen estas posiciones y sus responsabilidades.
Este documento presenta un plan de tutoría que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se aplica en los proyectos del centro, las actividades tutoriales con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La acción tutorial se define como un componente esencial de la actividad docente que tiene como objetivo orientar e integrar a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera individualizada. El tutor debe mantener una comunicación continua con los alumnos
Este documento presenta un plan de tutoría que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se aplica en los proyectos del centro, las actividades tutoriales con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La acción tutorial se define como un componente esencial de la actividad docente que tiene como objetivo orientar e integrar a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera individualizada. El tutor debe mantener una comunicación continua con los alumnos
Este documento presenta un plan de tutoría que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se implementa en los proyectos del centro, las actividades tutoriales con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La acción tutorial se define como un componente esencial de la actividad docente que tiene como objetivo orientar e integrar a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera individualizada. El tutor debe mantener una relación continua con los alumnos
El documento describe el plan de acción tutorial de un centro educativo. El plan tiene como objetivo regular y potenciar la acción tutorial para ayudar al desarrollo integral de los estudiantes en los ámbitos académico, personal y social. Los tutores coordinan el trabajo de los profesores de cada grupo y se encargan de funciones como llevar a cabo el plan de acción tutorial, orientar a los estudiantes y comunicarse con padres, maestros y otras instituciones para mejorar el proceso educativo.
Este documento presenta un plan de acción tutorial que incluye los fundamentos teóricos de la tutoría, su aplicación con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La tutoría se define como un conjunto de actividades orientadas a facilitar la integración de los alumnos y mantener una comunicación continua con sus familias. El tutor es responsable de coordinar la intervención educativa y realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada alumno.
El documento habla sobre la acción tutorial en la educación. Explica que la tutoría implica actividades que el tutor desarrolla con los estudiantes, sus familias y otros maestros para facilitar la integración de los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También cubre temas como la planificación de la acción tutorial, las actividades con estudiantes, familias y maestros, y el objetivo de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales, de aprendizaje y emocionales.
El documento habla sobre la acción tutorial en la educación. Explica que la tutoría implica actividades que el tutor desarrolla con los estudiantes, sus familias y otros maestros para facilitar la integración de los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También cubre temas como la planificación de la acción tutorial, las actividades con estudiantes, familias y maestros, y el objetivo de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales, de aprendizaje y emocionales.
En este epígrafe se aborda la acción tutorial. Para ello, en el primer apartado se tratan de forma sucinta distintos aspectos relativos a la tutoría y en el segundo se desarrollan los que conciernen específicamente a la acción tutorial. Por último, a modo de conclusión, se incluye una breve reflexión sobre la tutoría.
El tutor en educación infantil y primariaSergio Perez
Este documento describe las funciones del tutor en educación infantil y primaria. Explica los órganos de gobierno de un centro escolar y sus documentos, la definición del tutor según la normativa vigente, el Plan de Acción Tutorial, ejemplos de propuestas de acción tutorial, el orientador y las unidades de orientación, y concluye con un debate sobre si las familias colaboran o interfieren en la labor del tutor.
Este documento presenta los fundamentos teóricos y las actividades de la acción tutorial en un centro educativo. Explica que la tutoría tiene como objetivo facilitar la integración de los alumnos y ayudarlos en su proceso de enseñanza y aprendizaje a través de actividades con los alumnos, las familias y el resto del profesorado. También destaca la importancia de la tutoría para coordinar la intervención educativa del equipo docente y garantizar una educación individualizada para cada alumno.
Fundamentos teóricos de la acción tutorialIvan Sanchez
Este documento presenta un plan de tutoría para la escuela que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se lleva a cabo la acción tutorial con los estudiantes, las familias y otros maestros, y las actividades planificadas para cada grupo. La acción tutorial se centra en orientar el proceso educativo individual de cada estudiante, mantener una comunicación continua con las familias, y coordinar la intervención educativa de todo el profesorado. El plan describe actividades para trabajar temas como la motivación, los valores y la convivencia con los
Este documento compara la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013 en relación con la educación primaria. Señala los objetivos y principios de la LOMCE como reducir el abandono escolar y mejorar los resultados educativos. También destaca las principales diferencias entre las leyes, como que la LOMCE reorganiza la educación primaria en seis cursos en lugar de tres ciclos y añade evaluaciones externas al final de la etapa.
El documento resume los resultados de España en la prueba PISA 2012, donde obtuvo puntuaciones inferiores al promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias. Además, resalta que España tiene altos niveles de fracaso escolar y abandono educativo temprano, especialmente problemáticos en comparación con otros países de la Unión Europea.
Este documento compara la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013 en relación con la educación primaria. Señala los objetivos y principios de la LOMCE como reducir el abandono escolar y mejorar los resultados educativos. También identifica las principales diferencias entre las leyes, como los ciclos de primaria y las áreas de estudio, y la evaluación de diagnóstico al final del segundo ciclo en la LOE versus al final de pri
El documento resume los resultados de España en la prueba PISA 2012, donde obtuvo puntuaciones inferiores al promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias. Además, resalta que España tiene altos niveles de fracaso escolar y abandono educativo temprano, especialmente problemáticos en comparación con otros países de la Unión Europea.
El documento resume las ideas principales de Nicholas Carr y Mario Vargas Llosa sobre los efectos de Internet en el pensamiento humano. Ambos argumentan que Internet puede reducir la capacidad de concentración y fomentar formas más superficiales de pensamiento. Vargas Llosa también expresa preocupación por la pérdida del hábito de lectura entre los estudiantes.
Este documento analiza la influencia de la televisión en la educación y los niños. Explora los diferentes tipos de televisión como cultural, comercial, escolar y educativa. También discute los efectos positivos y negativos de la televisión en los niños, así como estrategias para que los padres limiten la influencia negativa, como seleccionar programas adecuados y controlar el tiempo frente a la pantalla. El documento concluye que si bien la televisión puede ser una herramienta de aprendizaje, también requiere un juicio crítico
Este documento trata sobre el rol del tutor y la familia en la educación infantil y primaria. Explica que el tutor es responsable de mediar entre los estudiantes, profesores y familias para personalizar el aprendizaje. También describe las tareas del tutor como proporcionar información a las familias, coordinar con otros profesores, y ayudar a los estudiantes con su desarrollo personal y académico. Además, discute la importancia de la colaboración entre el centro educativo y las familias.
Este documento presenta un análisis de dos anuncios de televisión dirigidos a niños. El primer anuncio promueve Nesquik y muestra a niños jugando y bebiendo leche con Nesquik. El segundo anuncio promueve una pista de Hot Wheels donde los coches saltan. Ambos anuncios transmiten valores como la diversión y la creatividad. El documento también discute la importancia de enseñar a los niños a analizar críticamente la publicidad de televisión.
Las TIC están transformando el modelo de enseñanza y aprendizaje hacia uno más centrado en el estudiante, donde éste es protagonista de su propio aprendizaje a través de la actividad. El profesor pasa a ser un guía que utiliza las TIC para ofrecer materiales y herramientas que permitan diferentes formas de aprendizaje individual y colaborativo. Este cambio requiere una formación del profesorado que les dote de competencias tecnológicas y habilidades para integrar las TIC de forma pedagógicamente efectiva
Las TIC están transformando el modelo de enseñanza y aprendizaje hacia uno más centrado en el estudiante, donde éste es protagonista de su propio aprendizaje a través de la actividad. El profesor pasa a ser un guía que facilita el aprendizaje autónomo del estudiante utilizando diversas herramientas TIC. El documento también analiza los retos que plantean las TIC para la formación del profesorado y propone desarrollar en ellos competencias tecnológicas y una concepción innovadora de la educación.
La práctica analiza las imágenes femeninas presentadas en las películas de Disney Blancanieves, Cenicienta, Pocahontas y La Bella y la Bestia, identificando los modelos de mujer subyacentes y cómo han evolucionado. Describe las características físicas y roles de las protagonistas femeninas en cada película y analiza si representan modelos tradicionales de mujer o más progresistas. Concluye que las películas transmiten valores positivos como la amistad y el amor que pueden discutirse en las
Las principales causas de la baja participación de los padres en los centros educativos son la falta de tiempo debido a horarios laborales, falta de motivación y despreocupación de las familias. Para mejorar la participación, las propuestas incluyen elevar la representación de los padres en los consejos escolares, ofrecer más charlas informativas sobre temas educativos, y fomentar una mayor interrelación entre profesores y padres.
Este documento describe los elementos clave de una comunicación efectiva entre la familia y la escuela durante las tutorías. Explica que las tutorías son reuniones periódicas entre el tutor y los padres para hablar sobre el progreso del estudiante y crear confianza. Analiza dos modelos de comunicación durante las tutorías: un modelo agresivo que fracasa, y un modelo asertivo colaborativo que tiene éxito. Concluye que es importante que los tutores utilicen habilidades de comunicación asertiva como escuchar activamente y empatizar con los padres para estable
Este documento analiza los aspectos positivos, negativos y deseables del uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en la enseñanza. Entre los aspectos positivos se encuentran que permiten obtener mucha información, son motivadores para los estudiantes y útiles para trabajos en grupo. Los aspectos negativos incluyen distracciones para los estudiantes y falta de formación del profesorado. Los aspectos deseables son que los estudiantes y profesores se formen en nuevas tecnologías y que se instauren más en las escuelas.
Este documento resume un video sobre la educación en la isla de Mallorca, España. Describe un encuentro anual llamado "Educación para la Vida" que reúne a expertos y profesores para debatir enfoques educativos alternativos. Presenta entrevistas con Guillem Ferrer, fundador del encuentro, Satish Kumar de la "Small School", y Sofía Sevilla de la Escuela Sa Llavor, discutiendo sus visiones de una educación holística que desarrolle al estudiante de manera integral a nivel académico, esp
Este documento presenta las fichas de evaluación de tres páginas web relacionadas con la educación y la sociedad. La primera página es un blog sobre comunicación y educación en la era digital. La segunda es un blog sobre tecnología y educación en la sociedad del conocimiento. La tercera página es un recurso en línea llamado "ChiquiNoticias", que presenta noticias y contenidos para niños y padres. Cada ficha incluye información sobre la página, como el propósito, contenidos, navegación, destinatarios y
El documento proporciona información sobre el uso de Internet en España. Algunos detalles clave incluyen: el 69.2% de la población española usa Internet, especialmente los jóvenes de 16 a 24 años con un 96.2%; el acceso a Internet en hogares ha aumentado un 4% desde 2011; y las redes sociales han crecido en popularidad, con un aumento del uso de un 57.2% en 2011 a un 63.7% en 2012.
Este documento proporciona una introducción a los grupos de investigación y redes educativas. Define los grupos de investigación y explica cómo están vinculados a las redes educativas para compartir información. Luego describe varias páginas y redes educativas notables como REUNA, Red Iberoamericana, RUTE y el Grupo DIM de la UAB, comparando sus objetivos, enfoques y actividades. El documento concluye que estas redes educativas son valiosas para la investigación educativa al permitir la colaboración y el intercambio
Este documento resume las relaciones entre la sociedad, la educación y la tecnología. Explica cómo la sociedad de la información y el conocimiento ha llevado a cambios acelerados en el tiempo y la globalización del espacio debido a las nuevas tecnologías. También destaca la importancia de desarrollar competencias digitales y de aprendizaje permanente. Finalmente, discute el papel cambiante de la escuela en esta nueva sociedad basada en el conocimiento y las redes.
El documento resume los resultados de España en la prueba PISA 2012, donde obtuvo puntuaciones inferiores al promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias. Además, resalta que España tiene altos niveles de fracaso escolar y abandono educativo temprano, especialmente problemáticos en comparación con otros países de la Unión Europea.
1. ACCIÓN TUTORIAL
Jorge Romero Díaz
Álvaro Gallego Moreno
Miriam Díaz-Oliva Palacios
María Teresa Moreno de Acevedo Múgica
2. Índice
Introducción
1. Desarrollo del Prezi
1.1 Legislación
1.2 El tutor: la tutoría
1.3 Acción tutorial con padres
1.4 Acción tutorial con alumnos
1.5 Acción tutorial con profesores
1.5.1 Acción tutorial con el Equipo Docente
1.5.2 Acción tutorial con el Equipo Directivo
1.5.3 Acción tutorial con el Equipo de Orientación
2. Desarrollo de la actividad
2.1 Contexto
2.2 Temporalización
2.3 Objetivo
2.4 Metodología
2.5 Actividad
2.6 Recursos
3.Bibliografía
4.Anexos
I.-Diagrama de espina del pez( Ishikawa)
II.-Plantilla de cuadro de posibles soluciones por ciclo
III.-Ejemplo de Programación de acción Tutorial de un centro
3. Introducción
La acción tutorial es la base que cimienta la actividad docente, estando compuesta por todos y
cada uno de los profesores del centro, independientemente de que sean o no tutores de un
grupo determinado de alumnos. Las funciones de la misma serán: integración del alumnado/a
dentro del centro escolar, mejorando la convivencia en grupo y el desarrollo personal; convertir
la educación en lo más personalizada posible teniendo en cuenta las necesidades educativas
de cada alumno (adaptación curricular); y facilitar la toma de decisiones sobre su futuro
académico, social y profesional, además del paso entre los distintos ciclos y etapas educativas.
Para el desarrollo y la organización de esta actividad será necesario un Plan de Acción
Tutorial, en el que se recoge que actuación tendrá el tutor con cada alumno, con la familia del
mismo y la relación que tendrán otros profesores en la intervención con el grupo, es decir,
coordinación entre los docentes que intervienen dentro del mismo grupo, siendo dirigida por el
tutor.
La importancia de la acción tutorial es inmensa, pues consigue coordinar y hacer que trabajen
de la mano los tres pilares que rodean la educación de un niño: los profesores, los padres y los
alumnos (individual o grupal). La armonía y el trabajo conjunto entre estas tres partes
consiguen que la educación sea fácil, sencilla y satisfactoria, desarrollándose el alumno
plenamente.
¿Qué competencias básicas trabaja la acción tutorial?
La acción tutorial trabaja cuatro competencias básicas integradas dentro del currículo de
Castilla-La Mancha:
●
●
●
●
Competencia social y ciudadana
Competencia para aprender a aprender
Autonomía personal e iniciativa personal
Competencia emocional
Estas cuatro competencias se relacionan unas con otras gracias a las actividades realizadas
por el tutor y los profesores que intervienen de manera conjunta.
Una vez tratado las funciones, ámbitos de actuación y componentes de la misma podemos dar
una definición que comprenda todos esos aspectos, por lo que definiríamos acción tutorial
como “el Conjunto de acciones educativas que contribuyen al desarrollo y a potenciar las
capacidades básicas de los alumnos, orientándose para conseguir la maduración y autonomía
y ayudarlos a tomar decisiones, con vistas a opciones posteriores, de acuerdo con sus
necesidades, intereses y capacidades.”
4. 1.-PRIMERA PARTE: DESARROLLO DE LA PRESENTACIÓN EN PREZI
1.1 Legislación
La legislación que concierne a la acción tutorial, en Castilla-La Mancha, incluyendo las
funciones del tutor y quienes componen la acción tutorial, viene recogida en el artículo 11 del
Real Decreto 68/2007:
● La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y grupal del alumnado en el
conjunto de la etapa.
● El tutor o tutora coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado y
mantendrá una relación continuada y sistemática con la familia, a fin de facilitar el
ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 4.1. d) y g) de la Ley Orgánica
8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
● El equipo directivo garantizará, con carácter general, que la persona responsable de la
tutoría imparta docencia al grupo de alumnos y alumnas en, al menos, tres áreas del
currículo. Asimismo será responsable de la hora de lectura y, en el tercer ciclo, de
impartir el área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.
● El tutor o la tutora, con el asesoramiento del responsable de orientación del centro,
incluirá, dentro del horario semanal en el que permanece con el grupo, actividades de
seguimiento y orientación del proceso de enseñanza y actividades que contribuyan al
desarrollo de las habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la
competencia para aprender a aprender, de la competencia de autonomía e iniciativa
personal y de la competencia emocional.
● El centro podrá programar modelos alternativos de tutoría que garanticen una acción
individualizada y continua con el alumnado y su familia.
● El centro docente programará actividades que faciliten la transición del alumnado de
Educación infantil a Educación primaria, y de ésta, a la Educación secundaria
obligatoria.
El tutor también trata la atención a la diversidad del alumnado, trabajando P.T.I en colaboración
con los profesores, la familia y los profesionales, y la promoción, en la que él tiene, junto con el
orientador, gran importancia, quedando todo recogido en los artículos 9 y 12 del Real Decreto
68.
Además en el Real Decreto 43/2005, de 26-04-2005, en el capítulo II se regula la orientación a
través de la tutoría, observándose su finalidad, estructura y organización, y función.
1.2.-El tutor
El tutor: “coordinador de la enseñanza y la acción tutorial de un equipo educativo para un
grupo determinado”
5. La función del tutor consistiría, según la legislación mencionada anteriormente, en contribuir a
la personalización e individualización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, mediando
a la vez con familia, alumnado y profesores.
Este cuadro nos podría aclarar las funciones del tutor, a quien se dirigen y cómo se
desempeñan:
Un vez dicho sus funciones, y para que este las realice bien, el tutor debe tener una serie de
cualidades y actitudes que le permiten desempeñar correctamente su trabajo. Se podrían
destacar las siguientes:
·
·
Cualidades:
o Asertivo
o Empático
o Paciencia
o Escuchar
o Líder
Actitudes:
o Predisposición al diálogo
o Espíritu crítico
o Coopera y participa
o Acepta los conflictos individuales o grupales como parte del aprendizaje
o Coherencia entre sus principio y su actitud
6. o Conocer sus límites y pedir ayuda si es necesario
La tutoría
La tutoría se define como el conjunto de actividades que desarrolla el tutor/a con el
alumnado, con las familias y con el profesorado del centro que imparte docencia con un
mismo grupo de alumnos, de manera conjunta con el orientador del centro, como se regula
en el artículo 10 del Real Decreto
Como hemos mencionado antes, el tutor está cooperando constantemente con padres,
alumnos y profesores, por lo tanto vamos a trabajarlo de manera específica en los siguientes
apartados.
1.3.-Acción tutorial con padres
El trabajo con padres es un aspecto fundamental y básico del profesorado en general y una de
las funciones propias del tutor, ya que servir de enlace entre la familia y centro escolar es el
punto central de la tarea que tiene que realizar con los padres. Además son los encargados de
7. garantizar un proceso de intercambio continuado y sistemático, que comienza al principio del
nuevo curso y continua al finalizar cada trimestre.
La relación entre la familia y la escuela no siempre es fácil. Un momento privilegiado en esta
relación es la entrevista periódica que tiene el tutor/a con los padres de los alumnos.
Dentro de la acción tutorial destacamos tres aspectos importantes, que son:
Intervención: Donde destacamos las entrevistas individuales y las reuniones de grupo. El tutor
realiza entrevistas periódicas, como ya hemos indicado antes, con los padres de los alumnos
para establecer esa relación entre las familias y el centro. Este proceso se ha de alimentar y
enriquecer a lo largo del curso a través de sesiones de presentación, de las entrevistas de
recogida de información y la entrega de información sobre los resultados escolares como vías
habituales.
Orientación: Dentro de esta destacamos las Escuelas de Padres y Madres, que son procesos
formativos y participativos que contribuyen a enriquecer de forma positiva dicha relación.
También destacamos la intervención de las familias en el desarrollo del currículo, a través de la
agenda escolar, su participación directa en talleres o con acciones puntuales, elaboración de
materiales y ayudar en la dirección de la escuela.
Intercambio de información: En este ámbito encontramos la recogida y la entrega de la
información, para establecer un clima de confianza y colaboración, para ello, el tutor o tutora,
debe de manejar algunas habilidades de comunicación y relaciones básicas. Por lo que
debemos saber que la comunicación consta de dos partes:
- Modelo agresivo: se impone la propia voluntad, genera tensiones innecesarias y malestar en
los vínculos.
- Modelo asertivo: la persona no agrede ni somete la voluntad de otras personas, sino que
manifiesta sus convicciones y defiende sus derechos.
Los padres son conscientes que todo ello favorece en el desarrollo integral de los alumnos.
1.4.-Acción tutorial con alumnos
Basándonos en el Real Decreto encontramos esta información en el apartado de tutorías con
alumnos:
El tutor o tutora incluyen dentro del horario del grupo de alumnos y alumnas que tutorizan, un
tiempo semanal para desarrollar tareas propias de orientación y seguimiento del conjunto, no
viene reflejado en qué momento pero lo que se debe de dedicar el tutor es a organizar su
horario para poder realizar su tiempo de tutoría con los alumnos. La acción tutorial en la
educación primaria también se desarrolla en el momento en el que sea necesario, como por
ejemplo el recreo, en la clase, etc.
La acción tutorial se desarrollará la competencia social y ciudadana, de la competencia de
aprender a aprender, de la competencia de autonomía e iniciativa personal y de la competencia
emocional, todas ellas relacionadas trabajando: Técnicas de estudio, Hab. Trabajo, Autonomía
y Autorregulación, Resolución de conflictos, Autoconocimiento, Trabajo en equipo,
Organización y Responsabilidad, etc. Todas ellas relacionadas entre sí.
8. 1.5.-Acción tutorial con profesores
El tutor se convierte en el coordinador, mediador y facilitador de información entre
profesores en todo lo que se refiere a sus alumnos, al proceso de enseñanza aprendizaje y a
todo lo que interviene en él : necesidades, recursos personales, materiales, espaciales
organización, etc
Por ello podríamos dividir la acción tutorial en lo que se refiere al profesorado en tres grandes
grupos:
Esta acción tutorial se desarrollará a lo largo del curso a través de las diversas reuniones o
momentos en los que sea necesario.
Tan importante serán las reuniones grupales y regladas ( Equipo docente , Sesiones de
evaluación, Reuniones de Orientación) como las reuniones individuales “no regladas “con
cualquier especialista con el que se vea la necesidad de hablar ( E. Física, PT, AL,
J.estudios...)
9. Las mayores dificultades se encuentran en la falta de tiempo por lo que una buena gestión de
éste y algunos recursos como el correo electrónico son de gran utilidad.
1.5.1.-Acción tutorial con el Equipo Docente --------------Intercambio de información
*El tutor intercambia información con y entre el Equipo Docente sobre sus alumnos
respecto a :
-Las características de aprendizaje de los alumno
-Las características personales ( salud, carácter..)
-Las características sociales (relaciones con los compañeros)
-Los aspectos familiares ( económicos, sociales, estructura familiar)
-La información dada por las familias
-La mediación alumnos-profesores
*Por otro lado, dentro de la Acción Tutorial entre profesores, y especialmente en el
Equipo Docente hay un intercambio de experiencias bañadas con el tinte de las
competencias social y ciudadana, de aprender a aprender y sobre todo emocional,
referidda a los propios profesores ( sus buenas y malas experiencias, sus dudas, su
extrés, su autoevaluación, sus dificultades, sus metodologías,…) .
1.5.1.-Acción tutorial con el Equipo Directivo---------------- Organización y recursos
A través de la jefatura de estudios se organizan los horarios de las áreas, de los
espacios comunes ( Biblioteca, Althia, Salón de Actos…) y todo ello lo debe coordinar
el tutor ya que afecta directamente a su metodología y a su organización en el aula.
De este modo podrá solicitar a jefatura de estudios sus necesidades.
El conocimiento de los recursos del centro así como la solicitud de éstos o su compra la
debe tratar el tutor con dirección.
Facilitar la participación de un alumno en una actividad extraescolar o en la compra de
un material, cuando las dificultades económicas lo impiden, puede gestionarse, si el
tutor es hábil y busca las formas adecuadas, a través de la Dirección del centro.
1.5.1.-Acción tutorial con el Equipo de Orientación-..................Orientación y convivencia
Aunque generalmente se le asocia sólo para orientar al tutor para trabajar con alumnos
ACNEES o ACNEAES es un recurso personal muy útil para el tutor:
-Orienta sobre la atención a la diversidad en general
-Orienta a las familias a través del tutor
-Facilita recursos para trabajar
10. -Facilita estrategias para mejorar la convivencia o la actitud de un alumno
-Puede intervenir en el aula junto con el profesor para realizar actividades concretas
Cuando todo un centro trabaja desde la programación de un Plan de Acción
Tutorial común, todos los grupos están implicados desde diversos sectores y da
pie una Acción tutorial sistemática , completa y global.
Encontramos un ejem en el Anexo III
SEGUNDA PARTE: DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
CONTEXTO
Nos encontramos en una ciudad dormitorio de la periferia de una capital .
Las familias son de clase trabajadora , con padres con pocos estudios , donde muchos
alumnos pasan tiempo en la calle donde prima la ley del más fuerte.
En el centro surgen varios problemas relacionados con la convivencia, los alumnos tienen
dificultades para solucionar sus problemas hablando y son habituales las peleas en el patio, en
las salidas o en los pasillos.
Por otro lado, las familias se quejan de que los alumnos se despistan y no tienen autonomía
para realizar la tarea.No saben trabajar en equipo y eso también da pie a más conflictos .
El Equipo Directivo del centro, basándose en la Memoria del curso pasado, propone al
Claustro como objetivo para la PGA ,trabajar a lo largo del curso sobre tres puntos
relacionados con la Acción tutorial .
Temporalización:Cada trimestre se analizará un problema en el centro
1er Trimestre………………...Peleas
2º Trimestre………………...Hábitos de estudio
3º Trimestre………………..trabajo en equipo
Objetivo:Analizar algunos problemas del Centro y plantear posibles soluciones en cada
ciclo desde la acción tutorial .
Contenidos:
-Mejora de la convivencia
-Mejora de las técnicas de estudio y hábitos de trabajo
11. -Fomento del trabajo en equipo
Metodología
Haciendo uso del diagrama de Ishikawa o diagrama de espina del pez,que ayuda a determinar la
causa-efecto de un problema , los profesores en cada ciclo analizarán cada uno de los tres problemas y
propondrán posibles soluciones.
Los profesores trabajarán en equipos de 4 a 5 que formarán un E. Docente. En cada uno de los
problemas a resolver trabajarán los equipos de cada ciclo y los profesores especialistas adscritos a él.
Por tanto trabajarán un mínimo de 12 personas en cada problema
A través de este ejemplo analizamos la fórmula utilizada para analizar los problemas utilizando
el diagrama de la espina del pez
12. http://www.fundibeq.org/opencms/export/sites/default/PWF/downloads/gallery/methodology/tool
s/diagrama_causa_efecto.pdf
Actividad
Cada Equipo Docente trabajará sobre el problema que le corresponde intentando encontrar las
posibles causas y las posibles soluciones y actuaciones .
Para ello se repartirá a cada grupo un diagrama de la espina del pez donde escribirán :
-El problema y sus posibles causas.
-Por detrás una posible solución concreta para su ciclo.
Después un miembro de cada grupo escribirá en el ordenador su posible solución y como
desarrollarla.
Recursos
-Unos 36-40 papeles de colores con el ciclo y el problema escrito para distribuir a los
profesores en grupos de forma rápida.
-Presentación Prezi para explicar la base teórica
-9 fotocopias del diagrama de la espina del pez para que cada equipo lo rellene.
-Plantilla word para exponer las posibles soluciones (por ciclo)